今天小编为大家推荐《新时期小学教法美术教育论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：小学美术教育的美育和德育功能是义务教育阶段其他学科不可取代的，不仅为国家培养具有良好品格和赋有创造力的接班人奠定了坚实的基础，还关系着学生个性品质、审美情趣及思维模式的确立。然而，在小学美术教学中仍存在着一些不足之处，如何因材施教，真正发挥小学美术教育应有的作用一直是值得我们思考的问题。
新时期小学教法美术教育论文 篇1：
浅析农村小学美术教育存在的问题及对策
【摘要】在社会快速发展的背景下，我国素质教育不斷深入推进，在城市和农村地区中都出现了现代化、专业化的美术培训班，但是在农村地区，美术教育依然未受到重视，存在各种问题。所以为了推进农村小学美术教育工作的开展，达到理想的教学效果，应当以一种正确的眼光看待当前美术教育工作中的薄弱环节，采用可行性对策来优化教学，让学生接受更加专业的美术学习，获得广阔发展空间。
【关键词】农村小学美术教育;存在问题;对策
引言
提高学生的综合素质，是当今时代赋予学校及教师的任务与使命。美术教育作为小学教育阶段重要的艺术类课程，对提高小学生操作能力、审美能力等有着积极的作用。在农村地区，由于受到种种问题的影响，美术教育的发展速度较为缓慢。因此，加强农村地区的美术教育，对提高农村素质教育有着重要的现实作用。
一、农村小学美术教育缺失的主要表现
（一）农村小学美术教育理念落后
目前，农村小学美术教育缺失的一个重要表现就是美术教育理念比较落后，这对美术教育的发展会产生直接影响。当前，很多农村小学美术教师对美术教育都缺乏正确的认识，未意识到美术教育的意义及价值，认为美术教育是可有可无的内容。由于应试教育的影响，有些学校的教师甚至认为美术教育会影响学生学习其他课程知识，未设置美术课程。有的农村小学虽然设置了美术课程，但是在这一方面的投入比较少，美术教育教学的实施只处于形式层面，缺乏理想的基础支持，这种情况必然会影响美术教育的实施及发展。
（二）农村美术教育方法落后
当前农村小学美术教育缺失的另一个表现就是美术教育教学方法落后。这种情况的存在会影响美术教育的效果及发展。就农村小学美术教育的实践而言，大多数学校及教师所选择的教学方法基本上是传统的灌输式教学模式，这种模式下的美术教学比较枯燥，基本上是单纯让学生进行理论知识的记忆，不利于学生的理解。同时，在美术作品的创作方面，基本上是让学生对课本中的作品进行描摹，未引导学生进行自主创作。这种教学模式下学生的美术能力及水平提升不合理，也会影响最终的教学质量，不利于美术教育的发展。
二、农村小学美术教育创新教学的建议
（一）转变观念，从思想上重视美术教学
为了促进农村小学美术教育工作的顺利开展，要求各教育者转变传统的教育观念，具备良好的社会责任感，改变当前的美术教育现状。各教育者应相互交流沟通，共同探讨农村地区美术教育发展的方向，依据当前所存在的问题提出具有针对性的处理方式。农村地区和城市地区相比，所存在的问题是相对较多的，并不是某学校或教师依据自身力量能够改变的，所以应要求所有教育工作者共同努力，加强配合，促进美术教学工作的开展。而教师则应转变传统的教学观念，根据新课程标准所提出的各种要求，在各教学环节中体现出学生的主体地位。
例如，当教师在为学生讲解“可爱的动物”这一内容时，应为学生提供自主学习和探究的空间。对于乡村来说，其有着自身特点，教师应依据乡村自身所存在的特点，全面挖掘和利用各种乡土美术教育资源，开展专业美术教育工作。农村是多彩的世界，有着青山绿水以及各种农作物和植物，各种小动物种类也较多，这都可以成为美术教育的资源。教师应当把美术教学无限延伸，拓展到大自然当中。通过这种手段不仅能充分挖掘和利用乡土美术教育资源，同时还会丰富教学内容，激发学生的学习欲望，促进美术教学工作的顺利开展。
（二）因地制宜，从生活上充实教学内容
