高等教育中的思想政治理论课, 不仅是我国高等教育内容中的重中之重, 也是为社会主义建设者和接班人培养优秀思想意识的基础性工程之一。教师队伍素质直接决定着大学办学能力和水平。”1近年来, 在党中央、各级主管部门和高校的相互协调大力发展下, 高校思想政治理论课建设在课程体系设置、教材内容编写、师资队伍力量、教学方法、学科建设等方面都越来越完善并取得了突出的进步, 同时也为当下高校青年教师提出了更高的要求。
一、高校思政课的政治责任担当
高校思政课是以实现对大学生的思想政治教育为最终落脚点, 将大学生培养成具有爱国热情、热爱生活、三观完善的社会主义接班人。因此, 思政课在教育过程中这种实现对教育者端正的思想价值和完善的观念思维, 是对人的思想教育的一种教育实践活动, 以期达到大学生符合当下社会需要、品行三观、情感观念相一致。即“要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。不同于高校其他课程, 高校思政课天生承担着将国家思想以喜闻乐见、通俗易懂的形式向学生传递内在政治理念的责任。
改革开放经历四十年时间我国取得了巨大的成就, 也给社会带来了极大便利, 大数据、互联网、物联网、人工智能、共享经济等……这些纷繁复杂的国内外情况看似隶属于社会学、心理学、伦理学、经济学等领域范畴, 然而实际上, 高校思政课与其密切相关。思政课堂上, 思政课老师并非传授如何解决这些问题的方法, 而是从价值观这一人生看问题的根本性角度去向大学生提供一条如何正确看待这些问题的道路。为了适应国内外形势变化需求, 党和国家不断调整政策方针, 中国梦、五位一体、四个全面等一系列系统的、全面的、具有明确指导性的政策纷纷回应新时代。同时, 在政治教育层面, 则体现为最初重视对教育者传达爱国理念, 坚定社会主义和人民民主专政的思想教育, 到当下政治经济多元化的国内外形势下, 更加坚定社会主义方向, 更加坚定改革开放的目标, 更加积极主动参与进来。高校思政课的重要性不断凸显, 高校思政课的责任担当越来越重。高校也为青年教师创造了优良的学术成长环境和教学气氛。如何教好思政课?如何把高校思政课建设成为大学生发自内心的热忱、终身获益的优秀课程?如何让思政课稳住我国高等教育的思想教育阵地?这是从中央到地方, 从教育部到高校教师都应该努力探索并实践的终身课题。
二、高校青年教师主体的特点
高校的任何一门课程, 都包括了教师—媒介—学生的知识输出路径。近年来, 高校青年教师不断充实着高校教师队伍。作为高校思政课的主体, 青年教师在思政课中的地位和作用越来越明显。教师在思政课授课过程中, 需要通过某些媒介将国家的目标、任务、政策方针等贯彻到课堂中, 以实现国家的政治理想。
高校青年教师自身的政治素养直接关系到社会主义未来接班人群的政治素养形成效果。新时代下的高校青年教师主要有以下特点。首先, 学历高, 事业心强。刚毕业就入职的青年教师, 是一群充满活力且富有事业心的群体。他们的年龄介乎25至30岁之间, 与大学生的年龄距离最近, 他们时刻关注国家大事, 思维活跃, 掌握当下各种新兴沟通交流媒介, 并期望在课堂上表达自己的思想, 将成为一名深受学生爱戴的优秀教师作为自己努力的方向。其次, 经验缺乏。由于青年教师较少的社会阅历使得他们还带着较重的书生气, 在理解一些社会弊端现象时容易走向极端, 以偏概全, 尤其在面对同样经验缺乏的学生的随机提问, 容易手足无措, 以至于容易在课堂上出现背离教材内涵和大纲目标而自行发挥的现象。再次, 易受影响。青年教师也具有青年这一年龄段的特性, 即易受影响。这一年龄段群体的青年教师不免受到由于市场经济背景下带来的极端、个人主义等不正之风的负面影响, 而且在自身工作中由于刚踏入教师行列, 对于处理教学、科研、行政、同行相处方面的压力无法适应自如, 导致负面情绪长期困扰, 影响教学工作, 更不必谈明确政治责任担当意识了。
因此, 对于刚入职的青年教师来说, 站稳讲台, 就是把握好思政课的精髓思想, 传递出符合国家价值要求的政治理念, 是青年教师开启教书育人生涯首当其冲的任务。
三、青年教师的思政课中的政治责任担当
(一) 政治立场明确, 避免原则性失误
所谓政治立场, 就是在处理和面对政治问题对自己的定位和持有的态度。通俗地说, 就是对“相信什么”、“依靠什么”、“为了什么”三个问题的回答。青年教师在职业生涯的成长过程中, 面对客观环境和内在修为的提升的双重压力, 首先就要明确的就是自己的政治立场, 即相信共产党, 依靠共产党, 为了社会主义建设奋斗终身的政治立场。回答这三个问题, 对承担思政课程的青年教师则更加显得重要。
