论文题目：小学故事育德的实践研究 ——以重庆市B小学为例
摘要：党的十九大指出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”小学生育德不同于其他学段的育德方法与手段,要讲究艺术与方法。而小学生爱听故事,本研究将故事融入育德,意在探索行之有效的“故事育德”的育德途径和方法,创建以“故事育德”为特色的德育品牌。但是在研究“故事育德”的途径和方法中,什么是有效的育德故事,开展途径如何选取,影响故事育德成效背后的影响因素,系统的故事育德操作模式是怎样的,如何能有效保障故事育德的实施等一系列问题成为本研究思考的要点。针对以上问题,本研究以重庆市B小学为研究场所,通过实践研究,探讨“故事育德”可实施的路径及保障措施。该小学校正在进行“故事育德”的品牌教育活动,研究者作为该活动的领导小组成员之一参与其中,进行为期3个学期的研究。通过研究小学故事育德的影响因素及作用机理,小学故事育德的实践案例及成效分析等来探寻出一条“故事育德”的最佳途径和方法,打造以“故事育德”为育德品牌的校园。通过分析学校、教师、学生、家长对于故事育德的认识,学校、教师对于故事育德的能力及学生对于故事育德的转换能力,学校、教师、学生的条件对于故事育德的影响,分析将故事育德融入课堂、主题活动、综合实践的成效,分析校领导、教师、家长、学生关于“故事育德”相关的调查问卷,分析学生在故事育德手段实施前后的品德调查问卷,从而提出有效的故事育德路径及保障措施。本论文共有六个部分,对每个部分都展开了比较全面的阐述。第一部分:绪论。该部分简述了研究背景,论述了研究目的及意义,梳理和综述了国内外相关研究文献,界定了核心概念,阐述了研究理论基础,最后设计了较为可行的研究问题与内容,研究思路及研究方法。第二部分:小学故事育德的作用机理分析。该部分从理论层面的依据和实践层面的依据两方面对小学生故事育德的作用机理进行了分析。第三部分:小学故事育德的实践路径。该部分提出了详细的“三环五步”故事育德模式,进行了部分案例及成效分析。第四部分:小学故事育德的影响因素。该部分归纳总结了影响小学故事育德认识层面和能力层面两大方面的影响因素。第五部分:小学故事育德的行动建议。该部分提出了认识层面、过程层面、保障层面三大层面的保障措施。第六个部分:结论与反思。该部分概括了研究结论并对此次研究进行了反思总结。经过本次研究,形成了以下结论:一是小学故事育德模式具有可行性,有着理论与实践的双重支撑;二是通过对故事育德融入课堂、故事育德融入主题活动、故事育德融入综合实践三个板块的实践得出通过故事来育德能够突出育德重点,强化育德内容,同时陶冶学生情操、激发其道德情感,提高道德;三是通过对校领导层面、教师层面、学生层面、家长层面对于故事育德的认识得知各个层面对于故事育德认知不一,差距较大,各个层面的认知均影响故事育德实效性,其中校领导的影响最大;四是对于本次小学故事育德实践研究的一些思考,例如故事育德还需向家庭蔓延、要拓展故事育德的细分研究、要加强“故事育德”成效分析、故事育德可通过多途径开展等,通过本次研究促进了专业思考与成长。
关键词：立德树人;小学德育;故事育德
学科专业：教育管理（专业学位）
摘要
Abstract
一、绪论
(一)研究背景
(二)研究目的和意义
(三)文献综述
(四)概念界定
(五)研究理论基础
(六)研究问题与内容
(七)研究思路和方法
二、小学故事育德的作用机理
(一)理论层面的依据
(二)实践层面的依据
三、小学故事育德的实践路径
(一)选择故事
(二)挖掘价值
(三)选取途径
(四)落地实施
(五)评估效果
四、小学故事育德的影响因素
(一)认识层面的影响因素
(二)能力层面的影响因素
五、小学故事育德的行动建议
(一)认识层面
(二)过程层面
(三)保障层面
六、结论与反思
(一)研究结论
(二)研究反思
参考文献
致谢