今天小编给大家找来了《物理教学教育研究论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：随着时代的不断向前推进与发展，初中的物理教育也发生了巨大的改变，在以往的物理教育中，只是着重于知识的灌输，以考试成绩作为教育成功的标准，但是在新型教育的革新之后，教育不只是拘泥于知识内容的传输，还需要在物理的教学中融入到德育的教学理念，将物理教学和德育教育结合在一起以达到培养学生综合素养的效果。
物理教学教育研究论文 篇1：
初中物理教学中创新教育研究
摘 要 作为初中阶段比较重要的科目之一，初中物理教学随着新课改的实施而面临一系列问题，初中物理知识相对较难，很多知识和学生的实际生活相差甚远，加之初中阶段刚学物理，使得学生不知所措。通过分析可知，初中物理教学对学生的困惑主要集中在两点，其一是物理教学属于探索和发现的过程，需要学生有极强的创新思维；其二是物理教学需要实验来辅助教学。鉴于此，要想学好初中物理，教师应从上述两点做起，必须要坚持创新教育，做到与时俱进，笔者结合实践，对在当前初中物理教学中进行创新教育的措施进行了研究，旨在为提高物理教学效果而贡献一己之力。
【关键词】初中物理；创新教育；措施；研究
初中物理作为初中阶段的一门重要学科，属于教学的难点，尤其是其具有的独特性，和其他学科有很大差别，比如物理教学需要特定的思维模式，其逻辑思维比较强，而且知识繁杂。因此，在学习物理的时候既要学会整理零散的知识点，又要学会构建知识框架，把知识点通过思维进行连接，这就需要学生缜密的思维和强大的逻辑思维能力。另外，物理教学需要重视理论和实验的相互联系，这是有别于其他学科最明显的特点，实验和理论两者相辅相成，相互促进。不仅如此，学习物理还需要学生具有创新精神，要对物理知识充满渴求，只有努力探究，才能实现高效课堂。鉴于此，本文主要从以下几方面进行分析。
1 改变教学观念
随着新课改的不断实施，教学观念一定要跟得上时代的发展，初中物理教学只有改变教学观念，才能创新教学实践。在这里主要从两方面阐述。第一，改变以往的教学思维。当前初中物理教学中教师要尽量避免高高在上的态度，不要自己主导课堂，要且切实把课堂还给学生，让学生主动参与，教师只作为被动指导，充分激发学生的求知欲和主观能动性，以此通过学生自身探索来提升学生对学习物理的兴趣，使学生成为课堂主体，而教师作为指导者，只有学生通过自己努力来获取物理知识，那么理解也才更深刻。第二，学习物理规律，教师要给予学生主动动手的机会，尤其是做实验的时候，叮嘱到位做好指导即可，剩下让学生自己探索，这对激发学生的创新意识和求知欲更重要。
2 改变教学模式
作为创新教育的重要内容，教学模式的创新一方面能够充分确保初中物理教学和学生的需求相符，另一方面就是极大提高教学效果。这里从两方面谈起：第一，创新传统教学模式，把教师的主体地位和学生的位置进行互换，不仅因为填鸭式的教学模式让学生产生惰性，更因为这样的教学模式令很容易令学生产生厌倦，所以，要让学生活跃课堂气氛，多培养学生主动、创新、独立等方面的思维，达到是授之鱼不如授之以渔的目的。第二，重视并加强实验教学，物理学科的特性决定了其实验必不可少，教师要把理论融于实验当中，让学生在实验中对理论有新的理解和认知。
3 优化教学方法
初中物理教学要随着时代的进步而不断完善教学方法，多采用有效的、切合实际的、符合学生心理特征的教学方法，这样更容易走进学生的内心，让学生学习起来更容易接受和理解。首先便是多媒体教学，这和当前学生的心理特征相吻合，学生更喜欢这样授课方式，因为智能手机、电脑越发普及，学生习惯这样的接受方式，因此多媒体教学更能吸引学生的注意力，同时，多媒体教学通过技术手段能够把教学难点通过很形象的视频或者音频的形式展示出来，提高学生的理解能力。其次，物理教学还可以融合其他的教学方法，比如探究式教学、情景式教学、分层次教学等，只要学生容易接受，只要课堂教学效率提高，那么就是好的教学方法，就值得尝试和创新。
4 提高学生创新能力
