时间过得很快，四季轮回的过程中，一年忙碌的工作时间结束。在这一年的工作中，大家通过工作，可学到更多方面的工作知识，也留下了众多的学习回忆。为记录这一年的成长，可编写一份年终总结。以下是小编精心整理的《变色龙赏析总结范文》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：变色龙赏析总结范文
变色龙人物赏析、读后感
变色龙人物赏析
----五.三 白可馨
最突出的是奥楚蔑洛夫这一人物，从他对下属、对百姓的语言中表现他的专横跋扈、作威作福;从他与达官贵人有关的人，甚至狗的语言中暴露他的阿谀奉承、卑劣无耻;从他污秽的谩骂随口喷出来揭开他貌若威严公正里面的粗俗无聊。同时，作者故意很少写他的外貌神态，令人可以想象：此人在说出这一连串令人难以启齿的语言时，竟然是脸不变色心不跳的常态，由此更突出了这一人物丑恶的嘴脸、卑劣的灵魂。 奥楚蔑洛夫在短短的几分钟内，经历了五次变化。善变是奥楚蔑洛夫的性格特征。作品以善于适应周围物体的颜色，很快地改变肤色的“变色龙”作比喻，起了画龙点睛的作用。如果狗主是普通百姓，那么他严惩小狗，株连狗主，中饱私囊;如果狗主是将军或将军哥哥，那么他奉承拍马，邀赏请功，威吓百姓。他的谄媚权贵、欺压百姓的反动本性是永远不变的。因此，当他不断的自我否定时，他都那么自然而迅速，不知人间还有羞耻事!“变色龙”——奥楚蔑洛夫已经成为一个代名词。人们经常用“变色龙”这个代名词，来讽刺那些常常在相互对立的观点间变来变去的反动阶级代表人物。对他们说来，毫无信义原则可言。万物皆备于我，一切为我所用。他们这一伙不就是现实生活中的变色龙——奥楚蔑洛夫吗?
第二篇：变色龙教案
变色龙
教学目的：
一、学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契诃夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。
二、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。
三、培养学生的口头表达能力。 教学设想：
《变色龙》是契诃夫的早期作品，为帮助学生深入理解小说，教师可适当补充相关背景。这篇小说主要通过对话来表现人物。教学中可采用分角色朗读，从不同的语调、停顿、语气中去把握人物的性格特点。此外，细节描写、对比手法也应引导学生好好体会。
课时安排：2课时。
第一课时：简介作者与时代背景，熟悉课文内容，分角色朗读;第二课时，体会奥楚蔑洛夫形象、细节描写、对比手法。
第一课时
教学内容和步骤
一、导入新课
在自然界中，有这么一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着四周物体的颜色而改变。在我们生活中，也有这么一种人，他们最善于欺下媚上、见风使舵，鄙视他们的人给他们起了一个和那种动物一样的名字，就是“变色龙”。
二、简介作者、时代背景
1.作者契诃夫。
契诃夫(1860—1904)，19世纪末俄国批判现实主义作家，短篇小说艺术大师。短篇小说的代表作有《变色龙》、《装在套子里的人》、《小职员之死》、《万卡》等，他的短篇小说采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。 2. 时代背景。
《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、熟悉课文内容
1，学生自读课文，借助工具书掌握字词。
2.标出警官奥楚蔑洛夫处理案件的部分，体会其中的对话语气。
五、检查预习。
给加黑的字注音;解释词语，
正音：
筛 shāi 逮dǎi(复合词“逮捕”读dài)崽zǎi 盛满chéng(盛是多音多义词，还可读shèng，如旺盛)醋栗lì(写“栗”字时要注意字形，下面是木字，不要写成“粟”sù)乞丐qǐ gài 畜生chù(畜还可读xù，如畜牧)魁梧kuí wú 戳chuō 不赖lài
解释：
无精打采：形容不高兴，精神不振作。 无缘无故：没有原因。
异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。荒唐浮夸，不正确，不实在;又指行为放荡没有节制。文种主要用前一个含义。
荒谬：有荒唐错误、非常不近情理之意。
洋溢：情绪、气氛等充分流露。 伶俐：聪明灵活。 名贵：珍贵：难得。
娇贵：把某人某物看得十分贵重而使之处于娇生惯养的地位。 径自：自管自，任意地。 坎肩：无袖的衣服，即背心。 下贱胚子：意即贱种。
六、讲读课文。
(一)故事的开端
默读课文第1节，思考： ① 小说开端是怎样描写出场人物的? ② 小说又是怎样描写当时的环境的?
