第一篇：招聘成果展示教学设计
2014年芜湖市规划展示馆公开招聘编外补充人员公告（定稿）
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芜湖市规划展示馆为市城乡规划局下属全额拨款事业单位。因工作需要，公开招聘编外补充工作人员。根据《芜湖市事业单位编外补充人员管理办法》及其它规定，现将有关事项公告如下：
一、招聘原则
坚持民主、公开、竞争、择优的原则。
二、招聘计划、公告
本次招聘岗位共计3名(详见附件芜湖市规划展示馆公开招聘岗位计划表)。
招聘公告在芜湖人才网()、芜湖市城乡规划局网站(ghj.wh.cn)上公布。
三、信息发布方式
芜湖市城乡规划局网站(ghj.wh.cn)负责招聘公告、报名资格确认、考试成绩、体检人员名单、录用人员名单等相关信息公布。
四、招聘条件
招聘对象除符合招聘岗位资格条件(见附表)，还须符合以下条件：
1、具有中华人民共和国国籍;
2、遵守中华人民共和国宪法、法律、法规;
3、愿意履行岗位职责，承担聘用人员义务;
4、身体健康;
5、岗位所需的其他条件。
"年龄条件"中"35周岁及以下"为1979年1月1日(含)以后出生，"30周岁及以下"为1984年1月1日(含)以后出生。
有下列情形之一的人员，不得报考：
1、不符合招聘岗位条件要求的人员;
2、现役军人;
3、曾因犯罪受过刑事处罚的人员和曾被开除公职的人员、受到党纪政纪处分期限未满或者正在接受纪律审查的人员、处于刑事处罚期间或者正在接受司法调查尚未做出结论的人员;
4、法律规定的不准报考的其他情形的人员。
五、招聘步骤
招聘工作按照发布公告、报名与资格审查、考试(讲解员岗位只面试、不笔试;文秘、财务岗位只笔试、不面试)、体检、考察、公示和聘用等步骤依次进行。
(一)资格审查
1、报名方式和时间
报名采用现场报名的方式进行。 时间：2014年12月11日至12月13日 地点：芜湖市人才市场2楼(渡春路13号) 报名时需本人持身份证、毕业证书、两张近期二寸免冠正面照及相关资格证书原件及复印件(复印件一式两份)。报考讲解员岗位的同时提供电子版个人生活全身照片1张(非艺术照)。每位报考人员限报一个岗位，逾期不予受理。
2、资格审查
资格审查贯穿招聘及聘用工作全过程。报考人员报名须真实、准确、有效地提供报考信息，凡发现报考者与拟招聘职位所要求的资格、条件不符以及提供虚假信息资料的，一经查实，即取消其考试、聘用资格。
3、报名确认
资格审查合格者名单将于2014年12月16日在芜湖市城乡规划局网站公布，请报名者及时查询，并按公布要求领取准考证。报名确认后，同一岗位的报考人数与招聘计划数的
(二)笔试
笔试满分100分。财务岗位考试内容为财务专业知识和申论。文秘岗位考试内容为公共知识和申论。从高分到低分按招聘岗位数以1:1的比例等额确定体检人员。若出现第一名考试成绩相同的，财务岗位按专业知识成绩高低排序，中文岗位按申论成绩高低排序。
笔试时间、地点详见考生《准考证》。
笔试结束后2日内在芜湖市城乡规划局网站公布，请报考者及时查询。 (三)面试
面试成绩满分为100分。采用模拟情境讲解方式。若出现第一名成绩相同的，则在第一名中加试面试。具体面试方案另行制订。
面试结束2日内在芜湖市城乡规划局网站公布，请报考者及时查询。 (四)体检和考察
体检参照公务员体检标准执行。因体检不合格出现缺额的，在同岗位报考人员中，按考试成绩从高分到低分依次等额递补。
考察主要考察报考人员的政治思想、道德品质、能力素质、工作实绩以及遵守国家法律法规等情况。因考察结果不合格出现缺额的，不再递补。
(五)公示和聘用
