五年级数学下册论文参考文献

2022-09-24

五年级数学下册参考文献

[1]张邈馨.核心素养导向的小学数学大单元教学——以人教版五年级下册第七单元“折线统计图”为例[J].新校园,2022,(10):21-24.

[2]薛萍.设计核心问题 构建说理课堂——以人教版小学数学五年级下册《折线统计图》教学为例[J].福建基础教育研究,2022,(09):70-72.

[3]谭春兰.应用学习科学 巧构线上课堂——以北师大版数学五年级下册《倒数》教学为例[J].小学教学研究,2022,(26):40-41.

[4]车淑丽.前伸后延构体系 上下贯通促思维——以人教版数学教材五年级下册“分数的基本性质”为例[J].辽宁教育,2022,(17):93-96.

[5]叶婷婷.立足学生 让数学学习走向深入——苏教版数学五年级下册“分数的意义”教学思考与实践[J].小学教学研究,2022,(22):66-67+70.

[6]孙新.依托教材情境设置 发展学生数学思维——以苏教版小学数学五年级下册为例[J].小学生(下旬刊),2022,(07):106-108.

[7]刘盈.如何在动手操作活动中培养学生的量感——以北师大版小学数学五年级下册“体积与容积”为例[J].数学学习与研究,2022,(21):29-31.

[8]李菊明.小学高年级数学教学中学生数据分析能力的培养——以人教版五年级下册“折线统计图”为例[J].西部素质教育,2022,(13):105-107.

[9]胡琦.经验需要亲身积累——以苏教版数学教材五年级下册《因数与倍数》教学为例[J].小学教学参考,2022,(18):8-10.

[10]葛祯嫣.用项目化学习方式促进学生深度学习——以小学数学五年级下册“表面积的变化”为例[J].数学教学通讯,2022,(16):56-57.

[11]林来城.立足自主探究的小学数学概念教学策略探索——以人教版五年级下册“体积和体积单位”教学为例[J].福建教育学院学报,2022,(05):93-95.

[12]杨小运.基于数学核心素养的小学“数学广角”教学策略——以人教版五年级下册“找次品”教学设计为例[J].读写算,2022,(15):103-105.

[13]宣成方.探究多元方法,孕育优化思想——谈小学数学五年级下册《找次品》教学策略[J].知识文库,2022,(10):58-60.

[14]邓星华.引导学生立足“三会”学统计的教学策略——以人教版数学五年级下册“折线统计图”教学为例[J].广西教育,2022,(13):50-52.

[15]陈清凤,梁求玉.深入概念本质 促进深度学习——以人教版《数学》五年级下册“分数的意义”教学为例[J].辽宁教育,2022,(09):94-96.

[16]李方红.和真数学教学理论下的“五味数学课”研究与实践——以人教版五年级下册旋转一课为例[J].广西教育学院学报,2022,(02):195-200.

[17]张珈瑞,熊华.《聋校义务教育实验教科书·数学(五年级下册)》特点解析[J].现代特殊教育,2022,(05):47-50.

[18]赵红霞.群文阅读理念下单元整组阅读教学初探——以五年级下册第四单元阅读数学为例[J].文科爱好者(教育教学),2022,(01):192-193.

[19]蔡月军.小学数学两种线上线下融合教学特点对比探析——以五年级数学下册《长方体和正方体》单元教学为例[J].福建教育学院学报,2021,(12):75-76.

[20]高方方,付丽.真情境、大任务统领单元整体教学——以小学数学五年级下册“确定位置”单元设计为例[J].基础教育课程,2021,(24):34-40.

五年级数学下册期刊论文参考文献

[21]谭桂玲.五年级数学下册总复习错题分析[J].数学小灵通(5-6年级版),2021,(Z2):72-73.

[22]纪学杰.文化视野下的单元整体教学路径——以青岛版数学五年级下册“圆的认识”为例[J].小学教学研究,2021,(21):36-37.

[23]刘秀兰.构建生活化数学课堂的实践路径——以人教版数学五年级下册《质数和合数》为例[J].教育艺术,2021,(07):35+34.

[24]于萍,刘克臣.聚焦核心概念,让方法的教学“有根”——以人教版数学五年级下册“分数和小数的互化”一课为例[J].小学教学研究,2021,(19):14-16+19.

[25]冯桂群.多措并举:让学生的数学智慧自然生成——以人教版小学数学教材五年级下册“分数的意义”教学为例[J].辽宁教育,2021,(13):47-52.