明确：①出场人物有两个。警官奥楚蔑洛夫，外貌：“穿着新的军大衣”;行动：“提着小包穿过市场的广场”。后面跟的是巡警，外貌：“火红色头发”，行动：“端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗”。注意：“盛满”“没收”，这意味着沙皇政府的这两个小爪牙刚刚又对人民进行了敲诈勒索。这一笔初步勾画出这两个家伙欺压人民的形象。
②小说用哪些词句描写人物出场的环境?回答。明确：“四下里一片沉静。广场上一个人也没有”。本来商店和饭馆是很热闹的地方。可是这儿的商店和饭馆怎样呢“门无精打采地敞着，(拟人句)„„跟许多饥饿的嘴巴一样(比喻句)”用这样的词句描写环境，反映了当时市面萧条，(店门开着也跟没开一个样，所以说“无精打采”。在这种情况下连乞丐也不上门。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，所以整个社会死气沉沉的。作者用寥寥几笔，交代了故事发生的社会环境。
默读课文2—5节。这里写了一个场面，除了警官巡视外，还写了哪些人?学生回答：还写了首饰匠赫留金和围观的群众。教师讲述这些围观的群众，都是俄国社会的小市民，是来看热闹的。因为这儿发生了狗咬人的事件——首饰匠赫留金被狗咬了。奥楚蔑洛夫看见那个“敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。”他的脸上现出怎样的神气?学生齐答：“他那半醉的脸上现出这样的神气：‘我要揭你的皮，坏蛋!’就连那手指头也象是一面胜利的旗帜。”教师问：这个案子的“罪犯”——那条狗又是怎样的神情?”学生齐答：“坐在人群中央的地上„„露出悲苦和恐怖的神情。”教师归纳：作者具体描绘了狗咬人的乱子，对乱子双方——赫留金及狗的神情都描绘得很生动，很吸引人。小说的开端就把人吸引住了。小说的开端部分交代了事情发生的环境、人物(有警官，巡警，赫留金，围观群众)，事情(小猎狗咬人)。狗咬了一个人的手指头这种小事，本来就不值得大惊小怪，警官却要把它当作一件乱子来审理，这本身就令人感到滑稽可笑，具有强烈的讽刺意味。那么警官奥楚蔑洛夫是怎样来处理狗咬人的乱子的?在处理过程中他的声色是怎样变来变去的?这些就是小说情节的发展部分(第6—27节)。
(二)故事的发展和高潮 分角色朗读课文的6-27小节
要求：尽量读出人物说话的语气和语调。
1.角色分配：
一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。
2.朗读提示：
注意语言的停顿，尤其注意省略号的停顿。 学生分组试读，师生共同评定。
1.提示与思考：奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，态度有几次变化?讨论，明确：六次变化形成强烈的对比。第一次：不知狗的主人是谁。
宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。
第二次：有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。
宣判：狗无辜，赫留金讹诈。
第三次：巡警说不是将军家里的狗。
宣判：狗是下贱胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。
第四次：巡警说说不定是将军家的狗。
宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责。
第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。
宣判：“野狗”“弄死”。
第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。
宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。
2.提示与思考：奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的? 明确：围绕“狗的主人是谁”而变化。
3.提示与思考：从奥楚蔑洛夫对待老百姓和对将军的不同话语中，可以看出他的什么性格特征?明确：
(1)对老百姓的话语：
“我要好好地教训他一顿!” “我们决不能不管。” “我早晚要收拾你!”
