第一篇：运动品牌橱窗设计构思
橱窗设计的创新构思
在开始进行模特转盘摆设时,根据摆设的主题要求开展如下工作。
一 模特转盘摆设主题要明确。
确定好模特转盘摆设的主题是橱窗摆设里面的中心环节，是摆设主要线索，是开展和打开摆设思路的引导主线，是立意的主要线索，主题是一个橱窗要展示内容所表达的主要思想，也是向人们传递的理念。各种各样色彩的应用、形状的设计、空间的安排、陈列的方式都是绕着主题来设计的。主题不明确的模特转盘摆设会给人感觉零乱、无章、平平淡淡，也很难吸引过路消费者的眼球，因此主题的确立是相当重要的。
1、要从自身商品的特点、性质来确定橱窗摆设的主题，可根据经营类型， 自身商品品种和特色来展现商品的经营特点。
2、从社会流行趋势出发来确定主题，使橱窗陈列的展现方式，艺术形式能与时俱进，常看常新的感觉。
3、学会依据季节和节日来确定橱窗的主题，根据季节的变化和节假日(如国庆节、中秋节)更新模特转盘摆设和推广主题，来表达一个商业环境的随季节和节假日更新的变化。
4、从商品用途等方面确立主题，在商品的用途，种类和属性等方面，在专业或综合展示方式为主题，也可以从商品展示的附带关系来塑造主题。
二、 橱窗陈列的艺术形式
什么是橱窗陈列艺术形式?主要是指橱窗陈列布置的组织方式和表现手法，这里面包含了主题展示的商品，展示商品用的各类展示道具(如模特或者服装)、装饰的方法、标题及方法等方面的构思设计，这是主题确立之后的首要工作。选择适合表现主题的陈列艺术形式，橱窗陈列艺术形式主要来自设计师的设计基础，对造型方法和设计想象能力也是设计经验和对各种设计表现手法的组合能力的表现，是体现一个设计师的平常橱窗设计中对表现方法的积累和艺术修养，不同的设计师有不同的表现手法，但最终的设计思路应围绕主题而展开。
橱窗陈列设计的艺术表现方式和表现手法是有很多样式的，千变万化的，在每个橱窗的具体设计中表现出它的个性，特色以及造型立意的创意构思，要有很有创意的表现形式，力求主题的表现渗透在造型艺术表现方法里面去，使橱窗主题生动、有艺术、能够引人注目地展示出来，这里的商品展示与橱窗的环境气氛的营造互相结合，即突出自身商品的展示，又有橱窗整体造型艺术表达的感觉，使给消费者以美感，并从中得到艺术的享受。
第二篇：橱窗培训——橱窗设计，品牌升华的二次设计
国际服饰品牌凭借时间带来的历史积淀，品质的加持带来奢侈感的外露占据人们的观感功能。除去多年经营变革带来的优势外，在视觉营销普遍化的国外服装产业中，更多的则是运用橱窗设计这一窗口形式来凸显服装设计之外的美感。
有行人就有衣装，有了衣装就希望穿着有“名字”的服装，以至于服装品牌充斥于人们每天的生活中，仅凭只言片语的产品介绍，华丽迷幻的海报宣传是无法宣扬我们的穿衣理念的。国际品牌擅于利用橱窗设计来达到这种“自我宣传”，以及通过品牌形象具象化的手段来制造更高的感官享受。品牌之间的橱窗设计蕴藏的巨大市场空间可见一斑。
国外品牌在橱窗设计的运作上相较中国市场更趋于完善，以自主设计为主的国际品牌橱窗并不担心无人设计，无材料支撑以及无人买账这三方面。而设立在中国的品牌门店也以海外品牌总部的整体橱窗复制搬迁和外包4A公司制作为主，完美的全球化运作模式，无一纰漏。反观中国国内品牌的橱窗，基本无设计可言，更不用谈所谓的品牌形象宣传这一视觉营销的重要手段。尽管少数的服装行业从业者看到了橱窗设计的重要性，却难寻承接之人。
近年来，在中国服装行业兴起的橱窗设计“大跃进”活动出产量之多令国外品牌汗颜，相比之下却易分孰优孰劣。4A公司以及美名其曰“橱窗展示设计公司”的小成本、零设计、低质量、大价钱换来的是惨淡的市场信号，无人买账的橱窗设计是做不到品牌形象传递的，几乎连陈列都没有的“中国橱窗”难免会成为国外人眼中的笑柄。这种鸡肋般的做法是无济于事的。
