德育是学校工作的灵魂和保证, 是素质教育的重要组成部分, 把德育工作放在首位。因此, 各级各类学校应当把德育工作置于学校工作之首, 不断强化德育意识, 从学校的德育功能、德育内容、德育方法等方面入手, 切实提高德育工作的实效性。
1 强化学校的德育功能
在应试教育的热潮中, 学校的德育功能曾一度被大大弱化, 学生高分低能、重分数轻素质, 青少年犯罪率呈逐年上升的趋势, 这不能不说是学校德育工作的失误和缺憾。强化学校的德育功能, 提高德育工作的实效性, 已成为一项刻不容缓的重大工程。
1.1 领导要重视, 制度要完善
首先, 学校的德育工作应实行校长负责制, 校长、政教处、团委学生科等职能部门, 应做到职责明确, 分工协作。
学校管理层要认真学习领会德育工作政策文件, 加强对学校德育管理工作的研究, 不断提高认识, 确立德育工作目标、检查督促措施实施情况, 配强配好学校德育工作队伍, 从组织上保证学校德育工作的实施。
其次, 要建立健全一整套切实可行的德育工作计划, 包括学校德育工作计划、班级德育工作计划和学科德育渗透计划, 并制定德育工作考核评估制度, 确保各项计划的落实。
1.2 调动教师的主观能动性, 发挥教书育人者的作用
“学高为师, 身正乃范”, 教师自身的榜样作用对学生的教育是直接的、持续的, 甚至是终生的。任课教师首先应该用自己的人格感动学生。其次要专注于课堂教学和管理, 精心上好每一堂课, 用知识与热情影响学生。在教学内容上, 充分利用和挖掘各学科中的德育资源, 寓德育与学科教学中发挥课堂教学主阵地的作用。
学校应鼓励教师进修和深造, 提高教师的知识水平和业务能力;大力倡导师德建设, 以教师职业道德为基本准则, 提高教师的政治思想水平和道德水平。要求教师以渊博的知识、精炼的教学艺术、良好的外在形象、高尚的品德修养去感染和引导学生, 充分发挥自身的垂范作用。
1.3 增加德育经费的投入
德育作为学校教育的重要组成部分决不是纸上谈兵就能收到实效的, 必须求真务实, 确保德育工作的经费投入, 用以开展各种德育活动, 鼓励教师参加德育工作交流会或培训学习, 奖励在德育活动中表现突出或在德育工作中成绩突出的教师和学生, 激励广大师生积极参与到德育工作的各项活动中来。
2 丰富学校的德育内容
对学生进行思想道德、行为规范的教育, 人生观、世界观、价值观的培养, 其内容要紧贴社会的发展、时代的变迁, 否则就会沦为空洞的说教。因而, 适时调整和丰富学校的德育内容已成为当代德育工作的必然要求。
2.1 要明确学校德育工作的目标
以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导, 对学生进行理想信念教育, 树立正确的世界观、人生观、价值观, 养成高尚的思想品德和良好的道德情操。
2.2 要“古为今用, 洋为中用”
要批判地继承发展人类社会一切优秀的道德成果。一是弘扬中华民族的传统美德, 如勤劳勇敢、诚实守信、艰苦创业等;二是汲取世界各国包括发达资本主义国家的优秀道德成就, 如创新意识、竞争意识、合作意识等。
2.3 要引入新的社会发展理念
随着21世纪“信息时代”的到来, 高科技迅猛发展, 必然给中国社会主义市场经济体制下的德育注入新时代的内容。如:可持续发展战略下的竞争, 不再是“你死我活”的竞争, 而是合作基础上的竞争;电脑的普及, 开拓了人们的知识视野, 却使“网络一族”迷恋上虚拟世界, 甚至出现网络犯罪;生物工程等高新技术的发展, 则使人们的伦理观念和道德规范面临着重新定位的问题等。
3 改进德育工作方法
德育内容的丰富性和时代性, 决定了德育方法的多样性和灵活性, 居高临下地简单说教, 远不能适应当代德育工作的需要, 德育方法的革新已成为学校德育工作的当务之急。
3.1 开展丰富多彩的德育活动
开展丰富多彩的校园活动, 多渠道多形式的贴近学生实际, 寓德育教育于各项活动之中, 力戒空洞的说教, 才能收到良好的效果。如:开展“讲文明树形象”活动、“纪律安全卫生竞赛”活动等, 进行日常行为规范教育;重大节日纪念日开展征文、讲演赛、书画展、参观革命圣地等多形式的活动, 进行爱国主义和革命传统教育;还可以适时开展电脑大赛、科学法制讲座、文体竞赛活动, 还可以借助第二课堂, 内容涉及文学、礼仪、乐器、舞蹈、书法、职业技能等方面。
3.2 充分发挥各学科的德育渗透作用
各个学科都具有德育渗透的功能和题材, 在教学内容上, 教师应该充分挖掘各学科中的德育资源, 最大程度地利用各学科中蕴涵的德育素材, 寓德育与学科教学中。如:可以利用数、理、化等自然学科的有关内容, 培养学生的探索科学精神和民族自豪感;可以利用语、政、史、地等人文学科的有关内容, 培养学生高尚的人格、强烈的爱国主义情感和社会责任感等。尤其是人文学科, 更要发挥其德育渗透的优势, 始终贯穿“五爱”教育, 陶冶学生的情操, 培养学生的良好品质。
3.3 利用现实素材进行正面引导
可以充分利用国际大事、社会热点和学生身边发生的点滴作为德育素材。大到席卷全球的金融危机, 我国成功举办奥运会、世博会, 小到学生违纪、校园不文明行为, 无论事件本身的是非曲直, 均可作为师生共同探讨的话题, 使德育内容既贴近学生又具有时代气息, 及时与学生交换看法, 倾听学生的心声, 进而加以正确引导。
3.4 营造良好的德育环境
首先, “亲其师, 信其道”, 应建立平等和谐的师生关系, 教师不是站在学生的对立面或高高在上空谈大道理, 而是与学生进行多渠道交流, 及时发现并正确对待和处理学生中存在的问题, 增强德育工作中的针对性。
其次, 建立学校德育工作网络, 多层面、多方位开展德育教育。德育工作是个复杂庞大的系统工程, 对学生的教育不仅仅是党团组织、学管人员、德育教师的事, 学校的每一位教职员工都应该是一名德育工作者。要充分调动各级各类人员的积极性, 既要有明确的分工又要紧密配合, 形成管理育人、教书育人、服务育人, 齐抓共管的德育教育环境。
还要经常同学生家长及社会有关部门保持联系, 坚持学校、家庭、社会协调一致, 通力合作, 共同营造良好的德育氛围。
总之, 学校的德育工作是学校工作的重中之重, 广大教职工只有与时俱进, 不断开拓思路, 才能切实提高德育工作的实效性, 培养出更多德才兼备的新型人才。
摘要：德育工作是学校工作的重中之重, 如何使德育工作不流于说教形式, 切实起到应有的教育效果, 本文从强化德育功能、丰富德育内容、改进工作方法等方面进行了探讨。
关键词：提高,德育工作,实效性