表现出奥楚蔑洛夫专制横蛮、欺凌百姓的性格特点。
(2)对将军的话语：
“就说这狗是我找着，派人送上的。” “这是他老人家的……”
表现出奥楚蔑洛夫趋炎附势、献媚讨好的性格特点。
4.提示与思考：奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，有什么作用?
明确：细节描写，刻画了奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动。
第一次：穿在身上
身份标志、装腔作势的道具
第二次：脱下
掩饰狼狈
第三次：穿上
内心恐慌
第四次：裹紧
掩饰恐慌
(三)小说的结局
齐读第28—29节。厨师普洛诃尔带走了那条狗，赫留金被人们嘲笑，被警官恐吓。警官奥楚蔑洛夫又怎样?他处理完狗咬人的乱子以后，恐吓赫留金说：“我早晚要收拾你”!裹紧大衣，穿过广场径自走了，如此了局。
(四)提问：请同学归纳：变色龙奥楚蔑洛夫的性格特点是什么?回答。明确：多变善变，他为了将军家的一条狗，竟这样出尔反尔，反复无常地变来变去，前后共变六次。但不管他怎样变，万变不离其宗。变来变去都是为什么?为了将军，为了维护统治者的利益。他对上阿谀奉迎，奴颜婢膝，对人民威风凛凛，蛮横欺凌，这是一条媚上欺下，善于看风使舵的变色龙。他本人就是沙皇政府的一条还不赖，怪伶俐，挺忠实的看家狗。作者塑造了变色龙这个典型人物，透过这条变色龙，使我们看到了俄国社会中媚上欺下，看风使舵的腐败风气，看到了俄国社会的黑暗与腐朽，也看到了作者对这类社会现象的深恶痛绝和辛辣的讽刺。
(五)提问：小说描写了什么事件?塑造了什么典型形象?揭露了什么?
引导学生归纳主题：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件，塑造了媚上欺下，看风使舵的“变色龙”典型形象，揭露了沙皇俄国社会的黑暗，腐朽。
读完小说，我们很自然地理解了小说以“变色龙”为题在于形象而深刻地揭露沙皇政权的爪牙媚上欺下的丑恶本质。沙俄专制黑暗的制度造就了这样的“变色龙”，他为了适应这样的制度而不断“变色”。我们不但憎恶变色龙式的人物而且憎恶专制黑暗的社会制度。
这篇小说，情节引人入胜，富于变化，讽刺性强，奥楚蔑洛夫前后六次变色，毫无雷同
(六)提问：小说在塑造人物方面有什么特点?(要求学生举例说明)回答，明确用鲜明生动的对话表现人物性格。比如小市民赫留金，他的庸俗，撒谎，想乘机捞一把的性格，都是通过他的对话表现出来的。对于变色龙奥楚蔑洛夫，作者还把他的性格化的对话，反复进行对照(如板书3，4)，使他媚上欺下的面目更加鲜明突出，把他的丑态表现得淋漓尽致，表现了作者对这种人物无情的讽刺与嘲笑。
提问：小说在选材方面有什么特色?回答。明确;善于选取日常生活中的平凡事件，来揭露社会本质。这是以小见大。
三、布置作业。
1、作口头练习。把小说情节继续发展下去，设想奥楚蔑洛夫穿过广场，迎面遇见了将军的哥哥，两人进行对话。请把这段内容口述出来。要求①：对话要表现人物性格特点;②把课文后“思考和练习”三的词语“荒唐”、“伶俐”、“洋溢”、“无精打采”、“异想天开”、“无缘无故”用进去。
可以由
三、四个学生作口头练习，然后评论一下谁说得好。
2、把口头练习内容写在作业本上，题目是《警官巧遇将军的哥哥》。 作业参考答案：
