小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《林学专业论文范文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：遥感课程是林学专业的方向必修课，该课程理论、上机与实践相结合。随着遥感技术的迅速发展，卫星图像的分辨率逐渐提高，无人机应愈加广泛和深入。本文针对林学专业学生的专业知识结构及林业生产部门对林学专业毕业生知识和能力的要求，对林学专业遥感课程从教学内容、教学方法、结合实践教学三个方面进行了改革探索，希望能够为林学专业遥感课程的教学提供参考和借鉴。
第一篇：林学专业论文范文
林学专业综合实习改革与实践
摘要指出了林学专业综合实习面临的主要问题，并以华中农业大学林学综合实习为例，针对问题，对优化实习内容、基地建设、组织管理和考核等方面的改革进行了探讨，内容上整合实习内容、编写实习指南、突出林业信息技术及开展林业技能竞赛，提出了一系列改革措施并付诸实践，取得良好的效果，受到学生的好评。这些措施能够适应当前林学专业人才培养的需要，具有可行性、创新性特点，旨在对我国高等林业院校林学及其他相关专业的实习有一定的借鉴和指导意义。
关键词林学；综合实习；实践教学；教学改革
Key wordsForestry；Comprehensive practice；Practice teaching；Education reform
基金項目湖北省教改項目（2015179）；林业硕士专业学位研究生培养模式改革试点项目（LYJZW-GGSD201503）；国家自然科学基金项目（31471863）。
作者简介周靖靖（1986—），女，山东潍坊人，讲师，博士，从事森林培育理论与技术的教学与研究。
收稿日期2017-05-24
林业在生态文明建设和生态修复中具有不可替代的特殊作用，同时又提供各种林产品及生态服务产品，是一项重要的公益事业和基础产业。现代林业的建设和发展，建设是基础，人才是关键[1]。高等林业院校肩负着培养现代林业人才的重任，人才培养水平的高低直接影响林业产业的进步和发展。目前，林业人才培养方式规格与林业产业发展需求尚存在脱节的状态，出现偏理论轻实践的状况，学生对林业生产实际工作了解不清楚。林学专业综合实习作为林学人才培养过程中最为重要的环节之一[2-3]，可以通过林学综合实习让学生充分了解林业发展概况、林业生产的现状及常规林业生产经营活动。同时，通过综合实习，还可以培养学生在生产实践中发现问题、研究问题、解决问题的能力[4-5]，增强学生对林业工作的热爱程度，从专业角度引导学生发现林业生产中的生物学、生态学、经营学等方面的问题并加以研究。笔者针对传统林学综合实习存在的主要问题，以华中农业大学林学专业综合实习为例，从实习内容、基地建设、组织管理制度和考核方法等方面提出了系统的改革方案，以期取得良好的实习效果。
1林学专业综合实习存在的主要问题
以往林学专业综合实习存在的普遍问题：①实践教学没有得到足够重视，学生动手操作实践的机会少；②综合实习内容零散、不系统，导致实习相关学科内容的衔接、糅合或综合性不够强，实践技能的系统性及联系不够紧密，因此亟待整合和优化；③经费有限导致实习基地建设不稳定、不完善，实习条件差等问题凸显；④组织及考核标准不统一，学生实习热情不高。
2华中农业大学林学专业综合实习改革的探索
2.1林学专业综合实习内容的整合与优化
如何将林学专业综合实习真正落实到位，使学生在较短的时间内高效率地将理论知识转化为实践技能，进而达到灵活运用，是林学综合实习改革要解决的主要问题。为此，华中农业大学从2015年开始对林学综合实习内容进行了整体改革。
2.1.1编写综合实习指导书，规范实习内容。
