第一篇：用真情感化后进生
用真情感化后进生-后进生转化
用真情感化后进生
一个学生的全面发展，是要尊重他的个性。每个学生都有不同的个性，因此就需要教师研究每个学生的个性特点，调动每个学生的积极性，促进学生健康发展。其中做好后进生的转化工作，就显得尤为重要。
一个班集体中的后进生，他们一般觉悟较低，是非观念模糊，缺乏上进心，学习成绩较差，也没有良好的行为习惯，纪律松散，经常迟到，上课说话、劳动不积极、上网吧、甚至出现男女同学交往过密的现象。对待这些学生如果听之任之，势必会对他们的一生产生不良影响。本着教育要面向全体同学的原则，转化后进生是每位教师应尽的职责。那么，如何转化后进生呢?“内因启动法”是转化后进生的一项系统教育方法。 它主要包括相互联系和渗透的五个要素：激发“动情点”、捕捉“闪光点”、启发“醒悟点”、扶植“起步点”、抓住“巩固点”。
一、 激发“动情点”
爱的力量是无穷的。真诚的师爱能使后进生干涸的心灵得到滋润。“想人心者，莫先乎情”。用真情的语言，打动人的行为，触动“动情点”，就能产生巨大的感染力。所谓“动情点”，就是后进生因受外界的正面刺擞，真正能引起情感上共鸣的灵敏处。例如：当他们受到歧视，而受到老师尊重时;当他们受到误解，而受到老师理解时;当他们遇到困难，而受到老师帮助时，等等。其实，对后进生的转化过程，就是师生的互动过程，只有教育者和被教育者心心相通，教师的转化工作才能在学生的心理上产生积极影响。只有当教师的某种要求和意见，被学生认为是真正出于对他的关怀和爱护，才能产生积极反响，被愉快地接受。所以，对后进生应增加“感情投资”，用热爱学生的真心，去打动学生的真情，并由“亲其师”而“信其道”。因此，激发“动情点”正是转化后进生工作的起点。
二、 捕捉“闪光点”
每个学生都有长处，都有闪光点。利用后进生身上的闪光点是促进后进生进步的突破口。后进生的转化过程，就是他们身上的闪光点不断扩大的过程，美国心理学家威廉·詹姆斯说过“人性最深刻的原则就是希望别人对自已加以赏识。”他还发现一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，当他受到激励后其能力可以发挥80% —90%。因此，教师要善于发现和捕捉后进生的“闪光点”，用他的今天同他的昨天比，一旦有进步，教师应抓住机会及时表扬其进步点。
三、 启发“醒悟点”
人们常说：“一把钥匙开一把锁”。这就是说，必须在帮助后进生的时候能切中要害，选准醒悟点。所谓醒悟点，就是后进生因受到人情入理的教育真正从认识上由模糊转而清楚、由错误转而正确，并产生了进步愿望的关键处。为了使他们醒悟，当帮助他们分析存在问题的现实和发展的严重性时，应该与他们的切身利益、个人荣辱、选择职业和发展前途联系起来;与对家庭的影响或亲友的影响联系起来;与对社会、学校和班级的影响联系起来。然后有针对性的进行深入细致的思想工作，这样才能打动他们的心，使他们如梦方醒。
四、 扶植“起步点”
当后进生有了醒悟后，还要扶植他们起好步。继续帮助他们提高认识，指导他们学会正确的行动，使他们看到自身的价值，让他们体会到成功后的愉悦，一种得到人们认可与肯定所带来的愉悦。正如哲人所说：使人前进的最大刺激是成功的感觉，只要他们尝到一点成功快乐，便会渴望再次成功的光荣。
五、 抓住“巩固点”
后进生要改正缺点和毛病，是需要一定的毅力。但他们恰恰意志力比较薄弱，自控能力比较差，因而在前进中往往要出现反复，这是一种意料之中的现象。所以“反复抓，抓反复”，抓住其巩固点就成了转化后进生的一条经验。所谓“巩固点”，就是后进生存在的主要弱点或习以为常容易反复的毛病所在之处。教师必须认真分析他们容易在哪些问题上出现反复?巩固点究竟在哪里?再继续有针对性的给予耐性的帮助和教育，教师导之以行，持之以恒，双方配合，才能使他们的进步得到巩固和发展。进而培养他们自我教育、自我管理、自我约束的能力。
总之，转化后进生的过程具有一定的长期性、艰巨性、复杂性。这就需要教师要有足够的耐心、宽容之心，最大限度的给后进生一个宽松和谐的环境。多表扬、少批评，多鼓励、少责备，重教育、轻处罚，不断地提高后进生对是非、善恶、美丑的辨别和判断能力，从而使他们保持积极进取的状态，跟上学习的节奏，勤奋向上，真正从思想上得到提高。
第二篇：用爱感化后进生
作为班主任，转化后进生是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯
作为班主任，转化后进生是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在这一年的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。具体表现在
一、以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦或者烦恼之上。
二、自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。
三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。
针对以上后进生的心理问题，对后进生的转化可以采用以下的策略：
一、 用尊重启发自我认识。 每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。具体做法是：一方面尊重后进生的人格，给他们留面子;另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路，让他们觉得自己是受人尊重的，他就会自尊自重。
二、 用真诚促进心理认同。夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。作为班主任，我们就更应该有爱生的情感，在深爱个体学生的同时，更应该关注这一特殊群体——后进生，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，班主任要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。
三、 用爱心和耐心奏出后进生转化的美妙乐声。
陶行知说过“教师的职务是„千教万教，教人求真‟;学生的职务是„千学万学，学做真人‟。”如果说学习上暂时落后的学生是班级中表面上的后进生，那么思想上处于落后的学生则是一个班级潜伏着的后进生，这种学生更需要我们的帮助。
在上一次考试中，我班有个学生在考试时用手机作弊。对于自己的这种行为还振振有词：我作弊是为了不让家长伤心。我意识到这是一名思想上需要帮助的学生。首先，我告诉他我相信他的确是为了让父母放心而做了错事，然后我又问了他一个问题：这样做真让父母放心了吗?在他回家接受家长再教育时，我给他留了一项作业：实干与欺骗，哪一个让父母更放心?与此同时，我又和学生家长取得联系，让他们配合好对该生的教育工作。
这位同学返校后，例行公事般地向我承认自己错了，给班级丢了脸，没有用实际行动让父母放心。我意识到他并没有从思想上真正认识到自己错了。我告诉他：错过一次并可怕，可怕的是错过以后还不知道自己错在哪儿了。你只想到自己得个高分，可你是否考虑到了作弊的后果：违反了学校纪律，破坏了公平竞争，损害了班级荣誉，同时也让父母感到心痛。我还告诉他我相信他一定能够做一个让家长老师放心、让同学们喜欢的好学生。在接下来的日子里，我没有因为他违犯过纪律而放弃他，因为他是我的学生。有一次，我见到他心情沮丧。就在他的作业上画了个笑脸，意思是希望他能开心、对生活有希望。第二天，该生在我的办公桌上留下了一张纸条：上面有张笑脸，还有一行字：老师，为了这个笑脸，我会努力的!以后，这个学生改变了很多毛病，如以前只要稍微身体不适就请假，而感冒了还坚持来上课。
这一年的班主任工作，使我进一步懂得：对待后进生，我们应多一份爱心，少一份冷漠;多一份耐心，少一份嫌弃。我始终相信：爱是教育后进生的重要源泉，爱心是成功的基础，耐心是成功的保证。
让爱在学生的心田流淌 泰兴市姚王镇中心小学 黄群忠
新学期，我做了六(1)班班主任。一进教室，一眼就瞥见那个坐在最后一排的矮个子学生。看了看他前面的高个子，我似乎明白了什么。
做完自我介绍后，我径直走到他的课桌前，抚摸着他的头，亲切地问“你叫什么名字?”“我叫祁成。”他冲着我傻傻地笑着。“来，你把书包搬到最前面坐。”“坐前面?”他摇摇头，又恢复了原状。“为什么?”我笑笑说。“我一直都坐最后。”他还是那样傻傻地笑着。
“老师，他是弱智!”“老师，他什么都听不懂!”“老师，那么好的位置给他坐，太可惜!”……班级炸开了锅。祁成有些尴尬，手紧紧地拽着衣角，头埋到了课桌下面。
这时，我想到他前任班主任对我说过，祁成这孩子由于小时候打针脑子受了伤，除了学习不好，其它都好，劳动特积极的。每天，他主动去帮同学领牛奶，帮班级打扫卫生，帮老师整理讲桌……看到学生们这种反应，我心中有种说不出的感觉。我走上讲台，对全班学生说：“同学们，老师问你们几个问题，好不好?”喧闹的教室安静了许多。
“哪位同学说说，每天早晨，是谁早早地把牛奶送到同学们的手中?”我顿了顿问。
“祁成!”临时班长抢着说道。
“哪位同学说说，是谁每天在散学后还在默默地帮班级整理课桌椅?”我又追问。
“是我们班的祁成!”前排的小个子女生小声地说道。 “又是谁每天帮老师把黑板擦得干干净净，把讲桌收拾得整整齐齐?”
