第一篇：比较学前教育学范文
比较学前教育学
期末作业考核
《比较学前教育学》
满分100分
一、名词解释(每小题5分，共20分) 1.文献法
答：文献法是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。 2.仓桥物三
答：东京女子师范学校教授，兼附属园园长。创立日本保育学学会，任第一任会长。主要著作有《幼稚园杂草》《幼儿园保育法真谛》等。他的理论被称为诱导保育论，对日本幼儿教育产生很大影响。 3.乌索娃
答：(1)乌索娃的主要贡献：
第一，将教学原理应用于学前教育领域，并加以具体化。 第二，确定了苏联学前教学的任务和内容。 第三，提出学前教学的新方法——指示法。
第四，确立幼儿园教学过程的组织形式——必修作业。 4.《国防教育法》
答：美国1958年颁布的一项教育法令。主要内容是通过增拨教育经费来迅速提高教学质量。《国防教育法》
影响了二次大战后美国教育发展的倾向性。
二、简答题(每小题8分，共40分) 1.简述美国学前教育沿革的特点。
答：(1)学前教育的发展与美国各个时期经济发展和现代生产的发展密切联系。科学技术和生产力的发展
推动了学前公共教育的发展。
(2)随着社会和科技的发展，学前教育的性质和职能发生很大变化。学前教育由创办时期把孩子看管起来，不至于流落街头，重保育，逐渐转向教育，注重发挥教育的多种功能。这些功能主要有教育功能、补偿功能、诊断、治疗功能。
(3)政府参与学前教育，制定法案，保证学前教育的持续发展。政府制定《家庭援助法案》，发给津贴家庭托儿费。政府还设立专门的学前教育协调员，顾问等，保证学前教育的持续发展。 2.简述日本经济高速增长时期的幼儿教育。
答：从1955年(昭和三十年)到1989(平成元年)，为日本幼儿教育的稳定发展期。在这个时期里，日本
幼儿教育已经形成了自己的独特体系。
1956年修改了《保育大纲》，并改称为《幼儿园教育大纲》。《幼儿园教育大纲》强调幼儿园教育和小学教育的一贯性，突出幼小衔接，幼儿园教育的课程内容设计和小学的分科教学十分接近，幼儿园教育严重小学化。
1964年，文部省再次修订并颁布了《幼儿园教育大纲》，新的《幼儿园教育大纲》有如下几个方面的主要内容：
1、规定幼儿园教育的基本方针。
2、教育内容由12项调整到6个领域。这六个领域是：健康、社会、自然、语言、音乐、绘画制作。
3、将历来“保育”改为“教育”。1964年，日本开始实行第一次幼儿园教育振兴计划(又称七年计划)，目标是使万人以上市、镇、村五岁儿童入园率达60%。结果，1971年的幼儿入园率达到了63.5% ，振兴计划完全实现。
1972年开始实行第二次幼儿园教育振兴计划(又称十年计划)。该计划旨在提高4-5岁幼儿的入园率， 要求到1982年实现4-5岁幼儿全部入幼儿园或保育所。
1965年，厚生省发表了《保育所保育指南》，指出保育所由于所接纳的婴幼儿年龄不同，其教育内容也应的有所不同：2岁以下的幼儿注重生活和游戏，随着年龄的增长，活动内容也逐渐增加;2岁增加社会科目;3岁则分化出“语言”;4岁以上的教育内容与《幼儿园教育大纲》的六项内容相同。 3.简述前苏联学前教育机构的特点。 答：(1)集权的教育领导体制。
(2)幼儿园的编制与各成员的职责有统一的规定。
(3)各种教育机构都是公立的，国家提供80%的经费。
(4)国家统一规定教育任务、内容、方法、教材等。 4.简述俄罗斯学前教育的途径。
答：一日活动是对儿童进行全面发展教育的基本途径。在儿童的一日活动中，注意通过游戏和各种活动来 促进儿童体力、智力、道德、艺术能力的发展。
游戏活动：游戏是学前儿童的主要活动，游戏，特别是角色游戏、表演游戏、体育游戏对儿童身心发展有巨大的作用。
