教学活动的组织是多环节的过程,在这其中教案至关重要,在教学活动评价中要注重教案指标的设置。教案指标中首先要有常规的完备性评价指标,如教案中有没有教育目标、教学的具体要求,教学内容是否具有针对性等。以下是小编精心整理的《第三课多彩的消费教案》，希望对大家有所帮助。
第一篇：第三课多彩的消费教案
第三课多彩的消费教案
第三课
多彩的消费——消费及其类型教案
一、课程简介
1、课题：第三课《多彩的消费》的第一课时——《消费及其类型》
2、教材：人教版高中政治必修第一册
3、课型：常规课
4、授课时间：45分钟
二、教学目标
1、知识与能力：
（1）、识记消费的不同类型，消费结构的含义以及恩格尔系数的含义。 （2）、理解影响消费水平的因素，最主要的是收入水平和物价水平；理解钱货两清的消费，贷款消费以及租赁消费时商品所有权和使用权的变化。
（3）、理解贷款消费的作用以及如何对待贷款消费。 （4）掌握恩格尔系数变化对家庭消费及消费结构的影响。 （5）、培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力以及解决实际问题的能力。
2、过程与方法
（1）、讨论法：让学生通过讨论近几年发生的一些物价飞涨的突出典型，引出物价对人们消费的影响。以及通过给小A同学支招，导出消费的类型。
（2）、图表比较法：采用图表方式对钱货两清消费、贷款消费和租赁消费进行直观的比较。
3、情感态度价值观
(1)、本节教学从学生的日常生活入手，引导学生审视我们日常的消费，吸收理性消费的理念，并为下节课的《消费心理面面观》做下铺垫。
(2)、通过本框学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。
三、教学重点与难点
重点：影响消费水平的因素
恩格尔系数的变化的含义 难点：贷款消费
四、教学方法
分组讨论与教师课堂讲解相结合
五、教具
多媒体辅助教学
六、教学过程
导入新课：
在前面的学习中，我们已经了解了货币，商品的价格等知识，那么同学们，当你有了钱，面对琳琅满目的商品的时候，你会干什么？也就是当你有了钱，你会干吗？买东西，也就是消费。对，那么这节课，我就跟同学们一起来学习关于消费的有关知识。马上就元旦了，家家户户又得买新的日历了，下面就让大家看一个关于“日历变迁”的视频，同时思考是什么导致了日历的变化？（插入视频）
提问：是什么导致了日历的变化？
过渡：根据“人们越来越有钱了”的答案，导出收入是影响消费的一个重要因素。进而带领学生学习这节课的一个重点问题，也就是影响消费的几个主要因素。
一、影响消费的因素
总括：消费水平受很多因素影响，主要包括居民的收入和物价总体水平。
过渡：插入汽车、豪宅、白金项链的图片，导出有钱才能购买，收入是消费的前提和基础。
1、收入是消费的前提和基础。
（1）在其他条件不变的情况下，人们当前的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。收入增长较快时期，消费增长也较快„„[收入与消费是成正比的]。
因此要【保持经济增长，增加收入，提高生活水平。】 过渡：手里有钱才可以消费，可是倘若你现在面临下岗，你还会像以前那样消费吗？
（2）根据回答得出居民消费水平不仅取决于当前的收入，还受未来收入预期的影响。
过渡：除了当前收入和预期收入之外，在收入里还有什么因素在制约着消费水平？
提问：我们来假设一下，如果你是肯德基的那个老爷爷，你会选择在昆明开店呢，还是在呈贡县城开店呢？为什么呢？
选择在昆明市开店，是因为在那里有很多人能吃的起，也就是说
人们的收入差距比较小，而在呈贡县城的话只有寥寥几人能吃的起，因为县城里的人们收入差距比较大。
（3）由此可以得出，社会总体消费水平的高低与收入差距的大小密切相关。
过渡：好的，了解了收入影响消费的三个原因，我们再来研究一下物价是如何影响消费的呢？首先，我们分组讨论一下下面这个问题（插入最近五年的物价变化趋势）
提问：面对这种情况各位如何调整消费活动？
嗯，大家的方法都很好，那么如果收入不变，社会总体物价都上涨，你会怎么做？对生活有什么影响？
2、根据之前讨论出的调整方法，得出物价对消费的影响。（物价变动影响购买力）
过渡：那么，买东西的时候，大家除了会考虑自己有多少钱和东西的价格高低之外，还会考虑什么呢？比如，让大家去买电脑，你们会买品牌机呢，还是买组装机呢？
3、根据回答得出商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况都能影响人们的消费活动。
二、消费的类型
过渡一：学习了影响消费的因素之后，我们先放松一下，给找不到房子住的小A同学支支招。（插入第一张情景）根据学生回答，导出了租赁消费和钱货两清的消费，并肯定租赁消费是明智的。
过渡二：（插入一年后的场景）给予学生提示，导出贷款消费。
过渡三：既然将小A同学的问题，解决了，我们就来学习第二个大问题，消费的类型。
1、按交易方式不同，可分为钱货两清消费、贷款消费和租赁消费。（进一步结合小A问题的解决解释三种消费类型的含义，并插入图片让同学们加深记忆，了解每个类型的特点，并将三者就适用范围、所有权和使用权情况以表格形式进行比较）。
过渡：以提问方式（贷款消费有什么作用呢？我们是不是应该大力提倡贷款消费呢？）导出本课的难点，贷款的作用以及我们该如何对待贷款消费。
2、按消费对象不同，可分为有形商品消费和劳务消费。（举例：超市商品的消费和请保姆的消费，解释两种消费类型的含义，并插入图片让同学们加深记忆，了解每个类型的特点）
3、按消费目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。（举例：吃饭穿衣的消费、上学读书的消费和假期旅游的消费，解释三种消费类型的含义，并插入图片让同学们加深记忆，了解每个类型的特点）
三、消费结构
过渡：结合漫画分析三种消费类型的相互关系及不同层次（生存资料消费是最基本的消费。发展资料消费和享受资料消费是建立在生存资料消费的基础上的，是在生存资料消费满足之后，寻求身心的愉悦和全面发展的消费），而这个层次反映的就是消费结构的变化，进而导出消费结构。
1、含义：消费结构，反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。（并非是一成不变的）