对考察合格的拟聘用人员，在芜湖市城乡规划局网站公示7天，对公示无异议的人员，履行聘用手续。
(六)聘用与相关待遇 所聘人员根据《芜湖市事业单位编外补充人员管理办法》规定，实行劳动合同制管理和劳务派遣。按规定实行试用期制度，试用期包括在聘用合同期限内。按我市事业单位编制外补充人员相关规定计发工资待遇并缴纳各类社会保险及住房公积金。
六、监督检查
本次招聘工作接受市人社部门和同级纪检监察部门指导、监督。 对违反有关规定的工作人员和考生，按规定予以处理。
七、其他事宜
本次招聘考试不指定考试辅导用书，不委托举办任何形式的辅导和培训活动。 本公告由芜湖市城乡规划局负责解释。
芜湖市城乡规划局 2014年12月2日
芜湖市规划展示馆公开招聘岗位计划表
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第二篇：走进春节成果展示教学设计
综合实践《走进春节》成果展示教学设计
固安第四小学
洪梅
一、活动意义和主题的产生：
过春节，对于六年级的学生来说，仅仅停留在感性上。为了让学生进一步了解春节这种社会现象，及它涉及自然界的发展变更、民族风俗、历史文化等内容，我们班确立了《走进春节》这一综合实践的主题活动。通过这次活动借助于学生对春节的向往和对春节的兴趣，引导学生学会观察和分析，初步培养学生探索社会文化现象及其根源的能力和善于质疑的能力。同时也继续巩固学生对资料的收集能力、动手能力和小组合作的能力。
二、活动目标：
1、通过调查，了解春节的由来、诗词歌谣、庆典活动、习俗、食俗等，知道春节习俗的丰富多彩，体会其对人们生活的影响， 从而激发学生对春节知识的探究，培养他们勇于实践，敢于探索的科学研究精神。
2、让学生学会用多种途径对春节进行研究，并学习用交流的方法丰富自己的认识，用自己的语言描述所掌握的信息。通过学生亲身实践，学会在实践中探究，增强学生探究和创新的意识，提高综合实践能力
3、培养学生通过调查、访问、图书和上网等渠道收集有关信息，并对收集到的信息进行简单加工处理的能力。
4、通过小组自主参与活动，用科学的方法研究自己感兴趣的问题，使学生学会分享共同的劳动成果，培养学生的合作意识和合作能力。
三、整体思路：
这次实践活动分四个阶段进行的：
一、确立主题，整理归纳子主题;
二、制定活动计划;
三、学生进行实践活动，教师指导;
四、总结交流，成果展示。本环节是第四阶段总结交流，成果展示。
四、活动时间安排：本次实践活动历时一个半月。
五、活动准备：
1、学生通过调查、采访、上网、查阅资料等搜集有关信息
2、教师通过上网、查阅资料等方法深入了解春节来历、习俗等。
3、将调查所获得的部分资料制作成演示文稿
六、活动重、难点：
以小组为单位利用课余时间采用不同方式搜集信息，进一步了解春节由来、习俗、食俗、诗词歌谣、庆典活动等。
培养学生的团结协作精神，提高学生的综合实践能力。
六、活动流程：
创设情景，引出活动主题——前期活动简单回顾——小组汇报(学生自主汇报、教师适当点评)——教师总结，活动延伸。
1、创设情景，引出活动主题
幻灯片显示春节红红火火的图片，让学生感受春节的欢乐气氛(师：随着鞭炮齐鸣，锣鼓喧天，家家户户张灯结彩，我们再一次走进春节)。
2、前期活动简单回顾
师：走进春节综合实践活动我们已经进行一个半月了，在这段时间里，每个小组根据自己的活动方案开展了丰富多彩的实践活动，现在每个小组的材料袋都是鼓鼓的，你们想把你们的成果展示出来吗?
师：让我们回顾一下我们研究的子课题
生：春节的由来。
生：春节的风俗有哪些?
生：春节有哪些食俗?
师：还有呢?
生：春节的诗歌或歌谣有哪些?
生：春节有哪些庆典活动?
