传统教育目的论文参考文献

2022-09-21

传统教育目的参考文献

[1]段永辉.相对贫困视域下已脱贫人口教育扶贫策略优化研究[D].导师:韦吉飞.西南大学,2022.

[2]郭娇.基于弗莱雷对话教学理论的小学语文第三学段革命传统篇目教学研究[D].导师:吴冬梅;苗育春.中央民族大学,2022.

[3]李明月.基于统编教材的初中语文教学中的革命传统教育实施现状调查[D].导师:赵新华;孙玉红.新疆师范大学,2022.

[4]尹琪.小学语文革命传统教育选文的育人价值及实现策略[D].导师:艾兴.西南大学,2022.

[5]兰金艳,罗代华,汤立许.运动教育模型:高校武术教学的实证研究[A].中国体育科学学会.第十二届全国体育科学大会论文摘要汇编——专题报告(学校体育分会)[C].中国体育科学学会:中国体育科学学会,2022:456-458.

[6]陈珊珊.基于自主学习的高中化学导学案研究[D].导师:杜正雄.西南大学,2021.

[7]陈燕青.互动模式健康教育在高血压糖尿病患者中的应用研究[J].心血管病防治知识,2021,(32):44-47.

[8]陈建华.论作为一种传统的博雅教育及其范式[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),2021,(05):134-142.

[9]刘雨晨.洋务时期军事学堂体育教育现代性蕴含研究[D].导师:田标.南京体育学院,2021.

[10]陈梦云.部编版初中语文革命传统教育类文本教学策略研究[D].导师:詹艾斌.江西师范大学,2021.

[11]伍凤洁.约翰·弥尔顿人文主义教育思想研究[D].导师:刘丽平.西北师范大学,2021.

[12]鲍清源.杜威兴趣理论:在批判中建构[J].福建教育学院学报,2021,(04):17-20.

[13]李竹平.建构基于儿童理解的革命传统教育[J].中国德育,2021,(08):37-41.

[14]李梦璐.中学语文革命传统教育类课文情感教学策略研究[D].导师:胡立新;孙维娇.黄冈师范学院,2021.

[15]张悦,孙雯敏,吴倩,唐海成,彭霞.思维导图在COPD患者使用信必可-都保用药教育中的应用[J].当代护士(中旬刊),2020,(10):98-102.

[16]张家雯.日本和新加坡中小学文化传统教育比较研究[D].导师:楼世洲.浙江师范大学,2020.

[17]翁小敏.新时代初中《道德与法治》课中的革命传统教育研究[D].导师:邱小云;张小龙.赣南师范大学,2020.

[18]李婷.重庆某区青春早中期儿童青春期知信行和心理健康现状及干预措施探讨[D].导师:王宏.重庆医科大学,2020.

[19]任炜华.经学教育的解体[D].导师:王伦信.华东师范大学,2020.

[20]钟祺.部编本初中语文教材革命传统教育课文选编研究[D].导师:伍明春.福建师范大学,2020.

传统教育目的期刊论文参考文献

[21]张悦,彭霞,张海燕,夏玲,皋文君.缩唇腹式呼吸联合呼吸操微课程在COPD稳定期患者肺康复中的应用[J].当代护士(上旬刊),2020,(02):45-48.

[22]郭秀芝,郑昂,刘冠辰.以革命传统文化形塑高校青年学生价值观[J].沈阳干部学刊,2019,(06):49-50.

[23]汪俊霖.试论高职教学中音乐基础训练的重要性[J].科普童话,2019,(43):90.

[24]王惠芬.开放化学实验室 打开培养学生科学素养的大门[J].数理化解题研究,2019,(29):78-79.

[25]邱娜.人工智能视阈下教育变革探究[J].智库时代,2019,(43):84-85.

[26]何宏灵,刘秀丽,李爱军,张西萍.蒙氏教育法对2~4岁儿童社会适应能力发展的影响[J].实用预防医学,2019,(10):1210-1213.

[27]祁鹏青.小学语文教学中德育渗透的策略[J].甘肃教育,2019,(19):132.

[28]毛远征.儿童视野的小学语文教学体会[J].才智,2019,(27):71.

[29]周晋.杜威教育思想对当代中国教育改革的价值[J].作家天地,2019,(18):97+100.

[30]周健.初中体育德育现状与对策研究——以立德树人为研究视角[J].当代体育科技,2019,(25):141-143+145.

[31]杨本波.基于原有认知,培养实践意识——《新课程标准》指导下初中数学教学策略探究[J].知识窗(教师版),2019,(08):4-5.