过渡：在消费结构所反映的各类消费支出中，最为突出的是食物的消费所占的比重，也就是恩格尔系数。
2、恩格尔系数：
（1）根据城乡家庭恩格尔系数表格得出恩格尔系数的含义及公式。 （2）进而根据联合国粮农组织划分贫国富国的标准，分析出恩格尔系数与家庭生活水平的关系（两者此消彼长）。
（3）承接上面恩格尔系数与家庭生活水平此消彼长的关系，继而得出恩格尔系数变化对消费结构的影响（恩格尔系数减少，表明人们的生活水平提高，消费结构改善），这是本节课的另一个重点。
七、课堂小结
在古风伴奏的《爱情买卖》音乐中带领学生梳理这一节的内容。
然后让学生猜伴奏曲目，借《爱情买卖》这首曲子让学生反思金钱真的是什么都能买到的吗，该树立怎样的消费观，从而为下节课做下铺垫。
七、巩固练习
1.下列选项中，影响消费的因素有（
）
①家庭可支配收入 ②商品的价格 ③商品的质量与性能 ④商品的售后服务
A.① B.①② C.①②③ D.①②③④
2.消费可以分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费，这种划
分的依据是（
）
A.消费品耐用程度不同 B.消费品类型不同 C.交易方式不同 D.消费的目的不同
3、中国人民银行发出《关于严禁发放无指定用途个人消费贷款的通知》，明令禁止商业银行发放无指定用途的个人消费贷款。中国人民银行的这一措施，有利于（
）
①加强对消费的引导 ②降低信贷风险 ③提高消费质量 ④扩大信贷消费
A.① B.①② C.①②③ D.①②③④ 参考答案：D、C、B
八、作业布置
预习下一框《消费心理面面观》，并根据其内容，结合本课所学内容，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说为什么要这样安排。
九、教学反思与体会
第二篇：第三课 《多彩的乡音》教学设计
教学内容：
1、学唱歌曲《风阳花鼓》
2、欣赏乐曲《森吉德玛》
3、学唱歌曲《草原就是我的家》
4、、欣赏《美丽的草原我的家》(马头琴独奏) 教学目标
一.通过学唱歌曲《风阳花鼓》，让学生了解我国安徽省地理风貌、民间艺人生活状况启发学生爱祖国的情怀及喜爱安徽民歌的风格并能流利歌唱与表演。
二.通过学唱歌曲《草原就是我的家》，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情、风貌并学习掌握“ ”速度渐慢记号以及学会蒙古族舞蹈扭肩膀的特色动作及巩固四拍子拍号的打法,描述优美风景,激发学生热爱大自然的感情. 三.通过听赏管弦乐曲《森吉德马》以及用马头琴独奏的《草原就是我的家》两种不同乐器演奏的蒙古族两段音乐。让学生感受两首同民族地方风格民歌及精彩的歌舞表演(课件)，并能用不同打击乐器为歌曲伴奏或即兴画画。复习巩固已学过的××× 等节奏型。
四.探究《森吉德马》音乐旋律相同，音乐速度变化后不同形象的两段音乐变化的奥密，了解音乐中速度的重要性。
教材分析：
《风阳花鼓》一曲选自安徽流传已久的民歌旋律优美动听易上口。歌曲还表达当地老百姓以歌抒情，即兴演唱讨生活的一种心情。
《草原就是我的家》是流行于蒙古地区乡情味极浓的一首民歌，四拍子、节奏稍快、活泼、自信，表现了新社会蒙古族劳动人民当家做主人过着幸福美好的生活，同时描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色。
教学重点 ：掌握不同民族音乐风格的特点学习《草原就是我的家》,描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色,教育学生热爱大自然的感情. 课时安排： 四课时
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《凤阳花鼓》 教学过程
一、组织教学，师生问好。
二、教学过程：学唱歌曲《凤阳花鼓》
1、轻声播放高胡演奏的《凤阳花鼓 》旋律，提问：这首曲子旋律美不美，在哪听到过?师讲解美的民歌音乐有其流传美的内涵，这首优美动听的旋律蕴涵着一个美妙或凄婉动人的故事。
2、师放课件《凤阳花鼓》讲述了旧时代劳动人民离乡背井外出谋生卖唱的苦难经历以及现在改革开放后风阳花鼓唱遍大江南北，让学生逐步了解音乐来自劳动人民创造的意义，它是一个地区劳动人民生活的写照，情感宣泄的一种表达方式。
3、师带着愉悦的心情，深情地演唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生从教师声情并盛的演唱中受感染想歌唱。
4、放《凤阳花鼓》旋律创设意境启发学生从曲调中，使学生为学唱歌曲做铺垫。
5、学生模仿教师的范唱一句一句地学唱此曲。比比谁模仿得最好。
6、师鼓励学生用不同的演唱形式表达歌曲内容及情绪。分组让学生按乐谱边唱边敲击小乐器等;让学生自带铜碟、不锈钢碟、陶瓷制的碟以及一对筷子，创编简易节奏律动边唱边表演，通过动手、动口、体验可以增强学生学习的积极性，加深对歌曲的理解。
三、拓展(环保)：讨论怎样保护我们这个地大物博的国家，怎样保护我们生存的这个地球。
四、总结、下课
第二课时
教学内容：
欣赏管弦乐曲《森吉德马》 教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、欣赏管弦乐曲《森吉德马》
1、引导学生根据教材提供的两幅画创遍故事并选代表讲给大家听。师先不要提醒包办，让学生自己观察，组织语言，培养口头表达能力。
2、师播放课件管弦乐曲《森吉德马》主题片断(两次)，引导学生感受蒙古民歌风格并利用钢琴或跟随录音机唱会音乐主题。教唱主题曲时要引导学生注意掌握好歌曲速度。(第一次是慢反映牧民温馨幸福美满的生活环境、第二次奔放热情速度加快)。
3、学生听两段音乐，分别将音乐、画面与相应的形容词搭配连线。(第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象;第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。)让学生感受在《森吉德马》中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不 是相同?如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢?我们应该怎样保护这些美丽的景色呢?