3、成果展示
(1)由来小组(春节由来)
我们组通过查阅有关书籍、上网搜集，了解了春节的由来，并做了手抄报供大家阅读。(由来小组展示成果)
师：其他小组对由来小组的汇报有什么建议或评价吗?(学生补充春节由来)
师：下面哪个组来展示? (2)习俗小组(春节习俗)
听奶奶念叨的顺口溜“二十三糖瓜粘，二十四扫房日，二十五去碾谷，二十六去买肉，二十七去宰鸡，二十八把面发，二十九蒸馒首，三十晚上扭一扭，大年初一拱拱手”了解了人们从腊月二十三开始准备过春节了。
通过亲身体验知道大年三十家家户户贴对联、年画、福字、窗花，并拍摄了照片向大家展示。
初一晚辈的要走家串户去给长辈拜年，现场表演展示给大家。 长辈给晚辈压岁钱，通过上网查阅给压岁钱的意义，并对一些同学进行调查如何利用压岁钱，制作的调查表展示给大家，同时向大家发出合理利用压岁钱的倡议。
通过亲身体验和询问身边人知道了过年的食俗，并拍了照片向大家展示。
师：其他小组有什么建议或评价吗?(学生评价展示形式丰富多样，拜年现场表演活灵活现) (3)诗词小组(诗词歌谣)
查阅资料，上网搜集并举行了诗歌朗诵比赛，用视频展示给大家。 (其他小组给予评价)
(4)庆典活动小组(春节庆典活动)
我们组采访了文化局的负责人员，了解了春节庆典活动的安排，录了视频，并借阅了一些照片向大家展示。(其他小组补充或作出评价)
4、交流与评价
通过刚才大家的汇报，相信你们对春节有了进一步的了解，如果同学们还想从别人那里得到更多自己感兴趣的信息，可以离开座位，和其他小组进行面对面的交流，最后别忘了把你的小红星投给准备最充分，合作最默契，表现最精彩的小组。(学生活动，与人交流，送小星星)
师：有请我们的小组长，看看哪组得到的星星最多。各小组长谈自己的感想。
由来组：我们组上网搜集的资料较多，整理归纳起来难度大，归纳的不够精准，下次活动中一定注意。
习俗组：我们组研究的子课题是春节的习俗，设计的知识面比较广，我们分工明确，成果展示形式经过多次讨论才达成一致，我们组的每个成员责任心强是我们成功的关键所在。
食俗组：我们组进行了亲手包饺子实践活动，在活动中我们共同鼓励，快乐完成了任务，并品尝了劳动的果实，感觉很快乐。
庆典组：我们组虽然落后于习俗组，但是我们在整个活动过程中锻炼了我们的胆量(比如在采访文化局张叔叔时，大家比较紧张，开始都不愿做小记者起采访，后来我们克服了心理障碍，采访前做了充分的准备，采访很成功)我们感受了成功的体验，感觉也很快乐。
诗歌组：我们组向大家展示成果的形式比较单一，以后我们要向习俗组的同学学习，充分发挥小组协作能力，多研究多讨论，给大家带来更丰富更有价值的知识。
师：各小组长都谈了活动过程中的成与败，得与失，通过这次活动可以看出各个小组都做了精心的准备，同学们认真的态度让老师感动。希望同学们在今后的综合实践活动中更好地锻练自己，发展自己。
5、总结 师小结：同学们搜集的信息很全面，展示形式也很多样，我们做一个春节专题小展览，把你们搜集的信息用你们喜欢的方式展示在黑板上。
拓展：关于走进春节，你们还想了解什么，还想做些什么?
生：我想了解春节人们都穿什么服饰。 生：我想了解春节各地的服饰有什么不同。 生：我想知道春节还有什么风俗习惯。 生：我想知道少数民族怎样过春节。
七、活动收获与反思：
我这次综合实践活动主题是 “走进春节”，因为即将过春节，便于学生在享受过春节快乐的同时，能根据亲身体验和其他各种方式进一步了解了春节的风俗、来历、庆典活动等，锻炼学生通过各种渠道获得信息的能力。在整个实践活动过程中，我始终参与到学生的活动中去,经常给学生一些口头的、即时的评价，我希望再一次通过终结性的评价，引导学生积极主动地对自我、他人、整个活动进行个性化的评定和鉴赏，在反思中成长。课堂中学生表现也非常的出色，回答问题头头是道，展示的成果都比较完满。展示的形式，主要有语言、图片、现场情景再现(录象视频、表演)等。关于过年拜年内容采用了学生现场表演的形式，活灵活现动作和语言都很形象地向其它组再现了过年拜年时的欢快气氛，并通过现场提问提出了红包怎么利用的建议。现场气氛也很活跃。这样不但激发了学生的参与热情，增长了知识，对于表演的学生来讲也是提高了表演的技巧，增加了自信。当然，整个活动中也存在着一些问题。如：
1、个别同学缺乏主见。活动主题确立后选择活动子课题时从众心理强，侧重点不是自己喜欢研究的主题内容。
2、同学们调查到春节习俗的知识很多，但归纳整理时不够规范。
3、我自身的知识面太窄，使得在开展活动时给予学生的指导不充分。在成果展示中学生也存在一点问题，表达能力的欠缺，总结能力的欠缺等。在以后的活动过程中需要进一步加强指导。
总之，在每一次的实践活动过程中，我与学生同实践、共活动，在活动中体验“喜欢、参与、快乐”的内涵，我坚信，只要有付出一定有收获!