上述提高作为初中物理教师，要从改变自己的教学观念做起，而作为学生也要提高自己的创新能力，这样才能起到教学相长的效果。第一，加强探索，使学生的求职创新能力加强。学生在学习物理的时候要学会分析和解决问题，要做到能透过现象看本质。具体到教学时，教师要对物理课程进行科学设计，特别是要加入一些探索求知的知识点，多给学生留问题，让学生在掌握基础知识的前提下步步深入和提高，在此过程中让学生的钻研和独立能力加强，唯有如此，学生才具备形成自己的物理思维，然后具备创新能力。另外，教师可以多设置一些实践题，让学生只有通过自己探索才能完成，教育学生摆脱“等”“靠”“要”的思想，让他们自己切实能搞定问题。第二，培养学生的质疑精神，正所谓尽信书不如无书，学生在学习初中物理知识时需要思维灵活，对于理论相符与否，不要盲目听从别人的看法，要眼见为实，教师应当鼓励学生质疑，让学生通过事实说话，而且通过求异质疑的辩论，能够提高学生的学习兴趣。
5 结束语
总之，初中物理教学中进行创新教育符合当前物理教学的特点，同时也是提高物理教学效率的有效方式。作为初中物理教师，要勇于创新教学模式和方法，多站在学生的角度分析问题，切实以提高学生能力为基础，遵循学习物理的规律，这样才能达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]吴卫锋.初中物理对学生创新思维的培养策略探究[J].中国校外教育，2016（19）：86-87.
[2]崔森.关于初中物理教学中创新教育的思考與探索[J].科学大众（科学教育），2011（07）：59.
[3]杨忠明.创新教育 培养兴趣 提高素质——初中物理教学关键谈[J].科技信息（学术研究），2008（26）：246-247.
作者单位
陕西省延安市实验中学 陕西省延安市 716000
作者：刘小芳
物理教学教育研究论文 篇2：
新时代下初中物理教学中德育教育研究
摘要：随着时代的不断向前推进与发展，初中的物理教育也发生了巨大的改变，在以往的物理教育中，只是着重于知识的灌输，以考试成绩作为教育成功的标准，但是在新型教育的革新之后，教育不只是拘泥于知识内容的传输，还需要在物理的教学中融入到德育的教学理念，将物理教学和德育教育结合在一起以达到培养学生综合素养的效果。本文将从初中物理融入德育教育的重要性和意义，进而探究分析如何有效地在物理教学中开展德育教育。
关键词：新时代;初中物理教学;德育教育;渗透分析
德育教育的理念在以前就出现过，但是却始终没有得到一定的重视，而新型教育的改革侧重于学生的全面发展，不仅局限于单纯的知识能力培养，还需要有一定的道德高度，尤其是这个年纪的学生正处于一个非常关键的时期，需要用德育的教育来引导他们，来预防学生在社会中走上歪路，同时也能加强整个初中学生群体的综合素质。
一、德育教育的重要性与意义所在
教育的目的是为了培养更多的人才，这其中就包括学生的知识积累和道德品质方面的修养，要从多方面进行教育的，尤其是在教育改革的深入，对德育教育有着更深刻的重视。开展好德育教育就是为了帮助学生走上正确的人生道路，在对学生道德品质进行教育是提高学生综合素质的基础，因此如何将德育教育融入到初中物理教学中成为当前物理教师应当思考的问题。德育教育的目的始终都没有变的，但是其形式和方式会发生一定的转变，以往的德育教育方式放到现在的教育上已经不适用了，随着新时代教育的到来，德育教育的形式也需要发生一定的转变，而不是一味地循规蹈矩，而是应当跟随时代的脚步而进步。初中学生身心正处于一个高速发展的时期，这个时候的学生大多数都没有控制情绪的能力，很容易出现打架斗殴的情况，这类事件不仅会对学生的学习带来负面的影响，还会对学生的身心带来不利的后果。现代化的生活是多彩多样的，尤其是在互联网时代的来临后，有各种各样的娱乐设施和手段在冲击着初中学生。但是网络资源良莠不齐，若是没有得到正确的引导，很有可能会使学生误入歧途，由此可见展开德育教育的重要性，促进学生的多方面的成长，让学生能够拥有辨别是非的能力。光有知识内容是不够在这个社会上平稳的生活，还需要有更多的内在涵养。
二、探究分析如何有效地在初中物理教学展开德育教育
