手势法英语教学参考文献
[1]张玉文.高中英语听说课教学模态与学生口语焦虑相关性研究[D].导师：陈睿.阜阳师范大学,2022.
[2]钟敏君.手势对初中英语动词学习效果的影响研究[D].导师：方岚.广州大学,2022.
[3]施茵.初中生英语课堂注意力现状的调查研究[D].导师：周晓玲.广西师范大学,2022.
[4]周媛美.系统功能语言学视角下高中英语阅读课堂的多模态话语分析[D].导师：王强.辽宁师范大学,2022.
[5]李琳轶.高中英语优质阅读课多模态话语分析[D].导师：周琴.西南大学,2022.
[6]王慧君,赵紫薇,马璐,郭敏.教师语伴手势及支架策略对支架对话效果影响的实证研究[J].数字教育,2022,(02):47-53+2.
[7]杨琴.多模态视阈下高中英语教师元话语与手势语研究[D].导师：段玲琍.四川外国语大学,2022.
[8]王平平.不同任务类型下中国英语学习者口语产出多模态研究[D].导师：孙鑫.大连外国语大学,2022.
[9]邓晓媛.高校外语教学大赛中综合英语课堂的多模态话语分析[D].导师：李兵绒.中北大学,2022.
[10]包华.多模态教学在高中英语教学应用现状的调查研究[D].导师：徐修安.淮北师范大学,2021.
[11]Cindy Cede?o(辛迪）.Effects of Chants-gestures-and Flashcards-based Vocabulary Teaching Methods on 5-to-7-year-old EFL LearnersAAABBBOOO Attention and Word Recall[D].导师：陈莉萍.南京师范大学,2021.
[12]郑钦城.中职英语多模态词汇教学实证研究[D].导师：赵少菲;黄青.东华理工大学,2021.
[13]郑宇婷.基于修辞结构理论的英语慕课多模态分析[D].导师：彭剑娥.汕头大学,2021.
[14]韩乔娜.初中英语教师课堂多模态话语使用研究[D].导师：辛鑫;赵艳丽.山西师范大学,2021.
[15]刘嘉敏.高中优质英语阅读课多模态教师话语分析[D].导师：刘霞光.内蒙古师范大学,2021.
[16]周慧芳.新手教师和专家型教师初中英语课堂话语非言语行为对比研究[D].导师：刘霞光.内蒙古师范大学,2021.
[17]张锁红.小学优秀英语教师新授课的多模态话语分析[D].导师：闫泓.内蒙古师范大学,2021.
[18]王童.视觉语法视角下大学英语教学大赛多模态话语特征分析[D].导师：崔林.辽宁师范大学,2021.
[19]张亚婷.小学英语优质课堂中教师话语的多模态分析[D].导师：陈芳.桂林理工大学,2021.
[20]刘智渊.初中英语听说观摩课的多模态话语分析[D].导师：田瑾.西北大学,2021.
手势法英语教学期刊论文参考文献
[21]秦佳欣.多模态话语分析视角下中外英语教学类慕课互动意义构建的对比分析[D].导师：顾晓乐.哈尔滨工业大学,2021.
[22]贺义丽.高中英语阅读课师生互动调查研究[D].导师：郑毅.重庆师范大学,2021.
[23]蔡丹绮.初中英语课堂中多模态的应用研究[D].导师：王金.浙江海洋大学,2021.
[24]占亚婷.多模态视角的初中英语观摩课堂教师提问研究[D].导师：曾小荣;何萍.江西农业大学,2021.
[25]高萌徽.初中英语课堂中语伴手势的概念隐喻研究[D].导师：文旭.西南大学,2021.
[26]于思琦.教师非言语行为在高中英语课堂教学中的应用调查[D].导师：王姝;申莉艳.牡丹江师范学院,2021.
[27]李盈盈.大学英语教师听说课堂的多模态话语分析[D].导师：李莉.沈阳师范大学,2021.
[28]杨陶.多模态视角下的初中英语词汇教学模式研究[D].导师：肖祎.重庆三峡学院,2021.
[29]于瑞雪.多模态话语分析理论在高中英语词汇教学中的应用研究[D].导师：陈运香.河南师范大学,2021.
[30]蔡依宁.多元读写教学法在初中英语写作教学中的应用研究[D].导师：李昆.上海师范大学,2021.
[31]靳星晗.高中英语课堂教学中教师体态语的调查研究[D].导师：王林;吕丹.中央民族大学,2021.
[32]李娜娜.多模态教学模式在初中英语词汇教学中的实证研究[D].导师：蔡兰珍.西北师范大学,2021.