教学活动：有严格的专门的教学活动、标准化课程和无严格规定的一般教学活动，虽然都对儿童知识的获得、智力的发展有着积极的影响，但现在则更加重视后者，以充分发挥儿童在学习中的主动性和创造性。
特殊活动：要引导儿童了解艺术，可选择不同民族或地方作家、诗人、音乐家、画家的作品，不同民族或地方的民间创作和民间工艺精品，通过建筑活动、美工活动、音乐活动、戏剧活动等独特形式，来对儿童进行艺术熏陶。
交往活动：主张师生要以平等的伙伴关系进行合作、交往，促进儿童道德感的发展。
自由活动：儿童既有年龄特点，也有个别差异，应把集体活动和小组活动、个人活动有机地结合起 来，通过让儿童选择自己所喜欢的活动，使每个儿童都能真正从中受益。 5.简述日本幼儿教育的主要问题。 答：(1)各地区发展不平衡。
(2)幼儿园与保育所之间很难保持联系和统一课程，因为前者由教育部门管辖，后者由健康和福利部门管理。
(3)保育所接收出生后几个月到5岁的儿童，幼儿园接收3～5岁的儿童，这样就造成了3～5岁的儿童不能获得相同的教育。
(4)某些私立园每班收40多名儿童，教育质量不能保证。
(5)私立幼儿园占幼儿园总数的70%，其收费是公立幼儿园的2.5倍，因而造成幼儿家长负担过 重。
(6)国立幼儿园和公立幼儿园、保育所教师的工资较高，造成私立幼儿园无足够合格的教师。
(7)迅速都市化造成儿童游戏活动的安全地带减少，对儿童健康有害的环境污染加剧。
三、论述题(每小题20分，共40分)
1.试述当代日本幼儿园教育改革的背景、主要内容，结合我国幼儿园教育改革的实际，谈谈对我国幼儿园教育改革的启示。
答：(1)幼儿教育改革的背景
经济和科技的飞速发展带来社会的信息化，国际化、城市化，家庭的小型化，价值多样化等。给幼儿成长 带来许多问题，也为幼儿教育带来不少问题，例如，幼儿直接体验的机会少;家庭和家庭教育能力下降等。需要教育适应新情况，解决这些新问题。
随时代发展，要求幼儿教育不断更新教育内容，以便为培养社会需要的人才奠定个性发展的基础。终身教育思想的影响。作为向终身学习体系过渡开始阶段的幼儿教育，需要激发幼儿的学习兴趣，培养正确的态度和健全的人格。
(2)重新修订《幼儿园教育大纲》日本自80年代起，针对未来世界的要求和本国的社会现实，多少开始摒弃过去那种“国家至上，经济第一”的最高原则，而强调“人性丰富”。在从幼儿园到高中的教育改革中，提出了培养“具有高尚的精神世界、丰富的创造力、自主自律精神的、在世界中活跃的日本人”的教育目的。1990年的《幼儿园教育大纲》提出了幼儿园教育的目标为：
(1)培养幼儿健康、安全、幸福生活所必需的生活习惯、态度，为培养健全的身心打下基础。 (2)培养幼儿具有对他人的爱心与信任感，启迪自主意识与他人合作的态度，萌发良好的道德品行。 (3)培养幼儿对自然界和周围事物的兴趣与关心，启迪丰富的思考问题的能力。
(4)在日常生活中培养幼儿对语言工具的兴趣与关心，乐于听说和积极态度以及对语言的感受力。 (5)通过各种各样的体验，培养丰富的感受与创造性。 在幼儿教育内容上，《幼儿园教育大纲》规定幼儿园新的教育领域。包括五项内容：健康、环境、人际关系、语言、表现。“五领域”与原来的“六领域” (健康、自然、社会、语言、音乐、美工)比较，其特点为：注重培养幼儿与他人交往能力，逐步养成社会生活中良好生活习惯和态度;引导幼儿多与自然接触，加强幼儿与周围环境的联系;给幼儿表现的机会，发展幼儿的表现力和创造力。制定了第三个“幼儿园教育振兴计划”1991年，日本又制定了第三个《幼儿园教育振兴计划》，以使3岁、4岁、5岁的儿童都能入园。为了确保该计划的实施，该计划提出国家应尽力提供有效的帮助.幼儿园园舍施建设补助费，即各都道府县的知事和教委要保证有足够的资金，以顺利实施新建和改建幼儿 园的工作。
2.论述蒙台梭利学校的教育目标、教育内容、教育方法。 答：蒙台梭利学校的教育目标