第三篇：高二数学《数列》课堂成果展示教学设计
“自主交流、整体建构”模式下
《数列成果展示课(第1课时)》教学设计
一、教学内容解析
本节课是黄冈中学高效课堂数学课题组“自主交流、整体建构”教学模式下的一节学生学习成果展示课。
数列作为一种特殊的函数，是反映自然规律的基本数学模型.本章是通过一般数列的研究，转入到两类特殊数列——等差数列、等比数列的通项公式及前n项和公式的研究。本节课是在学生充分自学教材、小组合作探讨完成学案，外加教师适时、适当的引导的基础上，在课堂上通过一定的方式展示学案中的问题探究成果，从而获得对数列的基础知识和方法的掌握以及数学思维的整体构建。
二、教学目标设置
课程目标是依据“自主交流、整体建构”的教学模式， 要求学生通过展示学案中的问题的解答，完成对“数列”的基本知识和方法的归纳。为此，确定本节课的教学目标：
1. 构建本章的知识网络结构图
2. 探索并掌握等差、等比数列的通项公式与前n项和的公式及其推导方法。 3. 探究并归纳等差数列和等比数列的基本性质。
4. 通过本段内容的学习，使学生经历数学公式的发现与证明的过程，培养学生在学习过程中提出问题并寻找解决问题的方法的能力。
5. 鼓励学生在学习中学会交流、合作，培养学生团结协作的精神。同时，通过课堂展示和点评，让学生体验到作为课堂主人翁的愉悦和激情，充分发挥学生学习的主观能动性，从而最大限度的调动学生的学习兴趣和积极性。 教学重点：探索并掌握等差数列、等比数列的通项公式、前n项和公式;探究并归纳等差、等比数列的基本性质。
教学难点：等比数列求和公式思路的获得，函数思想、类比思想、特殊到一般等数学思想方法的应用。
三、学生学情分析
学生前期已经自学了课本上数列整章知识，并且完成了课本上的习题，练习，因此对本章的知识和方法有了一定的了解。在上一节课里，组织学生小组合作探讨完成“关于数列的知识和方法归纳”的学案，并在课后把学生做的学案收上来批阅，对其中完成较好的同学给予表扬，并鼓励他们在本节课能主动上台展示自己的学习成果。
但是，在此之前我们的老师采用的都是传统的教学模式，我们的学生从来没有经历过这样的课堂，因此在进行展示时，学生对问题的讲解，不可能像老师那样流畅。因此如何让全体同学在同学展示的课堂中，到达高效的学习目标是教学的难点。
四、教学策略分析
教学中本着以学生的发展为本的理念，充分给学生思考的时间、表达的机会以及展示思维过程的舞台，通过他们自主学习、合作探究，展示学生解决问题的思想方法，共享学习成果，体念数学学习成功的喜悦。这样的课堂教学学生的主体地位得到充分体现，“自主、合作、探究”的学习方式得到有效落实，课堂真正成了学生学习的乐园、精神的家园。因此本课要求学生依据教师设计的问题导学案，在自主学习、合作探究基础上，利用投影仪和多媒体课件展示本人或学习小组的学习和研究成果，师生共同完成学习任务。
五、教学过程
(一)引入
前面，同学们在充分自学课本数列整章知识的基础上，合作探究完成了学案上设计的问题，今天我们请同学们来展示本人和学习小组的研究成果。
(二)学生展示交流
问题
1构建本章的知识网络图。
【设计意图】“自主交流，整体构建”的教学模式，要求学生首先自学课本整章内容，完成课本上的练习、习题，小组合作讨论自学中出现的问题，形成对本章重点概念、公式、性质、思想方法等主要内容的认识和理解。通过该问题，帮助学生形成较系统的知识网络。
问题
2数列是一种函数，这种函数有什么特殊性吗?对数列与函数的关系你是怎样理解的?
【设计意图】体会数列是由一系列孤立的点组成，体会数列是一类离散函数的特点。理解数列作为函数的定义域、值域和对应关系。
问题
3用递推公式描述等差数列的定义，并说明其通项公式是如何推导出来的?