同学们你看看我，我看看你，没有一个人吭声。 “是我班的祁成同学，对不对?”我又一次走下位，抚摸着祁成的头说，“他可是我们班的功臣!上一年的优秀班级也有他的一份功劳啊!”
教室里静得出奇，只听见祁成低声地啜泣声。 “老师，我们错了!” “老师，我的座位让给他!” “老师，我愿意帮助他!” ……
教室里又一次炸开了锅。
不知为什么，我的眼睛湿润了。我偷偷地转过身擦了擦眼睛，示意同学们停止讨论，深情地说：“同学们，我真的替你们高兴，因为你们长大了，会关心人了!”
“祁成同学个子最矮，应该让他坐最前排!”快嘴班长又抢着发言。
“对!对!老师，快让祁成坐前排吧!”后排的大个子几乎是直着嗓子喊道。
我故意问道：“现在还反对老师的建议吗?” “不反对!”同学们异口同声。
此时，祁成终于抬起了头，脸上也露出了欣慰的笑容。 说搬就搬，有的同学帮他整理书包，有的同学帮他搬桌子，有的搀扶着他向前走去……
看到眼前的一幕，我也笑了…… 反思：苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中给教育下的一个定义：“教育――首先是人学!” 确实，教育需关注生命。教育不仅要“目中有人”，而且有的要是一个大写的“人”;作为教育工作者，应该站在“人”的高度来关注教育，让教育充满个性、充满人性、充满人情。我们应该学会尊重每一个学生的鲜活的生命，应该关注每位学生，特别是那些特殊的学生的发展。
n教育，也可以如此美丽
江苏省泰兴市姚王镇中心小学 黄群忠
美丽的事物无处不在：美丽的花、美丽的图片、美丽的女子„„它们都有着一个共同点：让人赏心悦目。但把“教育”同“美丽”联结起来，似乎总觉得有些牵强。从事教育，多累人的事儿啊：每天都有新问题、新状况、新烦恼，似乎永远解决不完。忙活下来，“悦目”谈不上，更别提“赏心”了。
纪伯伦《先知》上说：“一个人没有一种热情去做一件事情的时候，肯定是做不好的。” 我们刚踏上神圣的教坛时，对未来的教育工作、对可爱天真的孩子，都是怀着美好的期望的。但当希望遭遇现实的失望，我们变得焦躁起来，没有了工作热情，于是，有了指责、有了惩罚。我是一个幸运的人，就在每天为工作焦头烂额的时候，我有幸看到了特级教师孙蒲远的《美丽的教育——写给年轻的班主任》这本书，从中我读到更多的是教育的温暖、美好，真是“听君一席话，胜读十年书”。
苏霍姆林斯基说：“惩罚是教育失败的根源。”细想想，很有道理。常见到那些淘气孩子，整天挨老师的批评、整天被家长打骂，这样惩罚的结果把他们教育好了吗?答案自知。一个孩子犯错了，你惩罚他，这样很容易挫伤他的自尊，让他觉得自己不如别人，变得自卑敏感，甚至破罐子破摔，成为班级里的顽固分子。一个本可以巧妙解决的教育问题，因为惩罚，而成为败笔，对学生造成一生的影响，是多么可惜啊!