[32]施雪玲.马克思的教育思想对当代中国教育的指导价值——以《关于费尔巴哈的提纲》为例[J].理论经纬,2017,(00):31-35.

[33]潘峥,姚宁,秦冰,黄留然.广西高校少数民族学生艾滋病教育方法效果评价[J].中国学校卫生,2019,(08):1148-1150.

[34]冯凤.联合应用授权教育和健康信念模式教育对高血压患者自我管理效能的影响研究[J].中华健康管理学杂志,2019,(04):319-324.

[35]刘莹,吴承林.试论“天人合一”思想在服装设计专业教学中的启发与运用——以《专题设计》为个例的课程思政探讨[J].皖西学院学报,2019,(04):147-152.

[36]阮传伟.高职院校创新创业教育与专业教育有效融合路径研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019,(08):66-67.

[37]彭青春.议论文训练[J].初中生辅导,2019,(Z6):12-13.

[38]江涛,苏德,成丽宁.蒙古族传统教育的当代审视[J].民族教育研究,2019,(01):120-126.

[39]彭丹.我国乡村传统教育变迁研究[D].导师:常青.南昌航空大学,2019.

[40]盛况.中国传统教育仪式的文化研究[D].导师:陈伟.上海师范大学,2017.

传统教育目的毕业论文参考文献

[41]韩帅.儒家和基督教教育思想比较研究[D].导师:陈代湘.湘潭大学,2017.

[42]刘畅.当代大学生内化革命传统教育的研究[D].导师:贺成立.东北师范大学,2017.

[43]高茜.建设性后现代教育理念研究[D].导师:杨富斌.河北工业大学,2016.

[44]席芳,茹宗志.自由教育思想及其对我国教育的启示[J].教育与教学研究,2016,(11):26-30.

[45]舒志定.马克思对传统教育思想方式的批判[J].山西大学学报(哲学社会科学版),2016,(05):82-87.

[46]李帅.延安时期传统教育政治特性的转型及特征[D].导师:韩红升.山西师范大学,2016.

[47]魏亚.文化视阈中的中国传统教育精华[J].中国教育学刊,2016,(03):47-51.

[48]赵梦宸.群众路线教育的传统方法研究[D].导师:罗建平.河南师范大学,2016.

[49]张迎春.儒家学才的文化话语研究[D].导师:吴宗杰.浙江大学,2016.

[50]郑坛建.文白演变与语文教育的现代转型——与李海林先生商榷[J].语文学习,2016,(02):14-18.

[51]张君阳,刘菲.高校现代教育技术应用现状的思考[J].产业与科技论坛,2015,(20):153-154.

[52]陈桃兰.传统教育观念对我国儿童教育改革的阻滞[J].教育理论与实践,2015,(23):3-5.

[53]刘鹏飞.中国教育的传统理念及追求目的[J].陕西教育(高教),2014,(09):33-36.

[54]吴惠恩,余丽双.授权教育在高血压门诊随访患者中的应用价值[J].国际护理学杂志,2014,(09):2425-2427.

[55]胡定荣.“虎妈”“狼爸”的教育学反思[J].教育学术月刊,2014,(05):31-35.

[56]冯铁山.追寻诗意:教育本真的失落与回归[J].教育理论与实践,2014,(13):12-15.

[57]吴泽,李瀚林.从中国传统文化思想中寻求教育目的的本质[J].佳木斯教育学院学报,2013,(08):307.

[58]李银慧.中国近代中学教育思想研究[D].导师:谢长法.西南大学,2013.

[59]林建华,张博闻.论儒家职业教育观念的缺失及其影响[J].继续教育研究,2012,(09):102-104.

[60]石光日.中学历史教学中加强青少年传统教育的研究[D].导师:田广林.辽宁师范大学,2012.

[61]陈萌.明末清初来华传教士科技翻译活动研究[D].导师:辛凌.华中师范大学,2011.

[62]徐秋玲.中国传统教育思想对现代大学理念的影响研究[D].导师:贺祖斌.广西师范大学,2011.

[63]张龙.论高校创业教育目的的实质、渊源及其实现[J].教育与职业,2010,(09):92-94.

[64]洪燕琴.赫尔巴特与杜威的教育目的观之比较[J].黑龙江高教研究,2009,(10):90-92.

[65]孙慧.网络思想政治教育工作创新研究——兼谈网络教育与传统教育的共存与互动[J].西安社会科学,2009,(03):164-166.