【设计意图】要求学生重视公式的推导过程，在学习公式的过程中总结规律，提炼方法，并运用到新问题的解决中。
问题
4用递推公式描述等比数列的定义，并说明其通项公式是如何推导出来的?
【设计意图】等差数列与等比数列概念的类比。推导公式时方法上的类比。 问题
5在学习过程中，你认为等差数列有哪些运算性质，试探究等差数列的基本性质?类比等差数列的性质，可以得到等比数列的哪些性质?
【设计意图】类比的方法是认识事物的重要方法，提示学生在学习的过程中注意用类比的方法记忆知识、解决问题。利用等差数列与等比数列的性质，可以简化某些数列计算问题。 问题6
你知道求123100?的高斯的算法吗?这种方法能够推广到求等差数列的前n项和吗?请写出等差数列前n项和公式的推导过程。
【设计意图】引导学生体会从特殊到一般的思考问题的方法，通过对高斯算法的分析，得出求一般的等差数列前n项和公式的思路。
问题7
尝试用不同方法推导等比数列的前n项和公式?并说明这些方法还可以用来计算通项公式为哪种类型的数列求和问题?
【设计意图】“错位相减法”是研究数列求和的一个重要方法。而且这种求和的思路在解决某些求和问题时经常用到，应使学生掌握。
(三)小结
通过今天的交流、学习，你有哪些收获和感悟呢?
【设计意图】学生讨论、交流，加深对数列基本知识和方法的理解，体会自主学习的重要性。
这里老师给大家总结一下：这节课你们是课堂上真正的主人，是学习过程的主角。我们老师是你们亲密的战友，只是起到合作者，组织者，引领者的角色。一切都为同学们服务。所以你们要有很强的自学的意识，自学习惯。要不等不靠，自己去探索、去总结归纳、获取新知、形成能力。只有自己独立自主的学习，学习出来的知识，记忆的比较牢固，应用也比较自如。
六、教学设计的思考
现代教学论研究指出：从本质上讲，感知不是学生学习产生的根本原因(尽管学习需要感知)，产生学习的根本原因是“问题”，没有“问题”就难以诱发和激起求知欲，没有“问题”就感觉不到问题的存在，学生也就不会做深入的思考，那么学习也就是只能是浮于表面或流于形式。有鉴于此，本节课将课本中关于数列的主要概念，公式，性质以问题串的形式呈现出来，要求学生在精读课本，小组合作讨论的基础上，高质量的完成学案上的问题，并安排学生在课堂上展示自己和小组合作学习的成果。当然，由于受传统教学方式的影响，在这一模式的课堂教学中，也存在参与展示的学生面不广，部分学生展示欲望不强，教学效率不高等现象。因此为了使成果展示的课堂高效，教师要在学生自主学习、合作探究时，及时准确的了解学生的学习和研究情况，让学生展示紧扣基础知识、典型方法。在编制学案时，力求在学生认知水平的“最近发展区”内设计问题，让不同层次的学生有思考有感悟、有兴趣。在学生或学习小组展示了它们的研究成果后，必需对展示的成果进行激励性的评价。对正确、独特的展示，教师和学生要用语言进行肯定和表扬，错误、有缺陷的展示也要挖掘琪闪光点，这样才能调动学生的积极情绪，促进学生勇于展示、积极展示。
附录 成果展示第二课时设计的问题
问题8 探究等差数列与等比数列的前n项和Sn的性质?并说明理由. 【设计意图】通过对前n和性质的研究，可以加强对数列性质的运用和掌握。不过这个问题对学生自主学习的主动性、思维的深刻性要求较高，可以大胆鼓励每个学习小组中成绩优秀的学生借助课外辅导书探究。 问题9 如何求等差数列前n项和的最大值?
【设计意图】该问题实际上是等差数列前n项和公式的一个应用：即利用二次函数的最值特征求解。也可以从通项公式的特点出发，即数列的所有正数项之和最大。
9问题10 如何根据数列通项an求最大项或最小项?比如ann2试求，
10an的最大值?
【设计意图】考查根据通项公式判断数列的单调性的方法，进而求数列中的最大项或最小项。
问题11 试写出数列通项an与前n项和Sn的关系，并说明如何根据前n项和Sn求通项an?在求通项表达式是需要注意什么问题?
【设计意图】使学生掌握n2时，anSnSn1，利用该关系，可以根据任意数列的Sn来确定an,但最后要验证首项a1是否满足已求出的an.