那么，当学生犯了错误就不许批评吗?孙蒲远老师说：“不是!没有批评就等于放纵孩子的不良行为，但是批评的时候，一定要讲清危害，是在告诉孩子这样做为什么不可以，这样做对别人、对自己、对集体有什么不好。”
孙浦远老师的书中还谈到“能不能不发火就把问题解决了?” 令我想到最近我在班上一次成功的引导。我们是农村学校，学校的操场是泥操场，一下雨操场全烂了，为了能使晴天好做操，也为了学生的安全，学校明确规定：下雨天不允许任何同学去操场上踩泥巴，学校虽这样规定了，但是还是有人在下雨天偷偷摸摸的去玩，因此，逢到雨天课下特别是接近上课时，常有人来报告某某哭了，某某摔倒了之类。我都找来单独谈话，晓之以理、动之以情，之后又在班上让大家谈谈对“雨天去踩泥巴”的看法，学生们的意识还算强，纷纷提批评：“去踩泥巴的不是好学生!”“把操场踩烂了，晴天我们就无法做操!”“还容易摔跤，摔倒就痛，甚至还会流血的!”之后一段时间情况稍有好转。
上周五又下雨了，中午预备铃后，我正准备去上第一节课，突然几个学生急匆匆地跑来说：“老师，高明的眼睛破皮了，哭得很厉害，他们又跑去操场上玩。”这下把我气的，精心准备的一堂课就这样被搅和了心情。“让他们几个站到黑板前面去!”上课铃响起，我一肚子火走进教室，正准备严厉批评，教室里出奇的安静，大家都大气不敢出，几个闯祸的学生用惶恐的眼神看着我，高明还在那抽泣着。我的心一下子软了下来，看他们的表现已经意识到自己错了，而且吓得不轻。这时如果我再发火，只是发泄一下个人情绪罢了，只能让孩子更紧张。其实，四年级的学生更多的是缺少自控能力。于是，我灵机一动：“同学们，这几个男同学站在这，是在向大家承认错误的。瞧!他们现在一个个站得多正啊!(学生一听，立马站得更直了。)其实啊，男孩子爱打打闹闹老师可以理解，你们也可能是找不到更好玩的，就又玩起了‘踩泥巴游戏’，对吧?(这几个男同学很快领会了我给他们的‘台阶’，连连点头。)那我们大家都来开动脑子，说说课间还有没有比‘踩泥巴游戏’更文明、更好玩的呢?”在座的学生纷纷举起小手：“打乒乓球!”“还可以跳绳、跳皮筋!”“跳房子!”“还有跨步!”“扔沙包!”„„一下子说出了十几种课外活动，可把学生乐的。我乘热打铁：“那谁愿意下课的时候带这几个学生去玩呢?”“我!我!”“我带杨勇去跳房子!”“我带高明去跨步!”“我们带王昊去跳皮筋!”一下子，教室里变得暖意融融。几个原本犯错受惊的孩子释怀了，他们感受到了老师同学的宽容、班集体的温暖。那堂课我记得上得出奇地成功。课后，孩子们簇拥着走出教室，玩得可开心了。快上课时，杨红蹦蹦跳跳跑得过来说：“老师，我刚刚带王昊出去玩了，他没有打架!”这个过程中，学生既体会到了帮助别人带来的快乐，原本爱打闹的学生也感受到了班级的温暖，在集体活动中也锻炼了自己的自控能力。而这一切，是在我没有发一句火的情况下形成的。
仔细想想，如果那天我发一通火的话，心情会久久不能平复，学生会紧张压抑，闯祸的孩子会受到歧视，这样的气氛对平等和谐的师生关系是很不利的。其实，每个孩子的内心都有一块柔软的地方，如果能抓住机会唤醒他们的善良，让这星星之火燎原，教育的力量将会变得无限大!
是的，班主任是世界上级别最低的主任，但班主任又是世界上最重要的主任。我们的工作，有说不尽的烦恼，可别忘了，大烦恼就有大智慧，大智慧就有大成就。孙老师的《美丽的教育——写给年轻的班主任》，给了我们一个感人的信念——教育，也可以如此美丽!
J看别人不顺眼，是以为你修养不够 让孩子因我们的爱而美丽 泰兴市姚王镇中心小学 黄群忠
“老师，我也要参加‘倡廉崇洁’故事比赛”。一个学生拽住了我的衣角。
我回头一看，是我班的胡小明同学，他可是我班的调皮大王，经常受到我的批评。这次学校举行的故事比赛，可是挑选班级最优秀的学生。我班经过小组推选，班级比赛，推选了普通话好，表现力强的学习委员何文蕾同学。
“你?”我疑惑地问。
“嗯!”他低着头，小声地说。这时，围观的同学都哈哈大笑。
“老师，我也要参加这次比赛!”他用期待的眼神看着我。真的，我想拒绝他的请求，可看看他那双亮闪闪的眼睛，我还是决定让他试试。“好，那你必须先通过班级这一关。你的故事准备好了吗?”他点点头。
我刚跨出教室的腿又缩了回来。我走到讲台前，说“同学们，请安静一下。下面，我们用热烈的掌声欢迎胡小明同学给我们讲个故事。”这时，教室里炸开了锅。“他也讲故事?”“这下有笑话看了!”“真丢人!”„„鼓掌的人很少。我示意他们停止讨论。 “各位同学，大家好!浪费大家时间了，请大家原谅。今天，我讲的故事的题目是《一钱太守》„„”开始，他还有点腼腆。渐渐地，他完全投入到故事中去了。教室里一片寂静，同学们都被他讲的故事吸引住了。
他的故事讲完了，可同学们还沉浸在故事之中，都忘了给他鼓掌。这时，我先鼓起掌。顿时，教室里掌声响成一片。
“同学们，听了胡小明同学的故事，你们有什么想说的吗?”
“老师，胡小明讲得太精彩!” “老师，胡小明就是一钱太守!”
“老师，他可算我班的‘故事大王’了!” „„
“何文蕾同学，你有什么想说的吗?”我插话道。 “老师，我觉得胡小明比我讲得好。我建议让他代表我班参加学校故事比赛。”这时，教室里又一次响起了雷鸣般的掌声。
此时，胡小明激动地流下了眼泪。同学们都围住了他，问这问那。他笑了，笑得那么开心。这样的笑容可真难得。不知为什么，此时我的眼睛湿润润的„„
我清了清嗓子，站到讲台上说：“同学们，现在老师宣布，四(2)班参赛选手是——”，说到这儿，我故意顿了顿，然后，大声地说：“胡——小——明!”掌声又一次在教室响起。 他果然不负众望，在学校的故事比赛中取得了第一名的好成绩，并代表学校参加市里比赛。
后来，听他父母说，为了练好故事，他每天都缠着父母帮助指导，并对着镜子练习，每晚都要到很晚才睡。
从那以后，他像变了一个人似的，再也不违犯纪律了，学习也比以前认真了。所有的老师和同学也都改变了对他的看法。
反思：每一片叶子都是美的，每一片叶子都有其独到的美。同样，每一个学生也都有自己闪光之处。本来，我没打算让他参加比赛，因为他学习不认真，又经常违反纪律，且小组又没有推荐到他。但我看到他那充满期待的眼神，还是生了恻隐之心，让他试试。没想到，就是这次额外的关爱，改变了他。一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景。教育，要关注生命，要用发展的眼光看待学生。作为我们教育工作者，要把爱洒向每一位学生，特别是那些需要关爱的学生。我相信，只要我们投之以桃，他们就一定会报之以李。
有人说教育就是良心事业，凭良心做事，用爱心育人。我认为，你的一时“恻隐之心”，收获的不仅是这次的成功。