(1)发展每个儿童对学习的积极态度。 (2)帮助每个儿童发展自信心。 (3)帮助每个儿童形成集中注意的习惯。 (4)形成儿童永久的好奇心。 (5)发展儿童的主动性和坚持性。 (6)发展儿童的心理安全和秩序感。 蒙台梭利学校的教育内容
蒙台梭利学校的教育内容包含日常生活练习、感知觉练习和初步的知识学习(书写、阅读和数学)三个部分。
(1)日常生活练习。通过日常生活的体验获得一些生活技能，开始学习把注意力集中在一项活动中，学习按照顺序来做每一件事情，通过自我指导来获得独立性。
(2)感知觉练习。通过视、听、触、味、嗅等感官的练习，增进儿童的经验，让儿童在考察、辨别、比较和判断的过程中扩大认知范围，为智力的进一步发展提供坚实的基础。
(3)初步的知识学习。初步的知识学习包括儿童可以学会的阅读、书写和算数。
蒙台梭利学校的教育方法
蒙台梭利学校使用的教育方法是蒙台梭利教育法，蒙台梭利教育法是以有准备的环境、教师和教具三个要素组成。这三个要素是一个相互相联系、相辅相成的整体。所谓有准备的环境，就是一个适合儿童需要的真实环境，是一个能引发符合儿童身心发展规律的活动的环境，一个充满自由、爱、营养、快乐和便利的环境。教师的角色应成为环境的提供者、自由的保障者、发展的协助者蒙台梭利教具大体可分为四类：生活训练教具、感官教具、学术性教具和文化艺术性教具。教具具有“自我纠正错误”的功能，使幼儿自我教育、自我提高成为可能。
第二篇：比较学前教育学
期末作业考核
《比较学前教育学》
满分100分
一、名词解释(每小题5分，共20分)
1.文献法：文献法是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。
2.仓桥物三：东京女子师范学校教授，兼附属园园长。创立日本保育学学会，任第一任会长。主要著作有《幼稚园杂草》《幼儿园保育法真谛》等。他的理论被称为诱导保育论，对日本幼儿教育产生很大影响。 3.乌索娃：乌索娃(1898—1965),前苏联学前教育家,前苏联教育科学研究院学前教育研究所首任所长,兼教学法实验室主任,首次将马列主义教育原理中的“教学”一词运用到学前教育领域,创立“学前教学论”。 4.《国防教育法》》：美国1958年颁布的一项教育法令。主要内容是通过增拨教育经费来迅速提高教学质量。《国防教育法》影响了二次大战后美国教育发展的倾向性。
二、简答题(每小题8分，共40分) 1.简述美国学前教育沿革的特点。
答：(1)学前教育的发展与美国各个时期经济发展和现代生产的发展密切联系。科学技术和生产力的发展推动了学前公共教育的发展。
(2)随着社会和科技的发展，学前教育的性质和职能发生很大变化。
学前教育由创办时期把孩子看管起来，不至于流落街头，重保育，逐渐转向教育，注重发挥教育的多种功能。这些功能主要有教育功能、补偿功能、诊断、治疗功能。 (3)政府参与学前教育，制定法案，保证学前教育的持续发展。 政府制定《家庭援助法案》，发给津贴家庭托儿费。国会也提出相关的儿童保育提案， 90年代，每四年拨
8、25亿用于学前教育。政府还设立专门的学前教育协调员，顾问等，保证学前教育的持续发展。
2.简述日本经济高速增长时期的幼儿教育。
答：从1955年(昭和三十年)到1989(平成元年)，为日本幼儿教育的稳定发展期。在这个时期里，日本幼儿教育已经形成了自己的独特体系。
1956年修改了《保育大纲》，并改称为《幼儿园教育大纲》。《幼儿园教育大纲》强调幼儿园教育和小学教育的一贯性，突出幼小衔接，幼儿园教育的课程内容设计和小学的分科教学十分接近，幼儿园教育严重小学化。
1964年，文部省再次修订并颁布了《幼儿园教育大纲》，新的《幼儿园教育大纲》有如下几个方面的主要内容：
1、规定幼儿园教育的基本方针。
2、教育内容由12项调整到6个领域。这六个领域是：健康、社会、自然、语言、音乐、绘画制作。