在实习科目增多且实习课时减少的情况下，要完成以前规定的实习内容，难度较大。因此，需要重新组织编写实习指导书，编写后的综合实习指导书主要包含七大部分内容：实习计划与实施过程安排、土地覆盖类型分类与区划、样地布设与调查、样地数据的处理与分析、森林经营方案的编制、造林规划设计、抚育采伐设计和苗圃规划设计。该实习指导书将以前较为零散的科目实习系统化、规范化，一方面让学生明确实习任务，准确全面了解实习林场的基本情况；另一方面可有效控制实习进度，让学生知道每天实习的具体任务及安排，每一步如何去实施和开展；第三，规范了各项实习的主要内容和要求，避免了因实习指导教师的变化而出现实习内容不统一的现象；第四，以实习指导书为依据，实习内容环环相扣，有利于教师指导实习的综合统筹以及学生系统学习和综合实践能力的培养。
2.1.2整合实习科目，提高实习效率。
以往实习分时间段、分科目开展，过多地将实习时间集中在野外样地调查上，学生很少进行内业数据处理及林业基本规划设计，这样不仅造成学生对林学专业综合实习的心理认同感降低，而且无法保证对实习内容的有效掌握。华中农业大学林学综合实习目前参与整体课程主要有林业遥感、林木种苗学、森林培育学 Ⅰ（造林学）、森林培育学 Ⅱ（育林学）、数字林业技术、测树学和森林经理学。数字林业技术、林业遥感和测树学主要为林学专业综合实习提供主要工具与手段，先期进行，不仅要求学生掌握遥感影像处理与解译、小班勾绘、样地设置与调查等关键技术，而且要为后面的实习提供具体的数据。森林经理的重点内容是森林经营方案的编制，起承上启下作用；抚育间伐作业设计、造林规划设计、苗圃规划设计是在前期基于林业遥感、森林经理和测树学实习基础上，根据样地调查和调查数据处理进行的专项设计；整个实习与林业单位生产实际中程序和内容紧密结合。各实习科目的具体统筹实施过程如图1。
（1）利用森林经理学的理论知识，调查森林资源基础数据和现状，对现有森林资源现状进行分析。在此期间，借助林业遥感和数字林业技术完成实习区域森林资源现状调查、土地利用类型图制作、森林小班勾绘和立地类型分布图。
（2）利用测树学知识，开展森林样地调查，完成森林资源数据汇总，验证及纠正基于遥感数据的土地覆盖类型图、小班图和立地类型图。
（3）森林资源分布总体规划设计在森林资源现状的基础上，对整个区域的森林资源进行评价，根据经营的目的，对森林资源分布进行规划，明确抚育更新、造林、风景林等区域的规划设计，编制森林经营方案。
（4）针对总体规划中划分的造林区域、抚育采伐区域、苗圃规划区域，利用森林培育学和森林经理学的理论知识进行专项设计，写出具体的规划方案及设计说明书。
（5）总结所有调查数据及各种规划方案，形成实习林场森林经营总体设计方案，并编写总体设计方案说明书。
2.1.3利用林业信息技术，突出林业规划设计。
随着3S技术的不断发展，林业资源调查和工程设计手段也得到了彻底革新，快速完成較大尺度的森林资源调查，掌握森林资源动态，开展造林营林规划设计，并对森林健康和经营提出建设性意见，是林学本科生必须掌握的专业技能。华中农业大学在对多个林业生产单位广泛展开调查、深入了解基层生产单位对林学教学需求的基础上，利用现代3S技术开展森林资源的统计与规划。主要特色集中在：①采用实时遥感影像辅助森林资源调查，绘制土地利用现状分布图和小班分布图，提高了实习效率；②利用高精度GPS定位系统和配套Geomapper软件，可实现在野外进行“无纸调查”，具有精度高、系統整合数据等特点；③在时间分配上，2/3的时间分布在苗圃规划设计、造林规划设计、抚育采伐规划设计和森林经营方案的编制上，突出了林业综合实习的技术规划内容；④将数字林业贯穿到林学专业综合实习的整个过程中，形成从林业资源信息的调查、数据存储、数据分析到数据应用的一个整体的技术体系。学生掌握了现代林业调查和规划设计的实施方法，毕业后具备直接从事林业勘察设计院、林场及林业局等单位相关业务工作的能力。
2.1.4开展专业技能竞赛，提高学生实习热情。
