本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《网络环境下高中美术教学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。【摘要】普通高中美术课程标准明确指出：“坚持不断更新教育观念，用素质教育的观念来理解和指导课程改革是课程改革实验工作顺利开展的前提。”互联网时代的到来，给美术教育带来了新的发展机遇。
网络环境下高中美术教学论文 篇1：
高中美术欣赏研究在网络环境下教学模式的探究
【摘 要】当前人们正经历着向信息文明转变的时代，以网络作为一种媒介进入人类活动。多媒体与超文本技术结合通过网络极大地推动了传统文化向网络文化转变。网络技术不仅提高了人们获取知识的速度和效率，更重要的是它强烈冲击和改变我们的教育思想观念，改变了教育教学的过程和方法。高中美术欣赏课以审美教育为核心，主要是塑造学生的个性，树立正确的审美观，培养健康的审美情趣。因此高中美术教师应也应当与时俱进，研究更加适应时代要求和学生性格特征的新模式。
依据新的国家课程标准，在美术教学中倡导自主教学、愉快教学、探究合作学习。我在高中美术欣赏教学中，依据现代高中生极具个性和创造性的特征，集合网络资源和技术，引导学生在美术欣赏过程中实现研究性学习作了一些有益的探索。
【关键词】网络教学的作用 环境的建立 网络的主导作用
一、 正确理解“网络环境”
网络资源的知识容量大、覆盖领域广，是学生进行研究性学习获得知识的宝库，具有资源无限开放性和共享性，它弥补了其他媒体传播方式上的不足。尤其在美术欣赏教学课上，网络就是博物馆、美术展览馆和图片库。在教学中将网络与美术欣赏整合，要发挥学生的主体作用就需要我们重新思考教师在网络环境下美术欣赏研究性学习中的作用；学生在网络环境下美术欣赏研究性学习中的地位。
二、教师在网络环境下美术欣赏研究性学习中的作用
网络环境下，学生学习内容的开放性使学生的认识领域大为拓展，吸纳知识的途径由单一变为多元，教师不再是学生唯一的知识来源。
1.美术欣赏课研究性学习中，美术教师角色由知识的权威者转化为参与者与合作者
美术教师以平等的身份参与学生的美术欣赏，教师经常深入学生中，了解他们的需要和碰到的难题，教师和学生一起研究，随时掌握问题，有的放矢地辅导。在学科联系中，美术欣赏与中学其他学科都有不同程度的联系。美术教师在教学活动中不断意识到自己的知识结构单一、知识面狭窄、对本学科与生活实际联系的漠视等问题,从而产生继续学习完善自我的愿望，这就需要不停地充实自己的知识面，教师与学生在共同参与中学习，在学习中指导，这样也是教师责任心和学术胸怀的体现。
2. 在美术欣赏课中，教仍然是主导
但是与传统教学指导不同，没有所谓的标准答案，甚至课题的提出也是在教师的引导下由学生自己列出。例如，我在中国古代山水画教学中，教师先列出多条研究性课题：山水画中诗情的体现、从山水画里的树种看现代环境保护、山水画与古典音乐的联系等十多条。
3. 美术欣赏研究性学习中，美术教师是学生学习的组织者和促进者
研究性学习过程中，学生的活动是分散的。各学生之间的能力也有差异，教师根据学生不同层次将学生编排成不同的学习共同体，并帮助他们解决遇到的困难。
三、学生在网络环境下美术欣赏研究性学习里的地位
研究性学习强调学生是学习的主体，要求学生在课程实施中自主地探究问题。学生个人或共同体在研究性学习中征求各种意见后，由自己决定研究内容、方式，结果的表达展示方式。有这样一个实例，园林艺术和山水画是中国古代美术中不同门类的两种形式，但是它们的那种亲近自然、模仿自然、妙造自然的精神内涵将两种艺术形式联系起来，我们的高中生在学习时感觉到了这一点。教师应当不失时机地引导他们对此建立研究性课题，学生们成立了课题组，作了具体分工安排，他们通过上网查找各类相关资料，不但查阅了著名园林建筑的图片和建筑结构图、研究了园林在中国的地域分布状况、考证了园林主人的文化背景和历史变迁情况、下载了山水画图片与园林中的假山、水池、花木、建筑的布局进行对比分析，甚至连园林建筑内部陈设和匾额、楹联的内容都不放过，将这些信息资料编辑，通过一系列对比之后验证了课题。在围绕美术欣赏为中心的课题研究中能积极思维、提出问题，对提出的问题查找理论依据，依靠自己查找的资料分析解剖问题最终做出可靠的评价。说明高中的学生在课题研究过程中能够自主学习、合作学习并能够有效地促进自身的全面发展，在学习过程中学会学习并达到终生学习的能力。通过对美术欣赏的终生学习，从而达到自身审美修养和审美水准的不断提高。
