一、传统的教育教学现状分析
(1) 从教学方法来看, 采用的是教师教什么学生学什么, 按部就班地学习知识点的传统灌输式教学方法, 忽略了学生的积极性、主动性的发挥, 基本没有团队合作及讨论探究环节。
(2) 在传统的填鸭式教学环境中, 教师是绝对的主体, 教学内容、教学资源、授课方式都由老师安排, 学生主观能动性低, 只能被动接受老师传授的知识, 师生之间缺乏互动和交流;再者, 教学内容陈旧, 故步自封, 很少引入项目应用案例, 学生认为只要掌握老师所授知识, 通过考试就是学好了课程, 他们很少主动去探究问题并查阅相关资料解决问题, 甚少主动了解技术前言动态, 视野狭窄。
(3) 学生初始水平差异大, 需要开展分层教学。学生经过一个学期的C语言程序设计学习之后, 对程序设计语言表现出了不同的兴趣和能力, 老师基于大部分学生的统一的授课内容, 容易造成有的人吃不饱, 有的人消化不了的问题。
(4) 实践操作环节少且效果不够理想。目前, 笔者所任教的本科班的Java程序设计理论课时多, 实训课时少, 学生的实践操作时间远远不够, 有一部分同学不能自觉的完成老师布置的课下上机作业, 导致听得懂理论, 写不出程序的尴尬现状, 更不用想拓展及应用。
二、SPOC介绍
小规模限制性在线课程 (Small Private OnlineCourse, 以下简称“SPOC”) 是大规模开放在线课程 (Massive Open Online Course, 以下简称“MOOC”) 的改良形式, 是小而精的MOOC模式。简单理解为:SPOC=MOOC+课堂, 不仅弥补MOOC在学校教学中的不足, 还将线上学习与线下相结合的一种混合式教学模式。
SPOC+课堂教学模式分为线上教学和线下教学两大块。首先, 学生在课前先进行线上学习, 如观看视频、做作业和参加互动讨论;然后, 教师根据作业情况, 确定教学重点和难点, 更改线下教学设计;最后, 教师在课堂上就学生出现的问题进行讨论及解疑答惑, 就项目案例进行任务协作及交流。SPOC的重点在于课堂, 课堂授课才是巩固教学效果和掌握教学节奏的关键。具体如图1所示。
SPOC的特点主要包括:受众小、对象针对性强, 主要针对在校学生。除了在线视频和习题等, 还可以有其他辅助的线上或线下课堂答疑及互动讨论, 这为提升Java程序设计课程的教学有效性提供了新思路和新模式。
三、基于SPOC的项目驱动式教学模式研究与设计
在基于SPOC的项目驱动式教学模式中, 依据Java程序设计教学目标设计驱动式项目, 进行在线学习平台开发和课程资源开发;然后根据教学活动设计进行线上线下教学设计;最后, 课程评价与总结反思, 根据评价结果对教学目标进行调整。具体如图2所示。
四、小结
目前基于SPOC的项目驱动式教学模式研究与实践——以《Java程序设计》课程为例, 现以完成了所有模块项目的制作, 并编写完成了《Java程序设计项目驱动式实训指导书》, 在以项目式为驱动的形式下, 学生的兴趣与学习主动性得到了很大的加强;后期将结合翻转课堂及微课做进一步的完善, 并搭建在线学习平台。
摘要：项目驱动式教学以“以教师为主导, 以学生为主体”, 是Java程序设计教学的有效方法。借助网络信息技术, “基于SPOC+课堂”的混合教学模式可以有效解决项目式教学中以教为中心, 实践体验性差的问题。本文提出将项目式教学和SPOC进行结合, 构建出基于SPOC的项目式教学模式并将其应用于程序设计教学实践中, 以探究其教学效果。
关键词：项目驱动式教学,SPOC,混合教学模式
参考文献
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