奥楚蔑洛夫处理完狗咬人事件后，满心欢喜地向前走。迎面走来将军的哥哥和他的随从。奥楚蔑洛夫急忙热情洋溢地迎上前去，弯了一个九十度的大躬，笑容可掬地说道：“乌拉吉米尔·伊凡尼奇先生，您是不是丢了一条狗?唉!这小家伙差点让人给糟踏了。赫留金那荒唐的家伙把烟卷戳到狗鼻子上去，幸亏您的狗伶俐，咬了他一口，可赫留金却说狗无缘无故咬他，要您赔偿他一笔钱，真是异想天开!是我训斥了他一顿。那混蛋只好溜了。那小狗已让您家厨师普洛诃尔领回去了。我也正想到您府上去，不想在这儿遇到您了„„”伊凡尼奇闭着眼淡淡地说：“嗯，我知道了。”说罢，扬长而去。奥楚蔑洛夫满肚子的热望化为泡影，无精打采地呆立在冷风中„„
第三篇：变色龙教案
《变色龙》教案
一、教学目的和要求：
1.知识目标：把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
2.能力目标：学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法。 3.情感目标：认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。
二、教学重点和难点：
教学重点：引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。
教学难点：理解小说的主题以及“变色龙”这一典型形象的社会意义。掌握欣赏小说的方法。
三、教学学内容及过程：
(一)创设情境，导入课题：
(播放变色龙的图片资料，介绍变色龙的特征是什么，在什么情况下会变色，变色的目的是什么。这样做，能引起学生浓厚的兴趣，并为学生认识奥楚蔑洛夫的本质特征、理解作品的主题埋下伏笔。)
在自然界中，有这么一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着四周物体的颜色而改变，以达到趋利避害的效果。在我们生活中，也有这么一种类似于变色龙的人，作者给他们起了一个这种动物一样的名字，就是“变色龙”。今天，就由老师来带领大家通过学习著名俄国作家契诃夫的《变色龙》，走进我们生活中的“变色龙”。
(二)、初读理情节，整体感知内容。
① 请同学们用一句话来概括小说的情节。 警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人的“案件”。
② 通过同学们的初步阅读，我们可以知道，这篇文章的主人公就是警官奥楚蔑洛夫，很显然他就是我们今天要一起探讨的“变色龙”。 警官奥楚蔑洛夫在处理这一“案子”的全过程中对狗、狗的主人和赫留金的态度反复无常，那么他作了几次判定，几次变色?分别是怎样判定，怎样变色的呢?仔细阅读课文，用波浪线标明奥楚蔑洛夫态度变化的词句，完成表格。
第一次判定(6—8段)：弄死狗，罚狗的主人。
根据：不知是“谁家的狗”。
第二次判定(9—13段)：狗是无辜的。
根据：有人说“这好像”是“将军家的狗”。
第三次判定(14—17段
)：狗是“下贱胚子”;“原告”是受了害,要教训狗的主人。
根据 ：巡警说“这不是将军家里的狗”。
第四次判定(18—20段)：称是娇贵的动物，用自己的名义派人把狗送到将军家去;“原告”受斥责。
根据 ：有人说：“没错儿，将军家的狗!”
第五次判定(21—23段)：“这是条野狗”，“弄死算了”。
根据：将军家的厨师说“我们那儿从来没有这样的狗”。
第六次判定(24—27段)：小狗“怪伶俐的”，咬人咬得好，“好一条小狗”。
根据 ：厨师说“这是将军的哥哥的狗”。
总结： 奥楚蔑洛夫一共做了六次判定，五次变色。围绕着“狗的主人是谁?”
(三) 讨论探究，分析主人公性格
从奥楚蔑洛夫断案的过程可以看出他是一个什么样的人?