为激发学生对综合实习的兴趣，夯实林业专业基础，提升学生的实践动手能力，针对专业实习的核心内容开展技能竞赛，以增强综合实习的趣味性和多样性。华中农业大学从2015年开始，定期在综合实习过程中设置林学技能竞赛项目，包含林业不规则小班面积测量及闭合差校正、森林抚育间伐作业技能和标准地选设调查作业等方面内容。鼓励参与实习的大三学生全部参加，学生分组参加竞赛，并根据实习结果评定一、二、三等奖，并颁发证书和奖品。经过两年的竞赛实践改革，学生内部形成了一种力争上游的氛围，忘记了实习的苦与累，实习过程热情高涨、认真投入。
2.2林学综合实习基地建设
校外教学实习基地在现代林业教育中扮演着越来越重要的角色，实习单位的自然资源状况、人力资源状况、软硬件设施等条件都是保障实习质量和实习顺利进行的必要条件。为了满足教学实习，特别是综合实习的需求，华中农业大学加大了林学专业校外教学实习基地的建设力度，先后建立了庐山实习基地、太子山林管局实习基地和襄阳市林科所实习基地。基地的建设都是在多次考察、综合考量实习单位具备的优越条件基础上选择的，学校结合实习单位现有条件，加大资金投入与合作单位共同建设，满足学生在森林资源的调查、苗圃参观规划、造林规划和森林经营的整体评价等方面的要求。实习单位在实习期间派专人负责实习事宜，提供相关自然、经营历史、图面资料等，保障了实习的软环境。实习基地为学生实习配备了多媒体教室和自习室，学生阅读、锻炼室，设立专门的餐厅和基地宾馆，保证了学生的学习与食宿环境，也大大减轻了学校对实习安全的后顾之忧，为营造良好的实习环境创造了条件。
2.3林学综合实习组织管理改革
实施严格的综合实习组织管理是保证实习质量的重要基础。为此，华中农业大学从实习动员、后勤保障到小组负责、安全管理等方面均进行了组织管理改革。
首先，在正式开展林学综合实习前，开展综合实习总动员。实习带队教师讲解具体实习时间、地点、实习任务、实习林场的自然和社会经济条件，提前准备综合实习需要的仪器、表格和图纸等；后勤负责教师讲解实习过程中的食宿条件和安全注意事项；最后，由学院负责实践教学院长总结实习动员，重申实习要求，激发学生综合实习热情，宣布综合实习正式启动。
其次，华中农业大学在林学综合实习中实行后勤专人负责制，派专职实验教师负责教师与学生的食宿、医疗、安全和实习设施，为总实习做好后勤准备。
第三，综合实习实行小组负责制度。各个小组根据安排划分实习地点，分工负责；各小组分工领取和保管实习仪器，避免损坏和丢失；每组准备好实习调查所需相关表格。
第四，实施严格的实习质量保证制度和安全纪律制度，保证综合实习顺利进行。未参加实习则实习成绩为0分，因故不能参加综合实习者须在本科毕业前补上，否则不能如期毕业；按时按质量完成实习教师安排的实习任务，按时上交实习报告和实习总结；实习期间严格遵守作息时间，外出需写请假条请假并登记，回驻地后销假，以保证安全；实习期间服从指导教师的安排，不得无故不参加实习活动，特殊情况须正式请假并得到教师批准；注意安全，不得私自外出进行游泳等娱乐活动。
2.4综合实习考核方式改革
考核是整个实习过程中的重要环节，对强化和巩固实践教学效果起着非常重要的作用。为了综合评价学生数据的收集处理能力、报告撰写能力和团队合作交流能力，综合实习采用过程考核和结果考核相结合的方式。具体考核内容主要包括4个方面：①调查数据收集情况，重点考核数据的完整性及可靠性（20分）；②专题设计考核及其质量：森林经营方案设计（15分）、苗圃规划设计（15分）、造林调查规划设计（15分）和森林抚育采伐设计（15分）；③实习表现：出勤率、纪律情况、学习态度、协作意识（10分）；④各小组成员PPT汇报（10分）。
