形势与政策大学参考文献
[1]宋忠好,张元.高校“形势与政策”课“教、管、学”团队教学模式探析——以江苏海洋大学为例[J].黑龙江教育(理论与实践),2022,(07):9-11.
[2]高蕾.新形势下高职“形势与政策”课教学现状与对策——基于常州大学城五所高职院校的抽样调查分析[J].太原城市职业技术学院学报,2022,(06):126-128.
[3]周鑫,申慧.高校“形势与政策”课信息化教学模式的探索与实践[J].北京科技大学学报(社会科学版),2022,(01):73-79.
[4].带头学党史 当好宣讲员——哈尔滨工业大学马克思主义学院形势与政策教研室党支部开展党史学习教育掠影[J].奋斗,2021,(10):2.
[5]郭新建,屈重伟.依托互动平台,提升教学效果——郑州大学形势与政策课教育教学方法探索与实践[J].中国校外教育,2020,(24):73-74.
[6]杨文婷.高校“形势与政策”课程实施网络教学的调查研究——以新疆农业大学为例[J].知识经济,2020,(16):158-159.
[7]高常营.大学“形势与政策”课程功能探析[J].延边大学学报(社会科学版),2020,(03):109-115+143-144.
[8]刘洋睿.新时代背景下高校《形势与政策》课教学改革路径探析——以内蒙古医科大学为例[J].呼伦贝尔学院学报,2020,(02):145-148.
[9]谢兴志.关于高校形势与政策课程教与学的点滴思考——西南交通大学形势与政策教学改革和课程建设的现状与前瞻[J].大学教育,2020,(05):114-117.
[10]王煜焜,夏小华.新时代视阈下“形势与政策”课程教学改革的路径探析——以上海理工大学为例[J].上海理工大学学报(社会科学版),2019,(04):395-400.
[11]刘媛媛,徐宝见.基于“00后”大学生特征的《形势与政策》课程创新探索——以浙江工商大学为例[J].科技视界,2019,(33):152-153.
[12]本刊讯.黄道伟到广西民族大学作形势与政策报告[J].广西教育,2019,(43):193.
[13]李准.新形势下提高大学生形势与政策课的实效性[J].湖北开放职业学院学报,2019,(19):69-70.
[14]董玉节.新时代高校“形势与政策”课“四四模式”的构建与实施——以安徽中医药大学为例[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2019,(03):53-54+58.
[15]单昕.新疆高校《形势与政策》课教学模式创新研究——以新疆农业大学为例[J].法制与社会,2019,(26):195-196.
[16]何小龙.浅析形势与政策课对大学生思想政治教育的意义[J].侨园,2019,(09):105.
[17]胡小溪.以时政理论类社团为载体，提升“形势与政策”课教育实效——以北京师范大学为例[J].文教资料,2019,(21):192-194.
[18]刘辰硕,程美东.解答心中困惑 展望新时代美景——北京大学“形势与政策”课大报告纪略[J].思想政治课研究,2019,(03):101-104+80.
[19]张丽,王林召.高校“形势与政策”课分层次、分类型教学探讨——以广东海洋大学为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2019,(06):67-68.
[20]李文术.“形势与政策”课优化教学方法的实践探索——以湖南中医药大学课堂为例[J].教育现代化,2019,(36):208-210.
形势与政策大学期刊论文参考文献
[21]薛风.探索民办高校形势与政策课程创新教学实现路径——以河南大学民生学院为例[J].国际公关,2019,(03):74+76.
[22]权良柱.加强“四个统筹” 扎实推进高校形势与政策教育教学工作——基于北京科技大学教学改革实践的思考[J].思想教育研究,2019,(02):90-92.
[23]赵苗苗.形势与政策课程有效性研究——以H大学为例[J].教师,2019,(05):50-52.
[24]刘晓光.慕课视域下高校形势与政策教育改革创新研究——以湖北师范大学《形势与政策》教学改革为例[J].湖北师范大学学报(哲学社会科学版),2018,(06):102-105.
[25]祝大勇,王帆,王佳.高校“形势与政策”课现状调查及建设思考——基于河北农业大学的跟踪调查[J].河北农业大学学报(农林教育版),2018,(03):47-51.
