今天小编为大家精心挑选了关于《初中音乐教学多媒体技术论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。在初中音乐教学中，初中生是教学的主体，适合初中生的音乐是客体。通过音乐教师的指导和设计，使音乐课达到主客体相互作用的目的。在初中音乐教学中运用多媒体，不仅能让学生更好地去理解音乐、表现音乐，更能使学生积极地创造音乐。多媒体技术的应用不仅能使音乐教学更加生动、活泼，而且还能更好地贴近学生的心理发展水平，从而提高学生的综合素质，实现初中音乐教学的多元化。
初中音乐教学多媒体技术论文 篇1：
初中音乐教学中多媒体技术的运用策略探究
摘要：音乐教学内容尽管并并不是中学阶段学生的关键课程，但却为学生的身心发展、素养塑造提供了有益的作用。音乐能熏陶学生的品性，净化学生的内心，为学生枯燥乏味繁杂的学习生活制造轻松和愉快的心境。当前阶段，随着科技的进步与经济的发展，我们迎来了自媒体时代，愈来愈优秀智能化的多媒体信息科技走入课堂，随着我国教育水平的发展，信息技术与现代化教学设备日益普及，让教师在改变了原有的课堂教学意识外，也增加了强有力的新型教学方法，可以给学生提供不一样的学习感受。本文主要从多媒体教学设备在初中音乐教学中的运用方法入手，探索提升初中音乐教学有效性的方法。
关键词：初中音乐;现代信息技术;有效性;教学方法
一直以来，音乐教学内容就被称作副科，由于这门科目在学生的毕业时并不存在考评环节，所以学生及教师都对音乐这门学科的重视程度不高。在素质教育理念下，教师理应高度重视音乐教育，并积极主动去掌握学生喜闻乐见的音乐学习方式，熟练掌握这种学习形式所需的教学方法，将综合性的现代信息技术融进到音乐教学当中，为学生提供更全方位的、更合乎学生审美观的、更加有意义的音乐审美感受，进而激起学生针对音乐这门艺术的喜爱，减轻学生在学习方面的压力和不安。下面，笔者基于自身教学实践，提出以下几点教学策略，以期能够对教师工作的开展提供可借鉴意义。
一、利用多媒体，有效设计课堂教学场景
传统式的音乐教学内容教学方法是以教师为核心，依据教学内容，教师先口头上解读教材内容与音乐创作背景，然后利用傳统教学方式引导学生通唱一遍，随后再一句一句领着学生学习演唱，这种教学方式尽管会提高学生掌握音乐歌曲的速度，但是教师在进行课堂教学时总是这样开展课堂，使学生感到十分简单乏味，没法给开朗好动、追求时髦的中学生提供充足的诱惑力，没法充分发挥音乐的魅力。实际上，在音乐教学环节中，教师可融合课程内容，利用现代信息技术设计方案来创设课堂教学场景，合理改进传统课堂教学中束缚枯燥的气氛，更合理进行针对学习内容设计教学环节，其中利用多媒体开展音乐教学最受学生的喜爱。
比如，在教授《七子之歌——澳门》这首歌时，教师能够为学生展现这首音乐身后所蕴涵的深刻意义，它是庆贺97香港回归的经典音乐，是音乐家李海鹰为了更好地庆贺97香港回归，将闻一多先生的文学作品谱成了这首唯美的音乐，在其中有着明显的中华民族感情与中华民族的民族情节，利用多媒体设备为学生解读音乐的主题思想，更可以吸引学生的兴趣爱好和目光，使学生迅速融进课堂教学之中，更可以激起学生对这首歌曲的学习热情。此外，教师还能够利用现代信息技术，为学生播放视频《七子之歌——澳门》这首音乐在当时那个年代被大家传唱的纪实片，或学生翻唱的关于这首歌的视频，让学生多多的掌握在其中的感情，使学生对该类音乐更具有共鸣。
二、利用多媒体设备开展教学，使教学内容更加丰富充实
初中音乐教师不应仅仅不局限于教材中的内容，由于教材中的知识比较有限，在开展音乐课堂教学的过程中，教师应为学生解读音乐符号的区划、音的高矮及其音的正值等专业的乐理知识，还要为学生播放视频一些音乐演奏的精彩片段，让学生多多的掌握东西方乐器的种类、特性及其音质，为学生播放视频时，教师还可以引导学生欣赏美声唱法，使学生了解演唱技巧等知识，使学生在音乐学习中，借助信息技术设备对音乐专业知识形成自己的独特感悟。