在政治立场方面, 思政课中青年教师的情况普遍良好, 大抵符合主流政治思想即热爱共产党, 热爱社会主义。由于刚走上讲堂的青年教师正处于从生存关注到任务关注的发展阶段, 非常注重教材大纲的要求并紧贴教材目标, 尽管授课语言生硬, 授课方法比较单一, 还不能达到深入浅出的程度, 但也基本不会出现政治立场混乱的情况。
然而, 政治立场的坚定, 并不能说明不会出现失误。这一方面与部分青年教师并未完全熟悉国情, 深刻掌握国家方针政策有一定的联系。但更重要的是, 青年教师在处于青年这一年龄段, 血气方刚, 在三尺讲台上由于缺乏经验而“口若悬河”, 出现概念性、原则性的陈述失误。避免这个问题, 首先要彻底了解国家国情, 深刻把握国家政策内涵, 读懂读透教材内容, 其次在备课过程中不能大意, 在对学生传达国家和社会的政治理念时的一言一行、一字一句都必须谨慎斟酌, 反复推敲。再次是随时做好应对学生基于当下消极社会思潮影响而提出的各类“常见性”问题的准备, 做到心中有数, 口中有理。如此, 便能站稳讲台。
(二) 关注党政方针, 提高学术修养
毋庸置疑, 教学是高校的中心任务, 完成这个中心任务的主体则是教师。“思想政治教育者是思想政治教育组织、实施、调控活动的主体, 组织、教育、调控功能是思想政治教育者的主体功能。与此相适应, 思想政治教育的有效开展对教育者的要求, 便集中体现为对教育者主体性的要求。”2因此, 教师的能力、水平和知识量, 直接关系到培养学生的质量和效果, 决定着高校整体的发展方向, 加强高校青年教师的学术修养举足轻重。
首先, 从青年教师自身来说, 党性是思政课青年教师的立身之本。作为思政课的教师, 最为首要的就是爱共产党, 爱社会主义, 坚持四项基本原则, 在政治上靠得住, 具有并时刻关注国家大事的敏感性, 熟悉掌握国家路线目标和政策方针, 并内化为通俗易懂的授课内容向学生传递。其次, 要提高学术修养。思政课的教育核心是马克思主义理论教育。深厚的学术修养是思政课青年教师努力的方向和必须具备的教学技能, 这就要求青年教师不仅要深刻把握教材大纲和基本概念, 认真研究马克思主义经典, 牢固马克思主义的理论和实践功底, 更要与时俱进, 不断积累丰富知识, 坚持理论与实际的结合。再次, 教研相长。教学为科研累积学术基础知识, 科研是教学不断进步深化的必备之路。青年教师只有不断深入研究, 才能跟踪思政教育学科的学术前沿走向, 使自己的教学内容跟上时代的变化。另外, 积极从事研究工作的教师具有更高的研究能力, 熟练掌握思政学科的研究方法, 在教学中更重视培养学生研究问题和解决问题的能力。
(三) 善于运用灵活教学方式
思政课属思想教育, 而大学思政课教材相对不断变化的国内外形势和国家的方针政策显得有些“呆板”。大部分大学生对思政课的印象就是混时间修学分, 并不会主动翻阅思政课相关教材, 这就需要教师吃透教材, 把握教材内涵, 并通过灵活教学方式使学生爱上思政课。高校青年教师存在非常大的成长空间, 还未形成定型的教学模式和教学策略, 在教学过程中教学模式的确立需要教学策略的灵活补充, 并随着教学进度的变化做到及时变动和调整。
善于运用多媒体。随着现代化教育手段的普及, 高校有着充足的教学资源, 几乎每间教室都会配备多媒体。多媒体集中了文字、图像、声音和动画等能够引起学生兴趣的效果, 使教师在授课过程中可以声情并茂, 将授课过程中晦涩难懂的教材概念直观化形象化, 是学生寓学于乐。因此, 善于利用多媒体是青年教师要增强的教学技能之一。
提高学生竞争意识。青年教师在授课过程中, 可以有计划有目的地让学生参与进课堂, 比如让学生相互提问回答, 分组展示演讲幻灯片, 以教材为基础对当下社会现象进行辩论, 知识竞赛抢答等方式, 不仅可以活跃课堂气氛, 也可以让学习水平、思想水平和能力水平参差不齐的学生在竞争过程中一起进步, 无形中达到传递国家理念的思想授课目的。
四、结语
人类社会是由千千万万个纷繁复杂的独立个体组成, 政治教育的责任就是要使庞大的受教育者们确立与国家民族和社会需要相一致的伟大目标, 从某种程度上来说, 青年教师是教育者也是被教育者, 与学生不同的是, 学生有教师, 教师却需要通过自我教育来时刻明确自身的政治责任担当。因此, 首先树立正确的是非观、价值观, 才能进而提高学生的文化知识水平和完善健全的人格。
摘要：随着新时代的到来, 越来越庞大的高校青年教师群体, 在高校思政课中承担着将国家和社会的政治理想贯彻到课堂中的重要责任。由于青年教师具有学历高、事业心强、经验少、易受影响等典型特征, 青年教师应明确自身政治立场, 提高学术修养, 培养灵活的教学方式等方面不断完善自身, 以做一名优秀的教育者为目标。
关键词：高校思政课,青年教师,政治责任
参考文献
[1] 习近平在北京大学师生座谈会上的讲话[R].人民日报, 2018-5-3.
[2] 沈壮海.思想政、冶教育有效性研究[M].武汉:武汉大学出版社, 2008:62.