四、网络环境下美术欣赏研究性学习中，教师、学生与网络环境的相互关系
网络环境下美术欣赏研究性学习中，教师与学生是人——人的关系，教师、学生与网络是人——物的关系。教师和学生共同使用网络资源，教师也可以通过网络引导、指导学生的美术欣赏学习，学生可以通过网络反馈所学到的知识和学习知识的能力。
现在网络交互的方式非常丰富，教师和学生可以通过QQ、E—MAIL达到交流的目的。专业的美术论坛为广大师生提供了相互学习的园地，也可以在专业论坛发表个人美术欣赏专著，有专业的艺术论坛，譬如建筑论坛里的美术论坛等，都是人气极旺的优秀论坛；QQ犹如网络电话，师生可以面对面、点对点直接对话；学生也可以把自己研究的成果或阶段性成果及疑问编辑成超文本通过E—MAIL发到老师信箱，待教师阅读完毕给与完善的答复交流平台使得信息的传递和反馈得以迅疾和便捷。
总之，网络技术为高中美术欣赏教学提供了资源库，为高中生围绕美术欣赏进行研究性学习提供了基础，是高中生学会学习和学会终生学习、自主学习的坚强后盾，为我们所有高中美术教师提高教育教学质量提供了方便。那么我现在思考的是如何结合高中美术欣赏教学课程优化网络资源，为学生研究性学习提供更加便捷的服务。在新时代美术教学中对教学模式作新的探索，把眼光放眼到计算机远程教育中，有更多的学生能够通过网络，在internet环境下塑造个性，树立正确的审美观，培养健康的审美情趣，从而欣赏美、鉴赏美、创造美。
作者：王腊虎
网络环境下高中美术教学论文 篇2：
浅谈网络环境下的高中美术课堂教学
【摘 要】普通高中美术课程标准明确指出：“坚持不断更新教育观念，用素质教育的观念来理解和指导课程改革是课程改革实验工作顺利开展的前提。”互联网时代的到来，给美术教育带来了新的发展机遇。
【关键词】互联网；高中美术；创新
传统教学方法呈现在学生面前的是一支粉笔、一张嘴、一本教案，再加上一些实物和幻灯图片，这是不少教师使用的全部教具，平淡的教学方式往往造成学生注意力的下降。越来越多的走神、呵欠、窃窃私语，使我倍感压力，对于互联网时代，就要创新教学方法：放弃说教式的讲授，放弃老师与学生课堂上只能以教材为主的交流方式；利用互联网技术，将学生引入更开放的环境，进行更多元的交流。
一、创新的必要性
1.学生的客观需求
我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是求知的先导，学生学习的主动性，大多取决于兴趣。艺术创作来源于生活，有了生活体验，创作表现出来的艺术作品就不缺乏真实感且充满生命力。如何给孩子们创造出体验生活的环境呢？走出课堂，到大自然中去观察、体验和感受生活中美好事物的存在，是最直接、最有效的实践方式。然而，客观因素的制约和限制，往往将孩子们局限在校园和课堂里，这些都很难满足学生们渴望、好奇、探索的心情。互联网的出现，把时空、地域、距离等等的客观限制一下缩小了，大千世界琳琅满目的事物都瞬间汇集到一起，让你任意地浏览、查询。人人都可以到这个被“浓缩的世界”中“体验生活”，感受其中的乐趣。网络提供了这么一个神奇的世界，这不正是孩子们所期盼的一个认知的场所吗？
2.信息时代的推动
随着互联网的出现与迅速发展，则进一步地调动了教师工作、学习的兴趣和积极性。它的出现在许多方面做到了为教师“排忧解难”，让教师课前准备的工作变得轻松起来，课堂所需的范画资料等，只要在网络中细心地搜索和挑选就可轻松地找到相应的图片和资料，之后将不同类型的图片资料下载整理后，利用PowerPoint、Author ware 等软件设计制作成生动有趣的教学课件，那么学生们学习起来就会更加感兴趣，以此为有利条件，使教师的教学工作能够得以更全面、更深入地开展实施。
二、具体实践
1.第一步：搜索研究