首先是需要注重学习氛围的营造，初中物理教学是以班级为单位展开的，一个班的学生大约在三四十人左右数，在这样的情况下进行教学一定要注意的是氛围的培养，学习氛围对教学效率有着一定的影响。要将德育教育融入到教学课堂中，首先需要营造适合学习的氛围，在以往的教学中，往往是教师一人讲，学生下面听，整个教学过程中没有所谓的互动性，只有教师生硬的灌输知识内容，这样学生是在被动地进行学习，整个班级的氛围也会变得死气沉沉，完全不利于学生的学习。在物理的教学中，可以用一些例子来引起学生的注意力，激起学生的学习兴趣，例如说教师可以提一个问题，在生活中，哪些地方是需要用到水的？水的作用又是什么？通过这样的问题来引起学生的注意力，并且让学生进行讨论，这样一来，班级的氛围就活越起来，成功的激起学生的求知欲。教师在后面可以为学生讲解水的形成过程和水的作用，这样的讲解，解开学生心理的疑问。还可以通过一些物理中的小故事来进行德育教育，如爱迪生在发明电灯泡时是经历了非常多的失败和时间，在不断的在失败中吸取教训才能够获取到成功，可以让学生知道成功并不是一帆风顺的，而是需要通过自身的努力才能够得到成功。放到学习上来说是没有刻苦认真地学习，自然得取不到良好的成绩，因此需要有着坚持不懈的精神，为了目标不断的努力，不能因为困难而放弃，成功没有捷径只有不断的努力。
其次是可以以学生为德育教育的主题，以此来进行个性化的教学。之前所述的方式是针全体学生，范围性较广的方式。由于每个学生都会有自己的特征，这些特征或许会相似但不会相同，每个学生之间的特征都是存在着一定的差异性。所以教师需要对每一个学生做到心中有数，这样才能在德育教育中融入学生的个性特点，针对这些特点展开德育教育，使学生能够得到更有效率的德育教育。需要注意的是学生的性格问题，一些学生是与生俱来就有着强烈的好奇心，对人交流十分开朗，性格也很活泼，这种类型的学生性格是属于外向型的，是非常好教育的个体。但是有外向型的性格肯定会有内向型的性格，内向型的学生通常会比较敏感，不喜欢与人交流，给德育教育带来了一定的困难。针对这两种情况，可以采取不同的措施方法来解决。外向型性格的学生善于接受批评，通过对其批评能够让学生知道自己的缺点与不足，才会进行自我的完善。面对内向型的学生，教师可以充分的进行引导与沟通，让这一部分的学生能够自主进行沟通，这样才方便教师了解到学生的内心世界，会让教师的建议与疏导工作更加容易完成。通过这种个性化的教学模式，能够使德育教育更加精确，提升了德育教育的质量。
榜样的力量是无穷的，在班级中树立起一个榜样，教师可以在班级中，挑选出一个学习出色，综合素质强的学生来当作同学们学习的榜样。这样选择的原因是会使学生萌发更多的上进心，促进学生的竟争意识，榜样不是一成不变的，要定期或不定期的进行评选活动，给所有同学争当榜样的机会，教师还可以评上榜样学生一些小獎励，通过这样的形式来让更多的学生加入其中，争取成为班级中的榜样人物。增强学生的竟争意识，各个学生都想要通过自已努力成为班级的榜样，这会带动学生投入到学习之中，学习氛围也会越来越好。另一方面是榜样的道德素养同样也会影响着学生，想要做到榜样人物不光是要成绩优异，还需要有着一定的道德修养，这在无形之中就使学生自主严格要求自已，以此来提升自身的道德修养素质。
最后是通过实践的方式来展开德育教育，在初中的物理教学中分为理论教学和实践教学两个方面，实践教学也是非常重要的一部分。所以德育教育地开展另外一部分是需要依赖于实践活动的展开，通过进行物理实验来开展好德育教育。这样一来，物理实验的教学可以达到两个目的，第一是让学生掌握物理知识，将物理知识运用到实际的实验中，从而产生更加深刻的印象。第二是学生可以通过物理实验来加强自身的道德修养，这需要教师在教学中穿插一些物理学家在实验中的小故事，通过这些小故事来对进行德育教育，让学生明白道德品质在学习中的重要性，以此来让学生展开自主性的学习。
综上所述，在当前的初中物理教学中，德育教育得到了高度重视，如何将德育教育与物理教学相融合成为当前应当思考的问题。通过多元化的教学方式让物理教学与德育教育进行充分的结合，这样使学生在学习知识的同时也能够提高道德品质，增强学生综合素养，以此来达到德育教育的真正目的。
参考文献：
[1]姚芬阳.浅析初中物理教学中提问应注意的环境[J].读与写（教育刊），2018，15（1）：106.
