特殊儿童的特殊教育参考文献
[1]周梦真.浅谈自然教育对特殊儿童的影响[J].家长,2022,(21):7-9.
[2]杨国强,戈莎.特殊体育教育促进特殊儿童体质健康现状研究[A].中国体育科学学会体能训练分会.第二届中国青少年体能高峰论坛墙报交流论文集[C].中国体育科学学会体能训练分会:中国体育科学学会,2022:110-111.
[3]田强强.融合教育背景下特殊儿童幼小转衔策略研究[D].导师：王世红;陈葳.黑龙江大学,2022.
[4]袁昊杰,雷佳媛,赵一霏.21世纪以来我国特殊儿童教育研究的热点领域、前沿主题及未来路向——基于CiteSpace科学知识图谱的可视化分析[J].教育观察,2022,(12):8-12.
[5]鲍学楼.体教融合理念下的特殊体育游戏课程构建研究[A].中国体育科学学会.第十二届全国体育科学大会论文摘要汇编——墙报交流（学校体育分会）[C].中国体育科学学会:中国体育科学学会,2022:408-409.
[6]汪甜甜,邓猛.美国特殊儿童早期教育质量提升困境与突围——基于“高质量早期干预与学前特殊教育系统框架”的分析[J].比较教育研究,2022,(02):94-102+112.
[7]张帆,梁超洋,林晓茵.特殊儿童洗手行为状况及改善建议——以中山市特殊教育学校为例[J].求知导刊,2022,(04):107-109.
[8]夏卉芳.贵州地区特殊儿童性教育需求现状与性教育干预研究[J].中国性科学,2021,(11):151-154.
[9]黄茂华,余菊芬.社会工作介入我国特殊教育研究现状[J].绥化学院学报,2021,(10):156-160.
[10]王卫华,贲科程.“互联网+”背景下色彩搭配在特殊教育美术课堂中的应用——评《特殊儿童表达性艺术活动设计与指导》[J].热带作物学报,2021,(09):2792.
[11]周羿.特殊儿童本位家校合作伙伴关系的个案研究[D].导师：张向众.云南师范大学,2021.
[12]丁莎.乡村学校随班就读特殊儿童学校适应的个案研究[D].导师：邹慧明.湖南师范大学,2021.
[13]石才英.3～6岁特殊儿童学前教育需求及其满意度研究[D].导师：陈秋珠.陕西师范大学,2021.
[14]林玲宇.基于复合功能的特殊教育学校教学空间设计研究[D].导师：吴桂宁;汤晓燕.华南理工大学,2021.
[15]罗潇,蒙石荣.用专业之爱，为特殊儿童撑起一片蓝天 记重庆市合川区特殊教育学校“送教上门”工作[J].今日教育,2021,(04):30-33.
[16]石晓辉,汪斯斯.“特殊儿童心理与教育”课程建设的思考与实践——以南京特殊教育师范学院课程建设为例[J].现代特殊教育,2020,(24):3-7.
[17].乘势而上 争创一流——让更多特殊儿童接受更好的特殊教育[J].教育家,2020,(43):2.
[18]陈丹琳.论学前特殊儿童教育的意义[J].科学咨询(科技·管理),2020,(09):214.
[19].贴近特殊教育实际 提供有效专业支持——《特殊儿童教育指导手册》简介[J].教育导刊,2020,(07):2.
[20].北京市密云区特殊教育学校 “一带一路”下的特殊儿童艺术教育[J].北京教育(普教版),2020,(07):107-110.
特殊儿童的特殊教育期刊论文参考文献
[21]狄静亚.浅谈特殊儿童的家庭教育指导[J].幸福家庭,2020,(13):16.
[22]区艳婷.一名幼儿教师特殊教育专业发展叙事研究[D].导师：张向众.云南师范大学,2020.
[23]李潇.小学中年级特殊儿童心理健康教育游戏课程的开发[D].导师：王滔.重庆师范大学,2020.