学生通过参观、浏览网上资源，学会如何搜索信息，收集、处理信息。教师提供素材资源，让学生能从中获取所需信息。就是通过从网络中获取信息的手段之一，通过网络上的交流，老师不再可怕，在兴致盎然的探索中学习也不再是苦海泛舟。网络资源浩海如烟，如何在信息的海洋里快速、准确的找到自己所需的知识信息，并能用正确的审美观去判断资源的价值且学会如何运用它，这就要求教师课前要对学生作正确的引导。
2.第二步：互动交流
教师要留给学生讨论交流的时间，调动学生的积极性和主动性，让他们把在第一步骤中获得的信息自觉地进行内化，学生们在和同学和老师的交流和互动中学会合作与沟通，并在沟通中融汇和消化第一步骤中获取的信息，然后让学生自己来评述作品。通过评价与论述，可以使学生学会组织他们的思路，增强艺术的辨别能力，发展学生的语言表达能力。
3.第三步：临摹作品
学生们通过对新知识进行内化、理解了，随之而来的就是创作的欲望，这时教师可以结合自己演示，让学生简单临摹作品，引导他们认真分析画面上的形式语言，作者的思想、感情，感受画面线条的粗细，色彩的冷暖，造型的写意与象征。学生们就可以积极主动地要把所学知识升华表现到作品中，教师指导如何把所学知识进行重组、再升华。这就是网络环境下的学习模式的第三步自悟升华。
三、初步效果
1.促進信息素养的提高
在新形势的冲击下，教师必须积极主动的去吸取新知识、新观念，并能及时运用这些知识去调整自己的教学方式，以确保教学质量的提高。在这种新观念、新形式的感召下，教师们都应自觉地去接受和体验信息技术所带来的乐趣，在深入地接触与运用中，去发掘它在教学中所起到的重要作用。因此，教师们不断的进行学习与自我更新，及时接收新信息、接受新观念，不断地为学生创设情景，创造机会，让孩子们也能在这个信息时代中自由的翱翔，并学会自主地获取信息、处理信息。
2.促进协作交往能力的提高
根据网络这一优势，而且为了达到培养学生的基本能力的目的，学生通过小组学习、查找信息；独自探索研究、集体交流解疑；研究成果汇报、共同讨论评析等诸多环节，实现了基于网络的这种环境下的人机交流、师生交流、生生交流，使整一堂课都能在轻松愉快的协作、交流中度过。
四、结论
和电脑相结合，和网络挂钩，能使美术课堂的教学变得更加丰富多彩。教师上网得到教育前沿的新信息并及时地调整自己的教学步骤，更新自己的教学理念，学习他人经验心得，从而拓宽了教师的教学思路，教学构想与设计不再拘泥于教材，可以根据学生的具体实际情况放开手脚地将最先進最实用的方法付之于教学实践中。学生在这种能充分发挥主体作用的课堂中也变得越来越爱学、乐学、会学。
参考文献：
[1]王婷.浅谈如何在美术教学中渗透德育教育[J].大众文艺，2010年03期
[2]龙剑.关于高中美术课程加强研究性学习的探讨[J].中国外资，2011年16期
作者：苏杨林
网络环境下高中美术教学论文 篇3：
网络背景下高中美术教学的实践策略探究
摘 要： 高中美术教学是培养学生审美能力和学科素养的重要学科，不仅是对学生传授美术知识与相关技法，还要不断塑造学生的优良品格，让学生在学习和生活中，形成良好的审美观，不断挖掘自身的潜能。现代的社会就是信息化网络社会，在高中美术教学中，利用网络信息技术可以为学生营造一个自由开放的学习环境。文章就网络背景下高中美术教学展开研究讨论，深度探究出网络大环境下进行美术教学的实践策略，给美术教育者提供理论参考。
关键词： 网络信息技术;高中美术;教学;策略
随着中国经济和科学技术的快速发展，网络传播在各个领域都有应用。在新课程改革的要求下，高中美术教学不断加强自主性学习和探索性教育，不断提升学生的综合素质能力和学科知识能力。随着科学技术的不断创新，现代高中生看得多、了解的也相对广泛，更具创造能力。在高中美术教学中有效运用网络资源和创新的信息技术，可以在很大程度上加强学生的艺术素养，提高高中美术教师的教学质量。因此，利用网络进行高中美术教学有着非常必要的作用。
一、 高中美术教学运用网络信息技术的重要意义