[33]张爱莲.小学外语优质阅读课堂中教师的多模态话语分析[D].导师：赵玲.武汉大学,2021.
[34]佘丹妮.初中英语教师在课堂中手势和空间使用的特征及人际意义建构研究[D].导师：胡凌.湖南大学,2021.
[35]李凯芳.初中新手英语教师课堂多模态话语研究[D].导师：胡志雯.湖南大学,2021.
[36]林丹阳.高校英语教学竞赛中优秀教师身体模态使用的研究[D].导师：陈金诗.广东外语外贸大学,2021.
[37]牟琼.巧用肢体语言，提高小学英语课堂教学效率[J].学周刊,2021,(14):163-164.
[38]王艳慧.“综合英语”优质课堂多模态教学话语分析[D].导师：张玮.西南财经大学,2021.
[39]王慧.扬州市高中英语阅读优质课大赛一等奖课《阿甘正传》的行动研究[D].导师：周维杰;Ping Xie.扬州大学,2021.
[40]张雪文.平板电脑在小学英语听说教学中的应用研究[D].导师：钟家宝.江苏大学,2020.
手势法英语教学毕业论文参考文献
[41]刘伟超.系统功能语言学视角下研究生学术英语写作微课的多模态评估[D].导师：周红红.北京交通大学,2020.
[42]杨童.基于模态协同的多模态初中英语听力教学效果分析[D].导师：田晓莉.曲阜师范大学,2020.
[43]朱英姿.多模态教学法对高中生英语词汇知识水平的影响研究[D].导师：弭宁.曲阜师范大学,2020.
[44]任静.英语类专业本科课堂多模态话语分析[D].导师：郭涛;袁凤识.北方工业大学,2020.
[45]冉鑫.英语演讲比赛中手势隐喻与言语隐喻分析[D].导师：张翼.南京大学,2020.
[46]柯佳雯.多模态视角的初中英语示范课导入部分研究[D].导师：曾小荣;陈莹.江西农业大学,2020.
[47]丁丹.体态语对小学英语课堂影响的实证研究[D].导师：郭芬云;史凤山.山西大学,2020.
[48]吕小雅.多模态教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究[D].导师：李关学;章光普.河南大学,2020.
[49]祁芳梅.优质初中英语阅读课多模态话语分析的个案研究[D].导师：李学宁.广西民族大学,2020.
[50]马璐.教师语伴手势及支架策略对教学支架效果影响的实证研究[D].导师：王慧君;张弘.河南大学,2020.
[51]程辛.言语—手势多模态隐喻在中美教育性演讲中的比较研究[D].导师：孙凌.吉林大学,2020.
[52]王萌.认知-功能视阈下中国英语专业学生英语口语语篇中的省略研究[D].导师：林正军.东北师范大学,2020.
[53]喻利梅.外语教学中教师手势对提高学生理解能力的有效性研究[D].导师：杨学云.重庆交通大学,2020.
[54]王秀秀.系统功能语言学视角下中国英语学习者公共演讲的多模态话语分析[D].导师：王雪梅.上海外国语大学,2020.
[55]吴晓楠.基于多元读写教学法的高中英语写作教学实证研究[D].导师：吴玲娟.喀什大学,2020.
[56]王春梦.优秀教师大学综合英语课堂教学多模态话语分析[D].导师：施光.南京师范大学,2020.
[57]张楠.初中英语阅读多模态教学研究[D].导师：崔艳辉.长春工业大学,2019.
[58]邱洁怡.小学英语教师课堂教学中非言语行为的运用研究[D].导师：陈倩.广东技术师范大学,2019.
[59]陈佳妮.多媒体课堂中初中英语教师非言语行为的应用研究[D].导师：黄明;刘亚琳.集美大学,2019.
[60]严沪丹.多模态视角下初中优秀英语教师课堂教学分析[D].导师：陈静;钮燕丽.杭州师范大学,2019.
[61]许圃.借助美国手势语和多媒体信息技术对聋校初中学生英语词汇教学的实践性研究[D].导师：谷野平.辽宁师范大学,2018.
[62]陈大建.视频听力测试研究：视觉信息在学术讲座理解过程中的作用[D].导师：何莲珍.浙江大学,2018.
[63]钟晓云,高原.英语听力教学中手势语有效性的实证研究[J].北京第二外国语学院学报,2018,(04):115-130.
[64]张丹.中国英语学习者口语产出中语言与手势关系研究[D].导师：孙鑫.大连外国语大学,2018.
[65]苏新敬.坦桑尼亚初级汉语学习者语音偏误分析及教学对策[D].导师：赵艳花.郑州大学,2018.