3、将历来“保育”改为“教育”。 1964年，日本开始实行第一次幼儿园教育振兴计划(又称七年计划)，目标是使万人以上市、镇、村五岁儿童入园率达60%。结果，1971年的幼儿入园率达到了63.5%，振兴计划完全实现。 1972年开始实行第二次幼儿园教育振兴计划(又称十年计划)。该计划旨在提高4-5岁幼儿的入园率，要求到1982年实现4-5岁幼儿全部入幼儿园或保育所。
1965年，厚生省发表了《保育所保育指南》，指出保育所由于所接纳的婴幼儿年龄不同，其教育内容也应的有所不同：2岁以下的幼儿注重生活和游戏，随着年龄的增长，活动内容也逐渐增加;2岁增加社会科目;3岁则分化出“语言”;4岁以上的教育内容与《幼儿园教育大纲》的六项内容相同。 3.简述前苏联学前教育机构的特点。 答： (1)集权的教育领导体制。
(2)幼儿园的编制与各成员的职责有统一的规定。 (3)各种教育机构都是公立的，国家提供80%的经费。 (4)国家统一规定教育任务、内容、方法、教材等。 4.简述俄罗斯学前教育的途径。
答： 一日活动是对儿童进行全面发展教育的基本途径。在儿童的一日活动中，注意通过游戏和各种活动来促进儿童体力、智力、道德、艺术能力的发展。
1.游戏活动：游戏是学前儿童的主要活动，游戏，特别是角色游戏、表演游戏、体育游戏儿童身心发展有巨大的作用。
2.教学活动：有严格的专门的教学活动、标准化课程和无严格规定的一般教学活动，虽然对儿童知识的获得、智力的发展有着积极的影响，但现在则更加重视后者，以充分发挥儿童在学习中的主动性和创 造性。 3.特殊活动：要引导儿童了解艺术，可选择不同民族或地方作家、诗人、音乐家、画家的品，不同民族或地方的民间创作和民间工艺精品，通过建筑活动、美工活动、音乐活动、戏剧活动等 4.交往活动：主张师生要以平等的伙伴关系进行合作、交往，促进儿童道德感的发展。
5.自由活动：儿童既有年龄特点，也有个别差异，应把集体活动和小组活动、个人活动有机地结合起来，通过让儿童选择自己所喜欢的活动，使每个儿童都能真正从中受益。 5.简述日本幼儿教育的主要问题。
答： (1)各地区发展不平衡。
(2)幼儿园与保育所之间很难保持联系和统一课程，因为前者由教育部门管辖，后者由健康福利部门管理。
(3)保育所接收出生后几个月到5岁的儿童，幼儿园接收3～5岁的儿童，这样就造成了3～5岁的儿童不能获得相同的教育。
(4)某些私立园每班收40多名儿童，教育质量不能保证。
(5)私立幼儿园占幼儿园总数的70%，其收费是公立幼儿园的2.5倍，因而造成幼儿家长负担过重。 (6)国立幼儿园和公立幼儿园、保育所教师的工资较高，造成私立幼儿园无足够合格的教师。 (7)迅速都市化造成儿童游戏活动的安全地带减少，对儿童健康有害的环境污染加剧。
三、论述题(每小题20分，共40分)
1.试述当代日本幼儿园教育改革的背景、主要内容，结合我国幼儿园教育改革的实际，谈谈对我国幼儿园教育改革的启示。 答：
1、幼儿教育改革的背景
经济和科技的飞速发展带来社会的信息化，国际化、城市化，家庭的小型化，价值多样化等。给幼儿成长带来许多问题，也为幼儿教育带来不少问题，例如，幼儿直接体验的机会少;家庭和家庭教育能力下降等。需要教育适应新情况，解决这些新问题。随时代发展，要求幼儿教育不断更新教育内容，以便为培养社会需要的人才奠定个性发展的基础。终身教育思想的影响。作为向终身学习体系过渡开始阶段的幼儿教育，需要激发幼儿的学习兴趣，培养正确的态度和健全的人格。
2、重新修订《幼儿园教育大纲》
