论文题目：生态化教学在高中化学课堂中的应用研究
摘要：如今,教育生态问题日益尖锐且备受关注,“高考的指挥棒”使学生、家长和学校都面临巨大压力。为此,2021年,国家实施“双减”政策,即减轻学生作业和课外培训负担,以重塑良好的教育生态。本研究依据生态学基本原理及规律,综合运用文献研究法、调查法、访谈法和实证研究法,明确当前高中化学教学课堂生态失衡现状,提出高中化学生态化教学课堂的构建策略,并以其为指导设计、实施一节课堂教学。本研究围绕“高中化学生态化教学是什么”、“实施高中化学生态化教学的必要性”、“高中化学生态化教学的实施依据和实施途径”等问题展开。具体研究内容及结论如下:第一部分:阐述选题缘由,针对目前国内外生态化教学研究现状进行文献综述,阐明研究意义与方法。第二部分:介绍相关概念内涵、生态学理论和学习理论,为后续研究打下理论基础。第三部分:通过发布调查问卷及实地调研的方式,明确当前高中化学课堂生态现状。第四部分:从课堂环境、教学情境、教学模式、教师角色、师生关系、评价机制等方面提出构建高中化学生态化教学课堂的策略。第五部分:以生态化教学为理念,通过“课前准备、课中渗透、课后反思”的程序设计并实施《原电池》一节的教学,课后对听课教师进行访谈,对学生进行互评和自评的过程性评价、访谈和测试以评估实施效果。第六部分:本研究总结及未来研究方向展望。本研究旨在充分了解当前课堂现状的基础上,为探索提高教学质量,促进学生整体、可持续发展,重塑和谐教育生态提供可参考途径,同时为一线教师和后续研究者提供生态化教学在高中化学课堂应用的思路和实践参考。核心内容为第四、第五部分。
关键词：高中化学;生态化教学;课堂生态;可持续发展
学科专业：学科教学（化学）（专业学位）
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景与研究意义
1.1.1 生态化教学的时代背景
1.1.2 生态化教学的社会背景
1.1.3 生态化教学的研究意义
1.2 研究现状
1.2.1 国外生态化教学的研究历史与现状
1.2.2 国内生态化教学的研究历史与现状
1.2.3 国内化学生态化教学的研究现状
1.3 研究内容与方法
第2章 高中化学生态化教学概念内涵和理论基础
2.1 高中化学生态化教学内涵
2.1.1 教育生态学的内涵
2.1.2 高中化学生态化教学内涵
2.2 生态学理论与高中化学课堂
2.2.1 生态学的基本原理
2.2.2 高中化学课堂生态系统的结构要素
2.2.3 高中化学课堂生态系统的特征
2.3 学习理论与高中化学生态化教学
2.3.1 人本主义理论
2.3.2 建构主义理论
2.3.3 多元智能理论
第3章 高中化学课堂生态现状调查
3.1 高中化学课堂生态现状调查及分析
3.1.1 调查目的、调查方法及实施
3.1.2 调查结果分析
3.2 高中化学课堂失衡现状分析与总结
3.2.1 忽视限制因子,资源分配不公
3.2.2 忽视耐度定律与最适度原则,教学效率不高
3.2.3 忽视多样性原则,学生发展缺乏独特性
3.2.4 忽视群体效应优势,生生关系不和谐
3.2.5 忽视反馈性原则,师、生交流缺失
第4章 高中化学生态化教学课堂构建策略
4.1 创设和谐的生态化教学课堂环境
4.2 创设生态化情境,实施“任务驱动式”教学
4.2.1 联系生产生活实际,创设整体情境
4.2.2 借助化学实验,创设开放情境
4.2.3 结合化学史实,创设动态情境
4.2.4 整合教学媒体,创设多元情境
4.3 转变教师单一角色
4.4 确立民主、平等的师生关系
4.5 建立发展性评价机制
第5章 高中化学生态化教学的实证研究
5.1 实施准备
5.1.1 设计思路
5.1.2 内容分析
5.1.3 学情分析
5.1.4 教学目标设计
5.1.5 教学方法设计
5.1.6 课堂环境设计
5.1.7 制作微课
5.1.8 明确学习任务,设计学案与评价方案
5.2 实施过程
5.3 教学反思
5.4 结果评价
5.4.1 评价的获取方法
5.4.2 过程性评价结果分析
5.4.3 访谈结果分析
5.4.4 答题结果统计与分析
第6章 研究结论与展望
6.1 研究结论
6.2 研究反思
6.3 研究展望
参考文献
致谢