以下是小编精心整理的《学生作文教学中学语文论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：作文是语文教学中的重要组成部分，是培养学生语文素养的基本途径。中学作文教学是语文学习的重点，在语文考试中占据了很大的分值。更重要的是，作文能力与学生的语言表达能力、文字应用能力以及想象力和情感体验息息相关，是语文教学中应该重点培养的能力。
学生作文教学中学语文论文 篇1：
小议如何在中学语文作文教学中培养学生的想象能力
摘要： 作文是语文教学中的重要组成部分，是培养学生语文素养的基本途径。中学作文教学是语文学习的重点，在语文考试中占据了很大的分值。更重要的是，作文能力与学生的语言表达能力、文字应用能力以及想象力和情感体验息息相关，是语文教学中应该重点培养的能力。但同样，作文教学也是语文教学的难点所在，学生们往往出现看到题目无法下手的情况，写作过程中缺乏想象力，词汇贫乏、言语苍白、文章缺乏内容等是初中学生最常见的作文问题。想象能力可以说是写作能力的灵魂所在，只有让学生的思维插上想象的翅膀，写作的过程中才可以文思涌动，胸有成竹。在本文中，笔者将根据自身的教学经验，论述如何在中学语文作文教学中培养学生的想象能力。
关键词： 中学语文；作文教学；想象能力
一、前言
根据语文素质教育的要求，语文教学的宗旨就是培养学生的语文素养，可以包括语言沟通能力、文字运用能力以及书面表达能力等。作文教学在初中语文教学中的重要性是不言而喻的，同时作文因为其抽象性、综合性以及对想象能力的要求，一度成为了初中语文教学的难点和学生学习语文的难点。想象是在存在的物质基础上经过大脑的运作而创造出来的新的心理感受，它是创新思维中最活力的部分，也是创新的基础。培养学生的想象能力是教好语文作文的关键，也是优秀的作文必须具备的特点。初中语文教师应该从生活实际出发，从每一个习作素材出发培养学生的想象能力，
二、如何培养学生的想象力
伟大的物理学家爱因斯坦说过，想象力是比知识更加重要的，因为知识是有限的，而想象力包罗万象，它可以概括知识的一切并且推动着人类社会的进步，是知识产生的泉源。在初中语文作文教学中培养学生的想象能力，可以从以下几个方面出发：
1.激发学生的兴趣，调动想象力
在写作教学中，要启发学生去发挥想象力，首先要求学生的积极性被充分调动起来，即要对课题感兴趣。只有发挥学生的主体性作用，让课堂氛围轻松活泛起来，学生的精神才会饱满，情绪才会高涨，才会开启思维想象空间去看待问题。比如，教师想要让学生以《我的偶像》为题写一篇作文，在课堂开始的时候，教师最好不要直接进入主题，如果教师说：同学们，今天我们的作文题目是《我的偶像》，下面四十分钟的时间大家开始写吧！那样学生们的想法一定是抱怨怎么又要写作文。这时候教师应该采用激发学生兴趣的切题方法，让学生在写作之前充分开发出想象力。比如教师在开始的时候先不说作文题目，而是说：同学们，我们今天来谈谈各自的偶像，我先来说，我的偶像是鲁迅先生，他被毛主席称为中国的硬骨头，是中国人民的脊梁，它的文学造诣也让我佩服。同学们，下面来说说你们的偶像吧？初中这个年龄阶段正是追星的时代，有的学生以影视明星为偶像，有的以古哲先贤为偶像，有的以自己的父母或者老师为偶像，通过这样的开题方式让学生们畅所欲言可以有效激发学生的想象力。
2.生活是想象力的源泉
所有的想象均来自于生活实际，因此，教师在教学过程中培养学生的想象力同样要联系生活实际。根据心理学的研究，人类的想象能力几乎是与其记忆储备成正比的，正如世上没有无源之水和无本之木，生活正是想象力的源泉。所有的创作在其成型之前均经历了生活积累的过程，由生活中得来的感性材料经过加工重组就成为了我们的想象和思考，缺乏生活基础的想象就像是空中楼阁，只能称之为幻想。教师在作文教学中要善于启发学生联系生活实际去发挥想象力，这就要求学生多深入社会，去了解生活，感受生活的酸甜苦辣，去走近街头的乞儿，去参与公益活动，学会辨别社会的美丑和对错。丰富的社会体验将为学生的创作提供丰富的素材和想象基础。
