第一篇：库存管理几千种范文
花几千块钱买了电脑
花几千块钱买了电脑，别老只上QQ啊，校内啊，
这些手机就能干的事。绝对的好东西，转来的，
自己留着。 2011-11-8 15:57 阅读(11) 转载自倪斌
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十二：国家自然科学基金(http:///index.htm)
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十六： 研学论坛(http://bbs.matwav.com/)
十七： 网上读书园地(http:///)
十九: 博研联盟(http:///)推荐理由：医学、药学、生命科学专业论坛。 二十五：http:///(喜欢科比吗，喜欢他就得喜欢洛杉矶)
二十七：http://www.bbc.co.uk/worldservice/(学听力，学地道英语)
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第二篇：被国人误传了几千年的俗语
1、“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗”，原为“嫁乞随乞，嫁叟随叟”意思是一个女人即使嫁给乞丐或者是年龄大的人也要随其生活一辈子。随着时代的变迁，这一俗语转音成鸡成狗了。
2、“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，“皮匠”实际上是“裨将”的谐音，“裨将”在古代是指“副将”，原意是指三个副将的智慧合起来能顶一个诸葛亮。流传中，人们将“裨将”说成了“皮匠”。
3、“不见棺材不落泪”，本是“不见亲棺不落泪”，并不是见了任何棺材都落泪。讹变为“不见棺材不落泪”，如果不管谁的棺材，只要见到就落泪，那就有点太莫名其妙了。
4、“有眼不识金镶玉”，本是“有眼不识荆山玉”。荆，指古代楚国;“荆山玉”，是玉匠在荆山发现的玉。
5、“不到黄河心不死”，本是“不到乌江心不死”。乌江，项羽他老人家自刎的地方。乌江讹变成黄河，真是让人无从解释了。
6、“舍不得孩子套不住狼”，本是“舍不得鞋子套不住狼”意思是要打到狼，就要不怕跑路，不怕费鞋。不过这个我还能理解点，因为好像四川那边管鞋叫孩子。如果真的拿活生生的孩子去套狼，也太恐怖啦!
7、“狗屁不通”，这个成语最初是“狗皮不通”。狗的表皮没有汗腺，酷夏，狗要借助舌头来散发体内的燥热。“狗皮不通”就是指狗的身体这个特点，“屁”是污浊的象征，对于文理不通的东西，以屁来喻，也就将就吧!
8、“王八蛋”这是民间的一句骂人话。实际上，这句话的原来面目是“忘八端”。古代“八端”是指“孝，悌，忠，信，礼，义，廉，耻”，此八端指的是做人之根本，忘记了这“八端”也就是忘了基本的做人根本，可是后来却被讹变成“王八蛋”。
9、无毒不丈夫：原句：量小非君子，“无度不丈夫”。“量小非君子，无毒不丈夫”，首
先，这无毒不丈夫，就跟我们认识的古人崇尚的价值观念大大背离了，大丈夫，自然是说那些坦坦荡荡胸怀宽广的男人，要有度量，才可称为男人。国人以讹传讹的功力真的是达到了炉火纯青的地步了。
第三篇：被误传了几千年的八句俗语
被误传了几千年的八句俗语 “嫁鸡随鸡，嫁狗随狗”。原为“嫁乞随乞，嫁叟随叟”，意思是一个女人即使嫁给乞丐或者是年龄大的人也要随其生活一辈子。随着时代的变迁，这一俗语转音成鸡成狗了。
“舍不得孩子套不住狼”。本是“舍不得鞋子套不住狼”，意思是要打到狼，就要不怕跑路，不怕费鞋。不过因为好像四川那边管鞋叫孩子，所以变成了现在这句俗语。如果真的拿活生生的孩子去套狼，也太恐怖啦! “狗屁不通”。这个成语最初是“狗皮不通”。狗的表皮没有汗腺，酷夏时狗要借助舌头来散发体内的燥热。“狗皮不通”就是指狗的身体这个特点，“屁”是污浊的象征，对于文理不通的东西，以屁来喻，也就将就吧! “不见棺材不落泪”。本是“不见亲棺不落泪”，并不是见了任何棺材都落泪。讹変为“不见棺材不落泪。”，如果不管谁的棺材，只要见到就落泪，那就有点太莫名其妙了。
“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。“皮匠”实际上是“裨将”的谐音，“裨将”在古代是指“副将”，原意是指三个副将的智慧合起来能顶一个诸葛亮。流传中，人们将“裨将”说成了“皮匠”。