通过对数据收集情况的考核，培养学生严谨的科学态度，同时能及时发现数据中存在的问题，对有问题的数据，进行及时补测。数据收集后，要求学生及时对数据进行处理，同时根据所得的数据，分专题撰写实习报告，要求学生根据实际测得的数据，利用所学林学知识编写切实可行的规划设计书。专题考核内容设置上涵盖面广，需要学生将各种林学知识融会贯通，同时规划设计的撰写能提高學生的写作能力，夯实实习效果。实习组织形式上以小组为单位，充分调动学生的主观能动性以及团队协作能力，培养学生的协作意识，根据学生实习阶段的个人及团队表现进行综合评价。最后，以小组为单位对实习成果进行汇报，然后由指导教师对实习成果进行点评。一方面，不同小组之间进行交流学习，取长补短，巩固实习效果；另一方面，通过教师点评能及时纠正实习过程及规划设计中的问题。与此同时，通过教师与学生之间的交流沟通，能及时反馈实习过程中的不足并及时改进。
3小结与展望
林学专业是我国最传统的专业之一，高等林业教育应主动适应新时期林业发展对人才培养的要求，培养具有较强业务素质并勇于肩负林业发展使命的高级林学专业人才[6]。林学专业是实践性、开放性和探索性很强的专业[3]，这就要求林学实践教学，尤其是林学综合实习必须顺应时代发展的要求，全面改革传统的实习内容和实习方法，提高学生的学习兴趣，激发学生的创新思维。
学生在系统掌握林学基本理论知识的基础上，在较短时间内显著提高了实践动手能力；且本次林学综合实习改革提高了学生对林学专业的认同度和满意度。
随着现代林业信息技术和3S技术的不断发展，林业信息化和数字化是林业发展的必然趋势[7-8]。在林学综合实习中加大和加深3S技术应用，是林学综合实习改革的方向，也是提高林学学生就业率的保障。
参考文献
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作者：周靖靖 罗杰 梅莉 王鹏程 张卓文 佃袁勇 张金智
第二篇：林学专业遥感课程教学改革措施
摘要：遥感课程是林学专业的方向必修课，该课程理论、上机与实践相结合。随着遥感技术的迅速发展，卫星图像的分辨率逐渐提高，无人机应愈加广泛和深入。本文针对林学专业学生的专业知识结构及林业生产部门对林学专业毕业生知识和能力的要求，对林学专业遥感课程从教学内容、教学方法、结合实践教学三个方面进行了改革探索，希望能够为林学专业遥感课程的教学提供参考和借鉴。
关键词：林学专业；遥感课程；教学改革
遥感（RS）是20世纪60年代以来发展起来的一门新兴边缘学科，其涉及现代物理学、空间科学、电子计算机技术、数学方法和地球科学理论等众多领域，是一门先进的、实用的探测技术[1]。遥感技术在林业规划设计调查、森林病虫害监测、森林火灾监测、林地变更调查及林地清收等工作中都得到了广泛应用。林学专业学生通过遥感课程的学习，可以了解遥感技术的基本原理及图像处理的一般方法，掌握遥感相关的概念、分类及应用。掌握遥感技术的应用技术理论、遥感图像处理一般方法，可以独立利用遥感图像处理软件对遥感图像进行几何校正、图像融合、图像增强及计算机分类等操作。从而为今后工作中，能够运用掌握的遥感知识处理和解决实际问题提供帮助[2]。本文结合北华大学林学院林学专业的实际情况，针对在遥感课程教学及实践过程中发现的问题，从教学内容、教学方法、结合实践教学三个方面进行了课程教学改革探索，希望这些改革措施能够为相关院校林学专业遥感课程的教学提供帮助。
1 遥感课程教学及学生学习方面存在的主要问题
对于林学专业来说，遥感课程还没有全国统编教材，各院校会根据自身实际情况，结合教学大纲的要求而选择自己的遥感教学教材，使得教材各不相同。教材内容更新速度较慢，而遥感技术发展是迅速的，势必导致教材内容与实践脱节。遥感课程作为林学专业的一门专业课，基础设施相对欠缺，教学过程中使用的遥感资料不能及时更新，时效性较差。
林学专业的学生在学习完必修课的基础上，会选修一些与自己专业相关或自己感兴趣的专业课，在开始学习遥感课程之前，学生对遥感知识几乎不了解，遥感技术在林业实际生产工作中有哪些应用，怎么应用，需要学习和掌握哪些知识更是一无所知，所以学习兴趣普遍不高。
2 教学内容方面改革措施
2.1 选用适合教材，合理修改教案内容