4、自学探究评价：作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二段快。所以，音乐中的速度非常重要，我们唱歌时可一定记住掌握好速度。
5、简单介绍：节拍机的作用。
三、总结
四、下课 教学板书：
森吉德马 第一段与第二段对比
第三课时
教学内容：
学唱歌曲《草原就是我的家》 教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、教学过程：学唱歌曲《草原就是我的家》 1.师播放草原英雄小姐妹课件，教师描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色,教育学生热爱祖国、热爱大自然的感情.
2、放课件歌曲范唱。要求学生认真聆听。
3、师钢琴伴奏，学生跟唱。引导学生感受歌曲中出现的不同节奏型;并处理好一音多词，引出难点。
4、学生分若干小组即兴创作表演。用自己喜欢的形式表现歌曲。表演时一部分同学演唱，、一部分同学表演，一部分同学选择敲击小乐器的为歌曲伴奏，
增加场景气氛。
三、拓展：在情景画面中帮助学生了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境特色等, 启发学生是否了解别的民族，能否进行有创意地自由回答：自己如何表达对它的热爱之情?
四、总结
五、下课
第四课时
教学内容：
复习歌曲《草原就是我的家》，欣赏马头琴独奏曲《美丽的草原我的家》
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、复习歌曲《草原就是我的家》
1、播放课件，学生安静地听。
2、教师弹琴，学生跟唱歌曲。
3、分组展示，其他学生评价。
4、个别学生用自己喜欢的形式表现歌曲，师生评价。
三、欣赏马头琴独奏曲《美丽的草原我的家》
1、播放课件《美丽的草原我的家》，学生安静地欣赏，并注意马头琴的音色特点。
2、个别学生分析乐曲和马头琴的音色特点。
3、师简介乐曲。
4、复听乐曲，引导学生用画画的形式表现乐曲。
5、各组展示自己的画，师生评价。
三、拓展：在情景画面中帮助学生了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境特色等, 启发学生是否了解别的民族，能否进行有创意地自由回答：自己如何表达对它的热爱之情?
四、小结
五、请学生分组讨论，用别的形式表现乐曲后，各组展示。
六、下课。学生听着乐曲离开音乐室。 板书设计：
《美丽的草原我的家》
马头琴独奏曲
第三篇：《图案基础》教案： 第三课 图案的变化
要求学生了解图案变化的目的;掌握并熟练运用图案变化的的各种方法。
[教学重点] 图案变化的的方法 [教学难点]
图案的题材与变化的关系 [教具]
图案样画、课件等 [教学程序]
图案的变化是把写生的自然物象通过变化加工成为具有一定实用价值的图案形象。这是基础图案的基本功。没有这个过程，就不能成为图案。
一、图案变化的目的
图案变化的目的是为了设计。就是把各种写生素材，加工变化成为不同类型的图案有着不同的工艺制作要求，如编织图案、刺绣图案、陶瓷图案等。图案变化是从自然形态到艺术形象的创造。就是通过艺术手法使自然形象更美、更典型、更集中、更理想，给人强烈的艺术感染力。图案来源于生活，图案变化就是取素材中最美、最生动的部分，给以加强和减弱，使之成为符合装饰要求的纹样。学习图案变化时，还应加强对形式美学及装饰传统的学习，丰富自己的想象力，培养设计图案形象的创造力。
四川彝族刺绣图案 陕西刺绣图案
清 青花花卉纹大盘 明 青花缠枝花纹天球瓶
图案变化的方法多种多样。大体可分为写实变化和写意变化两大类。 写实变化是根据写生的自然形态进行概括、提炼、取舍加工而成的。接近自然形态的写意变化是以写实为基础，适当地作归纳简化、夸张手法的处理，以此加强装饰效果。
写意变化不求形象的真实感，而是追求形象的鲜明及形式美感，追求高度的提炼和极度夸张的统一，追求艺术造型的理想化。
图案变化的具体处理，可以概括为简化法、夸张法、添加法、巧合法、几何法、象征法、分解法、组合法等方法。
简化是一种提炼过程，是艺术的再创造。
它是在不失自然形象特征的前提下，力求达到造型上的简洁与单纯。在变化中要做到精心选择，删繁就简，净化提纯，创造出整体美感强的图案形象。 简化法是抓住物象最美最主要的特征，去掉繁琐的部分，通过归纳、概括、省略，使物象更单纯、完整，以加强整体特征的表现。如菊花，花瓣多、瓣形复杂，通过删繁就简、以少胜多的处理，使形象特征更加鲜明。
它是在省略法的基础上，抓住形象的典型特征，突出强调形与神的美感，以达到主题鲜明、感染力强的审美效果。夸张法有局部夸张、整体夸张和透视夸张等形式，可视需要进行选择运用。 夸张是强调、突出自然物象中能够引起美感的主要部分，使原有的形象特征显得更加鲜明、更加生动、更加典型、更有魅力。如菊花的夸张变化要突出花瓣的细长、卷曲、秀丽的特色，使形象更具有生命力，给人以美感。