[24]冯秋燕.皖北地区特殊教育教师教学能力的现状与对策研究[D].导师：赵小云;张浩.淮北师范大学,2020.
[25]王秀婷.康复景观理念下培智学校户外空间设计研究[D].导师：吴焱.长安大学,2020.
[26]林肇玲.特殊儿童校园户外活动开展现状及其影响因素研究[D].导师：申仁洪.重庆师范大学,2020.
[27]蓝茜.综合型特殊教育学校活动空间设计研究[D].导师：张海燕;展晓东.南京工业大学,2020.
[28]马飞.边远地区贫困县“1+3”融合教育实践探索[D].导师：赵斌.西南大学,2020.
[29]李娜.特殊儿童观的历史嬗变及其当代教育启示研究[D].导师：唐松林.湖南大学,2020.
[30]陈琳.特殊教育学校教师对特殊儿童评估的认识误区及其对策[J].现代特殊教育,2019,(24):44-48.
[31]鲍建辉,赵伟伦,彭续文.学龄前特殊儿童发展体育活动的时代诉求[A].中国体育科学学会.第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编[C].中国体育科学学会:中国体育科学学会,2019:6584-6585.
[32]郑云.特殊教育学校家校共育的现状及措施[J].好家长,2019,(71):18-19.
[33]郭玉春.积极履行主体责任,努力交出“办好特殊教育”时代答卷——云南省楚雄州残联为少数民族地区特殊儿童少年接受教育保驾护航[J].现代特殊教育,2019,(17):8-9.
[34]徐丽丽.随班就读教师的职业现状与对策[D].导师：赵小云.淮北师范大学,2019.
[35]刁志华,王华.打开特殊儿童的心窗——江苏省宝应县特殊教育学校“智多星”画社掠影[J].江苏教育,2019,(42):81.
[36]杨程程.特殊教育学校室内空间色彩设计与应用研究[D].导师：王琬.河北建筑工程学院,2019.
[37]沈燚佳.全纳教育视角下美国特殊教育教师培养研究[D].导师：谢登斌.广西师范大学,2019.
[38]吴婧.社会工作介入特殊儿童教育研究[D].导师：额斯尔门德.内蒙古师范大学,2019.
[39]曹馨文.音乐教育在特殊教育中的教学运用[D].导师：周颖.新疆艺术学院,2019.
[40]高瑞莹.家庭亲密度与适应性对特殊儿童家长主观幸福感的影响[D].导师：王庭照.陕西师范大学,2019.
特殊儿童的特殊教育毕业论文参考文献
[41]余晓.学前特殊教育教师专业学习的研究[D].导师：陈秋珠.陕西师范大学,2019.
[42]郑美妮.幼儿教师融合教育观念与态度的调查研究[D].导师：陈秋珠.陕西师范大学,2019.
[43]周姊毓,陈秀敏,刘妍,贾天龙.特殊教育教师与特殊儿童家长交往的伦理审思[J].绥化学院学报,2019,(01):92-94.
[44]艾萍.普通学校教育中的特殊教育——随班就读特殊儿童的行为矫正[J].安徽教育科研,2018,(14):74-75.
[45]李海涛,刘瑛,李士雪,王沛忠,焦宏官,王琳,俞艳,李爱华,武献峰,邹静,李义营,朱鸣亮.济南医院,山东大学公共卫生学院;滨州医学院.新常态下社区卫生服务机构的转型与发展--关于推进医疗卫生与特殊教育相结合的模式与路径的创新性研究[Z].项目立项编号:201602156.鉴定单位:济南市科技局.鉴定日期:2018-11-05
[46].四川省雅安市第一特殊教育学校 “三个强化”关爱特殊儿童[J].平安校园,2018,(10):57-58.
[47]颜学文,王珊珊,王尧,文雯,黄聪.西藏特殊儿童生存现状的分析——以拉萨市特殊教育学校为例[J].西藏科技,2018,(10):29-31+34.