提高学生发现美的能力以及对事物的审美能力，是美术教育的重要任务之一。相比城市而言，农村地区的自然景致相对较多，例如绿油油的田地、具有当地特色的民房等。因此，在教学内容的安排方面，教师应指导学生绘画技巧的基础之上，注重与当地生活素材的结合融合。例如，可以要求学生将近几天所看到过的印象最深的物品或者景色作为绘画的内容。美术教师可通过搜集资料等形式，了解并学习当地的民俗特色，如剪纸文化、戏剧文化等。将民俗文化纳入教学内容的范畴，一方面可以锻炼学生动手操作的能力，另一方面也能够实际感受到艺术的感染力，更加深刻领悟到民俗文化的灿烂。教师应培养学生用美术语言表达情感的能力。小学生由于年龄较小，部分学生有涂鸦的习惯，且所画的物品往往结构不完整、思路不清楚，此时，教师应及时对学生进行教育引导，告诉学生应在涂鸦以及绘画之前，先要在脑海中捋顺绘画的思路、清晰的勾勒出所要绘画对象的形状、大小、颜色、结构等，之后再运用画笔将自己所要表达的内容展现在纸上，形成一个完整的艺术表达过程。通过有意识的训练，能够培养学生思考的能力，并对其想象力的提高有所帮助。
结束语
在新时期的农村小学美术教育发展中，农村小学及教师需要对农村小学美术教育缺失的现状进行有效把握，选择针对性措施及方法来改善，使美术教育得以更好地实施，进而实现农村小学美术教育教学的更理想发展。此外，笔者也希望农村小学的美术教师对美术教育进一步加强研究，实现美术教育的更好发展。
参考文献
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[2]刘敏.浅谈农村小学美术教育中的问题以及对策[J].课程教育研究，2014（33）.
[3]陈洁.浅谈农村小学美术教育教学现状分析及策略[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（8）.
作者单位：广东省河源市紫金县义容镇青水小学
作者：陈建业
新时期小学教法美术教育论文 篇2：
新时期小学美术教育教法的探索与革新
摘要：小学美术教育的美育和德育功能是义务教育阶段其他学科不可取代的，不仅为国家培养具有良好品格和赋有创造力的接班人奠定了坚实的基础，还关系着学生个性品质、审美情趣及思维模式的确立。然而，在小学美术教学中仍存在着一些不足之处，如何因材施教，真正发挥小学美术教育应有的作用一直是值得我们思考的问题。本文对新时期小学美术教育教法进行了深入的探讨，以期为广大同仁的教学提供借鉴。
关键词：课程特点 因材施教 环境教学 图像分解 创造思维
小学阶段的学生，对未知世界充满好奇，但智力还未完全开发，性格、习惯及个人喜好还处于不稳定状态。这就使得学校教育在传授知识的同时，还必须承担帮助学生树立良好的生活和学习习惯，启发想象力和创造思维，培养动手、动脑能力和语言表达能力的重任。而小学美术教育作为开发学生智力、培养学生丰富的想象力的重要学科，已经成为了小学教育中的一个重要组成部分。下面我就从小学美术教育的特点入手，探讨小学美术的教学方法。
一、小学美术的课程特点
小学美术教育作为一门独立的课程，有着独特的课程特点。
（一）教材取材的广泛性
美术作为艺术的一个重要组成部分，根据材料的不同可以分为建筑、雕塑、绘画和设计等门类，其中绘画部分又可以分为国画、油画、版画、水彩等画种。小学美术教育就是将这些不同种类的艺术形式以欣赏、模仿、动手制作的形式汇编到美术教材中，总体上形成“造型与表现”“设计与应用”“欣赏与评述”“综合与探索”等几个教学板块。
（二）美术教育的审美性
小学美术在学习中通过作品赏析、动手制作等方式，除了传授美术技能知识之外，更深刻的目的在于通过丰富多彩的课程设置培养学生的观察能力、分析能力、创作能力及审美能力，拓宽学生的视野，提高艺术修养，开发思维的想象空间，进而引导学生树立正确的审美观。
（三）培养综合素质的教化性
在全面推进素质教育的过程中，美术教育在提高和完善学生的素质方面的重要性越来越突显。小学美术教育作为美育实施的重要途径，同时也为帮助学生塑造健全的人格，达到科学文化、思想品德以及身心健康的全面发展奠定了基础。
