为了有效地完成教学任务,教案是必不可少的重要部分,它包含了教师课堂教学的内容,教师要做好准备按照教案进行有序、有质量的教学,这样可以提高学习效率并达到预期的教学目标。下面是小编为大家整理的《综合实践活动教案设计》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：综合实践活动教案设计
综合实践活动教案设计
我型我秀---校服之我见
一、活动背景
校服同校徽一样，是学生及学校的标志，它代表着一个学校的精神面貌，它能反映出一个学校所独具的风格特色。虽是千人同面，但对于爱美的人来说，特别是我们现在的年轻学生，校服的美观与否，是特别受关注的。穿上一身自己所喜欢的校服，不仅能使学生们更显精神，而且对于他们的学习热情的提高也大有帮助。在平日的教学工作中，作为班主任的我经常会因为班上学生没穿校服被值日生扣分影响班级荣誉感到苦恼，究竟是什么原因造成有些同学不穿校服上学呢?基于这种原因，我决定引导学生关注自己身边的事，在同学中做一个调查，看看同学们对于校服的满意程度;培养学生的主人翁意识，合作设计出自己喜欢的校服，并把设计方案提交给学校，反映自己的心声，时刻牢记我是学校的一员!
二、活动目标
综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，本次话说校服的活动中学生面对的是真实的问题、真实的情境，如上学必须得穿校服，可现在的校服在款式、颜色、面料等方面都不能让同学们感到满意，为了解决这些真实的问题，活动中要让学生自主探究，在实践中发现问题、解决问题。因此我制定了如下活动目标：
1、通过开展“我型我秀—校服之我见”的综合实践活动，为学生提供接触社会的机会，发展学生的问题意识、探究能力和创新精神，获得参与实践的积极体验和丰富经验。
2、通过让学生了解校服的相关知识，培养学生关注自己的生活，关注身边事的意识，激发学生热爱学校，争当“主人翁”的意识。
3、通过实践活动，培养学生搜集信息、分析信息的能力;培养学生与人交往的能力。
4、注重对学生进行观察、辩论、调查研究、分析评价、综合运用知识等实践能力的培养。
三、活动准备
学生准备：
1、完成问卷调查和访谈，并对资料的分析整理。
2、收集对自己辩论有用的论据。
教师准备：
1、课件
2、让学生了解辩论的基本规则;
3、课前与学生交流，大致了解学生对现有校服的看法;
4、收集国内外学校校服的图片;
四、活动过程
(一)和谐导入，引出问题
同学们，看过《家有儿女》吗?还记得这个片段吗?(播放视频)
师：片段中，刘星和乖乖女夏雪为何做出这样的举动?(生自由发言，因为对校服不满)
师：看来，校服已经作为一个值得关注的话题，搬上了荧屏，引人深思。生活中校服是同学们的伴侣，今天这节课，让我们用自己的方式畅谈自己的想法，倾吐自己的心声，发表自己的见解。
(二)第一秀场：针锋相对
师：课前同学们已经采访了老师、家长以及同学，了解了他们各自对校服的不同看法，那么你们认为“学生要不要穿校服呢?”
生(自由说)：要„„不要„„
师：有人说要，有人说不要，一定有各自的理由。这样吧，让我们针对这个问题展开一场辩论，听听大家各自不同的看法和意见。今天我们的辩题就是“学生要不要穿校服”，(出示辩题，生齐读)
按辩论赛的一般规则，对问题持肯定意见的为正方，持否定意见的为反方，谁来说说我们的正反方该怎么定?
生：认为要穿校服的为正方;认为不要穿校服为反方。
师：大家同意吗?
师：请同学们选择各自的立场：正方请到左边就座;反方请到右边就座。 双方已经各就各位，辩论前我们先了解一下辩论规则，(出示幻灯片) 师：谁愿意大声地把规则读给大家听?