他的思想性格的本质特点包含两个方面：他是沙俄统治的爪牙，在上层权势面前奴颜卑膝，俯首贴耳;他是沙俄统治的代表，在广大群众面前专横凶狠，作威作福。
总结：奥楚蔑洛夫“变色”背后“不变”的是：欺下媚上、见风使舵、趋炎附势、狡诈虚伪的思想性格。 可以说是一个不折不扣的沙皇走狗形象。
鲁迅先生有两句话描写剥削阶级的“走狗”：“它遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠。”(《“丧家的”“资本家的乏走狗”》)这两句话可以借用到这个沙俄警官身上。
(四)、联系沙俄的时代特征，通过背景介绍回扣文章主题。
《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。而警察制度便自然而然的成为沙皇黑暗统治的支柱。
小结：在这个被黑暗统治笼罩的社会，在我们看来人民群众过着被剥削压迫的生活，那些打着“始终为人民利益的利益服务”旗号的警察，实际上是沙皇黑暗统治下的忠实走狗。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。结合社会大背景，我们便能对奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质特征理解的更加透彻。
(指出：因此我们平时读小说时要紧扣文章的社会背景，才能全面地认识人物形象。)
结合时代背景和人物的性格归纳文章主题：
文章通过塑造警官奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵、趋炎附势、狡猾奸诈的沙皇走狗形象，深刻揭露了沙皇统治的黑暗现实和俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇政权的腐朽反动的本质。
(五)、分析“变色龙”这一典型形象塑造的社会意义
作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂和沙皇统治的腐败黑暗。对人民苦难重重，社会萧条残败的残酷现实予以深切的同情。这便是作者塑造“变色龙”的社会意义。
(六)、链接生活，作业布置。
当然，大家读文学作品不是仅仅为了博得一笑，而是为了能从中学到什么，这也是文学作品的价值所在，也是诸多名著为什么千百年来会让人常读常新的原因所在今天的社会，生活中仍有类似这样善变的人存在，针对人际交往、待人处事，我们应该怎么做，周围若有这样的人时，我们又该做些什么呢?请同学们联系生活写一篇关于《变色龙》的读后感，不少于500字。(设计说明：引导学生正确的面对人际交往、待人处事。让我们真诚相待、和睦共处、热爱我们赖以生存的和谐家园!)
(五)、板书设计
变色龙
不知是谁家的狗
是将军家的狗
契诃夫
疯狗
下贱胚子
小狗
名贵野狗
伶俐
第四篇：《变色龙》导学案
教学目标：
1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
4、欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。 学习重点：
小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。 学习难点：
理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。 关于作者和创作背景。
契诃夫(1860------1904)19世纪俄国批判现实主义作家，世界著名短篇小说大师之一，擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出有高度概括力的艺术形象。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。
《变色龙》创作于1884年，当时正是沙皇亚历山大二世被刺后，亚历山大三世上台，他一面竭力强化警察统治，一面搞了些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。 学习过程
一、基础知识
给加点的字注音，并解释下列词语。
沉静： 无精打采： 魁梧( ) 异想天开：
荒唐( )： 洋溢( )： 伶俐( )： 恐吓( )：
二、理解探究
1.本文写了怎样一件事?主要人物是谁?
2.警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，发生了几次“变色”，导致他不断“变色”的原因是什么?在他“变色”的背后“不变”的是什么?
3.结合情节和人物描写方法，分析奥楚蔑洛夫的形象，并试着用“奥楚蔑洛夫是一个 的人”来概括你对这个人物的看法。
4.小说的主题是什么?
三、合作释疑
1.阅读课文第一自然段，找出环境描写部分，并思考其作用
2.精彩的语言描写，可以使人物形象更鲜明地刻画出来，更有利于表现主题，说说下列各句中的语言描写有什么作用。
(1)“席加洛夫将军?”我„„叶尔德林，帮我把大衣脱下来„真要命，天这么热，看样子多半要下雨了„„”
2 “他的法律说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵„„”
3.在变与不变中用什么道具掩饰内心的急剧变化?并分析这一道具的作用。
4.在这篇课文临结束时,这群人笑什么呢?为什么笑?笑里包藏的内容是什么?
文章多次运用细节描写来展现人物性格，凸显主题思想，请找出文中运用细节描写的地方，分析其作用(每个小组至少找出三处)
四、课内精读
阅读下列文字，回答问题
“嗯!不错„„”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错„„这是谁家的狗?我绝不轻易放过这件事!我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿!叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来!这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖!这多半是条疯狗„„请问，这到底是谁家的狗?”
“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。
“席加洛夫将军?哦!„„叶尔德林，帮我把大衣脱下来„„真要命，天这么热，看样子多半要下雨了„„只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的?”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头?它是那么小;你呢，却长得这么魁梧!你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊„„是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿!”