问题12 归纳由数列通项an求其前n项和Sn的方法?并就每种方法设计一道对应的例题。
【设计意图】帮助学生归纳、拓展数列求和的方法，使学生的能力得到提高。 问题13 试归纳由数列递推公式求通项公式的几种方法?并就每种方法设计一道对应的例题。
【设计意图】帮助学生归纳、拓展求数列通项的方法，使学生的能力得到提高。 问题14 等差与等比数列与实际生活中的哪些问题相关?请举例说明。 【设计意图】体会数列问题存在于生活当中，培养学生数学知识的应用意识。
n
第四篇：“了解古城文化,感受秦风楚韵” 成果展示课教学设计(讲)
综合实践活动教学设计
“了解古城文化，感受秦风楚韵” 成果展示课教学设计
---------走进古城，了解古城
上津镇中心小学
祝东升
活动目标：
1、学生利用各种展示汇报方式进行总结、交流，增进对家乡的了解，感受家乡的秦风楚韵。
2、在活动中锻炼、提高学生的多种能力，培养学生团结协作意识，分享、交流意识，
3、通过活动，培养学生热爱家乡、建设家乡的情感。 课前调查活动：
1、收集家乡发展的历史沿革资料。
2、收集风景名胜的相关图片等资料
3、了解家乡的民风民俗。 活动过程：
一、激情导入：
主持人： 中国有“四大京城”，你知道是哪四个地方吗?他们分别是北京、天津、南京，还有我们美丽的上津。大家或许听说过湖南凤凰、山西平遥、云南丽江，但是你知道湖北上津吗?作为全国保存完整的四大县级古城之一，上津古城和凤凰平遥丽江一样有着悠久的历史，动人的典故，美丽的风光。
主持人：同学们，经过一周的综合实践活动，我们对自己的家乡丰厚的文化底蕴有了更多的了解，更加热爱自己的家乡了。在这段时间都是通过什么方式调查的?(生答)你们可真有办法!这节课让我们一起来交流一下活动成果。(师板书课题)
二、分小组交流介绍及评价
主持人：哪个小组愿意先来?有请民间传说故事组给大家展示。
(一)民间传说故事小组汇报：
1、天子渡口的传说
2、柳州城的传说：
3、金钱河的传说
4、俗语歇后语谜语：
(二)建筑文化小组汇报：
1、总述。
2、杨泗庙：
3、天主堂
4、山陕馆：
5、明清古建筑群：
6、古城：
7、上关县遗址
(三)民间音乐小组汇报：
1、总述。
2、对子歌：
3、劳动号子：
4、喝彩：
5、酒话：
(四)娱乐文化小组汇报：
1、组长：
2、龙灯及开光：
3、彩船、高跷：
4、请七姑娘：
(五)旅游文化小组汇报：
上津八大景图片展示
(六)战争文化小组汇报：
元世祖上津屯粮，朱元璋棋盘输地，李自成巧退明军，杨家将智守三关， 杨八姐绞肠关盘肠大战，妻儿寡妇造反，王聪儿兵败泗屿河 李先念巧过云岭山，、杨八姐智杀铁罗汉
主持人：这次交流汇报结束，现在我们把时间交给祝老师。
三、拓展延伸：
2011年3月，《上津古城保护与旅游发展规划方案》通过评审，该方案拟将上津打造成为 “一轴”、“两带”、“七片区”，将上津古城建设成国家4A级景区，打造成中国的“小长安”。
请你为古城上津拟一则旅游广告词，欢迎四海宾朋前来观光。
四、反思总结
同学们，回顾本次，你一定心潮澎湃，激动不已，让我们进入反思长廊，分析自己认识自己吧!
1、“实话实说”：通过本次综合实践活动，你收获了什么?
2、根据各小组和同学们在本次综合实践活动中的表现，同学们投票评选出综合实践活动“优胜小组”(3个)、“创新之星”(3名)。
同学们，看到你们今天精彩的汇报，老师感到这次实践活动是成功的，尽管活动中还存在着一些小小的遗憾，但正是这些遗憾激励着我们走向更广阔的实践空间，去调查了解，去实践体验，去收获属于我们的快乐。
这次综合实践活动课到此结束，再见。
第五篇：教学成果展示活动方案
一、 导入
二、 儿歌
三、 字词
四、 单双数
五、 相邻数
六、 多1少1
七、 平行四边形
教学成果展示活动方案