重庆市委四届三次全会把巴南区划归为都市功能拓展区。巴南, 这块古老的土地, 再次迎来腾飞的机遇。“四区一基地”的新格局应时而生。
巴南区区委书记李建春指出, 建设“四区一基地”, 实现把巴南建设成为“江南新城、主城第三增长极、城乡一体发展示范区”的战略目标离不开教育。区长陈刚强调, 要以培养名校长、名师、名校的“三名”工程为抓手, 全力推进教育事业迈上新台阶, 助推地方经济社会发展。
“三名”工程这副担子, 很大程度上压在巴南区教师进修学校肩上。作为具体执行者, 巴南区进修校上下齐心, 同舟共济, 承担起执行全区国培项目的重任, 为全区教师提供学科培训, 组织新教师培训……
精·要让每一位学员都成为名师平衡城乡, 兼顾公私, 彰显大局意识
历史已经进入21世纪的第二个十年, 信息化早已成为工商业等领域中不可缺少的因素;而在学校, 尤其是农村中小学里, 信息化技术应用却刚刚普及, 有些学校、教师对信息化教学重视不够, 甚至有的多媒体教室成为摆设。
然而, 也有不少老师以前瞻性的目光认识到信息化教学的重要性。
“孩子们是数字化时代的原住居民, 我们只是数据化时代的移民, 在数字化时代, 我们要怎样来教育这一群嗷嗷待哺的土著居民呢?”巴南区松花江小学校邹雪梅老师的思考非常深入。巴南区是主城区农村面积最大的行政区, 对教师信息化培训的需求格外突出。但许多老师却苦于自己信息技术能力不高, 有针对性的培训也相对较少, 即使有, 教学任务的繁重、师资力量的紧张, 也常让他们望洋兴叹。
不过, 国培计划给老师们带来了福音。2014年, 巴南区参加了两个远程国培项目, 一个是“重庆市农村教师专业发展学校教师素质整体提升培训”, 另一个是“重庆市幼儿园教师信息技术应用能力提升混合培训”。这两个项目都旨在促进中小学和幼儿教师信息技术能力的提升。项目任务由中国教育电视台 (果实网) 承担, 由巴南区教师进修学校具体承办。巴南区老师们听闻消息后, 如大旱之望云霓, 希望项目早日开课。
进修校对区内各片区中小学和幼儿园教师情况进行了调查和研究, 针对巴南区农村学校多的实际情况, 从大局出发, 确立了“城市带动农村、名校 (园) 引领示范”的培训思路, 分别选取鱼洞片区部分城区和农村的中小学与幼儿园作为2014年远程国培项目学员选送基地, 并对学员资质严格把关。对每一个申请者, 进修校都从教学水平、责任心、发展潜力等方面严格评定, 最终选出594名学员。这594名学员中, 城区学校和农村学校各占一半;尤其值得一提的是幼师学员的选取, 既选取了地区名园——鱼洞幼儿园, 也兼顾了部分中小学附属幼儿园, 更选取了多个私立幼儿园的教师参与项目的培训。据了解, 来自私立幼儿园的学员占幼儿园远程国培项目的47%, 真正让农村教师和私立幼儿园教师也享受到了国家级培训的福利。
严·以服务意识做好管理工作“双包干”“全监控”的背后是浓浓大爱
为了不使国培项目流于形式, 巴南区进修校在过程管理上下足了功夫。参加线下研修的355位学员每人都被编排在固定的座位上, 每天考勤多达6次, 每半天就要公布一次考勤结果。学员们一进教室就感觉到了压力, 好像重新做回了学生。
非但如此, 进修校还实施了“分片包干到校, 责任包干到人”的双包干制度。各学校的分管校长 (园长) 不但要全程监管本单位远程国培项目的实施与完成。还要身先士卒, 亲自到场组织和聆听, 回校后, 校长们更要组织本校的二级培训, 让未到现场的其他学员能分享线下培训的福利。
“双包干”管理模式之下的“全监控”是巴南区对远程国培学习管理的有效手段。进修校安排专门的班主任老师每天通过电话、QQ和邮箱等方式对学员进行定期的学习追踪、提醒和督促。特别是在线下培训时, 我们要求负责项目的中干和班主任全程跟班听课, 给学员起到了一种良好的示范作用。短短十天下来, 所有人感觉到的不是严苛的规章制度, 而是进修校自上而下浓浓的责任心和服务意识。
事实上, 巴南区教师进修校不但全程参与国培项目的组织与管理, 为了解“国培”参训学员归岗后的作用发挥情况, 进修校还组织人员对巴南区参加2012年脱产国培100天以上的学员进行了追踪调查。
调查发现, 接受调查学员中, 有将近87%的老师回校后举办了全校性的讲座汇报, 把自己的培训所得和其他教师进行分享交流;47%的老师参与了学校的结对帮带工作;60%的老师承担了学校的相关大型活动的策划与组织……国培的影响与实效得到有效扩大, 对全面提升巴南区的整体教育水平有显著作用。
调查的目的是为了发现问题, 不断改进培训工作。进修校根据调查中发现的问题, 对症下药, 从学员选择、过程管理、课程设置以及督促学校为国培教师提供发展平台等方面大力改进国培工作, 并将其运用到巴南区的区培、校本培训中, 形成了一条适合巴南区情、具有鲜明特色的“巴南之路”, 对全面提升巴南教育品质起到了重要作用。
高·学员结业作品进入教育部学员合格率100%, 个个都是微课制作高手
汪睿是巴南区鱼洞幼儿园的一位普通老师, 之前, 她的信息化技术仅限于简单的表格和PPT, 刚开始运用到课程上时, 小朋友很感兴趣, 但时间一长就有些“审美疲劳”。汪睿的新媒体教学遭遇“瓶颈期”。
国培课上, 北京师范大学董艳博士讲授的微课制作以及其他名师传授的信息化技术, 让她进入了精彩纷呈的数字化世界。在老师的指导下, 她迅速掌握了各种信息化教学手段。
因为巴南区的两个国培项目都侧重于提升教师的信息技术能力, 进修校要求学员们制作数字化作品作为结业作品。汪睿找来一些安全、环保、生态的PVC管, 指导小朋友发挥想象力和创造力, 拼接出创意无限的儿童作品, 并录制成视频《玩转PVC》。
她没想到的是, 本来是一个结业作品, 竟然迅速“火”了起来。《玩转PVC》首先在学员中引起轰动, 接着被选送到市里参展, 最终进入教育部的视线, 在教育部研讨会上展示, 受到领导与专家的一致好评。这是巴南教育在教育部里的一次惊艳亮相。
和汪睿一样成为微课、慕课、翻转课堂制作能手的学员老师很多。“我学会了制作ppt, 利用电子表格做统计, 下载音乐、视频并做基本的剪辑等, 这些信息技术可以使教学信息形象化、生动化、具体化, 对我教学很有帮助。”鱼洞幼儿园蒲小琴老师说。“在今后的工作中, 我要把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中, 努力提高教育质量, 让学生快乐成长。”重庆市巴南区鱼洞新华小学校冯莹曼老师说。
根据统计, 本次国培巴南区学员的合格率为100%。“没有一个人掉队, 而且学员成绩优秀者众, 达到了培训预期效果和目标。”
作品是有形的, 而国培对老师们观念的冲击则是无形的。国培开阔了他们的眼界, 更新了教学手段, 变革了教学观念。这种冲击, 将在随后的时间里逐渐发酵, 显示出更强大的推动力。