论文题目：基于建构主义学习理论的部编版初中语文作文教学研究 ——以鸡西市X中学为例
摘要：在学生语文学习过程中,写作学习无疑是最为重要的部分之一。初中作为小学和高中的重要连接点,也具有承上启下的重要作用,因此,研究初中语文作文教学,对于当前如火如荼进行的新课程改革具有重要意义。关于初中作文教学的研究,从当前的文献搜索结果来看,主要围绕学生的主体性、个性化写作、支架式写作、读写结合等方面展开研究,这些研究都是以建构主义学习理论为指导的,但建构主义学习理论在作文教学方面的具体应用研究不够系统深入。建构主义学习理论强调尊重学生为主体地位,教学要做到“以学生为中心”,教师在教学过程中需利用支架、情景、协作、评价等学习要素充分发挥学生的主动性、创造性,要起到引导者、促进者的作用,帮助学生完成知识的自主建构。该理论应用在作文教学中,主要强调情境创设对意义建构的作用;重视搭建学习支架,利用各种信息资源支持学习过程;重视协作学习的重要作用和建立多元评价系统等。该理论与新课标的教学理念一致,同时也和部编版初中语文教材写作板块的编写理念相契合,将该理念应用于初中语文写作教学中,可以弥补过去写作教学中的不足,为今后其他教师在初中语文写作教学方面提供新的教学思路。本文在搜集分析大量参考文献的基础上,从理论和实践结合的角度进行研究,尝试对建构主义学习理论在初中语文作文教学中的应用进行探究。从文章的整体结构来看,本文包含以下几个部分:第一章从整体上介绍了论文的写作背景、研究意义、研究内容以及具体的研究方法,整理有关建构主义学习理论的文献,分析该理论在指导初中语文作文教学方面的研究现状。第二章对部编版初中语文教材的作文系统进行分析,阐述了建构主义学习理论对初中语文作文教学的启示,并从可行性和必要性两个角度分析了建构主义学习理论是否能够指导初中语文作文教学。第三章对初中语文作文教学的现状进行了调查与分析,进而总结概括出当前初中语文作文教学中学生学习和教师教学存在的问题,并尝试分析问题成因。第四章在第三章调查分析的基础上,针对发现的问题,探讨改进初中语文作文教学现状的有效策略,尝试归纳出如何在建构主义学习理论的指导下进行高效的写作教学,主要包括四方面内容:搭建写作学习支架、创设写作教学情境、提供协作学习机会、完善作文评价体系。第五章探寻语文名师作文课堂中建构主义学习理论的应用方式,并对教学实际效果进行分析,从名师课堂中总结归纳优秀的教学经验。结合名师的优秀教学经验,在建构主义学习理论的指导下,设计并实施教学课例,评价和反思教学过程,通过实践验证第四章中提出的改进策略,并总结归纳建构主义学习理论在作文教学实际应用时需要注意的问题。
关键词：初中语文;建构主义学习理论;作文教学
学科专业：学科教学（语文）（专业学位）
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景及意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 建构主义学习理论研究现状
1.2.2 初中语文作文教学研究现状
1.2.3 建构主义学习理论下的初中语文教学研究现状
1.3 创新点及研究方法
1.3.1 主要创新点
1.3.2 具体研究方法
第2章 建构主义学习理论指导语文作文教学的必要性和可行性分析
2.1 部编版初中语文写作系统分析
2.1.1 写作系统的编写形式分析
2.1.2 写作系统的编写内容分析
2.1.3 写作系统的编写特点分析
2.2 建构主义学习理论指导作文教学的必要性
2.2.1 符合新课标的要求
2.2.2 符合初中生的心理特点
2.3 建构主义学习理论指导作文教学的可行性
2.3.1 基于理论基础的可行性分析
2.3.2 基于现实基础的可行性分析
第3章 初中语文作文教学问题探究及成因分析
3.1 初中语文作文教学调查情况
3.1.1 调查目的
3.1.2 调查方法及实施
3.1.3 调查内容及数据分析
3.2 初中语文作文教师教学问题探究及成因分析
3.2.1 写作训练次数少,训练效率不高
3.2.2 写作课堂缺少情境导入,缺乏协作机会
3.2.3 教材挖掘得不够深入,使用不够灵活
3.2.4 批改方式过于单一,讲评未能因材施教
3.3 初中语文作文学生学习问题探究及成因分析
3.3.1 写作兴趣不高,未明确写作目的
3.3.2 写作基础不牢,未形成写作规范
3.3.3 写作习惯不好,未掌握写作方法
3.3.4 写作意识不佳,未树立创新思维
第4章 建构主义学习理论下初中语文作文教学策略
4.1 搭建写作学习支架
4.1.1 依据课标搭建支架
4.1.2 依据课本搭建支架
4.1.3 依据学情搭建支架
4.2 创设写作教学的情境
4.2.1 创设问题情境
4.2.2 创设生活情境
4.2.3 创设任务情境
4.3 提供协作学习的机会
4.3.1 共同准备写作素材
4.3.2 小组合作互批文章
4.3.3 交换阅读共同修改
4.4 完善作文评价的体系
4.4.1 多主体评价
4.4.2 多方式评价
4.4.3 多评价标准
第5章 建构主义学习理论下作文教学案例分析与设计
5.1 课例分析:《发挥联想和想象》——肖培东
5.1.1 教材与学情分析
5.1.2 课例分析
5.1.3 教学思考
5.2 课例设计:《热爱生活,热爱写作》
5.2.1 教材与学情分析
5.2.2 教学设计
5.2.3 教学反思
结语
参考文献
附录1 学生问卷
附录2 教师问卷
附录3 小组互批互改后的习作片段和文章展示
致谢
作者简历