[26]孙炳荣.基于钉钉直播的“互动式”小学数学课堂教学模式——以北师大版五年级下册《分数除法(一)》为例[J].家长,2021,(16):91-92.

[27]张明红.小学数学理学案的核心要素与编制原则——以苏教版教材五年级下册“圆的面积”为例[J].小学教学参考,2021,(08):1-4+105.

[28]刘燕.由一道题拓展到一节课——以苏教版小学数学五年级下册《圆》的复习课教学为例[J].小学教学参考,2021,(06):37.

[29]刘权林.基于儿童视角培养学生数据分析意识浅探——以苏教版小学数学五年级下册《折线统计图》教学为例[J].小学教学参考,2021,(03):31-32.

[30]王江峰.创设问题情境,激发学生自主学习能力——新人教版小学数学五年级下册综合实践《打电话》一课情境教学案例分析[J].读写算,2021,(01):183-184+202.

[31]张登琼.小学数学高效课堂探究——以北师大版小学数学五年级下册“有趣的折叠”一课为例[J].小学生(下旬刊),2021,(01):32-33.

[32]金怡婷.指向高阶思维发展的数学深度学习——以苏教版五年级下册“因数和倍数”教学为例[J].数学学习与研究,2020,(28):60-61.

[33]王恒.如何突破小学数学教学中的“约定俗成”——小学数学五年级下册《简易方程》教学反思[J].广西教育,2020,(37):103-104.

[34]方敏勇.翻转课堂在小学数学教学中的应用与思考——以人教版五年级下册《长方体和正方体的认识》教学为例[J].试题与研究,2020,(27):195-196.

[35]陈登连.小学数学“情理教学”的实践与思考——以五年级下册《找次品》为例[J].福建教育学院学报,2020,(09):69-72+117+129.

[36]洪菲菲.打造以思维培养为导向的数学课堂——以人教版《数学》五年级下册“探索图形”教学为例[J].辽宁教育,2020,(17):45-48.

[37]程华,彭忠文.基于钉钉直播的“互动式”小学数学课堂教学模式及实施策略——以北师大版五年级下册《分数除法(一)》为例[A].四川教育电视台、成都市陶行知研究会、重庆市陶行知研究会.2020对话川渝·基础教育协同发展论坛论文集[C].四川教育电视台、成都市陶行知研究会、重庆市陶行知研究会:成都市陶行知研究会,2020:125-129.

[38]黄瑞娟.容纳学习差错,尊重学生差异——人教版五年级数学下册《总复习》的教学启迪[J].读写算,2020,(20):153.

[39]李朝品.基于“做中学”构建知识 培养能力——以苏教版小学数学五年级下册“圆的面积”教学为例[J].课程教学研究,2020,(07):11-16.

[40]沈赟峰.知识与素养并重的小学数学课堂教学设计初探——例谈苏教版小学数学五年级下册《和与积的奇偶性》教学[J].小学教学研究,2020,(17):77-79.

五年级数学下册毕业论文参考文献

[41]杨爱才.利用多种教学手段凸显数学本质的策略研究——以人教版小学五年级下册“分数的意义与性质”为例[J].教育界,2020,(23):6-7.

[42]万成光.模型思想在数学教学中的应用研究——以苏教版小学数学五年级下册“简易方程”为例[J].新课程导学,2020,(14):53.

[43]陈毅坚.用好小学数学新教材之我见——以五年级下册“真分数和假分数”为例[J].新课程(小学),2019,(12):116.

[44]梅琴.小学数学模型思维教学技巧研究——以苏教版小学数学五年级下册“简易方程”为例[J].数学学习与研究,2019,(21):159.

[45]张美云.小学五年级数学教学案例分析——以北师大版五年级下册《体积和容积》为例[J].试题与研究,2019,(34):148.

[46]林安娜.确立合适建模起点 有效渗透数学思想——以人教版五年级下册《打电话》教学为例[J].福建基础教育研究,2019,(09):101-103.

[47]郑娟娟.透视直观本意 感悟数学思想——以五年级下册“解决问题——分数加减法”为例[J].教师,2019,(21):74-75.

[48]张定强,白兴宏.指向核心素养的数学任务设计——以人教版五年级下册“数学广角——找次品”为例[J].教学月刊小学版(数学),2019,(06):25-28.

[49]朱俊华,吴玉国.小学数学概念的结构化建构——以苏教版《数学》五年级下册“圆的认识”一课为例[J].教学与管理,2019,(17):36-38.