比如，教师可以挑选种类比较多样、感情更为丰富、具备一定的关注度的流行音乐，中学生通常对流行音乐的了解更多，他们都喜欢周杰伦这样的歌星，据此，教师就可以从这些歌星的歌曲中挑选一些具有鉴赏价值的，利用多媒体进行播放和展示，如周杰伦的《蜗牛》，教师为学生播放视频并让学生赏析这首音乐，使学生感受音乐中所表述的蜗牛身上不屈不挠、奋发努力的精神实质，使学生形成更强的音乐感受。此外，教师还可以强化学生的音乐鉴赏能力，激起学生对音乐作品的想像力，使学生能够从音乐中感受创作者的思想感情;再如。教师还可以借助多媒体教学设备，引导学生一同歌唱流行曲《栀子花开》，校园音乐，为学生的校园生活提升趣味性，吸引住学生对音乐课堂的注意力，也为学生绷紧的大脑进行缓解，提高学生对课堂教学的兴趣。
三、利用多媒体设备激发视觉效果，塑造学生崇高的品性
音乐的方式实际上能够根据诸多方法展现，不单是听觉系统能够当做音乐的传播途径，还可以根据视觉效果来传递音乐，从而发现音乐的实际意义和美感，给学生一种多方位的感观刺激。因而，教师要能够利用现代信息技术，为学生播放视频一些音乐剧、电影、歌舞剧等相关的影片或音乐的MV等，让学生根据视觉效果，对音乐作品形成更全方位地感知，使音乐为学生带来更加深刻的情感体验。
比如，教师利用多媒体设备在课堂或课后练习中，为学生播放视频一些具备审美欣赏价值的流行音乐MV，给学生视觉效果上的冲击，使学生针对音乐作品的感悟更加深刻，从而主动探究音乐并学习，逐步提高学生的音乐鉴赏能力。如《青花瓷》、《发如雪》等流行曲的MV，都有蕴含着传统的中国音乐风格，优美的音乐与歌词，对于学生音乐素养的提升具有重要作用，能够使学生更好地了解中国风音乐。
综上所述，初中音乐做为能够塑造学生审美素养、创新能力和想像力的专业课程，理应紧随时期脚步，不断改变原有的教学方法与课程内容，借助多媒体教学方式，教师能够不断提升学生对音乐教学内容的兴趣，为促进学生音乐素养的发展而作出贡献。
参考文献：
[1]李海洋.浅谈初中音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].魅力中国，2019，（48）：304.
[2]罗妙鸿.浅谈多媒体技术在初中音乐教学中的运用[J].新课程（中学版），2018，（12）：158.
文山市第一初级中学 云南 文山 663099
作者：农一云朵
初中音乐教学多媒体技术论文 篇2：
初中音乐教学中运用多媒体技术的优势与策略
在初中音乐教学中，初中生是教学的主体，适合初中生的音乐是客体。通过音乐教师的指导和设计，使音乐课达到主客体相互作用的目的。在初中音乐教学中运用多媒体，不仅能让学生更好地去理解音乐、表现音乐，更能使学生积极地创造音乐。多媒体技术的应用不仅能使音乐教学更加生动、活泼，而且还能更好地贴近学生的心理发展水平，从而提高学生的综合素质，实现初中音乐教学的多元化。
一 在初中音乐教学中应用多媒体技术的优点
1．巧妙运用多媒体技术创设情境，可以激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣对于学生在学习过程中产生的影响一般要远远超过教师的督促及说教。兴趣更是学生调动思维，探求知识的内在动力。初中学生活泼、好动，同时乐于接受新奇有趣的事物。音乐课程标准要求在初中音乐教学中充分发挥音乐教学的特有魅力，通过丰富多彩的课程内容，让学生产生一种持久学习音乐的情感态度。毋庸置疑，初中音乐教学中的一些理论性课程比较枯燥乏味，提不起学生学习音乐的兴致，因而无法收到良好的教育效果。
利用多媒体技术设计一些生动有趣的动画进行教学，可以化无声为有声，化静态为动态，从而引起学生的学习兴趣，提高学生学习音乐的积极性。在初中音乐教学中，教师可以灵活地根据课程内容和学生的心理特征，遵循一定的趣味性和针对性，巧妙地运用多媒体技术，创设相应的情境，激发学生的强烈求知欲，达到积极主动学习音乐的效果。多媒体技术教学具有多姿多彩的特点，它利用声音、光照和影像等各种元素，使教学过程变得丰富多彩，十分有趣。音乐教师在教学过程中，不仅可以直接利用多媒体技术播放、演示相关的教学内容，还可以通过自制多媒体教学软件，有组织、有目的地编排整堂课的课程内容，使学生在兴趣的指引下积极有效地学习音乐知识。