二、小学美术教育教法的探索与革新
在目前的教育改革过程中，小学美术教育还存在着一些问题，如过分注重美术技法知识的灌输，而美术教学中的美术技法知识或专业术语较为抽象，学生难以理解和掌握；教师观念守旧，教法缺乏创新，不能很好地调动学生的积极性，课程内容枯燥乏味；统一的教材内容以及固定的教育模式，使教师忽略了民族特征、生活习惯以及地域特征的独特性。
针对以上问题，小学美术教师应该重新对新时期美术教育的功能进行定位，将新的教学理念贯穿到教学活动中。
（一）图像分解教学法
图像分解教学法主要是针对美术作品欣赏中对艺术作品的形式语言和表现手法等美术理论知识提出的。小学生的年龄特点决定了其思维的具象性和表面性，容易被事物的某种单一形式所吸引，而缺乏系统整体的思维方式。这就要求教师在艺术作品欣赏过程中，将课堂教学分成不同的模块，分别从线条与色彩、空间表现、表现内容及材料运用等方面引导学生进行自主分析。
（二）创造性思维的培养
创造性思维对学生个体而言，可以帮助学生解放天性，摆脱定式思维的束缚，并结合自己的思维方式对事物进行改造；对于国家而言，创作性思维则是一个民族进步与发展的最主要的推动力量。而小学生的创造力又具有极强的可塑性，因此在教学过程中，美术教师应做好充分的备课工作，积极采取教师展示、现场演示、范画留白、故事启迪等多种方法进行导入，在教学中为学生留下想象空间，调动学生的积极性。
（三）环境教学理念
随着工业的发展，大自然的生态规律逐渐被破坏、生活环境急剧恶化。而环境保护对每个人来说都是责无旁贷的。因此，从小为学生树立良好的环境保护意识的教学理念必须渗透到课堂教学中去，如为学生播放环保短片；以环保为主题，利用废旧物品进行艺术创作；在课堂教学结束后，指导学生将制作中产生的垃圾进行分类处理等环节的设置，都可以帮助学生养成“环境保护，从我做起”的良好行为习惯。
（四）地区乡土文化教育
各地区之间的地形风貌、生活习惯等方面的差异，共同构成了丰富多样的民间文化，同时也为民间美术的发展提供了条件。为了丰富学生的知识结构，使学生更加深入地了解祖国的灿烂文化及家乡文化，广大美术教师在教学时还应加强地区乡土文化教育。但由于教材汇编的概括性和各地情况的特殊性，专业教材用书中可能对当地的文化内容涉及较少，这就需要教师在课堂教学中，通过一些具有民族和地域特色的艺术作品的欣赏，完善学生的知识结构，使其在日常生活中注意观察身边的美，逐步培养民族情感和爱国情怀。
在新时代的要求下，小学美术教师应该转变教学理念，在美术技能教学中采取图像分解的方法，将教学内容以多样性和趣味性的方式传授给学生，以引起学生的兴趣，同时结合当地的本土文化和人情风貌，积极开展实践活动，培养学生的审美能力、动手能力、创造能力，使学生从小树立对自然和生态环境的保护意识，充分发挥小学美术教育应有的作用，为学生的全面发展提供更多的可能。
作者简介：
张楠（1988—），女，汉族，内蒙古巴彦淖尔人，在读研究生，吉林师范大学美术系美术学专业，主修国画。
作者：张楠
新时期小学教法美术教育论文 篇3：
小学美术特色学校创建工作的管理与实践
摘 要：重视艺术教育，打造办学特色，以美育人，全面育人，这是时代对学校教育的要求。新时期小学美术教育不再是一种单纯的技能、技巧训练，而是一种人文素养的全面提升。近幾年来，我校不但如火如荼地展开各学科课程改革的研究与实践，还根据本校实际发展美术特色教学。
关键词：小学；美术特色；管理
作为学校教学管理者和美术专任教师，我谈谈如何做好小学美术特色学校创建工作的管理与实践问题。
一、组织管理
（一）建立组织，划分职责，制订规划，明确目标
美术特色学校的创建，需要有组织、有计划地进行。首先要领导重视，与美术专职教师达成共识，与全体教职员工上下一条心，划分职责、明确目标，朝着同一方向发展。例如：我校在这方面建立了由校长直接挂帅的美术特色学校创建领导小组；由主管德育的领导全面负责美术特色校本课程的开发与研究以及日常辅导工作及课题研究的实施和活动开展；由美术专职老师负责美术课程的实施，第二课堂的开展；各班班主任协助做好校园文化建设和美术活动的各项工作等，使美术特色教育有组织、有计划、有总结、有资料，使教师和学生对创建特色学校达成共识，付诸行动。