1、上文写奥楚蔑洛夫运用的手法是________ A.对比 B.铺垫 C.反衬 D.象征
2、文段所用的刻画人物的方法是 ________ A.外貌描写 B.行动描写 C.对话描写 D.心理描写
3、第1段中“严厉地说”、“咳了一声”、“拧起眉头”，刻画了一个 的形象;“绝不轻易放过”、“拿点颜色出来”、“管管”、“好好教训”，刻画了一个 形象;“打个报告”、“把它弄死”、“马上去办”，刻画了一个 形象。
4、“我要拿点颜色出来”这个“颜色”的意思是：_____________
5、奥楚蔑洛夫为什么要脱大衣?这个细节描写的作用是什么?
6、以上文为例，谈谈这篇小说在人物刻画上的特点。
7.语段中有许多省略号，分析下面句子中的省略号有什么作用?
“嗯!不错„„”： “这多半是条疯狗„„请问”： “席加洛夫将军?哦!„„叶尔德林”： “„„只是有一件事我还不懂”： “你这种人啊„„是出了名的”：
五、拓展延伸 1.填空
《变色龙》是 (国)作家 早期创作的一篇讽刺小说。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，以小见大，是契诃夫短篇小说的独到之处。他的代表作有小说《 》、剧本《 》等。课文以“变色龙”为题，是运用了 修辞方法。
2.假如席加洛夫将军就站在人群中目睹了整件事的经过，最后他站出来会对奥楚蔑洛夫说些什么?请结合故事，发挥想象力，把席加洛夫将军将军说的话语写出来。
第五篇：变色龙详案
变色龙
【教学目标】
知识与能力：解决生字词;通读课文，概述故事情节。 过程与方法：了解奥楚蔑洛夫前后六次判案五次变色的经过，认识奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。
情感态度及价值观：在写作中学会运用“变”中“不变”的方法刻画人物。 【教学重难点】“变”中“不变”的写人方法。 【教学课时】第一课时 【教学流程】
一、趣味中揭新课
1、请同学们欣赏一组图片，看完后告诉老师：图片上是什么?你根据什么判断的? 观图片后说说变色龙的特点：变色龙是自然界中一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着四周的物体的颜色而改变。(师板书课题)
2、俄国作家契诃夫也写了一条变色龙，他的名字很有趣，请同学上黑板写出来，并告诉大家有趣在哪儿?(生上黑板写名字和阐述理由)
一个荒唐的年代，一个善变的警官，一条无辜的小狗，一群无聊的人，给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事------
二、自主学习
一)听读课文，扫清字词障碍。
契诃()夫醋栗()赫()留金胚()子 崽()子戳()到蠢()手指裹()紧 二)分角色读课文，品变色
分角色朗读6---10自然段体会其中人物的善变：饰读奥楚蔑洛夫、赫留金、其它部分和旁白。用一句话说说作者为何称他为“变色龙”。(投影)
教师小结：狗咬人本是街头巷尾平常小事，但奥楚蔑洛夫却把它看作一件大事。(投影) 三)默读课文，从情节中看变色 请同学们默读6—27小节，思考：奥楚蔑洛夫对案子的双方作出怎样的判定?他每一次判定案子的依据是什么?(投影)请根据表格提示在文本处作相关标记。
教师小结：奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时,他的态度是随着狗的主人是谁而变化。 四)、小组合作交流，从多变中看不变(投影)
1、奥楚蔑洛夫确实善变，可在他身上有一样东西是不变的，知道是什么吗? 教师小结：
变：对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变。
不变：本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势、维护统治者的利益。 (学生回答，教师板书：多变的态度不变的性格)
你看得起他吗?有些成语似乎就专为这类人准备的，哪些成语?(学生交流，教师板书关键词：见风使舵媚上欺下)
教师补充说明：就是这样的一群沙皇走狗忠实维护着沙皇的统治，作者契诃夫深感苦闷，用笔来批判着这个黑暗、无聊、腐败的政府、社会。
三、合作交流
四、当堂训练