它是在省略或夸张的基础上，把具有典型特征的形象，合乎情理地与其结合在一起，充实与美化图案形象，达到构图饱满、变化丰富、主题鲜明、装饰性强的审美效果。
添加是为了使图案纹样更加丰富、更加理想的一种装饰方法。在提炼、概括、夸张的基础上，根据设计需要添加装饰纹样，以增加图案联想的浪漫色彩。如传统图案中的花中有花，花中有叶、叶中有花等。它不受客观形体结构的约束，而是在“意”和“情”上探求符合人们审美要求的艺术创造。
巧合法是一种巧妙的组合方法，如传统图案中的“三兔”、“三鱼”等。在图案设计中，选用某些典型的特征，按照图案的规律，巧妙地组成新的图案形象，使它更富有艺术魅力，如设计的形象巧妙地共用同一条轮廓线或局部的形。但要注意整体的协调性，充分发挥自己的想象力和创造力。
三兔连耳 三鱼争头
几何法是抓住物象的特征，根据工艺制作、设计要求，把变化的物象处理成几何形，如三角形、圆形、方形、折线形、弧线形等。这种变形的倾向是理性的，其逻辑性较强。
求全法是一种理想的手法，它不受客观自然的局限。在图案变化中，常把不同时间或不同空间的物象组合在一起，完整地展现出来，给人以完整和美满的艺术享受，如将水面上的荷花、荷叶、莲蓬和水下的藕，同时组合在画面上。又如，把不同季节的花卉，同时设计在一张图案中。求全法打破了时间和空间的局限，满足了人们追求完美的愿望。
7、拟人法
拟人法是把动物、植物的形象与人的性格特征联系起来，表现出人的表情、动态和感情。如童话、寓言、动画片中常采用拟人法，非常适合儿童的心理，具有丰富的想象力和幽默感，深受人们喜爱。
分解组合法是设计者将自然对象加以变化、分割位移，再通过并列、重叠、交错、反复、转换、旋转等手法重新组合。创造的图案形象往往融入了设计者的情感和想象。分解组合法可将多种物象分解，把具有美感的局部重新加以组合，构成一个全新的图案形象，如传统图案中的龙风形象和原始社会的彩陶纹样。运用较为普遍，在现代图案设计中也经常运用此法。
龙风图案 彩陶纹样
象征是用具体事物表示某种抽象概念或用以象征某种特别意义的具体事物。它以某种形象为对象，取其相似相近加以类比，来表达特定的意义。象征在中国传统图案和现代标志图案中应用广泛，如“长城”表示中国，鸽子和橄榄叶的组合象征和平等。
寓意是借物托意、以具体实在的形象比喻某种抽象的情感意念。设计者把美好的理想和愿望，寓意于一定的形象之中，用来表达对某种事物的赞美与祝愿。民间图案中以蝙蝠、桃子表示“福寿双全”等，就是采用寓意的手法。
上述几种图案变化的方法在图案设计中可以综合运用。
三、图案的题材与变化
图案的题材非常广泛。大自然提供了丰富的物象作为素材，设计者可根据实用和装饰的需要来进行选择。下面仅就植物变化、动物变化、人物变化、风景变化，作简要介绍。 开始学习图案设计，一般从植物变化入手。在植物变化中，主要是花卉的变形和换色。因变形和换色的变化程度的不同，又可分为写实变化和写意变化。写实变化是在写生的基础上，抓住花卉的外形特征，进行适当的取舍和修饰，使其更加完美、生动。最初学习图案变化，可以从一片叶、一朵花进行，逐步过渡到花、叶、枝一起变化。写意变化是抓住花卉总的精神面貌和主要特征充分发挥设计者的想象力，创造性地加以夸张、减化，使形象更简练，特征更明显，装饰效果更强，使其造型和色彩更富于理想化。
通过写生熟悉和掌握动物的生长规律、运动规律、生活习性、性格特征，以此作为变化的依据。在变化时，首先要抓住动物的主要动态，靠动态来传达动物的精神面貌。另外，要强调动物的特征，根据动物的不同特点进行变化。在变化中，要运用减化、夸张、添加、拟人化等艺术手法加以表现。抓住动物最本质、最突出、最能体现其个性特征的部分，通过变化使动物的形象更集中、更概括、更简练、更典型、更生动、更完美。如金鱼的眼睛和尾部、长颈鹿的颈和腿、大象的鼻子、松鼠的长尾巴、兔子的耳朵等，都是夸张变形的关键部位。
人物变化，首先要了解人物的自然属性，如男、女、老、幼的动态、体形特征、结构、比例等，把人物最美的、最理想的体态、结构比例、特征形象加以变化，如男子的健壮、女子的婀娜，儿童的活泼可爱，老人的稳健。人物变化，还必须重视人物的社会属性，如宗教信仰、民族、文化、风俗习惯等。人物的社会属性决定着人的精神状态和内在感情，这些常常表现在人的外在形态之中，如服饰等。另外，还要注意人物的表情。人物的表情是表达人的内心世界的窗口，如喜怒哀乐等。在此基础上，对所变化的人物形象、动态、服饰进行概括提炼，夸张人物最美的部分，使人物形象更加鲜明强烈，如舞蹈人物形象的变化，重点注意动态、舞姿造型和服饰，抓住人物动态重心，以及腿部、手部优美的姿势和颈部、头部和谐有机的配合，设计出舞蹈装饰图案，给人以优美动人的舞姿造型的视觉效果。
风景变化的题材非常之广，我们可以从树木、山石、河水、云雾、建筑、交通工具等方面学习变化。