[48]周彩丽,刘秀萍.西湖区 特殊儿童的“非特殊”教育[J].教育家,2018,(37):28.
[49]温颂.特殊教育教师与特殊儿童交往的伦理意义、问题及原则[J].科学咨询(教育科研),2018,(09):33-34.
[50]本刊编辑部.特殊教育不能仅仅有爱——谈特殊儿童教育的专业性指导[J].江西教育,2018,(20):40.
[51]赖晶玲.日本近代特殊教育发展研究（1878—1945）[D].导师：魏炜.赣南师范大学,2018.
[52]郑荣.加拿大特殊儿童教育福利研究[D].导师：石大建.广西师范大学,2018.
[53]李翔.特殊教育专业大学生对特殊儿童的态度研究[D].导师：张敏.淮北师范大学,2018.
[54]戴士权.美国特殊儿童教育平等权立法保障研究[D].导师：张德伟.东北师范大学,2018.
[55]王秀红.特殊儿童特殊教育要点分析[J].科技资讯,2018,(03):234-235.
[56]张翼.基于特殊儿童障碍特征的我国特殊教育学校建筑设计研究[D].导师：汤朝晖.华南理工大学,2017.
[57]程硕,安文军,王和平.特殊儿童家长在特殊教育中的角色困境及对策研究[J].现代特殊教育,2017,(18):69-72.
[58]徐岩.石家庄市融合园教师融合教育的调查研究[D].导师：王艳芝.河北师范大学,2017.
[59]唐燕萍.高校特殊教育专业《特殊儿童生活技能指导》课程建设初探[J].现代职业教育,2017,(21):30-31.
[60]陈芳.刍议如何对特殊儿童进行特殊教育[J].学周刊,2017,(23):60-61.
[61]林丽婷.融合教育中特殊儿童积极参与学校活动的促进研究[D].导师：李颖奕.华南农业大学,2017.
[62]孔琳玮.让班级成为特殊儿童生活的乐园——谈特殊教育学校班级管理[J].新课程(上),2017,(05):272.
[63]赵红.融合教育背景下幼儿园教师对特殊儿童态度的研究[D].导师：徐莉.广西师范大学,2017.
[64]魏朝梅.十堰市义务教育阶段特殊儿童家庭教育投资实证研究[D].导师：唐斌.华中师范大学,2017.
[65]齐培育.匦＝淌Φ奈拚习肪持丁⑻燃靶Ｔ拔拚习肪辰ㄉ璧墓叵笛芯縖D].导师：赵斌.西南大学,2017.
[66]付开菊.我国特殊儿童教育的社会政策研究[D].导师：方丽玲.东北财经大学,2016.
[67]蔡淑莹.计算机辅助的特殊儿童评估系统设计与实证研究[D].导师：陈靓影.华中师范大学,2016.
[68]陈燕琴.印度特殊教育立法的演进及对我国大陆特殊教育的启示[D].导师：兰继军.陕西师范大学,2016.
[69].为了特殊儿童的明天——山东省威海市特殊教育学校掠影[J].现代特殊教育,2016,(07):82.
[70]马小卫.教康结合理念下特校教师素质结构及特点[D].导师：赵斌.西南大学,2016.
[71]郝君琦.成都地区特殊教育学校特奥运动开展研究[D].导师：彭燕.四川师范大学,2016.
[72]伍文豪.儿童特殊教育学校活动空间设计研究[D].导师：林旭文.华南理工大学,2016.
[73]鄂俊.信阳市特殊教育学校美术教育现状调研报告[D].导师：郑胜利.河南师范大学,2016.
[74]荆昊.特殊教育学校室内休息活动空间设计策略研究[D].导师：刘万里.沈阳建筑大学,2016.
[75]刘淑敏,周志英.为特殊儿童撑起蔚蓝天空——荣成市特殊教育学校康复训练特色教学撷英[J].山东教育,2015,(34):2+65.