由于林学专业遥感课程没有统编教材，所以有必要根据本校自身情况，合理选择遥感教材，选用了《遥感概论》作为林学专业的遥感课程固定教材，该教材内容比较全面，涵盖了遥感基础理论、遥感图像获取、遥感图像处理及遥感技术应用等几个方面。但没有突出林学专业特点，也没有侧重林业应用内容。为此选择《林业遥感》作为参考教材，该教材较为全面系统地介绍了遥感技术的基本原理与应用方法，将遥感基础理论和林业实际应用相结合，突出了林业特点。书写教案时，在考虑课时的情况下，以《遥感概论》教材内容为框架，对内容进行适当删减，增加一些《林业遥感》教材中与林业相关的内容，从而做到与专业结合，丰富教学内容。
2.2 结合网络不断更新教学内容
目前，遥感类教材大多较为陈旧、更新较慢，而遥感技术的发展是十分迅速的，不同类型的传感器不断涌现，卫星图像的分辨率越来越高，无人机及无人机数据应用也愈加广泛。导致教材内容无法与日益更新的遥感技术发展相一致，与社会对于毕业生的要求相距甚远[3]。在实际教学过程中，有必要利用网络信息快速更新教学内容。例如，现在无人机在林业调查、监测及各项工程中的应用已经非常普遍，而教材中却没有关于无人机及数据的相关内容；教材中第六章航天遥感在介绍SPOT系列卫星时只提到了SPOT5，而SPOT7都已于2014年6月发射成功了。这些新的知识有必要通过网络查询，及时更新教材中没有涉及的新知识、新内容，弥补因教材更新较慢而遥感技术发展较快的矛盾与缺陷[4]。在教学过程中涉及到的遥感图像数据，最好选择学校周边、近期拍摄的图像，例如，利用谷歌地球，选择学校范围内的高分辨率图像进行遥感图像目视判读，这样学生进行目视判读的积极性会更高一些，也有利于判读精度的实地验证。
3 教学方法的改革措施
3.1 通过课堂提问，让学生主动学习
在教室上课的时候，前排的学生基本能够主动学习，而坐在最后几排的学生往往学习积极性不高。在实际教学的过程中，在提问题环节，改变以往提问前排学习好的学生问题的习惯。每次都是多次从后排反复提问，如果不认真听课就会影响学生的平时成绩。这样后排的学生慢慢的就主动坐在前排座位了，学生很自然的就会学到一些知识，整个班级对遥感课程的接收水平就提高了。
3.2 多媒体教学与实物教学相结合
现在教师基本上在上课的时候都会选择多媒体教学，多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程，达到最优化的教学效果[5]。虽然多媒体教学比以往在黑板上书写板书的教学形式更为生动，充分利用图片等辅助教学，对教学效果的提高起到了一定作用。但多媒体教学毕竟还是利用二维空间。实物具有更形象、更直观的特点，如果能夠在条件允许的情况下，选择多媒体教学与实物教学相结合，这样更有利于学生接受和理解知识点。
3.3 增加课堂讨论，提高学生对知识点的理解和掌握
对于遥感课程中的一些知识点，改变以往教师讲，学生记的方式。而是采用分组讨论，让学生自己去分析、总结知识点，教师对讨论的结果进行点评。例如在讲完第五章航空遥感和第六章航天遥感后，让学生分组讨论，总结航空遥感和航天遥感的优缺点。这样在分析、讨论的过程中，学生对知识点的记忆会更深刻，从而便于学生掌握和理解遥感相关知识。
4 结合实践进行教学，适应林业工作对遥感知识的要求
4.1 加强与毕业生沟通，了解林业实际工作对遥感知识的要求
对于以往林学专业的毕业生，需要加强与其的沟通和联系。通过相互的交流，了解在实际林业工作中，需要掌握哪些遥感方面的知识。例如通过与吉林省林业勘察设计研究院等林业相关部门工作的毕业生交流，了解到在林地清收工作中需要工作人员掌握遥感图像配准方面的知识；在林业征占地项目中需要结合时效性和分辨率都较高的谷歌地球影像进行实际工作等。通过以上与毕业生的交流与调查，在教学过程中就可以结合以上项目进行遥感知识点的讲解，由于贴近生活与实践，学生也比较容易接受和掌握。
4.2 加强与相关院校及单位交流，了解学科前沿动態