高中美术在授课过程中，主要是教师对美术作品进行讲授，让学生不断提高美术鉴赏能力、审美能力和美术创造能力，自从网络信息技术被广泛地应用到美术教学中开始，就大幅度改善了美术教学环境。首先，高效地增强了学生对美术学习的兴趣，网络信息技术能够在课堂上营造生动、愉快、炫酷的艺术氛围和学习环境，吸引学生的注意力，让学生对美术学习产生兴趣。在进行高中美术的学习过程中，可以应用声音、图片、视频、软件等形式，为学生和教师创设不同学习场景。
与此同时，网络信息技术的应用，实现了高中美术学科知识更深层次、全方位多角度的知识拓展，学生能够在网络学习过程中，加深记忆，激发对美术学习的热情。网络信息技术在高中美术教学中得到有效应用，也拓宽了教师的教学手段，使教学方式变得更加生动、有趣，便于学生更好地接收知识。美术教学最为注重的就是对学生审美能力、绘画技巧和美术学科素养的培养，教师在教学的过程中一定要以学生为主体，实现从主导人向参与人之间的转化，让学生的主体作用充分得到发挥。网络信息技术融入高中美术教学，可以使学生在教师的不断引导下，在高中美术学习中实现个性化发展。
二、 高中美术教学中现存的问题
（一）对高中美术学科认知比较片面
高中的美术教学对学生未来的学习和发展有着重要的意义。在传统的教学模式影响下，有一些教师相对注重考试科目的教学，认为美术学科除了艺术生以外，并不是高考重点内容，所以不用投入太多的时间进行学习。还有部分学生家长对高中美术这一学科的认知也不够全面，认为高中美术这门课程的开设是毫无意义的。但實际上，高中美术这门学科不仅是一门课程，还代表着对学生美的艺术培养，是精神方面和艺术文化的瑰宝。学生可以通过对美术的鉴赏，探究色彩的艺术性搭配和点线面的合理结合，透过这些看到艺术家所传达的精神面貌和现实意义，感悟不同作品的别样情感。
（二）对美术这一学科的重视程度不高
相对于小学和初中阶段，高中生要面临人生中非常重要的高考，高中阶段的学习压力非常大。所以，有部分教师和学生把注意力都放在了其他学科的学习方面，缺少对美术这一学科的关注度，因此影响了高中美术教学的顺利开展。不仅是教师和学生，学校的管理机制也会对学生美术技能的发展造成影响。高中课程的设定是依据学生的综合特征和考试教学目标制定的，首要的教学科目是语文、数学、英语等，长时间下来，教师和学生都会忽视对美术的教学和学习，非常不利于学生的全面发展。有的学生极具美术天赋，在这样的状态下会磨灭学生的理想，不能培养学生的才能。
（三）高中美术教学内容呈现单一化
经过调查研究发现，在上述问题的基础上，高中美术教学存在着一个非常严重的问题，就是教学形式和教学内容比较单一。因为对高中美术教学的重视程度不高，课堂上创新化的教学资源也非常少见，教师在讲课的过程中，基本上是围绕着教材进行讲解，比较枯燥、乏味。同时，有些美术教师也没有利用新型网络信息资源的意识，没有根据学生的实际需求授课，不能充分地了解学生的兴趣和爱好。高中美术教学需要结合学生的兴趣，引入美术领域的热点事件，运用丰富的艺术作品展开教学。反之，就会使美术成为一门呆板、单调的学科，导致美术学习的实践性严重不足。
（四）高中美术的教学方法比较传统
受传统教学模式的影响，有些高中美术教师没有转变教学态度，导致美术课堂的交互性、实践性和体验感不高。教师在讲课过程中，一般都是在进行理论讲学，没能有效地引导学生展开实践学习，学生的操作能力得不到有效的提升。在高中美术中，有一些美术实践活动是需要做好充足的准备工作的，但是受部分教师教学方法的影响，学生的参与度和积极性都不高。还有些教师没有充分发挥学生团队的积极作用，在课堂学习中缺少互动、研究和辩论。同时，也有很多学校的美术设备不够完善，缺少现代化设施，多方面影响高中美术教学质量。
三、 网络大环境下进行美术教学的实践策略
（一）引导学生正确使用和看待网络资源
网络资源具有多样性，在搜索过程中，随随便便一个词条就有上万种结果。教师要做好学生的引导工作，在网络中优化选择后，再向学生推荐优质的美术学习材料。在搜索的过程中，要引导学生，摆正价值观，正确地鉴别和选择网络资料。教师还可以利用学校的网络，在学校图书馆创建美术相关网站，供学生浏览，激励学生积极地维护和完善网络。在日常生活中，教师可以让学生通过网络资源，浏览美术讲坛，美术历史讲座等。