2．利用多媒体技术教学，可以优化教学质量、扩充课堂知识容量
在初中音乐教学中，运用多媒体技术可以有效地提高学生的想象力。首先，运用多媒体技术教学，可以使学生在学习音乐知识的过程中对课程内容保持一定的新鲜感和参与热情。其次，通过多媒体技术进行教学，可为学生提供一个宽松的表达空间和民主的治学氛围。新鲜感可以说是吸引学生注意力和引起他们兴趣的前提条件，而表达空间则是学生自身能力得到他人肯定、思维能够得到有效锻炼的场所。广阔的想象空间不仅能够使学生畅所欲言，更能够打破他们的思想束缚。广阔的想象空间，同时是学生充分发挥想象力的土壤，而这些都是传统的教学模式很难达到的效果和境界。教学活动向来是一种十分复杂的信息交流活动，通过多媒体技术教学，不仅可以增强教学效果，放弃落后的教学方法，更可以达到突破创新、扩大知识容量的效果。
二 初中音乐教学中多媒体技术的应用策略
1．利用多媒体技术，突破初中音乐教学的重点和难点
当前，我国初中音乐教学体系中，音乐知识教学不仅是一项重要的内容，还是不断丰富学生的音乐内涵，并提高学生音乐素养的一个重要内容，是初中生学好新歌的基本前提和坚实基础。初中生的思维处于一个由具体形象向抽象思维过渡的阶段，因此，必然会构成学生思维的形象性和音乐的抽象性之间的矛盾。教师要根据初中生的认知特点，通过利用多媒体技术进行教学，能够很好地实现由具体形象向抽象思维的过渡，从而使虚拟的音乐形象变得更加直观和具体。乐理知识教学一直是初中音乐教学的一个难点，充分运用多媒体技术进行教学，不仅可以突出重点，更可以化难为易，从而起到培养中学生创造力的积极作用。
2．利用多媒体技术教学，增强整体的教学效果
传统的音乐欣赏教学通常是由老师演奏，学生倾听，这种方式会使处于好动期的中学生感到枯燥无聊，达不到很好的教学效果。很多中学生在欣赏音乐的时候，会存在注意力不够集中，理解能力不够强的问题，这时如果能够巧妙地运用多媒体技术进行教学，利用优美的声音和画面来吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解音乐，从而积极地参与到音乐欣赏中去，就能够取得意想不到的教学效果。采用CAI动态图像演示，利用文字的闪现、图形的缩放和移动、颜色的变换等手段，以及容量大、速度快、效果好等优点，不仅能够把学生难懂的知识直观地显示出来，更能够起到较强的刺激作用，有利于推进学生的知识建构，使学生对乐曲获得层次分明、生动完整、鲜明深刻的印象，从而增强学习效果，提高初中音乐教学的效率和质量。
三 结束语
充分利用多媒体技术对初中生进行音乐教育，不仅能够有效地促进教学质量的提高，丰富教学内容和教学手段，增强教学效果，更可以激发学生强烈的学习音乐知识的欲望，从根本上让学生快乐学习，并取得良好的学习效果。
参考文献
［1］刘欣.多媒体与艺术教育［M］.郑州：河南出版社，2000
［2］周晓倩.初中音乐教学方法论［J］.教育探索，2006（3）
［3］沈婉.音乐教学指导［M］.海口：海口教育出版社，2007
〔责任编辑：庞远燕〕
作者：朱琳
初中音乐教学多媒体技术论文 篇3：
浅谈初中音乐教学中多媒体技术的应用
【摘要】音乐学科作为提升学生素质、素养的学科，在初中阶段的基础学年开展得相对较好，是学生喜欢的学科，而就现阶段孩子培养目标的高要求性的诉求，家长对音乐学科还是很看重的，所以课余时间培养孩子音乐素养还是家长的首选，尤其是作为对高考有利的一个学科选择，这就为音乐教学的开展提供了较好的平台，初中音乐学科在课程设置上一般只有一周一课时，以简单的视听练习和歌曲为主，而如何让一节课精彩，不仅老师运用更多的教学方法，教学手段也尤为重要，作为多媒体技术在初中教学的广泛应用，它也必将成为音乐教学的重要载体，如何更好地运用，就是我们不断研究的课题。