生读：
1、采用自由辩论的形式，双方自由发言;
2、说明自己观点时理由要充分;
3、认真倾听，抓住对方的发言加以反驳;
4、最后双方派代表总结陈词。
接下来，请你们和本组的同学互相交流、讨论各自的理由和看法，想想该怎么辩论?(学生分组讨论)
师：看见老师手上这个漂亮的别针了吗?这是送给表现突出的同学的礼物，想得到它不难，如果你在辩论过程中表现出色，被同学们评为“优秀辩手”，它就归你啦!还有一种方法也可以得到它，那就是如果你今天的表现让同学们认为有进步，获得“进步奖”，老师也把它送给你。想得到礼物的话，就在辩论中好好展示你的才华吧。
准备好了吗?那我们就开始吧!“你认为学生要不要穿校服?”
师：同学们的辩论很激烈，双方已经把各自的理由充分表达出来了，还有很多同学想说，由于时间关系让我们下课再一一细说。现在请组长带领本组成员把本方的所有理由概括起来，作为总结陈词写在纸板上，并派代表发言。
生：热烈讨论，由一人执笔，其他同学补充„„
正方代表总结陈词：我方一致认为学生要穿校服，因为校服是学校的标志;在升旗仪式上穿校服显得庄严、整齐;穿校服可以制止同学之间的攀比心理;当我们为学校争得荣誉，站在领奖台上，穿着校服就是学校荣誉的象征;第五，穿校服可以很好地约束自己的行为，甚至可避免不必要的危险发生，比如出门在外遇到麻烦时„„
反方代表总陈结陈词：我方认为学生不要穿校服，理由如下：我们是21世纪的新一代，应该追求自我个性;现在的校服款式单一，而且质量差，在洗衣机里洗上几次就会起疙瘩，面料不透气，特别是在炎热的夏天，使我们容易捂出痱子，得不偿失;现在社会上有许多儿童服装店，如果学生都穿校服了，那他们的生意就会受到影响，给国家的经济发展带来不利„„所以我方还是坚持学生不要穿校服的观点。(掌声)
师总结：这热烈的掌声不单是送给这两位发言的同学，更是对双方同学精彩辩论的赞扬!刚才辩论过程中双方不但立场坚定，有理有据，而且配合默契，有礼有节。你们敏捷的思维，出色的口才，充分体现了育才二小学生的风采。真让人佩服!
师：现在这漂亮的别针该送给谁呢?让我们选出本场辩论的“最佳辩手”，你想推荐谁?
双方推荐一名代表，说明理由，颁发奖品
师：在刚才的活动中，你认为谁的表现有进步了，咱们把“进步奖”送给他。 双方同学自由推荐，并说明理由并征求大伙儿的意见，颁给奖品。
(三)第二秀场：融会贯通
1、说说心里话
师：现在让我们静下心来，好好想想，你对对方辩友所陈述的观点是否也有同样的感受了呢?在这次活动中你有什么收获吗?(出示：说说心里话)
生：要勇敢地表达自己的看法，大胆发言。
生：现在我知道了尽管穿校服有很多的优点，但它确实存在很多不足之处，需要改进。
师：看来，你已经学会站在对方的立场上思考问题，我真为你高兴。
师：其他同学呢?
生：我明白了不管有没有穿校服，都应该从心里面爱学校。
生：我发现其实穿校服确实有很多我原来没想到的优点。
生：我觉得不管穿不穿校服，那都只是表面的，只要心中爱校、心中爱国，那才是最好的。
师：是啊，我们的思维方式在这场辩论过程中不知不觉地得到的提升，那就是学会了看待问题应该——
生：看待问题要从不同的角度看，就会得到不同的答案。
师：有一首诗就可以概括你的意思，你知道是哪一首吗?
生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识“辩论”真面目，只缘身在此山中。
师：你们还进行了现场改编呢，真了不起。
2、欣赏古今中外的校服(播放课件)
(四)第三秀场：巧方妙法
师：辩论中，通过正方的总结陈词，我们知道了学生穿校服有这么多优点;从反方同学的意见中，我们也知道了大多数同学因为对校服的款式、面料、质量等不满意，所以不喜欢穿校服。有什么办法可以解决它们之间的矛盾吗?