[76]王冬梅.浅谈特殊教育专业《特殊儿童心理治疗》课程设置[J].中国校外教育,2014,(33):105+118.
[77].为特殊儿童的环保教育奠基——记徐州市特殊教育学校校长裴洪光[J].环境教育,2014,(06):103.
[78]任海滨,周姊毓.特殊教育教师与特殊儿童交往的伦理学思考[J].黑龙江高教研究,2014,(06):93-94.
[79]张秀.英国特殊教育立法的演进及对我国大陆地区特殊教育的启示[D].导师：兰继军.陕西师范大学,2014.
[80]李金静.广西特殊教育学校音乐教育现状研究[D].导师：董灵.广西师范大学,2014.
[81]王培峰.特殊儿童教育公平问题的审思——特殊教育政策伦理分析视角[J].中国特殊教育,2014,(03):3-11.
[82]张丽秋.特殊教育学校如何关爱特殊儿童[J].新课程(下),2013,(06):93.
[83]许琦.我国特殊儿童心理学研究热点的共词可视化分析[D].导师：王庭照.陕西师范大学,2013.
[84]毋靖雨,李利红,高燕.学习型社会背景下探寻特殊儿童教育的发展之道——以重庆市特殊教育为个案研究[J].重庆电子工程职业学院学报,2012,(06):78-80.
[85]陈丽娜,王英桂.把母爱献给特殊儿童的“哑巴校长”——记化隆回族自治县特殊教育学校教师马小英[J].青海教育,2011,(Z3):22-23.
[86]孙亚男.上海市非特教专业背景教师专业化水平状况调查及对策研究[D].导师：王和平.华东师范大学,2011.
[87]王培峰.特殊教育何以关涉特殊儿童生活[J].青岛大学师范学院学报,2010,(04):25-30.
[88]林小苹,彭丹江.纵横信息数字化学习课题实验专项研究优秀实验报告节选——特殊教育 全纳教育视角下关注特殊儿童信息素养形成[J].中国信息技术教育,2010,(19):108-110.
[89]周伶俐.特殊儿童的发现与培养——电影《地球上的星星》观后感[J].新课程(教研),2010,(08):138-139.
[90]左晓荣.特殊儿童心理问题的独特性及对策研究——以福建莆田市特殊教育学校为例[J].教书育人,2010,(21):104-105.
[91]李继刚.特殊儿童家长与美国特殊教育立法的关系及其启示[J].外国教育研究,2009,(11):36-39.
[92].加快特殊教育现代化建设 提高特殊儿童受教育水平——徐州市特殊教育合格学校建设掠影[J].现代特殊教育,2009,(S1):5.
[93]孟万金,张冲.如何激发特殊儿童学习动机:ARCS动机模式在特殊教育中的应用——特殊儿童学与教的心理学研究(Ⅰ)[J].中国特殊教育,2007,(07):72-77.
[94]勾柏频.特殊儿童的测查与特殊教育教学[J].安顺师范高等专科学校学报,2005,(04):51-52+57.
[95].热烈祝贺第二届中国特殊教育与康复论坛召开——维护和促进特殊儿童教育与康复权利[J].中国康复理论与实践,2004,(11):1.
[96]李芳.游戏与特殊教育[D].导师：罗亦超.华中师范大学,2004.
[97]沈玉林.思维训练:给特殊教育带来了什么?——中英特殊儿童思维训练实验研究概观[J].现代特殊教育,2003,(03):10-12.
[98]兰继军.论国外特教对象的演变对我国特殊教育的影响[D].导师：刘新科.陕西师范大学,2001.
[99]刘颂,王辉.特殊儿童家长参与的权利——英美两国有关特殊教育立法的述评[J].中国特殊教育,2000,(04):35-38.
[100]吴武典.从特殊儿童的教育安置谈特殊教育的发展──台湾的经验与省思[J].中国特殊教育,1997,(03):15-21.