日本自80年代起，针对未来世界的要求和本国的社会现实，多少开始摒弃过去那种“国家至上，经济第一”的最高原则，而强调“人性丰富”。在从幼儿园到高中的教育改革中，提出了培养“具有高尚的精神世界、丰富的创造力、自主自律精神的、在世界中活跃的日本人”的教育目的。1990年的《幼儿园教育大纲》提出了幼儿园教育的目标为：(1)培养幼儿健康、安全、幸福生活所必需的生活习惯、态度，为培养健全的身心打下基础。(2)培养幼儿具有对他人的爱心与信任感，启迪自主意识与他人合作的态度，萌发良好的道德品行。(3)培养幼儿对自然界和周围事物的兴趣与关心，启迪丰富的思考问题的能力。(4)在日常生活中培养幼儿对语言工具的兴趣与关心，乐于听说和积极态度以及对语言的感受力。(5)通过各种各样的体验，培养丰富的感受与创造性。 在幼儿教育内容上，《幼儿园教育大纲》规定幼儿园新的教育领域。包括五项内容：健康、环境、人际关系、语言、表现。“五领域”与原来的“六领域”(健康、自然、社会、语言、音乐、美工)比较，其特点为：注重培养幼儿与他人交往能力，逐步养成社会生活中良好生活习惯和态度;引导幼儿多与自然接触，加强幼儿与周围环境的联系;给幼儿表现的机会，发展幼儿的表现力和创造力。
3、制定了第三个“幼儿园教育振兴计划”1991年，日本又制定了第三个《幼儿园教育振兴计划》，以使3岁、4岁、5岁的儿童都能入园。为了确保该计划的实施，该计划提出国家应尽力提供有效的帮助，这主要包括：(1)扩大幼儿园入园奖励补助费的适用范围，即原来只向4-5岁幼儿提供的入园奖励补助费，从1991年开始扩大到3岁幼儿;(2)增加幼儿园入园奖励补助费的数额，即地方政府对入私立幼儿园(收费标准是公立幼儿园的2倍以上)的幼儿给予较高数量的入园奖励补助费，以减少或消除公立和私立幼儿园幼儿家长负担的差别;(3)确保公私立幼儿园园舍施建设补助费，即各都道府县的知事和教委要保证有足够的资金，以顺利实施新建和改建幼儿园的工作。 2.论述蒙台梭利学校的教育目标、教育内容、教育方法。 答： 1.蒙台梭利学校的教育目标
(1)发展每个儿童对学习的积极态度。 (2)帮助每个儿童发展自信心。 (3)帮助每个儿童形成集中注意的习惯。 (4)形成儿童永久的好奇心。 (5)发展儿童的主动性和坚持性。 (6)发展儿童的心理安全和秩序感。
2.蒙台梭利学校的教育内容,蒙台梭利学校的教育内容包含日常生活练习、感知觉练习和初步的知识学习(书写、阅读和数学)三个部分。 (1)日常生活练习。通过日常生活的体验获得一些生活技能，开始学习把注意力集中在一项活动中，学习按照顺序来做每一件事情，通过自我指导来获得独立性。
(2)感知觉练习。通过视、听、触、味、嗅等感官的练习，增进儿童的经验,让儿童在考察、辨别、比较和判断的过程中扩大认知范围，为智力的进一步发展提供坚实的基础。
(3)初步的知识学习。初步的知识学习包括儿童可以学会的阅读、书写和算数。 3.蒙台梭利学校的教育方法
蒙台梭利学校使用的教育方法是蒙台梭利教育法，蒙台梭利教育法是以有准备的环境、教师和教具三个要素组成。这三个要素是一个相互相联系、相辅相成的整体。所谓有准备的环境，就是一个适合儿童需要的真实环境，是一个能引发符合儿童身心发展规律的活动的环境，一个充满自由、爱、营养、快乐和便利的 环境。教师的角色应成为环境的提供者、自由的保障者、发展的协助者。蒙台梭利教具大体可分为四类：生活训练教具、感官教具、学术性教具和文化艺术性教具。教具具有“自我纠正错误”的功能，使幼儿自我教育、自我提高成为可能。
第三篇：学前比较教育学
江南大学现代远程教育2014年上半年课程考试大作业
考试科目:《学前比较教育学》
一、大作业题目(内容)：
一、简述19世纪20年代至40年代德国学前教育政策的基本倾向?(10分)
二、简述银行街课程模式的理论基础?(20分)
三、简述日本学前教育面临的主要问题?(20分)
四、试述当代西方学前教育研究的特点。(20分)
五、案例：
一天早上，约翰的计划是在积木区搭一个加油站。他用积木先搭了一辆汽车，然后在周围找方向盘。忽然他不想找了，看起来想放弃原来的计划，这时教师走了过来。
“你能用什么东西来做方向盘呢?”