3.联系教材启发想象
教材的编订凝聚了许许多多教师的智慧，也经过了很多代教学的检验。因此，教材应该是教学最重要的资源，教材中的许多文章是经典中的经典，包含了精妙的想象，非常适合教师用来启发学生的想象能力。比如《皇帝的新装》这篇童话故事，作者采取诙谐幽默的语言一针见血揭露了生活中的欺骗。正是生活中存在欺骗，存在像童话中的皇帝、大臣、百姓这样的人，作者才用无与伦比的想象力创作出了这么一篇广为流传的童话故事。再比如中国古代神话故事中的《盘古开天辟地》、《女娲造人》等，皆是因为当时的人们知识有限，对大自然和宇宙的认识不够深刻，无法解释人类从哪儿来的？这个世界是什么样的？因此，人类发挥他们的想象力创造出了盘古、女娲这样的神话人物，将人类的来源与宇宙的形成寄托在了神话故事之中。教师在讲述这些课文的时候，可以重点讲述这些文章与现实的联系，使学生理解这些想象力的来源，架起从生活通向想象世界的桥梁。
4.假设情景，加强训练
思想是无声的语言，语言是有声的思想。语言与思想是协调统一的过程，学生的作文构思也是以语言文字和物质表象为载体的思维过程，想象能力的培养同样需要训练。教师可以经常让学生通过生活中简单的事物进行想象，启发学生的思维。比如，看到曲线能想到什么呢？学生会启发自己的想象力：曲线的高低起伏正如人生的坎坷不平，曲线就像三闾大夫屈原路漫漫其修远兮，吾将上下而求索的百折不回，又像波涛汹涌的大海，海燕正在海浪中用嘶啞的喉咙歌唱。因此，曲线就可以用挫折也美丽，盛极必衰这样的题目来立意，发挥想象力创作文章。
参考文献：
[1]吴恒荣. 在语文教学中培养学生形象思维的研究[D].广西师范大学，2001.
[2]皮绿会. 小组合作在初中语文写作教学中的作用——瓮安四中“5115有效课堂”教学模式下的写作教学[J]. 散文百家（新语文活页）
[3]卢守潮. 关于高中语文“发展性课堂助学”实践活动的研究[D].西北师范大学，2006.
（作者单位：江西省丰城市尚庄工业园小学 331100）
作者：熊婷娥
学生作文教学中学语文论文 篇2：
小议如何在中学语文作文教学中培养学生的想象能力
摘要：作文是语文教学中的重要组成部分，是培养学生语文素养的基本途径。中学作文教学是语文学习的重点，在语文考试中占据了很大的分值。更重要的是，作文能力与学生的语言表达能力、文字应用能力以及想象力和情感体验息息相关，是语文教学中应该重点培养的能力。但同样，作文教学也是语文教学的难点所在，学生们往往出现看到题目无法下手的情况，写作过程中缺乏想象力，词汇贫乏、言语苍白、文章缺乏内容等是初中学生最常见的作文問题。想象能力可以说是写作能力的灵魂所在，只有让学生的思维插上想象的翅膀，写作的过程中才可以文思涌动，胸有成竹。在本文中，笔者将根据自身的教学经验，论述如何在中学语文作文教学中培养学生的想象能力。
关键词：中学语文；作文教学；想象能力一、前言
根据语文素质教育的要求，语文教学的宗旨就是培养学生的语文素养，可以包括语言沟通能力、文字运用能力以及书面表达能力等。作文教学在初中语文教学中的重要性是不言而喻的，同时作文因为其抽象性、综合性以及对想象能力的要求，一度成为了初中语文教学的难点和学生学习语文的难点。想象是在存在的物质基础上经过大脑的运作而创造出来的新的心理感受，它是创新思维中最活力的部分，也是创新的基础。培养学生的想象能力是教好语文作文的关键，也是优秀的作文必须具备的特点。初中语文教师应该从生活实际出发，从每一个习作素材出发培养学生的想象能力，