利用空余时间，多与相关院校及单位进行交流，了解遥感方面的前沿及动态信息。例如现在无人机技术及数据应用已经越来越普遍，所以利用暑假空余时间，去北京林业大学参观学习，与精准林业北京市重点实验室的成员一起进行外业无人机数据的获取，从而了解无人机外业操作过程及内业处理过程。同样利用假期时间联系相关单位，了解无人机及其数据的应用情况等。通过以上的交流与学习，将这些学科前沿方面的知识在平时授课过程中体现出来。由于是亲身经历的，有拍摄的照片及录制的相关视频，所以在讲解过程中，学生听起来也不至于枯燥、乏味。反而了解到了遥感知识应用的广泛性，遥感知识贴近生活，学习的主动性普遍得到提高。
5 结语
本文针对林学专业遥感课程教学过程中出现的问题，从教学内容、教学方法和结合实践教学三个方面进行了教学改革方面的探索。通过选用合理教材，科学修改教案内容；结合网络不断更新教学内容使教学内容更加完善、合理。改变课堂提问方式，使学生主动学习；多媒体教学与实物教学相结合；增加课堂讨论等教学方法的改革措施使学生更能主动学习。加强与毕业生的沟通与交流，了解林业实际工作对遥感知识的要求；通过利用空余时间与相关院校、单位交流与学习，掌握学科知识的前沿、动态，同时将这些知识在实际教学过程中体现出来。通过以上遥感课程教学改革方面的探索，提高了林学专业学生学习遥感课程的兴趣，增强了对遥感知识的掌握程度，为今后林业工作打下了坚实的基础。
参考文献
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作者简介：刘庆忠，硕士，讲师，研究方向：林业遥感。
作者：刘庆忠 张宇
第三篇：加强林学专业德育的思考与探索
摘要：进入新世纪，林学专业的德育取得了有目共睹的成果，同时也存在着一些问题。本文在对高校林学专业德育教育的现状讨论的基础上，提出了德育教学实施的几个有效措施和途径，旨在为推动高校林学专业德育教育的发展提供参考。
关键词：林学专业；德育；有效措施
近年来，由于林学专业扩大招生，步入高校的众多大学生的思想政治素质参差不齐。而相应的德育专业教师、课程及教学设备资源紧张。如何在有限的资源条件下提高教学水平，是一个需要深入研究的课题。笔者结合近年对林学专业学生德育和专业教育的实践体会，试图对加强林学专业的德育进行探讨。
一、林学专业学生德育的现状和问题
1.学生思想政治、道德品质现状及问题。根据笔者对高校林学专业大学生思想政治状况的调查，当前学生能够坚持中国共产党的领导，科学的世界观、人生观、价值观进一步确立，勤奋学习、立志成才的行动更加自觉。但是，也存在许多问题，需要通过加强德育来解决。①个人主义思想比较严重。现在的在校大学生为“80后”、“90后”，绝大部分为独生子女。受家庭生长环境的潜意识影响，自我意识比较强，纪律散漫，没有团队精神。②金钱至上，道德贬值。有一部分学生拜金思想严重，认为“有钱能使鬼推磨”，钱是万能的，道德是骗人的，解决不了任何实际问题。认为林业行业挣不了大钱，专业技术学得再好也没用，不如搞好各种关系。③无远大的理想和目标。部分学生考取林业专业迫不得已，完全没有为林业献身的精神，特别是林业行业工作环境相对比较艰苦，更使得这些学生对林业行业没有兴趣甚至是厌恶。这样就失去了为社会服务、为个人长期发展打下坚实专业技术基础的可能，将来也就不会有太大的发展。
2.德育教育方面的现状和存在的问题。新时期林学专业学生德育方面取得了一些进步，但也有突出的问题。①德育教育理念问题。目前，德育已不是高校一切工作的目的和归宿，而只是高校诸多工作内容中的一项，德育越来越不受关注，甚至只是高校教育的陪衬或点缀。②德育专职教师问题。由于专门从事德育的老师严重不足，目前林学专业的德育重担压在辅导员和专业技术教师身上。这些老师没有经过专门的德育方法和技能的培训，在对学生进行德育时不到位或效果不佳。③德育教育的方式问题。德育教育在许多学校已演变为空谈或说教，常常是老师们口头教育学生要怎么做，不要怎么做。至于说为什么要这样做而不能那样做，原因何在？“不知道。老师说的。”学生的回答反映了高校德育认知与道德实践相脱节的教育方式的弊端。