这也许会影响孩子一辈子，让他们在今天的学习生活中，勇于挑战自己，积极参加竞争，更让他们能感觉到老师的包容之爱、体谅之爱，这种爱会慢慢地、暖暖地流淌，影响更多的人。 面对孩子的诚实
今天进行了单元检测，结果小松破天荒得了95分，要知道前几次的测试他都是在80分上下的啊，我先是一阵惊喜，可是回过头来又觉得有点不可思议，难道„„到了中午去班上收作业，本来想找小松过来问个明白，没想到我一到教室，他自己倒主动跑过来了“马老师，告诉你一件事，但你听了之后不许骂我”听到他这样说我心里真是又好笑又好气“你说说看是什么事啊?”我故作平静的说。“今天我们做的这张单元卷，我爷爷前几天让我做过了”，看到小松一脸真诚的说话样，我突然不知道下一个表情下一个动作该是什么了。
说实在的因为他以前的种种“劣迹”，我曾经怀疑过他是否作弊了，而今面对孩子的诚实，我突然有点无地自容了，是我不够信任，特别是对一些表现不好的学生，有时候难免有点偏见.今天是孩子给我上了生动的一课!相信以后在这方面我会做得更好些„„
8电话那头的快乐
“老师，您猜我是谁?”电话里的声音满含激动和喜悦。拿着电话机的老师竭力地在脑海里搜寻，也怎么也找不到他的信息库存。
“我是您的学生，还记得吗?您让我参加了鼓号队，现在的我，被音乐学院破格录取，过了暑假就可以去那报到了。”
怎么会忘记他呢?存现于老师脑海的，立刻都是他生动的影子。
被他震动的，是在到他家里家访的时候。当老师如实地把情况汇报给家长后，爸爸给予他的竟然是一顿暴打，接下来的是母亲几乎绝望的哭泣。当老师第二天知道这个情形之后，老师抚摩着孩子被打肿的脸，深刻地反思着这毫无保留赤裸裸的交流是否真的为了孩子好。
一直觉得，没有距离的交流是心的融合，没有修饰的语言是真的叮咛，与家长的沟通总是如实地汇报，目的就是为了孩子的好。但那次家访的震动，使老师寻找着身边的老师与家长沟通的艺术来。
小胡老师与家长讲话的时候总是笑眯眯的，她总是先肯定孩子的优点，然后说出孩子的不足，家长与孩子的脸始终是灿烂的„„
小钟老师和家长成了好朋友，那天老师去小钟家玩，意外地发现有几个家长也在，这几个家长是小钟老师曾经教过的学生家长，他们一起包饺子吃，开心而融洽的情景至今还在眼前„„
小丁老师看到家长，总是先迎上去与他们交谈。她耐心地倾听家长对孩子絮絮叨叨的评价，不知不觉已是夜黑，已是灯亮„„
大家都觉得，其实家长也是一个小孩，需要鼓励，需要指导，需要劝慰;
大家都认为：将心比心，家长也需要尊重，需要理解，需要欣赏;
大家都思考：沟通是一门艺术，需要学习，需要讨论，需要交流。
老师拿起了电话，和孩子的妈妈进行了很多次的交谈，老师摆正心态，对待孩子的思想行为和学习等一视同仁，善于发现孩子的长处，多次以多元智能理论去开导孩子，也开导着孩子的爸爸妈妈。电话那头，可以听得出的快乐越来越多。
学校选孩子参加鼓号队，孩子的妈妈着急地找到了老师的电话：“他的学习本身就不怎么样，现在学习鼓号，能行吗?”
“为什么不行?当然能行。”老师喜悦，孩子也开心，妈妈的紧张、担心更是消除得无影无踪。
孩子每天到学校练习，很早就来了，他学得很用心。爸爸妈妈也在孩子每天快乐的学习音乐的影响下，对他的要求逐渐宽松与民主，充满了期待。
转眼
六、七年过去了，老师渐渐淡忘了这位同学。但今年的高考中，孩子因为在音乐方面的特长，使他破格成为音乐学院的学生。孩子的妈妈在电话里说，没想到艺术成就了我的孩子。老师说，是你们的期待成就了他的梦想。
放下电话，老师觉得心里好开心好幸福，她要把这件事跟班级里的家长们说一说，她要继续和家长这样去沟通，去交流，让电话那头的家长们，能享受孩子的成功和快乐!
0可爱的急性子学生和我的故事
我是个标准的慢性子，从小到大，做事总是慢慢腾腾。长大了，当了老师，性子还是改不了。在学校的工作里，我总要被人家盯在屁股后面，催得急死人，我还是慢悠慢悠。
偏偏今年，我这慢性子老师还就碰上了一群急性子学生。
提起我们班那帮小子，真是好气又好笑。人家老师常常为班中的孩子作业拖拖拉拉，烦恼，而我一直为我班孩子的猴急性，伤脑筋。他们个个以先做完作业为荣。如果你课间到我们教室，只要上节课留下了作业，哪怕是回家作业提前布置，保证课间教室没有一个人在玩耍,一个个都奋笔疾书，甚至大小便都憋着，生怕人家比自己多些一个字。我苦口婆心不知说过多少次：课间适当休息，做好下节课的准备工作，但毫无见效。现在能做的，只好我这个慢性子老师上课效率高点，作业放到课堂上。
正是这帮急性子，让我的教学生涯备添乐趣。有时，对于班中孩子的急性子，我还真是佩服得五体投地。但是急性子所带来的学习上的弊病也是那样的明显：追求速度、马虎而不注重质量。尤其在阅读中追求笔头的结果，而忽视了阅读中审美和感悟的过程。为此，我们班慢性老师和急性学生过招不断。
记得上学期的九月初，他追着我问：“老师，国庆节是什么作业?”天，刚开学不久，离国庆节至少有半个多月，他就惦记着作业了。我暗自好笑，慢悠悠地说：“我还没想好!”“老师你说呀，真是急死我了!”后来见套不出我的话，他便自说自话以为我肯定会布置小报和读后感。结果一传十，十传百，成了全班的共同作业。第二天，班中一半以上的学生拿着出好的小报，喜滋滋地向我炫耀。晕!他们还真正阐释了“和时间赛跑”这句流传千古的话啊，还跑过时间了。当国庆节来临的时候，我把作业布置了，其中并没有传说中的小报时，他们一个个跳了起来：“赵老师，你耍赖，骗我们，怎么没有小报??”呵呵，天地良心，我可从来没有说过什么小报，都是你们自作聪明。看看他们有急又懊悔的样子，我真是充满了乐趣。“那大家既然这么喜欢出小报，那我再加一条作业——小报。”班中的同学一听，都高兴得跳起来“耶——”小丁更是乐滋滋：“我没说错吧，真有小报!”我在一旁内心狂笑不已，那帮单纯得可爱的小家伙。
他们也并不因为这事而打击了他们的积极性，相反，他们照样比做作业，并乐此不疲。有一次我带班中的孩子去看《帝企鹅日记》，那时已不感人至深的纪录片„„正当我看得动情的时候，一个孩子提出去教室拿笔和本子作记录。我心中一阵感动，多乖的孩子，他们一定也被感动了。后来又有很多学生也去拿来纸和笔„„突然我发现，大部分的孩子一边看影片，一边奋笔疾书。我很好奇，在写什么啊。一看，晕，是观后感!一个孩子神神秘秘地说：“嘿嘿，老师你一定会让我们写观后感的，我们先做了„„”
后来，我强制规定：作业一定在静心的情况下才能做，并且明确规定何时可以做，何时不允许。但很多的同学还是“贼性不改”，依然偷偷摸摸地做。我也只能睁一只眼闭一只眼。爱做作业总比不做作业好。同时，我也从这帮急性子小子的身上，也感染了一点“惜时如金。”也是我的一大收获吧。
33相信是对学生最大的肯定和鼓励
那天无意中听到两个学生在和老师说：
“他(她)那道题肯定做不出来，肯定是抄的!”
“是的，我们都做不出来，就他(她)一个人做出来了，肯定有问题!”