[26].南华大学“形势与政策”课建设特色与成就[J].思想教育研究,2018,(05):2.
[27]陈浩强,赵莉莉,郭智芳.角色扮演教学法在高校“形势与政策”课中的应用——以北京师范大学“形势与政策”课为例[J].课程教育研究,2018,(11):1-2.
[28]李嫄.形势与政策课程教学改革探析——以西南交通大学希望学院为例[J].报刊荟萃,2018,(03):154-155.
[29]范晶晶.构建高校“形势与政策”课程“6+1”模式——以太原理工大学为例[J].山西高等学校社会科学学报,2018,(02):51-54.
[30]胡宝国,胡兵.构建“形势与政策”课闭环互动式教学模式探索——以华东理工大学“形势与政策”课教学改革为例[J].思想理论教育,2018,(02):62-65.
[31]商姚,向京华.学科行业形势融入“形势与政策”教学的实践探索——基于西南交通大学交通土建类本科生“形势与政策”课的思考[J].科教导刊(下旬),2017,(36):81-82.
[32]戚昊辰,曹辉.“形势与政策”课在高校思想政治教育课程体系中长效育人机制探索——以北京化工大学“形势与政策”课程改革调研为例[J].课程教育研究,2017,(46):93.
[33]李传兵,文厚泓.“三学期制”下开展“形势与政策”课实践教学的优势研究——以贵州大学为例[J].新课程研究(中旬刊),2017,(11):73-75.
[34]华夏.大学形势与政策课教学中存在的问题及对策[J].陕西教育(高教),2017,(09):73+77.
[35]刘会清.《形势与政策》课程改革与应用型人才培养——以烟台大学混合在线课程“优慕课”为例[J].吉林广播电视大学学报,2017,(08):18-19.
[36]孙传通,张慧晶.高校“形势与政策”课程建设与思考——基于上海财经大学的实证研究[J].文教资料,2017,(21):199-200.
[37]王群.创建“双一流”大学背景下的“形势与政策”课程建设[J].天中学刊,2017,(05):154-156.
[38]鹿心社.珍惜时光 感恩奋进 在实现中国梦的征程中书写精彩人生——在南昌大学作的形势与政策报告会上的报告(现场整理稿)[J].当代江西,2017,(04):4-9.
[39]马健.青春助力兴赣鄱 凝心聚力谱华章——学习鹿心社在南昌大学作形势与政策报告精神[J].当代江西,2017,(04):15.
[40]郝伟,郭娜.论济南大学形势与政策课程慕课模式构建框架[J].教育教学论坛,2017,(16):117-118.
形势与政策大学毕业论文参考文献
[41]马丹,冉红艳.高校“90后”大学生形势与政策课教学改革探析——基于四川大学水利水电学院探索实践[J].教师,2017,(05):72-73.
[42]田亚军,王甲志,朱浩然,郑勇妮,位丹丹.独立学院形势与政策课规范化建设研究——以延安大学西安创新学院为例[J].新校园(上旬),2016,(11):74-76.
[43]赵聪,李娜,刘冰.应用技术大学通过“形势与政策”课教育培养人才的思考[J].经济研究导刊,2016,(17):88-89.
[44]荆凯.浅谈高职高专院校大学毕业生就业形势与政策创新[J].企业技术开发,2016,(11):115-116.
[45]高青龙,谷丰.形势与政策:大学英语教学新构模式策略探讨[J].湖南科技学院学报,2016,(04):147-149.
[46]黄臻.对大学形势与政策课程教育教学创新的思考[J].人才资源开发,2016,(06):179.
[47]连艳辉,闻竞.形势与政策课程教学体系的运行状况和模式创新研究——以河北农业大学为例[J].教育教学论坛,2016,(09):256-257.
[48]李秀娟.高校《形势与政策》课程改革模式探索——基于华东政法大学的实践分析[J].思想政治课研究,2016,(01):28-31.
[49]冉欣,郭智芳.形势与政策课实践环节的优化——以北京师范大学为例[J].中共山西省委党校学报,2015,(03):116-118.