【关键词】初中音乐教学 多媒体技术
前言
初中音乐教学是素质教育的重要组成部分，也是初中阶段学生必须掌握的一项技能，因此音乐教学作为学生必须考查的学科，也即将走进中考的视野，像理化试验一样，成为学生中学学习必须具备的一种能力和素养，这就要求我们音乐老师要运用各种方法和手段，让学生对音乐学习感兴趣，懂得基本的乐理知识，学会运用音乐知识去愉悦自己的身心，不断提升自己的学习和生活质量，要让学生学会欣赏音乐，这就要求我们教师要充分运用多媒体这一教学辅助工具，使它为我们的教育教学服务，而多媒体技术的运用也不能停留在简单的图片和固定的乐谱层面上，要让学生通过这一手段的运用，变得爱学音乐，学好音乐。
2.相关概念的描述
2.1初中音乐教学
初中音乐教学是一门基础学科，虽然我们在小学有所接触，但是乐理知识和音乐欣赏是需要一定的心智发展做基础的，音乐学科不仅是一门学科，更是一项技能，伴随孩子学习和生活始终，有了一定的音乐素养，孩子会生活得更快乐，更健康。
2.2多媒体技术
多媒体技术是当今较为时尚的概念，多媒体是指音频、视频、图像等文件在媒体操作系统中全面地整合，是当前计算机、网络技术发展的一个趋向，当多媒体技术应用到教学中时可以扩大教学范围，活跃课堂气氛，形成对教学方式和手段的创新。
3.音乐教学与多媒体技术的结合
3.1有利于让学生对音乐有更震撼、更直观的认识
记得我们小时候学习音乐就是简单地识谱，试唱，学习一些熟悉的歌曲而已，现在的音乐课却丰富多了，学生不仅要学会认识乐谱，简单的试唱，还能适当的编辑，有一定的欣赏素养，这就改变了单纯的口头教授、教材练习为主，这就要求我们的音乐老师要把音乐与情景练习起来，一个试唱练习可以联系一个场景通过多媒体播放出来，让学生在学唱的同时更有一种情感的体验，一种美的享受，让音乐变成一种灵动的语言，更生动、直观、富有感染力，这样，学生通过多媒体辅助教学工具的运用，会极大地调动学习的积极性，从而变得爱学音乐，乐学音乐，从而内心柔软，健康活泼，从而使音乐课成为一种提升自我的素养课，效果极佳。
3.2多媒体技术的运用有利于提升学生的学习效率
我们经常说高效课堂，高效检验于学生对知识的获取和运用能力，而获取和运用都离不开非智力因素的影响，多媒体教学恰恰使死板的课堂变得生动，使抽象的画面变得直观，比如我们讲《命运交响曲》的欣赏课，如果只是音频播放，学生能体会的是音乐的震撼力，没有多少感染力，而通过视频播放出贝多芬的创作过程，渲染气氛，学生就会走进音乐的情境，从而去理解这首乐曲，再去听就会收到不一样的效果，会把《命运交响曲》内化成自己的特定场景去使用它和激励自己成为命运的主宰，这样的课堂效果是任何手段都无法比拟的。
4.初中音乐教学应用多媒体技术的策略
4.1明确初中音乐教学的目标体系
多媒体教学作为教学的辅助手段是为完成教学目标服务的，不能有依赖，要主动积极的挖掘和运用，使其为教育教学服务，从而达成自己的教学目标。
4.2适度性原则
多媒体技术在音乐教学中发挥着越来越多的优势，但还不能完全替代传统教学手段。教学过程中教师讲解、板书等基本手段必不可少。过多使用多媒体，忽视传统教学方法，一味追求颜色、动画、声音对学生感官的刺激，学生往往只是“看热闹”，分散了学生的注意力，达不到预期的教学效果。
结语
初中音乐教学应用多媒体技术已经成为教学改革的一个重要环节，有效地整合可以利用多媒体技术的优势突破初中音乐教学中晦涩、抽象的知识点和概念，在提升初中生物学习效率的同时，提高初中音乐教学效果和质量。在实际的多媒体辅助初中音乐教学中要坚持明确目标、适度应用、加强交互性等原则，在充分发挥多媒体技术功能和优势的基础上，提升初中生物课堂的教学绩效，为初中音乐教学改革和创新服务，为学生长远发展服务。
参考文献：
[1]何湘华.多媒体技术在中学音乐教学中的应用研究 《湖南師范大学》-2011
作者：于焕龙