我不知道这是一道什么样的题目，我也不知道他(她)是谁，但我知道一定是一位平时成绩不太好的学生做出了一道别人都做不出来的题目，而且我敢肯定，不只是这两位同学在怀疑他(她)。
很快这个他(她)被“请”到了办公室，也让我看到了是个长得还算漂亮的她。老师直截了当：“这个到谁那抄的?”“没有，我自己做的。”声音很小。接下来的是老师怒火中烧，而她只能是无声地落泪。最后在老师的一句“回去好好反省，写份检讨”下，她满脸委曲地走出了办公室，在经过我身边的时候，我仿佛听到了一个声音“是真的，为什么没有人相信我?”而我也吃了一惊，因为我的心似乎被揪了一下。
是啊，为什么我们就不能相信她呢?我不敢说她的话一定是真实的，但我们为什么就不能把她的话当作是真实的呢?如果她是诚实的，那这样会对她是一种什么样的伤害呢?这对她以后的学习、生活又会造成什么样的影响呢?而且直觉告诉我：她是诚实的!
我们担负着教书育人的使命，要教好书更要育好人。所以我们要学会相信，相信孩子们的一切，然后去肯定他们的一切。只有相信他们才会让我们更爱他们，才会让我们不断地鼓励他们;也只有相信，才会让他们敢于承认错误并且改正错误，才会让他们接纳我们继而相信我们。这才是我们所要的。
我相信：相信是对学生最大的肯定和鼓励!
我更相信：相信才会让我们赢得学生的相信!
2用爱感化后进生
作为班主任，转化后进生是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯
作为班主任，转化后进生是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在这一年的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。具体表现在
一、以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦或者烦恼之上。
二、自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。
三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。
针对以上后进生的心理问题，对后进生的转化可以采用以下的策略：
一、
用尊重启发自我认识。 每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。具体做法是：一方面尊重后进生的人格，给他们留面子;另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路，让他们觉得自己是受人尊重的，他就会自尊自重。
二、
用真诚促进心理认同。夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。作为班主任，我们就更应该有爱生的情感，在深爱个体学生的同时，更应该关注这一特殊群体——后进生，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，班主任要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。
三、 用爱心和耐心奏出后进生转化的美妙乐声。
陶行知说过“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” 如果说学习上暂时落后的学生是班级中表面上的后进生，那么思想上处于落后的学生则是一个班级潜伏着的后进生，这种学生更需要我们的帮助。
在上一次考试中，我班有个学生在考试时用手机作弊。对于自己的这种行为还振振有词：我作弊是为了不让家长伤心。我意识到这是一名思想上需要帮助的学生。首先，我告诉他我相信他的确是为了让父母放心而做了错事，然后我又问了他一个问题：这样做真让父母放心了吗?在他回家接受家长再教育时，我给他留了一项作业：实干与欺骗，哪一个让父母更放心?与此同时，我又和学生家长取得联系，让他们配合好对该生的教育工作。
这位同学返校后，例行公事般地向我承认自己错了，给班级丢了脸，没有用实际行动让父母放心。我意识到他并没有从思想上真正认识到自己错了。我告诉他：错过一次并可怕，可怕的是错过以后还不知道自己错在哪儿了。你只想到自己得个高分，可你是否考虑到了作弊的后果：违反了学校纪律，破坏了公平竞争，损害了班级荣誉，同时也让父母感到心痛。我还告诉他我相信他一定能够做一个让家长老师放心、让同学们喜欢的好学生。在接下来的日子里，我没有因为他违犯过纪律而放弃他，因为他是我的学生。有一次，我见到他心情沮丧。就在他的作业上画了个笑脸，意思是希望他能开心、对生活有希望。第二天，该生在我的办公桌上留下了一张纸条：上面有张笑脸，还有一行字：老师，为了这个笑脸，我会努力的!以后，这个学生改变了很多毛病，如以前只要稍微身体不适就请假，而感冒了还坚持来上课。
这一年的班主任工作，使我进一步懂得：对待后进生，我们应多一份爱心，少一份冷漠;多一份耐心，少一份嫌弃。我始终相信：爱是教育后进生的重要源泉，爱心是成功的基础，耐心是成功的保证。
6随风潜入夜 润物细无声
第三篇：真爱感化后进生-后进生转化（整理）
真爱感化后进生
一位教育家这样说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一种爱的艺术!这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长?只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。
以前教过一个学生，名叫王良，这个孩子脾气暴躁，经常与同学打架斗殴，做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横：不转化你，誓不罢休。
有一次在课堂上，见不爱学习的王良很难得地高高举起了手，我立刻请他作答，当时他可能是有些紧张，在回答时结结巴巴的，结果班上另一个同学田佳岩当场笑出声来。我还没来得及作出反应，只听王良气势汹汹地冲田佳岩吼道：“笑什么笑!”田佳岩顿时止住了笑，可王良并未就此罢休，他立刻“气炸了”，把手中的课本往地上一摔。见此情景，全班同学都愣住了。为了保证课堂的正常进行，也想冷却一下王良的冲动情绪，我进行了冷处理，依旧像什么都没发生一样继续上课。
下课了，我发现仍王良然没有“消气”，因此先把田佳岩找来，对他进行了批评教育，田佳岩也表示已认识到自己的错误并愿意向王良道歉。又过了几节课，当我发现王良已逐渐冷静下来后，便将他找来谈话。他一进办公室便低着个头看地板，像是在找什么东西似的——我知道他已经做好被批评的准备，而且打算一如既往地“虚心接受，屡教不改”。于是我决定换一种方式：我拉住他的双手，告诉他老师遇到类似的情况是会和他一样不高兴、很生气，对王良刚才的生气表示理解。听到我这样说，王良的眼神“亮”了起来，他抬起头注视我，一脸委屈地向我吐着苦水：“田佳岩太气人了呀?”这时我知道，我已经取得王良对我的一份信任，拉近我们的距离。于是，我认真地做起了“倾听者”，耐心地听他把话说完，并时不时地点头表示赞同。接着，我以“知心人”的身份与王良一同分析课堂上的做法，让他知道这样做的不对之处，见他听得很认真，并认同我的分析，我再以老师的身份告诉他对于他发脾气的做法我不喜欢，学校的校规也不允许，同时告诉他我相信今后如果再遇到类似的情况他一定会采取“合算”的我喜欢的方式来处理问题，他真诚地点着头，在谈话中鼓励王良宽容、大度，原谅田佳岩的错误，并适时让田佳岩当面道歉，使王良的宽容落实在行动上。在化解了他与田佳岩的矛盾后，我在班中进行了教育，表扬王良的举手发言、热爱学习以及宽容大度、虚心改正，也表扬田佳岩的知错就改、真诚道歉，使全班同学都受到教育的同时见证“后进生”王良的进步、期待他的下一个进步。
后来，王良在课堂上的发言更踊跃了，他和田佳岩也成了好朋友，虽然，王良偶尔也有犯错的时候，但明显比以前少了，而且他也学会了反思自己的行为。我相信，我们静静的等待，他一定会做的更棒!
