物理课程的基本理念是:要改变学科本位的观念,从生活走向物理,从物理走向社会,注重科学探究,提倡学习方式的多样化,注重学科渗透,关心科技发展。要实现这些理念,用传统的教学模式和传统教学手段是很难办到的。必须要利用信息技术新颖性、艺术性、趣味性等的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具, 开阔学生的视野,达到高效地去实现教育为社会培养高素质人才的需求。
物理这门学科注重的是观察和实验,如果将信息技术与其整合,当作物理教学过程中不可缺少的资源和手段,使物理教学和信息技术有机的结合起来。教师用信息技术的最新理念,来指导教学活动,势必会大幅度提高物理教学效果和效率。
1物理教学与信息技术整合的优势
计算机多媒体技术是现代教育技术的一种,把它与中学物理教学相整合,有着传统教学不可比拟的优势:(1)它能同时展示事物的表面和内部结构;(2)它能将教学内容和教学方法多样性地显示出来;(3)表现手法多种多样;(4)能将事物与现象的演变过 程 ,尽可能全 面的再现 于课堂 ;(5)信息资源 丰富 ;(6)为学生提供了自主、探究学习的硬件措施 ,为培养学生的创新能力提供了保障。
2物理教学与信息技术整合的实施方法
通过信息技术将枯燥的公式规律直观化、现象化,有助于提高学生兴趣,帮助学生记忆知识,提出创新观念,增强探究能力。大体可以分为课堂演示、试验仿真、教学娱乐等几类。
2.1 课 堂演示
即课堂教学以计算机演示为主,教师很少参与,学生就像自己看电影一样。例如《物态变化》一节教学中,介绍物理研究的对象时可采用这种方法。介绍热现象时,屏幕上依次展示夏日炎炎,冬天下雪。同学们根据动画很容易猜到这些现象都与热有关,所以称之为热现象。
2.2 实 验仿真
教师授课时,常会有一些知识比较抽象,学生难以理解,在这种情况下可以用计算机进行模拟。例如《光的反射》一节课中,我们在说明在光的反射现象中光路可逆时,可用另一束其它颜色的光线沿原来的反射光线射入,可沿原来的入射光线射出,这样学生就容易理解光路可逆性。通过实验仿真学生容易理解,对下一步学生实验起指导作用。
2.3 教 学娱乐
即把单纯的知识教学变为知识娱乐游戏,创设一种与学习目标紧密联系,带有趣味性的课件,使学生在愉快中掌握知识。例如《凸透镜成像规律》一节,是教学中的一个难点,采用下列课件教学后, 可以取得非常好的教学效果。课件采取Flash MX制作,支持鼠标拖动,我们可以拖动蜡烛的位置,那么它成的像的性质也随之改变,如同真正做实验一样。
3物理教学与信息技术整合过程中的误区
3.1 模拟实验完全替代了物理实验
物理学科最大的特点就是以实验为基础, 实验是研究物理最基本的一种手段,一切的物理原理都不能脱离实验,没有了实验,物理理论也只能是空中楼阁,是站不住脚的。如《变阻器》这一课是初中电学教学的难点。课堂中,授课教师通过生动的课件引出变阻器的概念,大大激发了学生的求知欲望。但是,要想了解变阻器是如何在电路中起到改变电阻的作用, 仅仅靠用计算机制成动画模拟课件,通过移动变阻器,从电灯的亮暗变化来轻易地得出变阻器的使用方法和规律, 学生没有亲身的体验是很难有说服力的。这种不考虑物理学科自身的特点,盲目追求技术手段,违背了物理的研究精神。物理教师所追求的就是尽量让学生能够亲身体验。像这堂课的实验,完全可以让学生在实验中去了解变阻器的结构, 探索变阻器的作用, 从而找到它的使用规律。
3.2 信息技术成了书本搬家的工具
如果学科的特点没有得到强化, 而过分突出信息技术的作用,这种整合也是走向极端的。有一堂信息技术与物理整合的网络课《力》,上课的老师制作课件的水平很好。通过计算机,把课本上的静态的画面全部转化成了有趣的动画演示, 学生学习兴趣非常浓,每个学生都乐于动脑、动口。但整堂课上,学生只是欣赏了教师的演示实验和观赏了精美的电脑画面, 没有做过一个实验,也没有在网络上自主学习过什么内容,整堂课就是被教师牵着鼻子走,不假思索地回答了老师的一些简单的问题。计算机网络没有真正起到师生互动的功能,反而成了书本搬家的工具。教师过分重视网页美化的作用, 而忽视了计算机网络和其它传统教学手段一样都应该具有的是“工具”的功能。这样的课,也是不符合新课程理念的。
在21世纪的大教育环境下,我们应该充分认识到多媒体信息技术在其中的巨大作用,不能简单的将它看作是一种手段,而应该更多的将它与学科进行整合,补充完善现有教学模式、教学手段、体现新课程的理念。信息技术与学科整合最主要的是带来学生学习方式的革命,从传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习和研究性学习。这才是这场学科整合运动的初衷。我们的广大教育工作者应该运用起这样一种工具, 为全面推进新课程改革进行各种有益的尝试,要做信息技术的主人,而不是成为新一轮课程改革的附庸。
摘要：在信息技术迅猛发展的社会大背景下,计算机技术在教育领域的广泛应用已是大势所趋,这既意味着挑战,同时也给学校教育带来了发展机遇。信息技术环境下的教育教学改革究竟该如何推进?我们终将会面临什么样的变革?本文就物理教学与信息技术的整合进行了初浅的探讨。
关键词：物理,信息技术,整合