“有眼不识金镶玉”。本是“有眼不识荆山玉”荆指古代楚国;“荆山玉”，玉匠在荆山发现的玉。 “王八蛋”。实际上，这句话的原意是“忘八端”。古代“八端”是指“孝，悌，忠，信，礼，义，廉，耻”，此八端指的是做人之根本，忘记了这“八端”也就是忘了基本的做人根本，可是后来却被讹変成“王八蛋”。
“不到黄河心不死”。本是“不到乌江心不死”。乌江，项羽他老人家自刎的地方。乌江讹变成黄河，真是让人无从解释了。
第四篇：被国人误传了几千年的八句俗语
不看不知道，世界还真奇妙!原来我们平时所讲的这八个俗语，当初并不是现在的样子，只不过历史的变迁，社会的发展使它们发生了不小的变化，与原来的字词有着天差地别。
1、“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗”，原为“嫁乞随乞，嫁叟随叟”意思是一个女人即使嫁给乞丐或者是年龄大的人也要随其生活一辈子。随着时代的变迁，这一俗语转音成鸡成狗了。
2、“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，“皮匠”实际上是“裨将”的谐音，“裨将”在古代是指“副将”，原意是指三个副将的智慧合起来能顶一个诸葛亮。流传中，人们将“裨将”说成了“皮匠”。
3、“不见棺材不落泪”，本是“不见亲棺不落泪”，并不是见了任何棺材都落泪。讹变为“不见棺材不落泪”，如果不管谁的棺材，只要见到就落泪，那就有点太莫名其妙了。
4、“有眼不识金镶玉”，本是“有眼不识荆山玉”。荆，指古代楚国;“荆山玉”，是玉匠在荆山发现的玉。
5、“不到黄河心不死”，本是“不到乌江心不死”。乌江，项羽他老人家自刎的地方。乌江讹变成黄河，真是让人无从解释了。
6、“舍不得孩子套不住狼”，本是“舍不得鞋子套不住狼”意思是要打到狼，就要不怕跑路，不怕费鞋。不过这个我还能理解点，因为好像四川那边管鞋叫孩子。如果真的拿活生生的孩子去套狼，也太恐怖啦!
7、“狗屁不通”，这个成语最初是“狗皮不通”。狗的表皮没有汗腺，酷夏，狗要借助舌头来散发体内的燥热。“狗皮不通”就是指狗的身体这个特点，“屁”是污浊的象征，对于文理不通的东西，以屁来喻，也就将就吧!
8、“王八蛋”这是民间的一句骂人话。实际上，这句话的原来面目是“忘八端”。古代“八端”是指“孝，悌，忠，信，礼，义，廉，耻”，此八端指的是做人之根本，忘记了这“八端”也就是忘了基本的做人根本，可是后来却被讹变成“王八蛋”。
第五篇：整百整千数的加减法;几千几百加减几百
整百、整千数的加减法;几千几百加减几百 教学设计
教学过程
课前小游戏：跟老师做动作，老师有个小要求，上课的时间把小手放好，就像刚才做的动作，还要开动脑筋，积极思考问题，大胆举手发言，做一个聪明的孩子，好不好?
上课，师生互相问好。
(设计意图：通过师生共同做律动，提高孩子的专注力，同时活跃课堂气氛)
(一)、基本训练
1、填一填：
13个十是( ) 25个百是( )
3个千2个百是( ) 4000里面有( )个千 260里面有( )个十
7500是由( )个千( )个百组成，也是由( )个百组成的
2、口算： 30+40= 54+30= 39-2= 97-60= 80+90= 90-40= 80+20= 70-30= (设计意图：从旧知识中引出新问题，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，降低学习难度。)
3选少数学生就口算题中具有代表意义的习题说出算理。
(二)、导入新课
师：说得非常好。按这样的思路也可以进行更大数的口算，也就是我们本节课要学习的内容：整百、整千数的加减法(板书)
(三)、进行新课
1、出示尝试问题
师：同学们，大树的医生是谁?(啄木鸟)对，它们又出来捉害虫了，请看(课件出示)，啄木鸟爸爸捉了400只害虫，啄木鸟妈妈捉了300只害虫，你能提出什么数学问题?(生答：它们一共捉了多少只害虫?)列式：400+300=700(只)师板书，问：你能说一下是怎样想的吗?(生答：4个百+3个百是7个百也就是700;4+3=7,400+300=700;竖式计算)小啄木鸟也非常热爱劳动，同学们请看(课件出示)，小啄木鸟捉了80只害虫，妈妈捉了120只害虫，你能提出什么数学问题?(生答：妈妈比小啄木鸟多捉多少只害虫?)怎样列式呢?120-80=40(只)你能说一下你是怎么想的吗?12个十-8个十=4个十;12-8=4,120-80=40;120分成100和20,100-80=20 20+20=40;80分成20和60,120-20=100 100-60=40。同学们，你们全都明白吗?