在教育过程中，我们教师应该相信后进生同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，“后进生”终究能够得到转变。有了“信心”才能以积极的态度面对“后进生”，并努力寻求恰当的方式教育学生，帮助其渐渐转变。在引导教育“后进生”的过程中，教师一定会遇到“碰壁”的情况，但我们不能失去信心，不要放弃转变“后进生”的信念，事实已经证实：信心是基础，信心不会枉费。
在班级教育中“后进生”其实是“弱势群体”，他们需要教师更多的关爱。关心他们，多交流思想，做他们的知心好友;宽容地面对每一次“问题行为”的反复，用真心感化学生的心灵。当“后进生”出现“问题行为”的时候，多采用换位思考、“心灵感应”，给予一份理解、一番宽容，抓住他们身上的闪光点，无限放大，让他们看到希望，获得动力，他们一定会创造出我们意想不到的惊喜!
第四篇：用真像造句汇总
造句，动词词语，是指用词语组织句子。今亦以指初等学校语文练习内容之一。小编为你整理了用真像造句，希望对你有所参考帮助。
1、 要说那两只眼睛呀!滴溜，滴溜，真像那大荷叶上的两颗水珠子。
2、 快就像瓢泼的一样，看那空中的雨真像一面大瀑布!一阵风吹来，这密如瀑布的雨就被风吹得如烟、如雾、如尘。
3、 瀑布自200米的峭壁缺口骤然冲下，真像无数条白龙抖动银须，狂奔着，怒吼着，喷云吐雾，扑人墨绿色的潭中。
4、 盛夏的阳光真像蘸了辣椒水，坦荡荡的街上没有一块阴凉地。
5、 小弟弟的脸胖乎乎、红扑扑的，看上去真像一个可爱的大苹果，我真想去咬上一口。
6、 小弟弟的脸胖乎乎红扑扑的，看上去真像一个可爱的大苹果。
7、 她嘟嘟的脸，早已憋得圆圆的，看上去真像一个球儿，粉粉的，嫩嫩的，仿佛一吹弹就破，真让人喜爱。每当她赌气时，就越发可爱了。她两手叉着腰，摆出一副生气的嘴脸，让人看了好笑至极。
8、 晚霞真像一位爱美的小姑娘，一会儿换上火红火红的大棉袄，一会儿换上橙艳艳的花围裙，真是变幻莫测、千姿百态呀!
9、 那种叫“水晶”的葡萄，长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。
10、 老人的手每一根指头都伸不直，里外都是茧皮，整个看真像用树枝做成的小耙子。
11、 春天，春姑娘迎着轻快的脚步来了。柳树的芽忙着挤挤，生怕没有位置。大的只有指甲那么大，小的像米粒那么小，真像诗人所说不知细叶谁才出，二月春风似剪刀。
12、 春天来了，细雨如丝，白杨树贪婪地吮吸着春天的甘露，真像一个淘气的小孩子。在这样一个气象万千的季节里，白杨树换上了春装，给春天又增添了几分韵味。我们在树下玩耍、嬉戏，快乐极了!
13、 杜鹃花那咖啡色的枝干上长满了细细的旁枝，枝上长满了绿绿的、椭圆形的叶子，真像是一把撑开的绿色小伞。我一洒上水，叶子就更绿了，绿得油油的、嫩嫩的。我想摸一摸叶子，却又怕伤了它。
14、 它耳朵尖，鼻子黑，圆圆的眼睛像一对大玻璃球，嘴巴两边的胡子一抖一抖的，全身毛茸茸的，一道黄一道白。有时候，它把身子团成一团，真像个花绒球。
15、 哧的一声，锅底的油把鸡蛋像吹气球一样，把鸡蛋吹得鼓鼓的，圆圆的。这时，香味慢慢地飘出来，然后把鸡蛋反过来。鸡蛋黄黄的，圆圆的，真像月亮。
16、 菊花的叶子有的像金色的“麦浪”，随风起伏;有的像海葵触须，弯弯曲曲;有的像鸡冠，高低不平;有的像喷泉，头顶伞状花冠。多么美丽呀!叶子上滚动着水滴，真像是一颗颗晶莹透亮的小珍珠洒落在碧玉盘里，真漂亮呀。
17、 只见广场上有几百只雪白的鸽子，有的在悠闲地散步，有的在吃食，还有的在空中盘旋，那张开的两只翅膀真像一把打开的羽扇，在炎热中给人带来阵阵凉风。
18、 雨过天晴，一轮彩虹挂在天空，像一座七彩桥，太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在大地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、蓝的，真像个美丽的大花坛。
19、 大约过了二十分钟，太阳终于挣脱了大地妈妈的怀抱，在崇山俊岭之间冉冉升起，真像个大红球，又像气得涨红了脸。
20、 爷爷今年63岁。平时，他见人总是乐呵呵的，光秃秃的头顶上经常扣着一顶黑色的小毡帽。爷爷总是背着手走路，那模样真像个“大官”。
21、 在我这家的瓷盘里摆着一个个水灵灵的苹果，像一盏盏小红灯笼似的，红里透黄，青里透红，真像一张张小妹妹的笑脸。苹果的表皮被奶奶洗得晶莹透亮，红色的纹络显得格外清晰，十分逗人喜爱。
22、 小乌龟不仅外表美，它的活动还非常有趣。假设，小乌龟非常正常的时候，它就会探出头，好像在说：“大家好。”假设，有人把小乌龟抓起来的时候，小乌龟就会把全身缩进去，真像一个害羞的小姑娘。
23、 顺着弟弟指的方向望去，的确有几个在晃动着、左右摇摆着的细喷泉，真像一位位美丽苗条的少女，扭动着柔软的腰肢，跳着优美的舞蹈。
24、 再看雾中的黄山，果然另有一种风情。雾一会儿浓，一会儿淡，一会儿快，一会儿慢，变幻莫测。此时的黄山就像是一位蒙着面纱的神秘少女，正跳着山精灵的舞蹈，美丽的面容在山风和浓雾中若隐若现，真像是一位雾中仙子。
25、 那种叫“黑牡丹”的黑菊花极为珍贵，粗壮的枝条配着浓绿的叶，中间托着黑而透紫的大花朵，真像一条乌龙卧在一座墨池之中。
26、 我家门前有一条窄长的巷子，因为人们要进进出出，参天大树不好种植，于是，人们沿着墙根，放些泥土，做成了一些简易的花台。在不到一尺宽的条形花台里，种着许多植物，远远望去，真像个植物园。
27、 一阵风吹来，吹得桃树“哗哗”响，一株株桃树纷纷落下花辨，真像传说中的“花瓣雨”呢!再把撒落的花瓣捧起来，用力向空中抛洒，那将会有一场又一场的“花瓣雨”。
28、 绚烂的七色彩虹飞越于大江之上，水天两座彩桥相映相衬，真像一座绚丽的天桥。
29、 五个白色的的小花瓣合成一个小圆脸，花瓣那许多纤细的花蕊，顶着一粒粒淡黄的小点，三四朵小花围成一个小圈，在春风吹拂下真像一群天真活泼的孩子羞涩地跳着“圆舞曲”。桃。
30、 站在湖边向远处望去，蔚蓝色的湖水连着淡蓝色的天空，大朵大朵的白云在上面变幻着图案，小鸟扇动着翅膀在湖上天空中自由地飞翔。辽阔的草原仿佛在湖边铺了一层厚厚的绒毯，五颜六色的野花点缀在上面，一群群牦牛在草地上悠闲地散着步。这里真像是人间仙境啊!