[66]蔡承浩.埃及与中国近代教育改革之比较[D].导师:王有勇.上海外国语大学,2009.

[67]王秀成.和谐教育论[D].导师:张全新.山东师范大学,2009.

[68]许兰.传统儒家文化在大学生通识教育中的作用和意义[J].四川教育学院学报,2009,(03):37-40.

[69]魏志强.杜威教育目的观解读与启示[J].当代教育科学,2009,(06):16-17+20.

[70]田小虎,毛璞.在体育教学中开展创新教育[J].科技信息(学术研究),2008,(36):581-582.

[71]路斌.现代化教育中的师生关系分析[J].教育理论与实践,2008,(S1):15-16.

[72]于康平.杜威与素质教育[J].文教资料,2008,(03):122-124.

[73]宋海燕,宋海霞.中国传统教育文化与奥运文化的共鸣[J].科技创新导报,2008,(02):218.

[74]王长乐.对传统教育目的的反思[J].大学教育科学,2007,(05):5-13.

[75]纪阳辉.文化教育与社会和谐[J].科教文汇(中旬刊),2007,(09):175.

[76]都业虹.深入贯彻科学发展观 全面实现教育目的[J].理论界,2007,(05):125-126.

[77]余小红.教育实习转型性变革初探[D].导师:吴亚萍.华东师范大学,2007.

[78]范丽娜.和谐社会中的现代教育刑[D].导师:何秉松.中国政法大学,2007.

[79]汪宇峰,潘丽英.从文化传统角度看体育课程的内容设置和教育目的[J].体育世界,2006,(08):3-5.

[80]冯晓华,杨静.从文化传统角度看数学课程的内容设置和教育目的[J].课程.教材.教法,2006,(06):46-49.

[81]褚卫中,王建英.柔性教育目的论[J].太原师范学院学报(社会科学版),2006,(03):126-128.

[82]刘天杰,刘江毅,袁小武.网络教育与传统教育模式的互动与共存——以高校思政教育工作为例[J].党史文苑,2006,(08):72-74.

[83]何旭明,胡弼成.中国教育传统中的功利取向及其当代影响[J].扬州大学学报(高教研究版),2005,(06):30-33.

[84]张慧研.“启发式”教学方法初探[J].黑龙江教育学院学报,2005,(04):43-44.

[85]朱浩.远程教育中的师生关系较之传统教育的转变[D].导师:夏晓鸣.武汉理工大学,2005.

[86]张海舰.基于反思的发展性教育实习评价研究[D].导师:韩庆奎.曲阜师范大学,2005.

[87]王萍.中国传统教育思想的现代性意义[J].昌吉学院学报,2004,(01):71-74.

[88]张志泉.体验教育—当代教育的呼唤[D].导师:孙传宏.曲阜师范大学,2004.

[89]张爱梅.传统教育思想的继承与超越[J].南京林业大学学报(人文社会科学版),2003,(04):97-101.

[90]马德四.从二元对立走向多元价值:教育目的生态价值观[J].锦州师范学院学报(哲学社会科学版),2003,(03):106-109.

[91]李琼,黄庆华.从《大学》探究中国传统教育目的观[J].淮阴工学院学报,2001,(01):60-62.

[92]卢明德.创造教育与传统教育——创造教育研究之五[J].钦州师范高等专科学校学报,2000,(03):70-74.

[93]娄立志.杜威对传统教育目的的继承与超越[J].苏州教育学院学报,2000,(02):29-33.

[94]张雨海.对旧蒙学教材中精华与糟粕的梳理及有关思考[J].长春大学学报,1999,(06):41-43.

[95]方展画.论“素质教育”与“传统教育”[J].杭州大学学报(哲学社会科学版),1998,(02):23-29+47.

[96]蒋赛柏,张如柏,张如梅.评杜威关于教育目的的观点[J].山东教育科研,1996,(06):69+79.

[97]谢麟.关于教育目的的思考[J].教育评论,1987,(03):43-44.

[98]李一宁,李树平.教育思想初探[J].江苏高教,1986,(06):15-17.

[99]尤多·I·安瓦娜

,赵宝恒.尼日利亚传统的教育体系[J].外国教育动态,1985,(05):48-50.

[100]赵鸿藻.用革命传统教育青少年[J].甘肃教育,1985,(02):42-43.

本文来自 99学术网(www.99xueshu.com),转载请保留网址和出处

上一篇:管理会计客观规律论文参考文献下一篇:生物安全体系建设论文参考文献