二、如何培养学生的想象力
伟大的物理学家爱因斯坦说过，想象力是比知识更加重要的，因为知识是有限的，而想象力包罗万象，它可以概括知识的一切并且推动着人类社会的进步，是知识产生的泉源。在初中语文作文教学中培养学生的想象能力，可以从以下几个方面出发：
1.激发学生的兴趣，调动想象力在写作教学中，要启发学生去发挥想象力，首先要求学生的积极性被充分调动起来，即要对课题感兴趣。只有发挥学生的主体性作用，让课堂氛围轻松活泛起来，学生的精神才会饱满，情绪才会高涨，才会开启思维想象空间去看待问题。比如，教师想要让学生以《我的偶像》为题写一篇作文，在课堂开始的时候，教师最好不要直接进入主题，如果教师说：同学们，今天我们的作文题目是《我的偶像》，下面四十分钟的时间大家开始写吧！那样学生们的想法一定是抱怨怎么又要写作文。这时候教师应该采用激发学生兴趣的切题方法，让学生在写作之前充分开发出想象力。比如教师在开始的时候先不说作文题目，而是说：同学们，我们今天来谈谈各自的偶像，我先来说，我的偶像是鲁迅先生，他被毛主席称为中国的硬骨头，是中国人民的脊梁，它的文学造诣也让我佩服。同学们，下面来说说你们的偶像吧？初中这个年龄阶段正是追星的时代，有的学生以影视明星为偶像，有的以古哲先贤为偶像，有的以自己的父母或者老师为偶像，通过这样的开题方式让学生们畅所欲言可以有效激发学生的想象力。
2.生活是想象力的源泉所有的想象均来自于生活实际，因此，教师在教学过程中培养学生的想象力同样要联系生活实际。根据心理学的研究，人类的想象能力几乎是与其记忆储备成正比的，正如世上没有无源之水和无本之木，生活正是想象力的源泉。所有的创作在其成型之前均经历了生活积累的过程，由生活中得来的感性材料经过加工重组就成为了我们的想象和思考，缺乏生活基础的想象就像是空中楼阁，只能称之为幻想。教师在作文教学中要善于启发学生联系生活实际去发挥想象力，这就要求学生多深入社会，去了解生活，感受生活的酸甜苦辣，去走近街头的乞儿，去参与公益活动，学会辨别社会的美丑和对错。丰富的社会体验将为学生的创作提供丰富的素材和想象基础。
3.联系教材启发想象教材的编订凝聚了许许多多教师的智慧，也经过了很多代教学的检验。因此，教材应该是教学最重要的资源，教材中的许多文章是经典中的经典，包含了精妙的想象，非常适合教师用来启发学生的想象能力。比如《皇帝的新装》这篇童话故事，作者采取诙谐幽默的语言一针见血揭露了生活中的欺骗。正是生活中存在欺骗，存在像童话中的皇帝、大臣、百姓这样的人，作者才用无与伦比的想象力创作出了这么一篇广为流传的童话故事。再比如中国古代神话故事中的《盘古开天辟地》、《女娲造人》等，皆是因为当时的人们知识有限，对大自然和宇宙的认识不够深刻，无法解释人类从哪儿来的？这个世界是什么样的？因此，人类发挥他们的想象力创造出了盘古、女娲这样的神话人物，将人类的来源与宇宙的形成寄托在了神话故事之中。教师在讲述这些课文的时候，可以重点讲述这些文章与现实的联系，使学生理解这些想象力的来源，架起从生活通向想象世界的桥梁。
4.假设情景，加强训练思想是无声的语言，语言是有声的思想。语言与思想是协调统一的过程，学生的作文构思也是以语言文字和物质表象为载体的思维过程，想象能力的培养同样需要训练。教师可以经常让学生通过生活中简单的事物进行想象，启发学生的思维。比如，看到曲线能想到什么呢？学生会启发自己的想象力：曲线的高低起伏正如人生的坎坷不平，曲线就像三闾大夫屈原路漫漫其修远兮，吾将上下而求索的百折不回，又像波涛汹涌的大海，海燕正在海浪中用嘶哑的喉咙歌唱。因此，曲线就可以用挫折也美丽，盛极必衰这样的题目来立意，发挥想象力创作文章。参考文献：
[1]吴恒荣. 在语文教学中培养学生形象思维的研究[D].广西师范大学，2001.