31、 夏天，紫藤花谢了，叶子长得更茂密了，层层叠叠，真像一顶绿色的太阳伞。活泼的同学在那儿玩耍、打球，累了，就在紫藤架下的石凳上歇一会儿，聊聊一天的趣事，可开心了!
32、 风和日丽时，白云陪着兄弟姐妹散步，风吹一下，它便动一下。看!现在好似一朵花，圆圆的花瓣，瞧!又变成了可爱的宠物犬，那耳朵真像呀!这都是因为它高兴，它高兴就变个没完。
33、 白鹭全身羽毛雪白，一群群不停在树枝上，真像是绿树上开满了白色的花朵。
34、 虎妹，她多么可爱呀!她公正无私，不畏强权!她真像一朵带刺的花儿，用自己的锐刺去刺掉它人的缺点，使别人更加快乐。虎妹，这朵带刺的花朵，将会永远，永远地绽放在我的心灵深处。
35、 秋天悄悄来到人间，许多树的叶子发黄了，随着阵阵秋风，纷纷扬扬落下，而枇杷树不但是翠绿，生机勃勃，而且又孕含着未来的花苞去，真像粉红、银白色的云彩。
36、 排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
37、 我透过车窗向空中望去，只见空中那花花绿绿的风筝，真像一朵朵绽开的花朵，看，那个威武的长龙风筝，像不像鲜艳的串红?那只展开的翅膀飞向天空的蝴蝶多像花玫瑰呀!那里有条鱼呢，它正奔向海水妈妈的怀抱呢。
38、 小姑娘一会儿用画笔顶着下巴想一想，一会儿又抿着嘴画几笔，真像一个进入创作意境的小画家。
39、 湖水蓝蓝的，真像一颗蓝宝石镶嵌在大地之上。
40、 一阵风吹来。蜻蜓花摇了几下。那样子多迷人。真像一位穿花裙的姑娘在跳着优美的舞蹈。
41、 我家有一只既可爱又淘气的小白狗，我们都叫它点点。点点来到我家时才刚满月，可逗人爱哩!它圆滚滚的，全身长满了雪白的长毛，用手摸一摸，软软的，暖暖的，真像一团可爱的小绒球。
42、 我的家乡有非常多座大山，一座连着一座，远远望去，真像一层层翻滚着的绿波浪啊!
43、 夏天，榕树的叶子密密麻麻的。看起来真像一把伞。一阵风吹过，大榕树的叶子，发出了“沙沙”的响声，同学们常在它那又大又绿的“大伞”下乘凉、做游戏。
44、 菠萝的形状是圆柱形的,大小跟瓜差不多在、它的"头顶"上有着几片狭长的叶片,叶片的边缘有些细小的刺、真像个扎着瓣子的小姑娘、菠萝的皮非常厚,也非常粗糙,就像盔甲似的。
44、 我来到草丛边，发现一只蟋蟀趴在石头上，一动不动，似乎在观察周围的动静。我屏住呼吸，轻手轻脚地走过去，伸出右手一捂，一下子就抓住了那只蟋蟀。嗬，好大一只蟋蟀，真像一位威武的大将军。
45、 雨声，风声，雷声，交织在一起，再加上道道闪电，那场面真像一个巨人挥舞着利剑在进行着殊死搏斗呢!
46、 远远望去，桃花像一块红色的棉花糖，让人忍不住想咬上一口。走近一瞧，嘿!真像一串串冰糖葫芦，让人口水直流三千尺。蹲下一看，哇!好美的喷泉。踮起脚尖俯视桃花，似天上的霞光，像孩子的笑脸，如燃烧的火焰。
47、 雪儿长得真像她的名字，眉清目秀，唇红齿白，圆脸蛋，高鼻梁，一脑袋乌黑卷曲的头发，挺俊气的。
48、 在阳光的照射下，海面波光粼粼，美丽极了。海鸥在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔着;在海里面，轮船缓缓地在水面行驶着，发出“呜呜”的汽笛声;在海里游泳的人们互相嬉戏，真像沐浴在幸福的海水里。
49、 菠萝的形状是圆柱形的,大小跟瓜差不多大、它的"头顶"上有着几片狭长的叶片,叶片的边缘有些细小的刺、真像个扎着瓣子的小姑娘、
50、 一朵小雪花儿仿佛听见了我的呼唤，轻盈地落在我的指尖。它是多么晶莹透亮啊!呵，这片雪花还是六角形的呢!中间一个圆点上分出六个叉，六个叉上又有叉，真像一朵盛开的花朵!
51、 月季花，叶子的边缘有非常多小齿，真像一把把小锯子呀!
52、 那只苹果正躲在树叶后，可真像一位害羞的小姑娘。在看那一串串满枝丫的葡萄，紫得那么晶莹，紫得那么光亮。像一颗颗光亮的宝石，挨挨挤挤，密密麻麻，又像圆溜溜的小球儿。
53、 水仙花的根是一根根像空心管似的白须，真像老爷爷的一簇胡须。
54、 你想把情敌撵走，我能够理解这种心情;你拼命保住自己的心上人，防止节外生枝——这是非常自然的事!至于要打死他，就因为他赢得了爱情，这可真像小孩子，自己摔痛了，却去打那地皮。冈察洛夫
55、 外面静悄悄的，仿佛只有雪花在轻轻飘落，在上演着一场好戏，真像是一个粉妆玉砌的银色王国。马路上像铺上了一层厚厚的地毯，踩上去发出“咯吱咯吱”的声音，留下一串深深的脚印。冰雪覆盖的世界分外妖娆。
56、 墨绿色的兰叶又细又长，舒展着，如同仙女的飘带。跳舞兰特别引人注，它的花瓣又薄又大，淡黄色，中间还布满赤褐色的小丝条，微风吹来，真像一个天真的小姑娘在翩翩起舞，还带来清幽的香味。
57、 风，轻悠悠地吹拂着竹林，竹叶在微微地颤动着，真像一张张细长的嘴巴在喃喃细语。
58、 看那边的柿子，一个个高挂在枝头，像一团团燃烧的火苗。硕果累累，把树枝都压弯了。石榴黄红黄红的，脸上还带着小麻子，有的裂开了肚皮，那里面的籽晶莹剔透，真像一粒粒珍珠。
第五篇：用真心动真情下真功(杜青林)
用真心 动真情 下真功 把解决民生问题摆在更加突出的位置
杜青林
着力改善民生，是贯彻落实科学发展观的必然要求，也是构建社会主义和谐社会的紧迫任务。全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，必须把解决民生问题摆在更加突出的位置，下大气力解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，多办顺应民意、化解民忧、为民谋利的实事，让全体人民共享改革发展成果。按照党中央的要求，四川省委、省政府对解决民生问题进行了全面部署，强调用真心、动真情、下真功，努力在改善民生方面取得新的进展。
坚持科学发展 夯实民生基础
改善民生，归根结底要靠发展来实现。只有不断发展，创造更多的社会财富，才能为改善民生提供物质基础。近年来，四川省经济社会成就巨大，经济总量增长了1.4倍，人民生活总体上达到小康水平。但四川作为欠发达省份的基本省情还没有根本改变，人均生产总值、城镇化率等仍然大大低于全国平均水平。发展的相对滞后制约着人民生活的改善，目前全省仍有167万绝对贫困人口，每年就业岗位缺口90多万个，教育、医疗卫生、社会保障等社会事业亟待加强。因此，着力改善民生，必须努力实现又好又快发展。