[50]周逸萍,陈云.形势与政策教育教学改革实效性的调查与研究——以南通大学杏林学院为例[J].才智,2015,(12):78+80.
[51]陈兆河.形势与政策课的教学现状与对策分析——以临沂大学为例[J].教育教学论坛,2015,(05):56-57.
[52]单昕.新疆高校民语言班级形势与政策课程教学现状与对策——以新疆农业大学为例[J].法制与社会,2014,(35):224-225.
[53]余璞.独立学院《形势与政策》课程规范化建设初探——以重庆大学城市科技学院为例[J].课程教育研究,2014,(21):80.
[54]宋晓东,郑海涛,贾国柱.高校形势与政策课程改革的对策建议——基于北京航空航天大学经管学院的探索实践[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2014,(07):78-80.
[55]赵盈,方璐.“形势与政策”课程新构模式有效性研究——基于同济大学的调查分析[J].思想政治教育研究,2014,(03):43-47.
[56]杨学玉.形势与政策课中学生主体性激发与引导调查分析报告——以北京师范大学为例[J].课程教育研究,2014,(08):245-246.
[57]陈鑫鑫.高校“形势与政策课程”规范化建设研究[D].导师：李铁英.东北林业大学,2014.
[58]孙伟,许常玲.高校国际观教育对策之课程模式举要——以吉林大学形势与政策课为例[J].黑龙江教育学院学报,2014,(01):51-53.
[59]陈以定.网络化、自主型、专题式“形势与政策”课教学模式研究——以安徽大学为例[A].中国社会科学院马克思主义研究院、广西师范学院.思想政治教育研究论丛（第三辑）[C].中国社会科学院马克思主义研究院、广西师范学院:中国社会科学院马克思主义研究院思想政治教育研究室,2013:408-412.
[60]赵文静,刘会清.加强高校形势与政策教学实效性的思考——对烟台大学形势与政策课程建设的几点认识[J].吉林省教育学院学报(中旬),2013,(10):32-34.
[61]张培.关于增强高校形势与政策课教学效果的思考——以河南财经政法大学为例[J].佳木斯教育学院学报,2013,(09):221-222.
[62]钱树斌.新疆高校形势与政策教育的教学现状与对策——以新疆农业大学为例[J].边疆经济与文化,2013,(06):110-111.
[63]陈以定.网络化、自主型、专题式“形势与政策”课教学模式研究——以安徽大学为例[J].文教资料,2013,(18):162-164.
[64]高小升.大学生对“形势与政策”课程的认知及影响因素分析——基于西北农林科技大学的调查与研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2013,(04):55-57.
[65]赵聪.应用型大学形势与政策课教学模式创新研究[J].黑龙江史志,2013,(07):81-82.
[66]黄燕.适应学生需求 改革教学方法 全面提高“形势与政策”课教育教学质量——以塔里木大学为例[J].科技信息,2013,(09):208+219.
[67]冉欣.高校提升“形势与政策”课程吸引力的策略——以北京师范大学为例[J].教育理论与实践,2012,(27):61-62.
[68]宋芙晖.加强形势与政策教育,提升大学生思想政治教育的针对性——以河南工业大学为例[J].河南工业大学学报(社会科学版),2012,(02):167-169+174.
[69]徐以国,马志荣.《形势与政策》课教育教学改革对策研究——以广东海洋大学为例[J].南方论刊,2012,(06):110-111.
[70]殷明明,赵海月,许鸣.理工大学生对形势与政策认知状况的调查研究与实证分析[J].长春理工大学学报(社会科学版),2012,(05):165-167.
[71]李正雯.中外合作办学模式下形势与政策课程设置特点研究——以同济大学中外合作办学项目中德工程学院为例[J].新课程研究(中旬刊),2012,(04):151-152.
[72]王永川,肖铁岩,高微.形势与政策课在大学新生教育中的功能及实施途径[J].文教资料,2012,(05):176-177.
[73]顾晓英.大学生形势与政策教育的实证研究——以上海大学“形势与政策实践”课为例[J].上海党史与党建,2012,(02):38-40.