[2]皮绿会. 小组合作在初中语文写作教学中的作用——瓮安四中“5115有效课堂”教学模式下的写作教学[J]. 散文百家（新语文活页）
[3]卢守潮. 关于高中语文“发展性课堂助学”实践活动的研究[D].西北师范大学，2006. （作者单位：江西省丰城市尚庄工业园小学331100）
作者：熊婷娥
学生作文教学中学语文论文 篇3：
如何在中学语文的作文教学中提高学生的自主学习能力
摘 要：作文教学在中学语文教学过程中占有十分重要的地位，作文教学的开展效果直接关系到中学语文的最终教学效果。作文教学水平的提升不仅可以帮助学生提高语文的整体成绩，而且还能培养学生的自主学习能力，这对于其他科目的学习也是大有裨益的。就中学作文教学中培养学生的自主学习能力进行了深入探讨，旨在为我国中学语文教学的顺利开展提供借鉴。
关键词：中学语文；作文教学；自主学习能力
自主学习能力在素质教育背景下是一项非常重要的能力，不需要教师时时鞭策学生进行学习，只需要对学生的思考过程进行引导即可。培养学生的自主学习能力可以充分调动学生的学习积极性，养成独立思考的好习惯，帮助教师因材施教，实现差异化发展，转换教师与学生之间的关系，明确学生在教学过程中的主体地位，从而促进中学语文的顺利开展。
一、中学语文作文教学提高自主学习能力的策略
1.鼓励学生进行课外阅读
大量的阅读是写出好文章的重要基础，学生如果从小读一些名著，就可以显著提升他们的作文水平，对他们日后的语文学习也有很大的帮助。大量调查显示，我国中学生阅读量比较少，这是导致学生作文水平长期无法提高的重要原因。虽然我国正在大力推广素质教育，新课改也正在如火如荼地进行，但是长年的应试教育模式依然根深蒂固，我国中学生承担着巨大的学习压力，课外时间比较少。学校应该从根本上改变这种模式，将素质教育贯彻到底，在语文教学过程中设计几节阅读课，将名著推荐给学生进行阅读，就拿《红楼梦》来说，经常阅读体会《红楼梦》，不仅可以让学生了解故事和人物的描写方法，而且还能了解我国古代的传统文化。此外，语文教师还可以将阅读的重要性传递给家长，让家长在假期经常带孩子去书店和图书馆，培养孩子的文化底蕴。
2.引导学生进行个性化写作
每个学生都是独立的个体，从小到大的经历都是不同的，即便是针对同一件事情也会有截然不同的看法。在自己的作文中彰显出自己的个性想法，才能实现作文的创新，才能体现出作者的真情实感。语文教师可以从以下几个方面入手培养学生的个性化写作方式：第一，培养学生良好的写作心境。写作心境指的是学生对写作的态度，语文教师应该帮助学生找到生活中的美，让他们热爱生活、热爱社会，鼓励他们将生活中的所见所闻写到日记中。第二，培养学生的随笔写作的能力。随笔写作没有内容的限制，语文教师可以经常布置开放性作文题目，不要求固定题目，不要求作文的题材，鼓励学生进行自由写作。第三，给学生创造良好的写作环境。语文教师在作文教学中应该尽量创造宽松的教学环境，不提出强制性要求，防止给学生带来较大的心理压力。语文教师应该根据每个学生的写作水平进行针对性指导，对于作文水平较高的学生进行创新写作指导，对于写作水平一般的学生则首先应该让其打好基础，然后再提出创新性的要求。
3.对学生进行导情导理，丰富写作内容
学生在写作过程中会遇到表达不清的情况，这种时候就需要教师对学生进行情感的引导。比如，作文的主题为“诚信”时，教师就可以提出问题：“生产商明明知道三无产品是违法的，还在继续生产牟利，这是诚信的体现吗？”用这种方法可以引导学生通过逆向思维进行写作。此外，语文教师可以为学生创造一个生活情景，可以帮助学生将生活中的事情写到作文中。
4.采用学生作文自主评改的方式
自主评改是学生自主学习能力的重要体现之一，可以让学生进行作文互评，一方面可以缓解教师点评给学生带来的心理压力，另一方面则可以让学生看到其他同学作文的优点。教师可以将全班同学的作文随机分发给每个学生，让他们找出作文中的错别字和表达有问题的地方，同时找出其中的好词佳句，最后写出作文的评语。
5.培养学生的生活实践能力
生活实践能力是提高学生写作能力的重要基础，语文教师应该加强对学生生活实践能力的培養，引导学生热爱生活，发现生活中的细节之美，激发学生的创作灵感。采用小组讨论形式让学生各抒己见，这些都是写作的素材，让学生积累起来是他们写作的重要基础。
二、结束语
在素质教育和新课改大力推广的前提下，中学语文教师应该加强对作文教学的重视，通过作文教学培养学生的自主学习能力。语文教师应该鼓励学生进行课外阅读，引导学生进行个性化写作，加强对作文写作的指导，让学生之间互相点评作文，学习其他同学作文中的优点，加强学生生活实践能力的培养，培养学生良好的阅读和写作习惯，为中学生作文学习指明前进的方向，这对于其他科目的学习也是有巨大帮助的。
参考文献：
[1]陈奕.信息技术环境下小学语文阅读翻转课堂教学的研究[J].新课程（上），2015（12）：108-109.
[2]梁爱宜.课内翻转在小学语文高年级阅读教学中的应用：以《跨越百年的美丽》为例[J].教育信息技术，2016（4）：120-121.
[3]陈云慧.翻转课堂：基于自主学习的教学路径之转变：小学语文阅读教学探索与思考[J].福建教育学院学报，2016（5）：125-126.
[4]冉旺林.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[J].课外语文，2016（19）：70.
作者：曾红