①树木的变化首先要注意树形的特征。不同种类的树木有不同的树冠、树干、树枝和树叶，其姿态各种各样，如柳树的袅娜、松柏的苍翠、梧桐的繁茂等。一般树叶的特征比树干明显，从装饰变化效果来看，树叶的变化比树干的变化更重要。如松树，从它的侧面外形看，一簇松针的排列好似扇形;从它的正面外形看，一簇松针的排列好似圆形。松树的树干表皮开裂似鱼鳞。这些都是松树的自身特征，也是构成松树装饰变化的依据。在变化中，可以通过这些特征进行综合表现，也可以通过其中一个或两个特征来加以表现。
②山石的变化要注意山石的势态、纹理变化，注意山石的质感及体积、山峰的主次和前后的呼应关系。在变化中，还要处理好高山与云雾及树木的关系，以此衬托山的气势。
③云雾的变化要注意云雾的形状和动势。在风景图案变化中，可根据设计需要将云变化成：有飘动感的流云，晴空中的朵朵白云，早晨中的彩云满天等。 ④水的变化。在变化中，要注意水的动态。如江河的波涛，大海的巨浪，小溪的激流、浪花、漩涡，还要注意水的动态与相关物象的协调关系，如船只、水鸟、鱼、水草等。
⑤建筑物与交通工具的变化。建筑物因其固定，比较规矩。变化时，可多用横线、竖线，注意突出主体建筑物。交通工具是活动的，变化多，在变化时，可适当运用曲线或曲、直相结合的线型，增添其动感。此外，风景变化，在表现其空间关系时，可灵活运用透视规律。如散点透视，可使画面变化无穷，步步有景，景随人移。根据变化需要，画面可左右、上下无限延长。常常采用的透视还有任意透视、混合透视、平置透视等。
四、图案变化的途径
图案与我们的生活息息相关，各种风格的图案适应不同的审美情趣和需要，图案变化的途径也是多渠道的。
写生变化是图案创作的一条重要途径。罗丹曾说过：“美是到处可见的，生活中不是缺少美，而是缺少发现。”写生变化就是将客观世界中存在的美的形态、构造，组织规律等进行记录、描绘并加以装饰变形，在形式上突出单纯化.平面化、秩序化.对自然景物做创造性表现。
写生的方法有很多，因而出现很多的风格点通常有以下几种方法来进行：
1、线描写生法 使用铅笔或钢笔等，进行线条勾勒，可采用中国传统画中的白描用线法，利用线条的转折、顿挫、粗细、曲直、浓淡的变化，生动地记录对象的结构、特征和进行细部的刻画，线描写生法由于工具携带方便，也是写生中常用的方法。
2、素描写生法
它是以单色来表现对象的形体、结构和明暗层次的方法。这种方法，工具简单，表现充分，适应性强。
3、影绘写生法
它是抓住形象的外形特征，以简练、概括、剪影式表现对象的一种方法。
写生中要注意选择形象、姿态最美的角度，才能取得较好的效果。工具以毛笔、墨汁为主
4、色彩写生法
它是以色彩画的形式表现对象，以集中、概括的手法表现其形象的层次与色调，为图案创作提供色彩依据。工具为水彩画和水粉画的画笔与颜料。
写生是图案的素材收集的主要方法。然而，有些时候采用其他方法往往可以使写生不到位或写生不具体的内容得到补充。
二)传统图案的临摹与重构
世界各地各民族的传统图案中有许多优秀作品可供我们学习借鉴。中国汉代艺术博大而深厚的造型及简练概括的表现形式;民间图案粗犷有力，单纯朴素的风格;古希腊应用美学完美和谐的造型法则;非洲、美洲原始文化中装饰形象神奇、夸张、抽象化的特色等，这些风格迥异的精美图案为我们提供了丰富的临摹和创作素材。我们可以运用符台时代的表现语言，对传统图案进行重构、改编，赋予它们新的生命。
石刻岩画
古罗马图案 汉代砖画
三)其他艺术作品的借鉴
从其他优秀艺术作品如绘画、摄影中吸取精华，分析比较其中的造型方法，构成形式及表现技法等，为图案变化注入新的活力。
四)电脑技术的应用
随着科学技术的迅速发展，新的工艺、新的材料在不断地出现，尤其是电脑在艺术设计领域中的应用，为装饰图案表现力的拓展提供了更多的可能性，图案变化的表现技祛，由于电脑的使用而更加丰富多彩。
1、图案变化就是取素材中最美、最生动的部分，给以加强和减弱，使之成为符合装饰要求的纹样。
2、图案变化的方法多种多样。大体可分为写实变化和写意变化两大类。
3、图案变化的具体处理，可以概括为简化法、夸张法、添加法、巧合法、几何法、象征法、分解法、组合法等方法。
4、图案变化的途径有写生变化、传统图案的临摹与重构、从其他艺术作品的借鉴、电脑技术的应用等。 [作业练习]
1、图案变化的方法有哪些?
2、如何对传统图案进行临摹与重构?
3、临摹传统植物图案10幅。
4、单项花叶变化10个。
第四篇：第三课___生命的节奏教案
第三课
生命的节奏
第一课时
一、时间：生命的节奏
(一)生命的年轮(时间的标志)
◆你的年轮是什么样的?能画出来吗?(学生自己画) 提示：人的年轮就是脸上的邹纹。多一条就老了一份。
◆学生阅读教材23页的《看看我的生命还有多长》，并亲自做一做这个活动，然后回答问题：
我
二、人生只有三天
学生阅读《人生只有三天》，回答： ◆你认为人生有几天?
3天
昨天 今天 明天
◆人生只有三天意味着什么? ◆应该珍惜哪一天?
