论文题目：幼儿园森林教育特色课程建设：进展、问题与改进 ——以呼和浩特A幼儿园为例
摘要：增进幼儿接触自然的机会,丰富幼儿对于大自然的生命体验,从小培养幼儿热爱自然、热爱生命、保护环境的良好品德,是当前世界各国幼儿教育改革的共同趋势。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“要培养幼儿对大自然的探索兴趣,让幼儿亲近自然,体会到大自然的奇妙之处,提高幼儿对大自然的认知。”在这个背景下,国内出现了一些以自然、森林等概念作为办园核心理念的幼儿园,比如成都的华德福森林学校、杭州的英伦森林幼儿园等。这类幼儿园多以引进国外成熟的办园模式为主要特征,民众对其最直观的感受是收费昂贵。因为这类幼儿园主要出现在经济发达的一线城市,而且一般只有1-2所。与这类标新立异以稀缺昂贵著称的完全森林式的幼儿园不同,更多的幼儿园则从当地经济发展状况和自然环境出发,选择建构以自然、森林等为核心概念的园本特色课程。这类幼儿园的特点是强调儿童的成长离不开自然环境,主张要丰富儿童对自然界事物的认知与体验,为幼儿创造更多接触大自然的机会,并构建了相应的特色课程。在重视生态文明建设的时代背景下,这类幼儿园在课程改革方面的类似探索对于深化幼儿园课程改革、提升幼儿园教育质量具有重要意义。本研究以此为出发点,立足于以自然环境为依托、户外活动为主的森林教育特色课程,以呼和浩特市A幼儿园为个案,通过实地考察和对2名园长、12名教师的访谈,对A园森林教育特色课程建设的背景、成效、问题等方面展开研究。论文共分为以下几部分:第一部分引言主要阐明选题依据、研究意义与研究设计。其中选题依据包括:教育政策:幼儿园应重视自然环境对幼儿的价值、现实问题:与自然疏离成为国内外儿童的通病、教育价值:基于森林教育特色课程的教育价值。研究意义包括理论意义与实践意义,研究设计则主要介绍研究思路与研究方法。第二部分主要探讨总结了A幼儿园森林教育特色课程建设的背景,主要包括呼和浩特市A幼儿园总体情况、A幼儿园选择森林教育特色课程的初衷、A幼儿园森林教育特色课程的的建设理念以及举措。第三部分笔者通过对A幼儿园园长、教师的访谈,结合对森林教育的教学观察记录,分析总结出A幼儿园森林教育特色课程建设的成效,包括教师能力的提升、幼儿的发展、幼儿园办园质量的提高几个方面。第四部分总结在调查研究过程中发现的A幼儿园森林教育特色课程建设的问题。主要是从森林教育特色课程本土化、对森林教育特色课程内涵的把握、教师的课程指导能力与积极性几个方面出发,挖掘其中出现的问题。第五部分对A幼儿园森林教育特色课程建设与实践提出了相应的建议:第一、促成森林教育特色课程的本土化,提升其普适性:注重对森林教育特色课程内涵的理解,因地制宜的开展森林教育;把自然带进园内,打造真正的自然教育特色园所。第二、科学把握森林教育的本质,以幼儿园整体化发展为本:转变教育者教育观念,加深其对森林教育课程本质的把握;从幼儿园整体发展出发,对幼儿园课程进行整体思考与规化。第三、重视师资培养,打造高质量课程建设队伍:创设轻松的工作氛围,带动基层教师积极性;完善教师培训体系,多渠道促进教师课程执行能力;加深教师对森林教育的理解,提高教师的指导能力。
关键词：森林教育;课程建设;幼儿园课程
学科专业：教育硕士（专业学位）
中文摘要
abstract
一、引言
(一)选题依据
1.教育政策:幼儿园应重视自然环境对幼儿的价值
2.现实问题:与自然疏离成为国内外儿童的通病
3.教育价值:基于森林教育特色课程的教育价值
(二)研究意义
1.理论意义
2.实践意义
(三)文献综述
1.相关概念界定
(1)幼儿园课程建设
(2)森林教育
2.国外有关森林教育的研究
(1)有关森林教育价值的研究
(2)有关森林教育的课程理念的研究
(3)有关森林教育的发展历史的研究
3.国内有关森林教育的研究
(1)有关森林教育课程内容的研究
(2)有关森林教育价值的研究
(3)有关国外森林教育对我国幼儿教育启示的研究
4.对已有研究的述评
(四)研究设计
1.研究思路
2.研究方法
(1)文献法
(2)访谈法
二、A幼儿园森林教育特色课程建设的背景
(一)呼和浩特市A幼儿园总体情况
(二)A幼儿园选择森林教育特色课程的初衷
1.亲近自然、注重实践是幼儿园课程改革的方向
2.与自然严重疏离导致幼儿出现一系列健康问题
(三)A幼儿园森林教育特色课程建设的理念
1.让幼儿回归本心、回归自然
2.促进幼儿身心和谐健康发展
3.促使幼儿获得生活经验、实践经验
4.渗透、加强环境保护教育
(四)A幼儿园森林教育特色课程建设的举措
1.计划与筹备森林教育特色课程的实施
2.培养森林教育特色课程的师资
3.筹备户外森林教育基地
三、A幼儿园森林教育特色课程建设的成效
(一)有效提升教师的专业素养
1.提升了教师课程建设的能力
2.增强了教师开展生成性课程的意识
(二)提供了更多幼儿发展的可能性
1.以体验、实践的课程方式充分发挥幼儿主体性
2.以自然为主题的课程单元有效调动幼儿积极性
(三)提高了幼儿园教育质量
1.扩展了幼儿园课程实施的空间
2.提升了幼儿园的办学声誉
四、A幼儿园森林教育特色课程建设的问题
(一)未做到幼儿园森林教育特色课程的本土化
1.片面移植森林幼儿园课程内容
2.森林教育课程平行于园内日常教学
(二)对特色课程建设的内涵把握有失偏颇
1.一味打造品牌特色忽略幼儿园的整体发展
2.注重课程形式,忽视对课程内涵的把握
(三)教师的课程指导力与积极性不足
1.教师课程指导策略有待提升
2.基层教师对课程建设的积极性不高
五、A幼儿园森林教育特色课程建设的改进建议
(一)促成森林教育特色课程的本土化,提升其普适性
1.注重对森林教育特色课程内涵的理解,因地制宜的开展森林教育
2.把自然带进园内,使森林教育特色课程与日常课程交叉融合
(二)科学把握森林教育的本质,以幼儿园整体化发展为本
1.转变教育者教育观念,加深其对森林教育课程本质的把握
2.从幼儿园整体发展出发,对幼儿园课程进行整体思考与规化
(三)重视师资培养,打造高质量课程建设队伍
1.创设轻松的工作氛围,带动基层教师课程建设的积极性
2.完善教师培训体系,多渠道促进教师课程执行能力
3.加深教师对森林教育的理解,提高教师的指导能力
六、研究展望
参考文献
致谢