[50]周洁如.基于探究式的信息化课程设计与实践[D].导师:谢康.赣南师范大学,2019.

[51]王春艳.第十八届新世纪小学数学系列研讨会 “空间观念”研究成果案例 浅谈小学生空间观念的培养——以小学数学五年级下册北师大版2.3长方体的表面积为例[A].北京师范大学基础教育课程研究中心.第十八届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会暨“数学素养发展导向的课堂教学——空间观念”主题专场论文集[C].北京师范大学基础教育课程研究中心:北京师范大学基础教育课程研究中心,2019:2-8.

[52]刘照转.五年级数学下册《3的倍数的特征》教学设计[A].河北省教师教育学会.2019年河北省教师教育学会第六届中小学教师教学案例论坛文集[C].河北省教师教育学会:河北省教师教育学会,2019:618-629.

[53]陆晓兰.浅谈苏教版小学数学五年级下册教学中的实践与思考[J].考试周刊,2019,(02):101.

[54]胡婉仪.电子书包在小学数学教学中的应用研究——以五年级下册《求不规则物体的体积》为例[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2018,(07):35-37.

[55]刘仍轩.青岛版小学数学五年级下册第五单元备课指导[J].山东教育,2018,(13):45-47.

[56]章学块.在数学课堂上如何选择有效的教学方式——浅谈人教版五年级下册《观察物体(三)》教学策略[J].考试周刊,2018,(13):93.

[57]韩素静.青岛版小学数学五年级下册第二单元主要建模点分析与教学建议[J].山东教育,2018,(Z1):89-90.

[58]刘红梅.苏教版五年级数学下册《圆的周长》教后反思[J].人生十六七,2017,(35):60.

[59]张楚慧.小学数学五年级下册“打电话”教学设计[J].中小学数学(小学版),2017,(11):32-34.

[60]丁爱平.把握数学本质 培养核心素养——以小学数学五年级下册《折线统计图》一课的教学为例[J].江苏教育研究,2017,(26):61-64.

[61]李丹.基于数学语言引入的小学生数学思维培养策略——以人教版一年级数学下册“找规律”教学为例[J].教师教育论坛,2017,(08):51-54.

[62]陈龙.由天平抽象等式 以等式类比方程——苏教版小学数学五年级下册“简易方程”教学案例[J].考试周刊,2017,(57):117.

[63]赵永康.翻转课堂在小学数学教学中的应用与思考——以人教版五年级下册“长方体和正方体的认识”教学为例[J].中小学电教,2017,(Z2):104-106.

[64]黄燕玲.课程视阈下学生数学核心素养的发展——以苏教版数学教材五年级下册《圆的周长》教学为例[J].数学教学通讯,2017,(16):35-36.

[65]陈桂珠.在数据分析中培养数学核心素养——以五年级下册“折线统计图”为例[J].小学数学教育,2017,(11):18-19.

[66]张伟.让数学课堂“生”动起来——“人教版”五年级数学下册“求不规则物体的体积”教学[J].新课程研究(下旬刊),2017,(05):90-92.

[67]丁学明.小学数学五年级下册“折线统计图”单元自测题[J].读写算(小学高年级),2017,(05):53-56+37.

[68]杨国义.小学数学五年级下册“分数的加法和减法”单元自测题[J].读写算(小学高年级),2017,(04):29-32+43.

[69]席爱勇.数学表达:让学生走得更远——以苏教版《数学》五年级下册“因数与倍数”教学为例[J].中小学课堂教学研究,2017,(03):53-55.

[70]张光明.顺学而教,让学生喜欢数学——苏教版五年级下册“和与积的奇偶性”教学反思[J].小学教学参考,2017,(05):20.

[71]钱丽华.模型思想运用于数学教学中的策略研究——以苏教版小学数学五年级下册“简易方程”为例[J].数学学习与研究,2017,(02):113.

[72]马广明,马婷婷.青岛版小学数学五年级下册第七单元“包装盒——长方体和正方体”主要建模点分析与教学建议[J].山东教育,2017,(Z1):91-92.

[73]杨国义.小学数学五年级下册第一、二单元自测题[J].读写算(小学高年级),2017,(Z1):105-108+62.

[74]宋鸿梨,李菲.小议探究性学习中学生合情推理能力的培养——“人教版”数学五年级下册“2和5的倍数的特征”教学案例[J].新课程研究(上旬刊),2016,(12):114-116.