珍惜今天
◆反思我的昨天、评价我今天、畅想我的明天(老师)
1、我的昨天：我的昨天已经过去，无法捉会来，但它记录着我的喜怒哀乐，坎坷与荣辱。记录着我的成功经验和失败的教训。
2、我的今天：我肯定会珍惜我的今天——吸取昨天成功的经验，努力工作，我不会让它白白浪费。我会使它比我的昨天更有价值。
3、我的明天：我的工作更努力，我的工作成绩突出，得到学校、学生、家长和社会的好评。我成了了不起的教育家。
◆送你几句珍惜时间的名言： 的
生
命
还
有
(1)少壮不努力，老大徒伤悲。 (2)逝者如斯夫，不舍昼夜。 (3)莫等闲，白了少年头，空悲切。
三、人生最初的财富——时间
◆学生阅读教材25页的《人生最初的财富》，然后思考回答：
1、人生最初的财富是什么?
时间。
2、人民为什么经常忘记自己拥有的这笔财富? 在追逐金钱和地位的时候忽视了这笔财富。
3、“金钱”、“地位”、“时间”都认为自己对人生最重要，他们会怎样争吵呢?
◆人生最重要的财富——时间
◆为什么“时间”比“金钱”、“地位”重要?
没有“时间”就意味着没有生命，有再高的“地位”、再多的“金钱”也没有任何的意义。
小结：
第三课
生命的节奏
第二、三课时
做时间的主人
◆对待时间的态度
学生阅读26页——对时间的态度
(1)求知的人抓紧时间;(2)聪明的人利用时间;(3)愚蠢的人等待时间;
(4)无聊的人消磨时间;(5)无为的人放弃时间;(6)懒惰的人失去时间;
(7)勤奋的人珍惜时间。 ◆时间的重要 ◆珍惜时间：
★给你一分钟你能做什么?
学生亲自试试。
★1分钟你能干什么?看谁说得又快又多!(教材28页) (1)1分钟我能：做一道历史选择题 (2)1分钟我能：收拾好自己的房间 (3)1分钟我能：读一篇短文 ◆区分轻重缓急
★学会利用时间：
阅读教材28页的内容
并完成任务
1、一边看电视(只看新闻联播)，一边帮助妈妈做家务(20分钟)
2、完成老师布置的作业 (七点20到八点20)
3、复习今天的功课 (10分钟)
4、阅读书报或杂志
(5分钟)
5、预习第二天的功课
(10分钟)
6、和爸爸谈学校的事 (2分钟)
7、给小学时期最好的朋友打个电话 (1分钟)
8、做自己喜欢做的事(3分钟)
9、写日记(10分钟)
★如果时间不够分配，那么就删除“给小学时期最好的朋友打个电话”和“阅读书报或杂志”两项。
◆学生阅读教材29页的《梳理生命之序》，回答——
1、该文告诉我们什么做人的道理?
人生要把最重要的事和一般的事分开，先做那些重要的事情。
2、你喜欢的事是最重要的事吗?学生最重要的事是什么? 不是
努力学习
※过渡：我们在做事的时候能不能同时做两件事?就像前面讲到的，一边看电视一边帮助妈妈做家务。
学生：可以
老师：这叫做?! ◆“一心二用”——合理利用时间 老师：请同学们列举“一心二用”的事例。
★学生阅读教材30页《昌宁为什么会迟到?》，思考回答——
1、昌宁为什么会迟到?
不会合理利用时间，也就是不会“一心二用”。“一心二用”是一种时间的统筹方法，就是利用做一件工作的空闲时间，同时做另一件或几件工作，或者是合理利用不同器官，同时做两件或多件工作。
2、那么，昌宁应该怎样做才不会迟到呢?
(1)昌宁可以一边穿衣服叠被子、刷牙洗脸、打扫卫生，一边听新闻广播。
(2)利用电饭锅煮早餐的20分钟，背20分钟的英语单词。 (3)10分钟吃早餐。
如果昌宁这样“一心二用”地合理利用时间，可以节省30分钟，他就不会迟到了。
(4)珍惜时间、节约时间应该怎么做? ◆捉拿“时间窃贼” ▼捉贼绝招
“时间窃贼”
捉拿绝招 容易受电视吸引 重缓急，有始有终。
自我约束，坚决不看电视剧
制定计划，养成习惯，区分轻想做的事情太多，而且做事有头无尾 迟疑不决，爱拖延 果断决定，积极迅速，说做就做 不会拒绝别人的请求 让别人知道自己坚决不参与的事。
打电话时美完没了 打电话时，抓住自己要说的事的核心，简明扼要，长话短说。
懒惰与心理消极 ◆守时是习惯
★学生阅读——康德守时的故事(教材31-32页)，回答下列问题——
1、你赞成康德的做法吗?为什么?
赞成，因为，“准时是帝王的礼貌。”守时是一种美德。
2、你是否有不守时的经历?造成了怎样的后果? 学生自己回答
3、你是否遇到过不守时的人?当时有什么感受? 学生自己回答
◆我们常说：“时间会告诉你一切!”这说明时间会说话。你觉得时间会如果说话?你听懂了时间说的什么话?(教材33页的“创意空间”)
★答案一：
时间说——历史是我(时间)的累积;我知道它是说：不管什么都必将留下历史的烙印。
★答案二：
时间说——我(时间)会让你看清事物的本质;我知道它是说——路遥知马力，日久见人心;历史是人民写的。
★答案三：
时间说—— 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴;我知道它是要我们珍惜时间。
★时间还说
见以下的“时间格言”和“明日歌” 小结：本次课——“做时间的主人”给我们什么启示?