在学习人美版高中美术《感知与判断—美术鉴赏的过程与方法》的时候，教师可以通过微信公众号平台，给学生搜集优秀的素材。我国十大传世名画之一《清明上河图》颇有造诣，具有很强的鉴赏价值。教师可以选择一些对学生有帮助，且拥有丰富文化底蕴的公众号，让学生观看;现在有些高中校园图书馆已经实现了数字化阅览和管理，教师可以利用学校的局限网络，创建相关的艺术网站，鼓励学生搜罗到优秀的艺术作品或者资料，有效地投入网站中;当今时代移动网络设备逐渐兴起，并且已经成为人们生活中的必需品了，教师和学生可以加以利用，逐渐提升高中美术的教学和学习效率。比如现在有很多App，里面蕴含着丰富的美术资源，教师在《观看之道——美术鉴赏基础》之前，就可以让学生通过哔哩哔哩动画、新浪微博等软件，搜集鉴赏艺术相关的优秀案例，然后把自己所搜集的内容带到课堂中，和教师同学们一起探讨，将网络信息资源充分地利用到高中美术课堂中。
（二）充分利用网络信息资源优势，提升教学效果
为了让网络信息资源能够充分地发挥出其最大效率，不断强化高中生的美术素养，将网络信息化平台优势发挥得淋漓尽致，教师可以让学生在生活中利用移动网络资源，搜集与课程相关的资料，每日学习一些知识，这样既提高了学生的美术素养，又能够有效改善对高中美术学习存在忽视的现状。教师可以在课堂中给学生播放美术课程相关的系列电影，每节课给学生播放一个章节。通过这样的方式也有效地提升了学生课堂上的期待值，不仅有效地充实了课堂，还提高了学生学习美术的积极性。网络上的资源具有广泛性，及时性的特征，使高中美术直观、准确、有效地表达出来，优化了美术教学的效果，不断拓宽学生美术知识面。
例如，学习人美版高中美术《淳朴之情——民间美术》的时候，教师可以通过网络资源搜集中国民间美术相关的系列电影或者纪录片，将这些电影或者纪录片每节课抽出时间播放给学生观看，在学生的脑海中形成深刻印象和记忆，利用这种形式不断强化高中生的美术素养，提高高中美术教师的教学质量。
（三）利用网络信息资源翻转高中美术课堂
现在网络信息飞速发展，不断支持着教育事业，高中美术教师要将高中美术课程与网络信息资源进行有效地融合。将学生在美术学习过程中，不感兴趣的内容放置在网络上，用网络信息资源代替传统的教学形式，以此来提高学生对美术学习的兴趣。同时，也要根据教学的实际情况和教学具体内容，利用网络资源翻转课堂，让学生进行开放式、探究式的学习。在这一过程中，教师要注意其在班级中扮演的角色，需要改变传统教学中主导者的地位，将其变成课堂的引导者和参与者。
在学习人美版高中美术教材内容《人作与天开——中国古典园林艺术》这一过程中，教师可以充分利用抖音、快手等短视频软件，这种新型的网络短视频软件都是学生感兴趣并使用的，教师在讲课完毕后，可以要求学生放学后根据本节课所学内容，运用学到的建筑构图技巧拍一个抖音或者快手短视频。这样一来，学生既丰富了业余生活，又高效地复习了高中美术所学内容。
（四）在网络平台中开放美术学习内容
高中美術的学习不是只局限于课本学习，有丰富的网络信息课堂等着学生去探讨。比如，学习人美版高中美术《交流与传承——东西文化碰撞中艺术的嬗变》过程中，教师可以利用学习通这一软件，对学生进行网课教学，网课不受时间和空间的限制，有效提高学生的积极性。在网课系统中设置讨论区，学生能够通过讨论，学习东西方文化的不同，有效掌握自己不了解的内容，不断提高学习美术学习效率。
四、 结语
总而言之，高中美术教学是培养学生审美能力、养成学生艺术情操的重要途径。学校、教师、家长、学生都要重视高中美术学习。在现在的网络信息技术影响下，更要创新高中美术教学，将网络信息资源融合到高中美术教学中，不断提升学生的艺术素养。
参考文献：
[1]谭健兴.网络资源及技术在高中美术教学中的应用分析[J].教育观察，2019，8（8）：141+143.
[2]陈德雅.谈多媒体在高中美术教学环境中的应用[J].教育信息化论坛，2018，2（3）：93.
[3]裴文刚.信息技术在高中美术教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2018（5）：27-28.
[4]张淞强.核心素养下高中美术网络主题教研活动的思考[J].黑龙江教育学院学报，2019（6）：70-72.
作者简介：
邵明艳，山东省日照市，日照黄海高级中学。
作者：邵明艳