[2]黄祯贤.新时代下初中德育教育策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（13）：124.
[3]李宗强，肖琴.农村初中物理教学中科学素质的培养探究[J].学周刊，2018（4）：26-27.
（作者单位：敦煌市第二中学，甘肃 敦煌 736200）
作者：司晋
物理教学教育研究论文 篇3：
消防部队院校物理教学中的ＳＴＳ教育研究
摘要：随着社会、经济的飞速发展，作为基础学科的带头学科，物理学在消防部队院校教育中起着越来越重要的作用。在物理教学中渗透STS教育是深化物理教育的一个重要途径，它在提高学生的科学素质、学习科学的兴趣、解决实际问题的能力上，都起着非常重要的作用。结合消防部队院校教学实际与STS教育发展现状，阐述了在消防部队院校物理教学中实施STS教育的意义，提出了在消防部队院校物理教学中施行STS教育的教学策略。
关键词：STS教育；消防部队院校；物理教学；教学策略
1 STS教育及其现状
当代科学技术迅猛发展，在给人类带来社会进步和巨大财富的同时，也引发了生态失衡、环境污染、能源枯竭等一系列环境和社会问题。在这种背景下，20世纪70年代美国诞生了STS教育。STS源于科学science、技术technique、社会society三个单词的第一个字母，是一门研究科学、技术、社会三者相互作用关系的复杂而庞大的系统学科。STS教育旨在培养大众的科学技术素质，培养和训练个体的参与意识、决策能力，在决策和实践中强调社会价值取向。其基本特点是：在教育目标上强调现代科学技术素养，在价值取向上强调伦理观念和社会责任，在内容构成上强调综合化，在教育方式上强调参与和探究，在评价范式上强调教育的“生态化”。STS教育这一在全球科学教育界兴起的科学教育改革运动，具有开放性、综合性、社会性、发展性、互动性等特点。目前，我国学者一般认为，STS教育是适应时代挑战、知道科学教育改革的新构想，其特征是突出科学、技术与社会的相互关系，并以科学、技术在社会生产、生活中的应用为指导思想来组织实施科学教育，是以提高学生的科学技术素养、改进整个社会的科学文化为目的的一种文化战略。
2 消防部队院校物理教学中实施STS教育的意义
随着我国经济社会的飞速发展，各类火灾接连不断，各种灾害事故频发，消防部队的灭火救援和抢险救灾工作面临严峻的挑战。消防工作日益成为和人民生活工作息息相关的一项社会工作。学习物理学不仅能增长科学知识，熟练掌握技能，同时还能培养学生的科学素养，为走上工作岗位后的继续学习打下良好基础。而在物理教学中实施STS教育，能进一步强化学员树立科学思想，加强社会责任感、使命感，牢固树立全心全意为人民服务、为全社会服务的宗旨。
2.1 有利于树立科学思想，提高科学素养
STS教育在教育目标上强调现代科学技术素养，STS思想体现了现代社会对人的科学素养的更高要求：现代公民不仅应当具有基本的科学知识，还应当有科学方法、科学精神和科学态度，正确认识科学与人文、科学与社会、科学与技术的关系。物理学是人类总结出的最基本的知识，是人们认识自然、改造自然、促进人类社会不断进步发展的重要基础。而专业技能教育就是培养学生应用科学服务社会的实践能力。灭火技能和防火知识是消防院校学员在校学习的主要内容，也属于专业技能的范畴。知识是技能的基础，技能是知识在生产中发挥作用的载体，知识掌握程度决定着掌握技能的速度和深浅度，对技能的掌握反过来影响知识的学习和发展。
2.2 有利于培养社会责任感、使命感