作业：见第三课
生命的节奏
第二框题
“做时间的主人”习题
敢于吃苦，心态积极。
第五篇：小学音乐：第三课《我们的朋友》教案（大全）
第三课《我们的朋友》
教学目标：
1、通过聆听乐曲《空山鸟语》、《荫中鸟》，演唱歌曲《顽皮的杜鹃》、《柳树姑娘》，感受人们崇尚自然、热爱自然的情感。
2、能用活泼欢快的声音演唱《顽皮的杜鹃》，学习顿(跳)音记号，并能在歌曲中表现顿(跳)音的效果。
3、学会有感情地演唱歌曲《柳树姑娘》，做到声音优美、音高准确、富有力度变化，初步体验感受二声部合作。 教学重点：
1、能用活泼欢快的声音演唱《顽皮的杜鹃》，学习顿(跳)音记号，并能在歌曲中表现顿(跳)音的效果。
2、学会有感情地演唱歌曲《柳树姑娘》，做到声音优美、音高准确、富有力度变化，初步体验感受二声部合作。 教学准备：教学光盘
第一课时 演唱《顽皮的杜鹃》
教学目标：
1.表演《顽皮的杜鹃》，听辨 两音填入括号内;聆听《森林深处的杜鹃》;创作4小节曲调。
2. 杜鹃是可爱的动物，在感受、体验以“杜鹃” 为题材的四首作品的基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。 教学过程：
一、 激兴导入
1、练习
1=C 2/4 1| 5| 6| 7| 1| 2||
2、老师来唱一种叫声，你们猜猜这是什么小动物? 师唱：咕 咕 | 咕 咕 || 学生回答
请同学们跟老师一起唱：0 gu gu gu| gu - 0 0 ||，今天我们就来学习一首和杜鹃有关的歌曲，歌曲的名字叫“顽皮的杜鹃”。
二、寓教于乐
1、完整聆听歌曲，初步感知全曲。
请大家完整的听一遍这首歌，边听边想，为什么说这只小杜鹃非常顽皮?(学生回答)
2、复听歌曲，数一数顽皮的杜鹃叫了几声?它的叫声是怎样的?(顽皮的杜鹃一共叫了7声，最后两声是连续叫的)(它的叫声很小，很轻柔)，同学们想不想用轻柔的歌声唱唱杜鹃的叫声?请大家翻开书第八页，唱歌姿势准备„„
3、理解歌词，,多么顽皮的小杜鹃，它都飞到过哪里?请大家在歌词中找答案。学生回答，同学们找得非常准确。(教师板书：树丛——小河旁——飞向远方)
4、教唱曲谱并填词
1)教唱歌曲前两句，启发学生前两句的曲调完全相同。再次演唱巩固音准。 2)第三句的曲调变化了吗?曲调为什么在这里变化了?(启发学生说出第三句唱小朋友发现杜鹃的叫声后，去树丛寻找杜鹃的踪迹。)如果你是这位小朋友，你会怎样找杜鹃?第三句歌词应该怎样演唱?反复演唱歌曲第三句，注意指导学生唱好re fa 小二度的音准。 3) 发现小杜鹃了吗?但是，继续演唱第四句。此时你的心情怎样?唱出你此时的心情。
4) 当再次听到杜鹃的叫声后，因为着急所以都跑起来了，把着急的心情唱出来。
5) 找到小杜鹃了吗?一起唱，“但它飞向远方。”
6) 回头看看34句56句的无论从曲调还是演唱情绪，都非常相似，一起把3—6句连起来演唱一次。
5、完整地有感情的演唱全曲
6、教师质疑讲解难点。请教同学们一个问题：此时的杜鹃飞远了，歌曲最后两次咕咕的叫声，应该怎样唱?为什么?(应该越唱声音越小，因为杜鹃飞远了声音会渐渐的变小)
三、创造表现
1、再次有感情的演唱全曲进行即兴表演。
2、教育学生动物是我们人类的好朋友，我们要热爱它们，歌曲大家已经学会了，此时，我想请你和这只顽皮的杜鹃说句话。(可爱、喜欢、保护)
3、教师范唱创编歌词，同学们都是爱护小动物的好孩子，老师最喜欢小猫，我给大家唱一唱，大家想听吗? 1)教师范唱
2)你还喜欢哪些其他的小动物，也编到歌词里唱一唱好吗?小组为单位
3)小组汇报，其它组用乐器为他们配伴奏。 4)师生评价。
四、课堂小结
总结本课学习情况并提出鼓励，师生再见!
第二课时 聆听《空山鸟语》
教学目标：
1、感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境。
2、通过教学，使学生认识了解二胡，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。
3、培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。激发学生对自然的热爱。 教学过程：
一、复习
复习歌曲《一只鸟仔》
二、欣赏〈空山鸟语〉 1、引入。
“空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。整个曲子的意境是幽静、深远，犹如山林的召唤，空谷回声。 2、先整体听一遍曲子， 能说一说听完后的感觉。
A、是不是一直都很安静?还是有对比的? B、能否听到鸟的叫声，模仿一下。
3、再复听一遍，分段欣赏，能感受乐曲的引子部分表现空山的已经以及后面模仿鸟叫的部分和人的形象。 补充：
(乐曲结构属于多段体，共五段，另有引子和尾声。引子犹如山林召唤，空谷回声，简单几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境， 接着，以非常活跃的旋律进行，作为“人”的形象出现，在全曲贯穿始终，时而单独出现，时而与鸟鸣相结合，宛若自然景色给予“人”的清新愉悦心情，与自由自在的鸟语交融相织。作者创造性地运用三弦拉戏式的模拟手法，将鸟语音乐化，使乐曲的造型性和抒情性有机结合，因而音乐优美生动，富有情趣。) 4、提问，乐曲是用什么乐器演奏的?