“它必须像这样(约翰用手比划着方向盘的转动)”
“它必须能转动，对吧。”他们一起在教室里找。对约翰来说，一块圆柱形积木是不能充当方向盘的，因为不符合他给方向盘留的空间位置。 “用什么东西刚好能装进去呢?”“娃娃家区的扫帚! ”约翰很实际地说：“但还需要有一个圆盘。”
他们又继续寻找。他们能找到的圆的东西是一个纸盘子。 “你怎么能把它装上去呢?”“我知道，中间打一个洞。”在教师的协助下，约翰成功地完成了他的计划，并邀请许多小朋友来坐他的汽车。
这是海伊斯科普教育方案中的一个案例，请结合材料分析海伊斯科普教育方案中的教师观及对当今学前教育中的启示。(30分)
第四篇：《学前比较教育学》试题
C.溺爱 民主 强权 放任D.溺爱 开放 强权 放任 5.幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科
学教育学前童的知识，交流优秀的学前教育经验，树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法的学的是() A.家长学校B.亲子学校C.家长班D.亲子班
密
制
学
业
专 封
级
年
线
名
姓
96.关于幼小衔接，下面说法正确的是()
一、填空题(每小题1分，共10分) A.在小班进行B.在中班进行C.在大班进行D
1、在学前教育的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教学的()。
三、名词解释(每小题4分，共16分)
2、福禄培尔把儿童的教育场所称之为“Kindergarten”，意为()。 1.学前教育效益
3、标志着学前公共教育思想的诞生的是() 的学前教育观点。
4、学前教育对社会的期望功能主要包括政治功能、()、文化功能和家庭功能。 2.幼儿园环境
5、1996年我国正式颁布的()规定我国幼儿园的任务是对幼儿实施体、智、德、 美全面发展的教育。
6、在我国，学前教育包括三个方面，即()、学校教育(包括托儿所、幼儿园教育) 与社会教育。 3.幼儿园生活活动
7、幼儿园是保教并重的机构，以()为主要活动形式。
8、幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为()。
9、学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系，正确实施各育，防止重4.案例教学 此轻彼，坚持教育()质量观。
10、教师教学的经历或历程，在教案基础上发展起来的更全面更真实记录教师教学行踪 的一种材料为()。
四、简答题(每小题5分，共20分)
二、选择题(每小题2分，共12分) 1.简述学前教育学初创阶段的特点。 1.在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和 ()A. 专门化B. 完备化C. 丰富性D. 理论性2.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是()A. 南京鼓楼幼稚园B. 劳工幼稚园C. 香山慈幼院D. 江西实验幼师3.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是()A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展B.儿童的发展应是有个性的发展 2.简述学前教育的研究对象。 C.儿童的发展应是平均的发展D.儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展4.家庭教养方式一般分为()A.溺爱 开放 专制 放任B.溺爱 民主 专制 放任《学前比较教育学》试卷第1页共2页 .贯穿于整个幼儿园教育
3.简述学前儿童德育的途径与方法。
4.简述幼儿园与家庭衔接的内容。
五、论述题(每小题13分，共26分)1.分析幼儿园教师成长的操作路径。
2.分析学前儿童身心发展的影响因素。
六、案例题(16分)
