课程改革给学校带来的最大挑战莫过于对教师专业水平的挑战。回龙中学是一所农村初级中学, 离县城较远, 条件艰苦, 每年调走的教师比进来的教师多, 进来的教师又以新教师居多。教师严重短缺, 教师专业不对口, 教师只能靠自己培养。短短十多年时间, 回龙中学向县内各兄弟学校输送近50名优秀教师。许多年轻教师走进来, 又从这里走出去。虽然建校至今已调走了近50位教师, 但学校的教学质量不但没有下降, 反而稳步上升。
一、教师成长需要远程教育资源
基础教育课程的深入改革, 远程教育资源的应运而生, 为我们的教学研究工作开辟了新天地。利用远程教育资源, 运用现代教育技术, 有意识的开展校本教研, 促进教师专业发展, 提高教学质量, 成为了我们每一个学校研究的课题。
1、课程改革呼唤校本研究。
随着课程改革的深入开展, 我们会发现大多数教师感到很不适应, 出现了许多难以消解的困惑。课改实施中, 我们会遭遇原先估计不到或者是估计不足的困难。面对这样严峻的现实, 传统意义上的教研工作显得很不适应。新的形势、新的任务, 迫切要求我们改进和完善教学研究方式。
2、远程教育资源为教师专业发展创造了条件。
我们农村中学师资力量相对薄弱, 教育资源匮乏是制约教育发展和教育质量提高的瓶颈之一。远程教育的建立无疑为落后地区的教育发展注入了活力。一方面, 远程教育资源为落后地区的教育带来了发达地区全新的教育理念和教育方法, 通过“课程改革”的“课标解读”准确地把握新课程标准;通过《教育动态》、《课程改革》更新教育理念;利用《教学资源》, 辅助教学活动等让信息技术与课程进行整合, 促进现代教育技术在教育教学中的运用。另一方面, 远程教育资源比较集中地选择了一些与教材结合紧密, 实用、科学的教育教学资源, 让教师在较短时间内能找到符合教材和自身教学实际的多媒体素材。可以说远程教育资源真正体现出教育教学资源的全方位、大容量、立体、零距离、共享性等多方面的优势, 为开展校本研究创造了条件, 加速了教师的专业成长。
二、构建机制保障教师成长
远程教育接收系统为教学资源的储备提供了极大的便利, 教学设施得到了明显改善。远程教育资源是新事物, 如何用好现代远程教育设备, 让远程教育资源与学科教学进行有机整合, 利用远程教育资源, 搞好校本教研, 促进教师成长成了摆在我们面前的新课题。我们没有现成的模式和经验可用, 只有靠自己不断的探索和努力。
1、健全远程教育工作的组织机构。
根据远程教育工作的需要, 学校建立远程教育资源利用领导小组。学校远程教育工作直接由校长领导, 由教导处组织实施, 并充分发挥年级组在组织、统筹、协调上的作用, 从而使远程教育工作从部署、管理到实施、评价都走向规范化、制度化, 为提高学校教学研究质量和水平打下坚实的基础。
2、建立远程教育利用导向机制。
要鼓励每一位教师参与远程教育利用活动, 激发他们的工作热情, 保护他们进行教学研究的积极性和创造性。如建立对话交流制度、课题研究制度和教研成果奖励制度, 形成浓厚的远程教育利用氛围。
3、创设远程教育利用的保障机制。
为了保障远程教育利用的顺利实施和健康发展, 积极开展多种形式的校本培训;制定理论学习制度, 开展教学后记、教学设计、典型案例和教学反思等评比活动;举办各种形式的赛课活动、课标研讨会、观念更新报告会, 互相开展课堂教学观摩;同时把教师参加远程教育利用活动作为评优树先、晋升职称的考评内容之一;寻找远程教育利用的关键点和突破点, 在人力、物力、财力以及时间上为教研活动提供强有力的支撑。
4、努力营造学校远程教育利用氛围。
努力创设一种教师之间、教师与教研室之间、教师与电教站之间、学校之间相互学习、相互帮助、相互切磋与交流的学校文化环境, 使学校不仅成为学生发展的场所, 也成为促进教师不断成长与提高的摇篮。
5、强化远程教育利用的全过程管理。
结合本校实际情况, 制定教学研究的规划, 并采取行之有效的措施, 制定必要的规章制度, 如教师经验交流制度、课程实施评价制度等, 使远程教育利用尽快走向规范化、制度化。
三、提供平台促教师成长
1、利用“农村中小学现代远程教育资源网”和“教育部网站”
中有关基础教育课程改革的资源, 结合学校实际, 开展了以“更新观念, 适应新课改”为主题的培训工作。利用校园网, 一是周前会先培训后开会, 每周周前会给全体教职员工播放刻录的光盘;二是实时组织学校管理人员、教研组长、部分学科教师收看课堂实录, 研读下载的文本资源。
2、利用“农村中小学现代远程教育网”上的“学生课堂”、
“示范课”等资源, 开展了以“整合学科教学资源、改进学科课堂教学模式、提高学科教学质量”为目标的学科教学校本培训。结合学校的师资的实际情况, 我们重点开展了全员教师的校本培训, 培训的主要内容是初一、初二、初三年级各个学科的教材、教法。培训过程中, 通过培训学习、备课、上课、听课、评课、总结等工作的开展, 使全体教师对"远教资源"的认识更加深刻, 利用它辅助教学也有了一定的经验。
3、开展集体备课活动, 提高教师课堂驾驭水平。
集体备课活动作为常规教研活动之一, 一直是我们教研活动的重要内容之一。我们的具体做法: (1) 各年级备课组长在学期初把本册教材的重点课分给小组成员, 小组成员轮流当主备人; (2) 小组成员收看远程教育资源中的“教案示例”, 系统学习别人的优质课教案; (3) 在学习别人的基础上, 再次分析教材、学生, 撰写出自己的教案; (4) 开展集体备课活动, 主备人畅谈自己教案的设计思路和意图, 其他人提出修改意见; (5) 活动后主备人全面修改教案, 拿出定稿供本年级本学科的所有教师使用, 该教案以资料形式入档保存。
(作者单位:重庆市梁平县回龙中学)
摘要：农村中小学现代远程教育资源的开发和利用, 为学校提供了丰富的教育教学资源。学校应从实际需要出发, 充分利用现代远程教育资源, 提高教师教学水平和科研能力。
关键词：远程教育资源,校本教研,教师专业成长