[74]许彩萍,武永亮.青海大学开设“形势与政策”主题教师博客探析[J].青海大学学报(自然科学版),2011,(05):91-94.
[75]肖捷飞.“形势与政策”课教学模式探析——以四川大学锦城学院为例[J].西南民族大学学报(人文社会科学版),2011,(S3):65-67.
[76]陈丽玲.关于在电大开展“形势与政策”课程教学改革的思考[J].科教导刊(中旬刊),2011,(18):97-98.
[77]贺伟华.网络交互式平台在形势与政策课中的建设及应用——以桂林电子科技大学为例[J].信息系统工程,2011,(08):141-144.
[78]周琳.北京大学形势与政策教育入脑入心[N].经济日报,2011-03-31(007).
[79]游龙桂.“形势与政策”课多元化教学之实证研究——以福建农林大学为例[J].武夷学院学报,2011,(01):86-89.
[80]费英秋.“形势与政策”课客体接受与需求状况分析——以中国矿业大学的调查为例[J].中国电力教育,2011,(05):63-64.
[81]刘欣欣.提高形势与政策课教学实效性的探讨——以应用型大学为例[J].山西财经大学学报,2010,(S2):294.
[82]赵海月,陈林姣.大学生对“形势与政策”认知状况的调查与思考[J].山东省青年管理干部学院学报,2010,(06):48-51.
[83]张其娟.谈“形势与政策”课对大学新生思想政治教育的价值[J].开封教育学院学报,2010,(03):60-61.
[84]韩玮.理工科高校形势与政策教育教学模式探究[J].中国校外教育,2010,(S1):349-350.
[85]文军.大学通识教育中的形势与政策教育刍议[J].安庆师范学院学报(社会科学版),2010,(06):18-21.
[86]王永智.大学生形势与政策的认知特点与教育对策[J].思想理论教育导刊,2010,(06):55-59.
[87]张斌,韩立新.大学生形势与政策课教师队伍建设初探——以南京农业大学浦口校区为例[J].中国劳动关系学院学报,2009,(06):109-111.
[88]张多来,李晓衡,高征难.论《形势与政策》课必须坚持“三贴近”原则——以南华大学为例[J].当代教育论坛(下半月刊),2009,(09):113-114.
[89]汤家鹏,李晓华,胡刚,罗伟刚,徐林平.大学形势与政策课教学创新及优化对策探索——基于观察法与访谈法的研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2009,(04):104-106.
[90]肖坤.理工科高校形势与政策教育教学方法探讨——以北京理工大学为例[J].长江大学学报(社会科学版),2009,(01):262-263.
[91]本报记者 李艳 通讯员 杨新勇.医学院的“新闻课”[N].福建日报,2008-12-19(011).
[92]孙权,赵琦.大学形势与政策教育应体现“以人为本”[J].北京联合大学学报(人文社会科学版),2008,(03):22-25.
[93]王英姿.新疆农业大学“形势与政策”课教学的现状分析及对策[J].教育与职业,2008,(15):73-74.
[94]李铁英.“形势与政策课”教育教学形式改革与实践探析——以东北林业大学为例[J].边疆经济与文化,2008,(01):122-123.
[95]陶然,顾晓静.当前“形势与政策”课多样化教学方法运用的困境与改革思路——以南京工业大学为例[J].南京工业大学学报(社会科学版),2007,(04):83-85.
[96]徐淑红.对体育大学生进行形势与政策教育新途径的探索[J].吉林体育学院学报,2005,(04):134-135.
[97].大连大学开设形势与政策教育课[J].辽宁教育研究,2002,(11):1-82.
[98]吴旦,黄苏飞,熊丙奇.一种行之有效的思想教育方法──上海交通大学《形势与政策》课的体会[J].电力高等教育,1995,(S1):61-63.
[99]吴梦宇.“加法”考试——上海财经大学《形势与政策》教研室改革考试形式的尝试[J].思想·理论·教育,1994,(06):7-8.
[100]孙韬.浅析大学《形势与政策》课的地位与特点[J].中国林业教育,1989,(02):55-58.