5、对比欣赏，聆听笛子曲〈荫中鸟〉，感受不同的乐器模仿鸟叫的效果。体验音乐与自然结合的效果。 能够加深对民族器乐的热爱。 补充：
(欣赏曲目《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。乐曲取材于河北民间音调，通过对一群在树荫中嬉戏逗乐的鸟儿的描写，表现出作者乐观豪放的情绪和对美好生活的向往。加之运用了民间流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生动地表现了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞颂。)
6、联系生活，发挥想象，自己模仿鸟叫声。 感受音乐模仿的乐趣。激发对大自然的热爱。
三、总结、下课
第三课时 演唱《柳树姑娘》
教学目标：
1、通过学习《柳树姑娘》，教育学生要热爱大自然、保护环境。
2、通过听音乐赏柳树、赞柳树、唱柳树、诵柳树等音乐实践活动，让学生在多次聆听、探究、合作中学会歌曲。
3、用优美的声音、喜悦的心情歌唱《柳树姑娘》。初步体验感受二声部合作。 教学过程：
一、组织教学 师生问好
二、创设情景，导入新课
1、听音乐赏柳
师：在问好声中又开始了我们的音乐课，首先让我们放松心情伴着优美的音乐到湖边赏柳。(课件播放《柳树姑娘》伴奏音乐学生观看柳树图片)
2、学唱简单乐句赞柳树 师：观赏之后，谁能用词语或简短的一句话来描述一下你见到的柳树?(生说)
湖边的柳树就像一位美丽的姑娘，微风一吹，柳条轻轻摆动，真是美呀，老师也忍不住要赞美她。
(课件出示：1 6 1 2 2 ︱3 6 1 2 2 ︱5 3 5 6 6︱ 5 3 5 6 6︱
柳树姑娘多么美呀柳姑娘多么美呀。
师：你们能像老师这样赞美她吗?试一试。(学生听老师弹琴唱出)试着换别的词语来赞美。(学生创编词演唱)
3、引出课题，聆听歌曲范唱，感受歌曲的节拍。
师：老师也带来一首赞美柳树的歌曲，我们一起来听《柳树姑娘》。请同学们思考歌曲是几拍子的?
4、再听范唱，随音乐用不同方式为歌曲伴奏
师：这首歌把柳树比作姑娘，把枝条比作长长的辫子，真的很形象。是几拍子的歌曲?三拍子的节奏规律是什么?可以怎样表现?(学生边说边做，用不同方式表现三拍子，操练后用喜欢的方式为歌曲伴奏)
三、学唱实践，体会情感
1、按节奏读前四句歌词，渗透附点四分音符知识 (1)学生有感情读词，找出四句歌词节奏的共同点 (2)介绍附点四分音符
(3)引导学生按节奏读词，教师指导
2、填词演唱 (1)听老师弹琴，感受音高 (2)随琴加入歌词 (3)师生接唱、男女生接唱 (4)指导用优美的声音演唱 (5)完整唱前四句
3、随琴唱出“洗洗干净，多么漂亮;洗洗干净，多么漂亮。” 师：在唱这句的时候我们需要注意什么?(引导体会渐强记号)
4、演唱结束句，指导顿音记号的唱法
发挥想象，最后的“啊里啰”将柳树姑娘梳洗漂亮后的“亮相”形象，表演展示出来。
5、随琴完整演唱歌曲
6、学习二声部合唱
(1)听范唱，体会和自己的演唱有什么不同?(前四句加入了合唱) (2)生唱师接合唱部分。
(3)随琴练习“33 3”，教师范唱。
师：为了音符唱得更好听，我给她戴上了一顶顿音帽子，戴上帽子的柳树既活泼又调皮。
(4)教师清唱，学生看只会加入合唱。 (5)师生接唱、男女生接唱。
7、完整演唱歌曲
四、拓展延伸，体现综合 人们不仅用歌声赞美柳树的美，在古诗中也有柳树姑娘的身影，今天老师就带来其中一首，(课件出示《咏柳》，配乐朗诵)请同学们课后搜集其他赞美柳树姑娘的资料，和同伴们一起分享!
五、结束全课，德育渗透
这么美丽的柳树姑娘我们理应要好好呵护她，除了柳树还有我们身边的一切花草树木都要好好来爱护它们，保护我们的生活环境!(在音乐和歌声中离开教室。)
第四课时 聆听《荫中鸟》
教学目标：
通过欣赏《荫中鸟》，听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这描绘功能，从中激发学生对大自然的热爱。 教学过程：
一、音响直接导入。
1、欣赏《荫中鸟》中间部分的片断(各种鸟鸣声的片断)，以激发听全曲的欲望。
2、设问：你听到什么动物鸣叫声?是用什么乐器演奏的?
二、聆听
1、揭题：笛子独奏《荫中鸟》。
这是抒发作者对大自然的歌颂，对生活热爱之情。
2、聆听《荫中鸟》。要求听完后，说说你的想象及乐曲所描绘的画面。你听到多少种鸟在鸣叫?你能模仿吗?
3、分段欣赏 (1)听赏第一段
师提出要求：第一段主要表现了什么?节奏如何?使你联想到什么?
(讨论后得出：第一段主要表现了鸟儿在树林里尽情玩耍、对歌的情景。节奏跳跃、欢快。使人联想起鸟而在树荫中穿梭飞舞、蹦跳戏耍的情景。) (2)听赏第二段
师：请同学们仔细听一听，从这段音乐中你都听到了些什么鸟叫?这段音乐主要描写了什么?
师：同学们想一想这些逼真的鸟鸣都得益于什么?
生：因为笛子的丰富演奏技巧，所以把鸟鸣声表现的惟妙惟肖。 (3)听赏第三段
师：你听出第三段和第一段有什么联系吗?还记得我们把这种乐段通常叫做什么吗?
这一段又有什么寓意呢?
4、 完整再听赏全曲一遍。
5、、设问：你回忆一下，还听过哪首乐曲中出现过鸟鸣的形象? 《空山鸟语》、《森林中的杜鹃》„„
三、小结：
森林是大自然的资源，有森林就有各种动物。我们要保护森林保护大自然的生态。爱护大自然就是爱护地球，也是为了人类生存、爱护自己。