在一次游戏活动中，某小朋友在做“炒菜”访谈，不知什么时候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老师看见了，对她说：“娃娃的东西怎么能到处乱放呢?赶快把这些玩具搬回去。”她很不情愿地搬了回去。老师听到她在嘀咕着：“我都没游戏玩，我想到外面去玩。”就这样，这堂课由于老师没有充分准备好游戏活动的条件而没有顺利进行。 请你用幼儿园游戏活动的组织等相关原理分析上述案例。
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《学前比较教育学》试卷
第五篇：学前比较教育试题
学前比较教育试题2011年12月7日
一、填空题
1、日本第一所幼儿园创办时间是 3
4、韩国幼儿教育分两个渠道管理， 重于教育方面;福利部管理游戏室、儿童之家等幼教机构，功能侧重于保育和托儿方面。
6、建国不久，以色列政府就颁布了义务教育法，规定义务教育从岁开始。这一规定意味着将幼儿 园教育纳入义务教育的范畴。
8、美国联邦教育总署在1966年开展了旨在帮助贫穷幼儿的“开端计划”，1994年又提出了《早期开端计划》，把教育服务对象延伸到贫困家庭的两岁孩子。
7种。
8各种语言，各种表达方式的场所，也是教师研究儿童的场所。
9、1816为工人阶级子女创办的学前教育机构。
12、德国的幼儿园有
315、学前教育是法国初等教育的一部分，从年开始，实行免费入学。
二、判断题
1、日本的学前教育体制健全，实施保教二元制，立法规范。对
5、意大利幼儿教育有统一的教材和大纲。错
6、意大利幼儿园规定一个班级一般不超过25名幼儿。对。
8、在英国，家庭不可以开办保育机构。错。
9、法国的有关法律规定，每个任教5年以上的教师可在其今后的任教生涯中享受18周的在职教育。错。
二、名次解释
1、学前比较教育：是以比较法为主要方法，研究当代各国学前教育的一般规律和特殊规律，揭示影响和决定学前教育发展的主要因素及其相互关系，探索学前教育的发展趋势，以改进本国学前教育的一门教育科学。
2、学前教育中心：是美国学前教育的一种体制，有公立和私立之分，主要招收
2.5—5岁儿童，为儿童进入幼儿园和小学一年纪做好准备。
3、High/Scope课程方案：是以皮亚杰的认知发展理论为基础，吸取现代教育学和心理学的已经成果，建立起的依照那个颇具特色的幼儿认知发展课程，其主导思想就是让幼儿在主动活动中学习并获得发展。
5、生成课程：是意大利课程教学的一种形式，就是强调课程实在一定的情景和中介环节下，根据一定的需要和条件，在具体情况下具体形成，也就是说，课程不是预先设计好目标、内容、和学习活动的方式，不是让幼儿被动的适应教学。
6、日托中心：是英国的，由卫生部门领导，属社会服务性质，主要招收由社会救济部门送来的、或因母亲外出工作无人照管的5岁以下的幼儿，由保姆负责保育工作，以照顾为主要目的，一般由地方当局、企业单位及私人团体开办。
三、简答题
1、学前比较教育研究的方法
调查法、文献法、比较法、分析法、统计法、移植法
2、简要回答韩国学前教育教学的特点。
“开放式教育”已成为幼儿教育的主要模式;
“仁性教育”是韩国最有特色的学前课程;
民族的自尊教育和传统文化教育在韩国学前教育中占有特殊的地位 注重日常生活中的启蒙教育，各领域教学强调通过日常生活来进行。
3、简述蒙台梭利学校对教师的要求
尊重幼儿，深入地了解幼儿的需要;
用科学家的态度研究儿童;
相信儿童，热爱儿童;
耐心等待，不要急于干涉儿童。
4、简述瑞吉欧教育的主要特色。
全社会的幼儿教育：社会支持和家长的参与;
民主与合作：学校管理风格;
项目活动：弹性课程与研究是教学;
百种语言：儿童学习与表达的手段;
合作学习和反思实践：教师的成长;
开放的环境：学校的第三为教师。
5、简述英国学前教育教学的特点。
一般而言，英国学前教育的教学活动偏向以幼儿为中心;
游戏是儿童最基本的活动;
通过音乐活动提升儿童的创造性;
推行计算机教育
定期举办大型专题活动;
积极开展游览活动。
6、简要回答乌缩娃的学前教育思想。
将马列主义教育原理中的“教学”应用于学前教育领域中，并加以具体化; 确定了学前教学的任务;
对学前教育的内容做了明确的规定;
创立了感觉教育的新体系。
四、论述题
1、、详细论述杜威的学前教育思想，并谈谈对你的启示。
儿童观
教育本质论
关于教学方法
关于师幼关系
启示。