(设计意图：以动画引领学生进入情境，激发学生学习新知的兴趣)
2、自学课本
师：老师看有的同学不太明白，为了同学们都明白，更明白，请看课本17页信息窗4，看看你能提出什么问题，怎样解答好不好?(自学课本，独立做题)学生个别回答，提出问题，列式计算，说说怎样想的。
(设计意图：同桌合作探讨出整百、整千数的加减法的方法)
3、尝试练习
用你喜欢的方法算出得数：600+500= 1000+300= 800-300= 1000+3000= 420+60= 130-50= 尝试练习对答案。
4、学生讨论
师：刚刚做题有的同学出现了错误，现在小组交流讨论，通过刚才的练习你发现了什么，做题时应注意什么?
(设计意图：小组合作解决问题，探究整百、整千数的加减法，和位数不相同的加减法的口算方法，注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解。)
5、教师讲解
生交流，师总结：口算时，位数相同的可以直接相加减，位数不同的要看作是几个
十、几个百相加减。用相同数位上的数相加减。
师：同学们刚才自学了信息窗4，现在小组讨论一下，能不能提出更多的数学问题，怎样列式计算，小组代表发言。(教师根据学生回答有针对性的讲解)
(设计意图：加深对知识的理解，突破重难点，为练习做铺垫。)
(四)、二次尝试练习：
1、比一比，看谁算得又对又快
1400+600= 2500+1000= 1000-600= 5000-1000= 440-40= 160-80= 70+800= 1700-300= 8000+600= 400+6100= (设计意图：这部分内容理解起来难度不是很大，但要算得又对又快不是件容易的事，只有通过大量的练习，才能达到熟练的程度，因此，在巩固反馈过程中安排了一定的练习，以帮助学生巩固新知。)
2、师：同学们，你们听过小猫钓鱼的故事吗?今天有3只小猫要到河边钓鱼，猫妈妈有两个要求，第一，要求小猫做事不能三心二意，一会捉蜻蜓一会捉蝴蝶可不行，要专心，就像同学们学习一样，是不是也需要专心才能学得好?第二，妈妈要求小白猫钓得数是1000的小鱼，小黄猫要钓得数是900的小鱼，小黄猫要钓得数是600的小鱼(教师边说边分发头饰)，听清楚了吗?学生分三组按要求钓鱼。
2000-1000= 200+800= 1300-300= 600+400= 2700-600= 1100-200= 400+500= 600+300= 1300-400= 500+200= 800-200= 340+260= 300+300= 1200-600= 师统计学生钓到了哪几条鱼，生个别回答。
师：这还剩下两条小鱼，三只小猫都没把它钓走，同学们你们想不想钓走它?那老师有个要求，你能根据算式口头编一个数学小故事吗?能的话小鱼就归你了。开动你们聪明的小脑筋。
(提问4位同学回答) 同学们真聪明!
(设计意图：培养学生的思维能力和语言表达能力，让学生在游戏中加深对整百、整千数和几千、几百加减几百口算方法的理解和运用。)
(五)、当堂检测
老师为同学们准备了闯关题目，看谁能闯关成功!
(设计意图：通过课堂检测检查孩子们的掌握情况，发现问题同时解决问题)
(六)、课堂总结
同学们，这节课都有哪些收获?生答：我学会了整百整千数的加减法;学会了几千几百加减几百;能用不同的方法进行计算。让学生总结方法(可以把加数都看作是几个
十、几个百、几个千相加，再在后面填上零;也可以用相同数位上的数相加减)
说的非常好，你们都是聪明的好孩子，老师希望同学们能把今天所学的知识运用到生活中，好不好?
(设计意图：帮助学生理顺知识，突出学习重点和难点。引导学生从多角度总结，体现数学的价值。)