[66]鲍宜平.高中英语优质阅读课堂教师话语多模态分析[D].导师：施光.南京师范大学,2018.
[67]于溪.手势语在英语词汇发音教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报,2018,(02):396.
[68]王旭.高中优秀英语教师课堂中非言语行为的多模态话语分析[D].导师：严华.扬州大学,2017.
[69]胡继文.多模态教学模式在农村初中英语词汇教学中的应用[D].导师：王瑞;周杰.伊犁师范学院,2017.
[70]胡旻.英语短语动词的结合手势的多模态教学研究[D].导师：江桂英.厦门大学,2017.
[71]冀秀慈.小学高年级英语听说教学问题及对策研究[D].导师：席燕灵.内蒙古师范大学,2016.
[72]包祺华.大学英语教学比赛展示的多模态话语分析[D].导师：孔德惠.东北师范大学,2016.
[73]李京.概念迁移视角下中国学生英语运动事件表达习得研究[D].导师：郝玫.太原理工大学,2016.
[74]邓学军.英语课堂教学的手势语[A].国家教师科研基金管理办公室.国家教师科研专项基金科研成果（华声卷1）[C].:国家教师科研基金管理办公室,2015:109-110.
[75]段春艳.大学英语教师课堂非言语交际行为研究一个案研究[D].导师：蒋业梅.广西师范大学,2015.
[76]周丽丽.英语中的手势语分析及在教学中的作用[J].商业故事,2015,(06):95.
[77]李玮琳.高职院校聋生英语教学实践研究[D].导师：王建辉;王凯旋.湖南农业大学,2014.
[78]毛灵.从暗示教学法角度评析李阳疯狂英语及其对高中英语口语教学的启示[D].导师：龚雪萍.四川师范大学,2014.
[79]吴艳.让孩子不再沉默——浅谈小学英语教学中手势语的运用[J].小学科学(教师),2014,(06):47.
[80]姚顺利.高中英语课堂多模态教学现状调查研究[D].导师：朱晓东;欧阳卫红.赣南师范学院,2014.
[81]徐亮亮.社会文化视角下的二语中介与手势[D].导师：李靖.哈尔滨理工大学,2014.
[82]彭娟娟.大学英语课堂的多模态话语研究[D].导师：丁素萍.天津理工大学,2014.
[83]张松柏.中国聋校英语教育：教学体系的构建[D].导师：李基安.上海外国语大学,2013.
[84]王一琼.从关联理论谈教师手势指示语对商务英语教学的影响[J].林区教学,2012,(11):60-61.
[85]吴多水.初中英语手势音标教学初探[J].山东教育,2011,(35):32.
[86]鲍逸英.运用之妙,存乎一心——试析手势语在英语教学中的有效运用[J].英语广场(学术研究),2011,(Z6):145-146.
[87]杨晓琼.自然言语及其伴随手势的多模态性研究方法——以“教师手势在英语口语课堂新词教学中的支架作用”为例[J].四川教育学院学报,2010,(06):110-113.
[88]马晓琴.大学英语课堂上的跨文化非言语交际[D].导师：白靖宇.陕西师范大学,2010.
[89]覃润娟.论大学英语口语课堂中的非言语行为与师生交际[D].导师：蔡马兰.广西师范大学,2010.
[90]李亚莉.手势在小学英语教学中的应用[J].陕西教育(教学版),2009,(12):64.
[91]钟海兰.初中英语教师课堂非语言交际运用研究[D].导师：周鸿敏.江西师范大学,2009.
[92]王增翠.大学英语教师非语言交际在课堂教学中的应用研究[D].导师：杨大平.山东师范大学,2009.
[93]严爱梅.小学英语教学中的师生体态语研究[D].导师：廖美珍.华中师范大学,2007.
[94]南波.高校英语专业口语课堂的教师非言语交际行为[D].导师：吴欣.西南师范大学,2004.
[95]陈彬.中学英语教学中的文化教学[D].导师：岳峰.福建师范大学,2003.
[96]郑映琪.中学英语课堂教学中的跨文化交际因素[D].导师：黄遥.福建师范大学,2003.
[97]李岱.文化差异及英语教学中的文化导入[D].导师：王允.哈尔滨工程大学,2002.
[98]李晓岚.大学英语多媒体CAI课件制作探索[D].导师：石敏.黑龙江大学,2001.
[99]杨世红,吕嗣华.手势法与听记摹仿法[J].安徽教育,1995,(10):46.
[100]李泳.让学生们开口——介绍两种英语课堂实用教法[J].国外外语教学,1989,(01):44-45.