中赫时尚身负中国时尚培训旗舰品牌之名，在时尚职业培训上，桃李满天下。其中服饰陈列设计课程作为业内最火爆的课程，亮点之一的橱窗设计课程备受青睐。立足于国内，放眼全球的前沿眼界，致力于扭转“中国橱窗”的空白市场，将更优质、更有设计的橱窗推向广泛的市场中。
国人在乎的是销售和回报，国外在乎的则是效果和品牌宣扬度，而后者的高级思想终究会名流青史，前者的闭塞思维只能看着市场被瓜分，做着无限循环的无用功。橱窗设计的重要性并没有被认真审视。
第三篇：橱窗设计说明
此灯具橱窗设计的比较简约，易懂，在总体上色调显得偏暖。橱窗的背景运用了裸露的砖砌成的墙，底座采用木的材质，在墙上挂着几幅大小不一的画，因为灯具摆放在家中，所以橱窗营造家的感觉，配合上偏暖的灯光，让人感觉更温馨，更突出灯具的特点。
在空间组合结构上也很注重，橱窗展示的灯具各种各样，但不会给人乱的感觉。不同的灯具摆放不同的位置， 高身的灯具呈一字型摆开，高低不同，错落有致，占据主体的位置。床头灯和台灯就占橱窗的中间，分别延伸出三块板来摆放，每个台灯的背后墙上镶嵌了一面镜子，以达到房间的感觉。中间台灯的位置使橱窗形成左右对称的形式，左右两边顶上分别有两个不同的吊灯，吊下来的高度不一，使整个橱窗设计更饱满，更有层次。
因为是灯具的橱窗设计，橱窗的灯光大部分由展示灯具发出，没有另外设置照明灯，但灯具各种各样，数量多，并不会全部的灯具都开着，因为都开着的话会显得灯光凌乱，破坏整体的气氛。灯具发出的都是一些偏暖的灯光，局部地照亮各自背后的墙，形状不一的灯具背景投射在裸露的砖上，让人感到温馨，更接近家的感觉，让人看了有购买的欲望。
第四篇：花店橱窗设计分析
既然要拿来花束一个一个的放，我们就以花束划分阶段。设计一个状态opt[i,j]表示将第i束花放在第j个花瓶中可使前i束花得的最大美学价值，那么决策就很容易想到了：将第i束花放在第j个瓶中，那么第i-1束花只能放在前j-1个瓶里，显然我们要找到一个放在前j-1个瓶中的一个最大的美学价值在加上当前第i束放在第j个瓶中的美学价值就是opt[i，j]的值。
显然符合最优化原理和无后效性。
状态转移方程：
opt[i,j]=max{opt[i-1,k]}+a[i,j](i<=k<=j-1) 为什么是i<=呢?
第五篇：《橱窗设计》教学反思
五年级第二课《逛大街》设计了三个活动，活动一为画街头的小设施，二为想像画大街的场景，三为画橱窗商品陈列的设计图。活动三的教学是体现设计意识的活动----橱窗设计，以平面的形式来设计商品的摆放。橱窗的设计包括了外形、色彩、商品、展台等几方面，要做到既美观又合理，能吸引人们的视线，起到宣传的作用。
在本课的教学中，主要采取激趣法，引导学生结合自己的生活经验，发现橱窗独特的美感，并把主动权交到学生手中，让学生为自己喜欢的商品设计橱窗，在布置学习任务时，我说：“同学们，如果有条件让你开个商店，你想开什么商店呢?你的商店有什么商品?怎样才能吸引别人来买东西呢?”同学们七嘴八舌地说着自己的想法，我顺势引导他们把自己的想法用绘画的形式表现出来，在巡视的过程中，我发现同学们“开”的商店种类很多，服装店、玩具店、饰品店、杂货店、蛋糕店、水果店等，商品真可谓是琳琅满目，橱窗设计、装饰也各不相同，充分体现了学生们不同的爱好和个性特点，我也被深深吸引了，感觉真像在繁华的街道上漫步。有的学生很聪明，把小贴画也运用到作业中，有的用卡通小贴画装饰橱窗，加强吸引力，有的直接用贴画作为商品，而自己设计橱窗、展台等配套设施，效果也非常好，学生也很感兴趣。
在教学中，我发现给学生欣赏的各种橱窗的图片太少，虽然有回忆这一环节，毕竟有点模糊，学生的思维有点局限，从作业中也反映出学生的绘画基本功不扎实，能想到但画不出来，或者画出来但缺乏美感，现在的美术教育强调审美教育，虽然我们在评价的时候更多地强调过程，不单纯看结果，对不同的学生要用不同的评价标准进行评价，但如何让学生在完成学习任务的同时，既能享受学习乐趣，又不断提高他们的绘画技能，是我们在教学实践中要不断摸索、解决的问题。