谋划民生大计，需要不断研究新情况、解决新问题，转变发展观念，创新发展模式，提高发展质量。我们坚持以马克思主义中国化的最新成果为指导，针对四川实际，通过调查研究，确立了“坚持科学发展、构建和谐四川”的工作主题。同时，着眼于实现又好又快发展、夯实民生物质基础，提出了“推进传统农业向现代农业跨越、工业大省向工业强省跨越、旅游资源大省向旅游经济强省跨越、文化资源大省向文化强省跨越”的目标任务。这“四个跨越”，统筹
一、
二、三产业，抓住了四川发展的关键，是强省之策、富民之举。当前，全省上下正在认真贯彻落实这些决策部署，科学求实谋发展、聚精会神抓发展、心齐劲足促发展的良好局面正在形成。
实施惠民行动 解决民生难题
实施“十大惠民行动”。围绕解决人民群众最关心、最现实、最直接的利益问题，重点实施就业促进、最低生活保障等“十大惠民行动”。“十一五”期间，规划投入财政资金超过千亿元，努力办好群众急需、群众受益的实事。“十大惠民行动”，件件关系民生、事事体现民意，关键在抓好落实。为此，四川省委、省政府要求实行省市县三级联动，层层分解落实责任，使惠民之举进村入户，落实到社区、落实到村组、落实到人头，让惠民行动成为密切党群干群关系的重要载体，成为惠及千家万户的民心工程。
着力解决“四难”问题。对于四川省来说，上学难、就医难、饮水难、行路难，是关系千家万户、涉及广大群众切身利益的突出问题。为了解决这“四难”问题，今年全省财政将投入资金350多亿元，推动公共教育资源向农村、贫困地区、民族地区倾斜，积极促进义务教育均衡发展;将新型农村合作医疗试点扩大到全省80%的县(市、区)，在地级以上城市基本建立社区卫生服务体系;力争打井30万口，为100万农民提供饮用水;建成通乡公路2500公里、通村公路7500公里。
狠抓扶贫开发。针对四川贫困面大、贫困人口多、贫困程度深的状况，坚持把扶贫开发作为解决民生问题的重要内容，深入实施新村、劳务、产业、教育、卫生“五大扶贫工程”，力争今年解决20万农村绝对贫困人口的温饱问题，改善60万农村低收入贫困人口的生产生活条件。省级财政安排扶贫、救灾等资金4.6亿元，比去年增长2.3倍。在国家有关部委的大力支持下，启动阿坝藏族羌族自治州扶贫开发和综合防治大骨节病试点工作，尽快使当地群众摆脱贫病困境。抓好防灾减灾救灾工作，确保受灾群众有饭吃、有衣穿、有水喝、有房住。
统筹城乡发展。四川城乡二元结构问题比较突出。解决这一问题，必须把统筹城乡发展作为基本方略，构建以工促农、以城带乡、城乡互动的协调发展机制。四川省委、省政府正在研究总结成都市统筹城乡发展的经验，探索破解城乡二元结构的新途径，协同推进工业化、城镇化和农业现代化。大幅度增加财政支农投入，着力推动城乡产业融合、社会保障向农村覆盖、社会事业向农村倾斜、基础设施向农村延伸，促进城乡要素自由流动、市场有效对接、产业融合发展。
改进群众工作 关注民生诉求
在构建社会主义和谐社会的过程中，对于问题应正视而不能回避，对于缺点应改正而不可掩饰，对于矛盾应化解而不容大意。通过做好群众工作，让群众的合理诉求得到有效解决、合法权益得到切实维护，才能实现社会和谐。面对新时期群众工作的新形势新要求，四川省委、省政府研究制定了《加强和改进新时期群众工作的意见》，全方位、多层级地推进群众工作经常化、规范化、制度化。
加强矛盾纠纷排查。各地区各部门对所辖范围、所管领域群众反映强烈、容易引发社会矛盾的问题进行摸底调查，掌握第一手情况。对土地征用、房屋拆迁、国企改制、水库移民中出现的问题，区分轻重缓急，进行分类排队，制定工作方案，落实领导责任，想方设法从根本上加以解决。
健全群众工作机制。一是建立健全科学决策和民主管理机制。凡是与群众利益密切相关的重大决策、重大项目和敏感事项，均严格实行公示、听证、咨询等制度，广泛听取和积极采纳群众意见。二是建立健全群众诉求表达机制。建立各级领导干部群众来访接待制度，健全人大代表、政协委员及社团组织与人民群众的沟通机制，搭建多种形式的对话平台。三是建立健全矛盾纠纷调处机制。完善“统一领导、分级负责，集中梳理、归口办理，责任明确、措施到位”的工作机制，建立群众工作台账和定期分析制度。四是建立健全督促督办机制。实行全程监控、跟踪管理、有效协调、及时反馈，全面掌握群众工作动态。五是建立健全领导责任追究机制。四川省委、省政府制定了《关于进一步落实从严追究领导干部在维护社会稳定工作中失职渎职责任的规定》。最近，按照有关规定，严肃处理了对群体性事件重视不够、处置不力的两位县级主要领导干部。
构建群众工作网络。加强省市两级信访机构，省直有关部门专设负责信访工作的业务处室。完善基层工作网络，乡镇(街道办)设群众工作站，村(居委会)设群众工作室，村民小组和社区设群众工作信息员。建立健全定期接待群众制度，规定市州每周有1名党政领导干部不少于1天直接接待群众，县级确保每个工作日至少有1名县级领导干部现场接待群众，乡镇党委、政府主要领导对群众来信来访的阅办率达到100%。选择成都等5个市和16个县市区开展做好新时期群众工作的试点，探索群众工作的新路子。
加强作风建设 强化民生保障
加强和改进党的作风建设，弘扬亲民为民的新风正气，是改善民生的有力保障。四川省委、省政府认真学习贯彻胡锦涛同志在中央纪委第七次全体会议上的重要讲话精神，针对一些领导干部不同程度存在的宗旨不牢、工作不实、作风不正、精神不振等问题，从2月份开始，计划用3个月左右的时间，在全省县以上领导班子和党员领导干部中集中开展“领导干部作风整顿建设活动”，按照为民、务实、清廉的要求，大力倡导“用心想事、用心谋事、用心干事”，全面加强思想作风、学风、工作作风、领导作风和干部生活作风建设。对解决问题不到位、防范措施不落实、处置工作不得力、信息通报不及时而引发群体性事件的，从严追究领导机关和领导干部的责任。目前，“领导干部作风整顿建设活动”正在扎实推进，并已取得初步成效。
(作者为中共四川省委书记)