论文题目：关怀教育理论视野下幼儿教师关怀行为现状调查研究 ——以X市为例
摘要：教师关怀幼儿,是幼儿教师职业道德伦理的重要要求之一,教师对幼儿实施关怀行为品质的好坏,奠定了幼儿教师能否进入幼儿的深层次心灵、获得幼儿认可的基础,进而对幼儿展开有效教育的关键。3到6岁阶段的幼儿,其理性分析能力只处于萌芽阶段,所以在面对幼儿教师的关怀行为时,若认可了这一外显性行为,可能就会直接转变成影响师幼关系甚至是幼儿教师教育活动有效性的关键。当今社会,随着传统基于血缘关系或扩大了的血缘关系建立起来的师幼关系,逐渐被工具化的“契约”关系所覆盖,教师在面对幼儿时,已经出现了“关怀缺失”和“盲目性关怀”等现象,成为当今幼儿园教育中影响师幼建立关怀性关系的重要因素。本研究采用文献法、问卷调查法、访谈法等对X市26所幼儿园进行调查研究,运用《幼儿教师关怀行为调查问卷》进行调查研究。问卷内容主要为三个维度:尽责性关怀行为、支持性关怀行为以及包容性关怀行为等方面。采用SPSS21.0统计分析软件先对幼儿教师关怀行为总体现状以及各维度现状进行描述统计分析,然后对幼儿教师关怀行为进行独立样本t检验和单因素方差分析,找出幼儿教师关怀行为存在的问题:幼儿教师关怀行为存在单向性特征;幼儿教师自身专业素养不足;幼儿教师对幼儿的关怀缺乏针对性;幼儿教师对幼儿的关怀存在偏向行为。结合对园长、中级管理人员以及教师的访谈,从内部因素和外部因素进行分析影响幼儿教师关怀行为的因素,涉及因素有教师自身、幼儿园和家庭等层面。基于原因分析,从教师自身、幼儿园和家庭等三个因素提出改善幼儿教师关怀行为的建议与对策,促使各因素明确义务和责任。教师在“共情”中关怀幼儿,自主提升关怀能力:倾听幼儿的声音,促进师幼间关怀性理解;体验幼儿的感受,实现师幼间情感性关怀;树立正确的教育观念,自主提升关怀素养。幼儿园构建关怀价值秩序,营造关怀氛围:构建关怀价值秩序,重申关怀教育;透视关怀的秩序,复归关怀价值秩序感。更新家长观念,在合作中改善关怀行为:更新家长的育儿观,在反馈中反思;积极的家园沟通,构建关怀共同体。
关键词：关怀教育;关怀行为;师幼关怀关系
学科专业：学前教育（专业学位）
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、研究背景
(一)当代社会呼唤教育关怀的回归
(二)关怀是幼儿园教师职业伦理的重要内容
(三)关怀理论下对幼儿教师关怀行为改善具有重要价值
二、研究目的和意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、文献综述
(一)核心概念界定
(二)关怀理论的相关研究
(三)国外教师关怀行为的相关研究
(四)国内教师关怀行为的相关研究
(五)幼儿教师关怀行为的相关研究
四、理论基础
(一)关怀教育理论核心——关怀关系
(二)关怀教育理论的实践方法
第二章 研究设计
一、研究方法
(一)文献法
(二)问卷调查法
(三)访谈法
二、研究的设计实施
(一)研究对象的选择
(二)研究内容
(三)研究思路
三、研究工具
(一)调查问卷的编制
(二)预测调查问卷的发放、回收
(三)正式调查数据收集
第三章 幼儿教师关怀行为调查结果统计
一、正式问卷调查描述性统计
(一)幼儿教师关怀行为总水平的描述性统计
(二)幼儿教师关怀行为尽责性维度的描述性统计
(三)幼儿教师关怀行为支持性维度的描述性统计
(四)幼儿教师关怀行为包容性维度的描述性统计
二、正式问卷调查差异性分析
(一)不同性别幼儿教师的差异性分析
(二)不同区域幼儿教师的差异性分析
(三)不同幼儿园性质幼儿教师的差异分析
(四)是否为主班老师的差异性分析
(五)不同年龄幼儿教师的差异性分析
(六)不同学历幼儿教师的差异性分析
(七)不同工作年限幼儿教师的差异性分析
(八)讨论:个体背景变量的差异性分析
三、幼儿教师关怀行为存在的主要问题
(一)幼儿教师关怀行为存在单向性特征
(二)幼儿教师自身专业素养不足
(三)幼儿教师对幼儿的关怀缺乏针对性
(四)幼儿教师对幼儿的关怀存在偏向行为
第四章 影响幼儿园教师关怀行为的主要原因分析
一、幼儿教师自身观念和情感的影响
(一)幼儿教师自身幼儿观的错位
(二)教师关怀能力受限于自身的发展观
(三)教师关怀情感的缺失
二、幼儿园中功利主义教育价值观的影响
(一)园所教育目的的关怀价值取向偏差
(二)园所教育评价的工具理性膨胀
三、家庭环境对幼儿教师关怀行为的影响
(一)家长不正确的教育观念和方式
(二)待改善的家庭关系,制约着关怀的实施
第五章 提升幼儿教师关怀行为能力的建议与思考
一、教师在“共情”中关怀幼儿,自主提升关怀能力
(一)倾听幼儿的声音,促进师幼间关怀性理解
(二)体验幼儿的感受,实现师幼间情感性关怀
(三)树立正确的教育观念,自主提升关怀素养
二、幼儿园构建关怀价值秩序,营造关怀氛围
(一)构建关怀价值秩序,重申关怀教育
(二)透视关怀的秩序,复归关怀价值秩序感
三、更新家长观念,在合作中改善关怀行为
(一)更新家长的育儿观,在“反馈”中“反思”
(二)积极的家园沟通,构建关怀共同体
第六章 结语
一、研究创新之处
二、研究不足与展望
参考文献
附录A 幼儿教师关怀行为现状调查问卷
附录B 幼儿教师关怀行为实施现状访谈提纲
致谢