STS教育使学生了解社会发展的前景，让学生在科学、技术、社会的学习过程中产生一种责任感，培养学生参与社会发展决策能力，主动承担起促进社会和谐发展的任务，而消防部队的宗旨是“全心全意为人民服务”，二者在本质上是统一的。STS教育不仅使学生掌握了物理知识，还可以让学生广泛的参与到与生活工作息息相关的重大问题和热点问题中，有助于增强学生对科学技术和社会的互动关系的理解，使他们懂得这些知识实用价值和社会价值，有利于学生利用所学知识改造社会。服务人民，服务工作，有利于培养学生的科学评价能力、科学决策能力以及健康的价值伦理观。
2.3 STS教育有助于物理学习
要提高学生学习物理的兴趣，让学生感觉到物理的魅力，就要让物理教学贴近生活，贴近工作实际，让学生在研究实际问题的过程中学会运用物理知识、物理思想和物理方法解决实际工作中遇到的问题，特别是跟消防工作实际密切相关的问题，让学生在现实中触摸到物理。在物理教学中实施STS教育，可以使学生在获得系统的物理知识的同时，加强与现代科学技术和社会发展的联系，弥补教材内容的局限性，使物理教学紧跟时代的发展，使学生及时了解新知识、新技术。有利于学生学习现代物理知识。
3 在消防部队物理教学中施行STS教育的教学策略
教学策略，就是为达到特定的教学目的、增大教学效益，教师依据教学规律、教学原则以及学生学习心理规律而制定的教学行为计划。在现代教育意义下的教学策略，是指在一定教学观指导下，教师根据一定的情境，合理处理教学各因素关系而采取的工作方式，因此物理教学中渗透STS教育的教学策略应是顺应时代的要求，改革过去的那种过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的问题，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
3.1 从实际工作中提炼STS研究性学习课题
把探究的问题。从书本上转移到课堂外，紧密结合消防工作实际。把注意力转移到跟消防工作息息相关的物理学问题上，而不是局限于纯理论的物理学问题。例如：(1)基本电路知识在分析电气火灾成因中的应用，引起电器火灾的人为原因，(2)基础物理技术在新型消防器材中的应用，新科技带来的新技术对社会生活的影响，(3)力学知识对处理建筑物坍塌、交通事故的抢险救援工作的指导作用等课题。把研究性学习和STS问题结合起来，在把物理知识与消防工作实际相结合的同时，将知识的应用延伸到与社会生活紧密结合的部分，逐步培养学员分析和解决实际问题的能力。
3.2 发展学员参与性学习的教学策略
物理教学中渗透STS教育要注意学生的参与学习，注意学生参与学习的情境、过程、差异性和群体性，还要注意学生参与的目的性、实效性，保证学生有足够的参与时间和体验的机会。对社会生活中的事实现象。教师要注意在教学中寻找新的视角和切入点，使学生形成新的认识，启迪科学思维，并揭示事实现象的本质。鼓励学员将物理知识与消防知识相结合，主动参与一些社会性问题的探讨。如将振动、波动知识和地震后的抢险救援知识相结合。自己设计制订地震灾害事故应急预案；应用动力学知识，分析交通事故多发路段事故的成因，提出对该路段整改和完善措施，减少该路段事故的发生率。这样既使学生增长了科学知识与技能。同时又使学生参与到实际生活中去，增强了社会责任感。
3.3 培养学员合作学习的教学策略
STS教育提倡社会性的学习，教学活动是一种社会文化活动。现代物理学习观同样强调合作性学习，所以在物理教学中渗透STS教育要注意学生的合作学习。提高学生之间的合作互助，营造良好的学习氛围，使学习更有吸引力更有效，这种合作，不仅是为了集思广益，相互切磋，提高学习成绩，而且更能培养学员的合作意识，形成良好的品质。学员毕业后，将直接走上基层消防工作岗位，成为基层消防指挥员，面对越来越复杂多样的火场情况和抢险救援形式，不仅需要自己直接处理遇到的问题，而且更需要全体指战员相互配合，互相合作，最大限度的发挥团体的力量，提高作战效率，尽最大可能挽回人民群众的生命财产损失。
作者：莫 凡 但 浩