（二）加强校本教研，提升教师素质
学校要创特色，师资力量是关键。为了使美术教师迅速适应新课程以及创建特色学校，学校必须开展扎实有效的校本教研活动，设计符合学校特点的校本教材，积极开发地方资源优势，大胆地进行尝试。通过各种活动引领教师转变观念，提升素质，使其积极主动地参与创建活动。
二、教学实践
（一）在理念创新中激发兴趣
我校在美术教育实践中注重改变传统教法和学法。强调激发学生学习的兴趣，培养学生学习的热情；强调学生自主探究学习，合作互动学习；强调情感体验，注重学习过程，注重跨学科的综合学习。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。
（二）在课堂教学中抓好普及
要使美术教学成为学校特色并持续发展，学校就必须落实课程计划，从课堂教学抓起，注重培养学生的审美能力和创新能力。美术学科必须有较强的专职教师。
（三）在兴趣活动中促进提高
第二课堂是第一课堂的延续。要想出成绩，培养出优秀人才，必须在普及的基础上抓提高，那么，第二课堂教学就少不了。我校根据实际在2003年成立了“雏鹰画苑”，设有美术兴趣小组、手工艺制作小组等，并有计划地开展各项活动。一是建设一支高素质的辅导教师队伍。学校成立了美术科组，对学生进行悉心指导。二是管理工作必须到位。建立小雏鹰名册和电话号码登记表，每周一、二、四三次的学习，教师应及时督促学生到位，并进行点名。虽然组别多，但我们总是对每一组的每一位同学的表现予以关注，其余的自练时间也要求保质、保量，联系家长及时反馈。每星期一要求学生把周六、日在家画的速写带回学校检查，学生学习兴趣高涨，效果明显。三是训练得法。我们要求辅导教师都制定系统的培训内容和训练方法，并对训练的得失进行总结和反思。四是家校互动。由于学校经费有限，学生所用的绘画和制作工具大部分要求自备，一些大型活动邀请家长参加，配合学校督促学生训练。
三、发展思考
（一）努力创造有利的条件，搭建展示才能的平台
学校的美术教育不能仅仅局限于一两次活动，还要鼓励众多的学生热爱艺术、投身艺术，因此，学校要千方百计为学生创设条件，搭建平台，组织丰富多彩的艺术活动。例如：举办一些师生美术作品展览；组织学生不定期举行美术特色现场展示活动；积极组织学生参加各级各类的美术竞赛；把学生的美术作品展示在校园的各个地方等。学校的艺术氛围不断增强，学生的才能得到充分发挥，个性得到有效的张扬，审美情操自然就会不断提高。
（二）积极向高一级学校推荐拔尖人才
这几年，我有幸参与了上级部门举办的美术类作品评比活动，发现了一个共通点：就是小学的美术作品比初中的美术作品画得认真。这并不是批评初中的美术老师没有认真地去指导，而是有一些美术生上到初中后，被沉重的课业压得喘不过气，哪里还顾得上绘画兴趣的发挥呢？这样，如果老师未能及时发现其个性特长，没有给予有效的技术指导，那么，学生的技艺技能就会因此而停滞不前，兴趣可能也会因此而丧失。针对上述的情况，我们每年都积极与兄弟学校进行沟通，做好美术特长生的推荐工作，促使他们在小学毕业后美术方面的学习兴趣、学习热情持续发展。
（三）做好特长生的去向跟踪
教育本来就是一项长期的工作。如果我们都坚持做好这项工作，一级一级地做好特长生的档案积累和去向跟踪，这对于我们美术教学课题的研究会起到很大的作用，对于学生在学习美术方面的榜样也会起到很好的楷模作用，会让学生觉得并不是学好语、数、英才有出路，学习美术也是一项很不错的艺术发展道路。
参考文献：
[1]熊艳娟.注重艺术教育 创建特色学校[J].江西教育，2008（33）：9.
[2]金培东.美术教学中激发学习兴趣初探[J].连云港师范高等专科学校学报，1997（2）：58-57.
[3]刘静波.推进以育人为目标特色学校的创建[J].语文教学与研究（综合天地），2012（8）：127-128.
编辑 段丽君
作者：张翠玲