[75]吴玉国.学科学力:基于课程目标、内容与设计的自然生长——以苏教版小学数学五年级下册《简易方程》为例[J].江苏教育研究,2016,(13):56-59.

[76]程敏.经历知识形成过程 积累数学活动经验——以北师大版数学五年级下册“露在外面的面”教学为例[J].新课程研究(上旬刊),2016,(05):111-112.

[77]张心侠.“懒”出来的精彩——以小学数学五年级下册第六单元“圆”为例[J].新课程(上),2016,(02):49.

[78]刘春峰.青岛版小学数学五年级下册第七单元主要建模点分析与教学建议[J].山东教育,2016,(Z1):81-83.

[79]张兴慧.(人教版)五年级数学下册分数的基本性质教学设计[J].文理导航(下旬),2015,(08):51.

[80]顾新佳.小学数学“求真课堂”的实践与思考——以苏教版五年级下册《圆的认识》为例[J].生活教育,2015,(11):86-88.

[81].《小学数学五年级下册第六单元自测题》参考答案[J].读写算(小学高年级),2015,(05):44.

[82]闫晶娣.人教版小学数学五年级下册第三单元教材解析[J].黑龙江教育(小学),2015,(04):43-44.

[83].《小学数学五年级下册期中自测题》参考答案[J].读写算(小学高年级),2015,(04):36.

[84]熊华.落实“四基”,培养“四能”——人教版《义务教育教科书·数学(五年级下册)》介绍[J].中小学教材教学,2015,(03):33-36.

[85]位惠女.新世纪《义务教育教科书·数学》(北师大版)五年级下册主要变化及教学建议[J].小学教学(数学版),2015,(02):22-25.

[86]熊华.落实“四基” 培养“四能”——人教版《义务教育教科书·数学(五年级下册)》修订说明[J].小学数学教师,2015,(02):18-20.

[87]熊华.落实“四基” 培养“四能”——人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册教材介绍[J].小学数学教育,2015,(Z1):38-42+85.

[88]黄为良.苏教版义务教育数学教材五年级下册修订说明[J].小学数学教育,2015,(Z2):94-97.

[89]雷莉.直观建构:数学知识生长的有效路径——人教版五年级数学下册《容积和容积单位》教学赏析[J].教育科学论坛,2014,(08):55-57.

[90]阿怀梅.步步为营,提升学生符号化陈述能力——人教版小学五年级数学下册“打电话”教学导引[J].新课程(下),2014,(07):142.

[91]瓮玉侠.巧做数学实验 感受“容积”的实际意义——五年级数学下册《容积与容积单位》教学实践与反思[J].中国现代教育装备,2014,(10):44-45.

[92]叶文军.基于学习起点 感受1升与1毫升的实际意义——人教版五年级数学下册《容积与容积单位》教学实践与反思[J].广西教育,2014,(13):84-85.

[93]马忠诚.容纳学习差错 尊重学生差异——人教版五年级数学下册《总复习》的教学启迪[J].新课程(小学),2013,(06):44.

[94].冀教版五年级数学下册《生活中的负数》[A].河北省教师教育学会.第三届中小学教师教学设计展论文集[C].河北省教师教育学会:河北省教师教育学会,2013:426-428.

[95]董俊英,谢炳忠.“切”出来的真分数与假分数——人教版五年级数学下册《真分数与假分数》教学设计与评析[J].内蒙古教育,2013,(04):35-36+44.

[96]杨玉东.在学习目标导向下改进教学任务设计——以人教版小学数学五年级下册“统计”第一课时为例[J].课程·教材·教法,2012,(07):98-102.

[97]刘朝建,李竹筠,胡开勇.步步为营 提升学生符号化陈述能力——人教版小学五年级数学下册“打电话”教学导引[J].教育科学论坛,2011,(10):33-36.

[98]覃凤玲.苏教版五年级数学下册段考测试卷[J].小学教学设计,2011,(11):42-43.

[99]蓝衍局,刘永宽.使连串成网的知识在脑子里建得更坚固——人教版《数学》五年级下册“长方体和正方体整理与复习”教学导引[J].教育科学论坛,2010,(08):39-40.

[100]刘相俊.五年级数学下册测试题[J].新课程(小学版),2006,(08):58.

本文来自 99学术网(www.99xueshu.com),转载请保留网址和出处

上一篇:小学语文古诗教学论文参考文献下一篇:电视新闻改革管理论文参考文献