教育转化差生是班主任工作的一个难点。凡是差生, 历来皆让家长操心, 老师费心, 社会担心。因此, 转化差生问题一直为人们所关注。许多同仁也为此付出了不少心血。笔者在转化差生方面也花去了不少时间及精力, 我认为转化差生要爱与严双管齐下, 用心去感化, 用严肃的纪律去约束。
一、教师首先要热爱自已的工作
班主任工作是一项繁琐的, 责任大且费气力的工作。要做一个称职的班主任, 就应该做好差生的转化工作。差生, 有的品德差, 有的学习差, 有的则是品德学习皆差。差生的心理状态复杂, 表现形式各式各样:有的情绪低沉, 沉默寡言;有的好动, 易惹事;有的自暴自弃, 无心向学。由于差生存在自制力差, 意志不坚定, 认识能力和分析能力差, 易受社会不良风气影响, 间接影响学校的学习风气, 造成班主任的压力大。教师只有热爱班主任工作, 才会产生动力, 才敢面对压力, 不厌其烦地把时间和精力投放在教育学生, 转化差生的工作上努力地把他们教好。因此, 热爱班主任工作是做好差生转化工作的前提。
二、坚持正面教育与纪律约束并举的方法进行教育
正面教育, 就是用事实和道理进行正面教育, 启发、调动学生自觉地接受教育。并用严肃的纪律去约束, 使其严格遵守学校各项规章制度。所以, 班主任必须加强对学生进行《学生守则》《学生日常行为规范》等规范教育。一旦有学生违反学校纪律, 就要认真对待, 坚持说服教育, 指出其危害性, 并严格要求改正。但这“严”有别于体罚, 动辄处分的“严”, 应以爱作为严的基础。如学生违纪情节严重, 造成极为不良的影响, 在给以适当处罚的同时, 更重要的是要坚持说理教育。处分学生的目的也是为了教育学生。说理可使受处分者进一步理解纪律的严肃性, 心悦口服地接受教育。要让严的目的真正为学生理解, 做到爱与严互相交融, 疏与导辩证统一。差生既有较强的消极心理, 又有一此积极的心理因素。做好差生转化工作就是要促进他们思想上, 学习上的消极因素向积极方面转化。而正面教育, 是发扬积极因素的主要手段。所以我认为应尊重他们, 理解他们, 关心他们, 信任他们。与严格要求有机结合起来, 利用灵活多样的教育方式, 可达到预期的目的。
1. 以疏导代替指责。
指责, 是指对学生的一种不尊重、不信任的表现, 只会加深学生的自卑心理, 并造成逆反心理。而疏导则是一种积极的教育方式。疏导就是疏通和引导, 教师广开言路, 让学生讲真话, 把各种思想意见讲出来, 然后, 教师加以引导转化。造成差生的原因不尽相同, 有的出于无知, 有的缺乏健康的情感, 有的缺乏意志力, 有的则是养成了不良的行为习惯……教师如何做好疏通, 引导工作。关键一个就是深入学生, 多方面了解, 弄清其所以然, 找出症结所在, 并动之以情、晓之以理地对他们进行教育, 帮助他们明辩是非善恶, 改正缺点错误。及时抓住其转化的契机, 春风化雨般地使其受到感化, 促进转化。例如:今年我刚接手的小吴就是一位双差生, 到我班之后, 学习跟不上, 自制力差, 由于父母的溺爱, 养成了许多不良的习惯, 对学习更是不认真, 上课无心听讲, 各方面的认知能力也差, 不按时完成作业, 爱惹事, 大家都不愿与他交朋友。找到症结所在, 我立即上门做其家长的思想工作, 指出溺爱带来的种种不良后果, 希望父母重视, 并对他严格要求。让姐姐们在学习上帮他一把。同时, 我主动接近他, 与他谈话, 让他知道自已的缺点, 并提出要求。在学习上引导他明确学习目的, 制订学习计划并耐心地辅导他。学生们看到我如此关心他, 都主动与他交朋友, 并争着要帮助他。在关爱的氛围中, 他变得听话了, 学习成绩也有所提高。
2. 以谈心代替说教。
谈心, 指的是师生互相倾吐心里话, 交流思想。它是了解学生内心世界的重要方法之一, 它可以避免无休止的说教而使学生产生厌烦情绪和逆反心理。谈心有利于打破师生教与受教之间的“森严壁垒。”使学生能在愉悦的气氛中接受教育, 在宽松和谐的情境中领悟道理, 在情感交流的理解中获得心理平衡, 所以谈心是我常用的方法。把谈心放在校园的散步, 课余的“聊天”, 回家的路上, 家里的座谈等场合进行。让学生在轻松和谐的氛围中推心置腹地与教师交谈, 使师生思想感情更容易沟通。
3. 挖掘“闪光点, ”扬长避短。
辩证唯物主义认为, 事物总有两重性。差生身上有不少缺点, 但也有某些方面的优点, 如果能挖掘其“闪光点, ”扬其所长, 也会起到以积极因素来化解消极因素的作用。差生大都有共同的特点, 即课内无心学习, 但第二课堂活动却很活跃, 在一些文体比赛中能取得较好的名次。所以教师要主动地接近关心他们, 积极寻找, 创造机会, 给这类同学施展自已的特长、才华的条件, 增强他们的自信心, 帮助他们克服心理障碍, 战胜自卑感, 孤独感。
三、家庭教育与学校教育同步。
由于学生的自我控制, 自我意识较差, 他们一般不可能自觉形成自我教育的习惯。因此在某些程度上学校和家庭教育起着主导作用。教师就要多和学生家长沟通交流, 共同对孩子进行合理有效的教育管理。同时也帮助家长加强科学教育知识的提高, 从而更好地管理教育好子女。
总之, 学生对错误行为的纠正以及良好习惯的养成是需要一个过程, 而且这个过程反复性很强。教师要有耐心, 恒心, 做到施之于爱, 执之以严, 授之以智, 深入细致地做学生的思想工作, 这样才能使受教育者逐步得到转化。