二、林学专业开展德育的必要性
林学专业是我国20世纪50年代就设立的传统专业，随着时代的发展，林业行业发生了巨大的变化。由于林业政策不活，机制不灵，造成林业经营行业的不景气，林业职工生活困难。后果是我国近年来林学专业毕业生就业困难，在林学专业学习的学生专业学习热情不高。如何开展思想政治教育，调动林学专业学习的积极性，培养适应新世纪中国林业行业发展的人才是一个有待解决的首要问题。
三、加强林学专业德育的有效措施和途径
1.提高专业技术教师的德育技能。教师的道德水平如何，知识能力如何，直接影响到其教学行为的投入程度和教学的质量、效果。教师的素质决定了学生的素质，决定了教育的水平。每个教师都应认识到，不仅要向学生传授科学文化知识，更要从政治上、思想上、品德上培养和引导学生，做到教书育人。为了提高专业技术教师的德育技能，教师自身要树立正确的教育观，在向学生授业的同时，应该首先教会学生如何做人，这是对教师的起码要求：讲求师德，恪守师道，以自的行为举止影响学生；关心爱护学生，以真情对待学生，才能激发学生的学习热情，使之乐学。
2.道德的分层次教育。道德有三个层次，即道德理想、道德原则和道德规则。道德理想教育主要起激励作用，道德原则教育起指导作用，道德规则教育起约束作用。对于林学专业的学生，需要从这三个层次的教育来提高其道德素质。林业本身是一个艰苦行业，要完成国家和人民赋予的艰巨任务，需要一批又一批政治思想坚定、专业思想稳定的砥柱人才。对此林业高等院校要坚持把培养具有科学精神和创新精神的高素质人才作为最基本的办学宗旨.注重人文素质和科学素质的共同提高.注重专业教育与品德教育的完满结合，引导学生树立正确的人生观、价值观.正确处理人与社会、人与自然的关系，正确处理好利益原则与道德原则的关系。使学生通过学习、实验、设计等多种方式，提高动手能力和实际操作能力，掌握科学系统的思维方法和分析解决问题的能力，把学生培养成为既有稳定的专业思想，为林业事业献身的高尚品德，又有真才实学的人才。
3.大学期间的分阶段德育教育。林学专业一般是四年制。四年期间每个阶段学习的内容差别很大。德育教育方法和途径也应该相应的有所调整。①大学一年级一般是公共课程，这期间通常都包含有政治理论课和思想品德课。这两门课程是对大学生进行思想政治教育的主要渠道，在培养大学生政治素质方面负有重要的责任。传统的灌输方式效果很差，必须对教学内容进行改革。要正确处理好两个方面的关系：首先是教学内容的相对稳定与不断更新，其次是教学内容的思想性与知识性的关系。另外，还要对教学手段和方式进行改革。随着电子、通信技术的发展，要充分利用电视、幼灯、计算机等多媒体教学功能。弥补传统教学方式中语言表达不清等缺陷，起到提高教学质量和节省学时的双重效果。②大学二、三年级是专业基础课和专业课程，林学专业都有进行德育渗透的优势和有利条件。专业课教师有意识、有目的地把德育渗透到各专业课程教学中，就会使林学专业学生在学习过程中起到潜移默化的作用，在掌握专业知识和技能的同时提高思想道德素质。③大学四年级时相当多的时间用于毕业论文工作，此阶段应发挥指导老师的育人优势，加强德育工作，指导老师对毕业生的政治思想的影响可以说都是最直接的、最现实、也是最深刻的，因为毕业生要学习导师的思想、思路和人品，对导师的一言一行自然要细加品昧。同时，指导老师最了解自己带的毕业生的思想、学习情况，能对学生思想和行为进行全程跟踪指导，有利于有针对性地开展思想教育工作。
总之，在对林学专业学生进行德育过程中，要把林学专业教育和德育有效结合起来，不懈探寻使林学专业生思想政治素质得以提高的诸多措施，才能强化和提升林业德育教育的效果。
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基金项目：国家自然科学基金（31000265）
通讯作者：郭平平（1982-），女，河南登封人，助教，硕士，研究方向：思想政治教育。
作者：郭平平 魏倩倩 赵西平