生：我们可以把校服进行重新设计。
生：可以把大家不喜欢的地方改掉，改成同学们喜欢的样子。
生：建议校长把我们的校服换掉，换成我们喜欢的款式。
„„
师：是啊， 我型我秀，我们的校服就由我们来做主，接下来我们一起进入第三秀场。(课件)
1、出示：改进方案
设计方案
2、师适时引导、点拨
3、小组展示
(五)、拓展延伸，研究校服
1、时间过得真快，一节课过去了，可关于我们的校服的话题同学们还意犹未尽，下一阶段我们还可以开展哪些活动呢?
上网查找更多关于校服的信息，和同学交流;
用图、文等介绍国内外特色校服的特点，与信息课整合操作说明所获得的信息。
到校服工厂实地考察、了解校服的制作过程;
建议学校举行校服设计的比赛，重新设计校服;
2、老师相信你们一定能把活动开展得很精彩，也一定能在这次活动中得到不同方面的锻炼，最后预祝同学们的活动能取得成功，能早日穿上自己喜欢的校服，快快乐乐地过好每一天!
总结：下课铃响了，我们活动还没结束，下一阶段我们要探讨改进校服的最佳方案，我相信在同学们的共同努力下，我们的校服一定会让更多的同学、家长、老师都喜欢。这次活动就到这儿，下课，同学们再见!
同学们，你们设计的校服真是太好了，你们设计出来的校服将是我们学校的一笔宝贵财富。老师建议你们下课后把几个小组的建议综合一下，送到学校的心语箱中，让同学们早日穿上心目中的校服。
第二篇：综合实践活动课教案设计
活动主题：超市购物
活动目标：
1、收集资料，初步认识超市、了解超市的特点。
2、感知超市购物的过程，总结超市购物的规则，启发学生做文明小顾客。
3、通过模拟购物活动，形成初步的消费与理财意识，并渗透维护自身合法权益的意识。
活动重点：体验购物过程，做文明顾客。
活动准备：多媒体课件等
活动过程：
一、谈话引入
师：在上课前，我接到了家里打来的电话，告诉我说家里的盐、味精、牙膏、香皂都快用完了，叫我下班以后买回去，你们猜猜老师下班后会去什么地方购买这些东西呢?(生发言)
师：你们猜得真准，老师就是打算下班后去超市购买这些东西。你们去过超市购物吗?你去过哪些超市呢?(申联超市、家家利超市、华联超市„„)
师：超市在我们生活中无处不在，王老师也去过一些超市(课件出示)
师：喜欢去超市购物的学生举起手来。啊真多，看来你们对超市购物都挺感兴趣，今天，老师就和你们一起走进超市度过愉快的40分钟。(课件出示活动主题,板书 超市购物)
二、认识、了解超市
1、初步认识超市
师：同学们，你们收集到哪些有关超市的资料呢，拿出来向大家介绍介绍
(学生拿出收集的物品，如：超市购物卡、超市专用口袋、收银小票、价位标签、宣传单等，并介绍各自的用途。)
2、了解超市的特点
师：同学们收集得真多，这些是对超市初步的认识。现在让我们来看看超市里真实场景吧。(课件出示)
师：同学们，看完以后结合实际谈谈你对超印象。
(1：超市内的环境整洁。2：物品可以自己随意挑选。3：超市里的物品价格比较适中。4：种类也很多。
5、明码实价。
6、服务员讲普话也很热情。等)
三、感知购物过程、启发学生做文明顾客
1、感知超市购物的过程
师：同学们谈到的这些实际上是超市里的特点，让我们带着这些特点讨论几个问题吧。(课件出示问题：
1、在超市入口处要做些什么?
2、在超市里如何挑选购买物品?
3、购完物之后应该做些什么?)
学生进行合作、讨论、交流
解决问题一：
生：在入口处首先应将自带物品寄存在服务台。(课件出示：寄存自带物品)
生：自带包需要用胶条封一下。
师：你知道自带物品为什么要寄存或用胶条封袋口吗?
生1：避免与超市内的东西混淆。
生2：也有可能自带物品太多、太重不便于携带。
师：在入口处还要做什么呢?
生：领购物车或购物筐。(课件出示：领购物车或购物筐)
解决问题二：
师：准备工作做好后，就可以进去了，在超市里你是怎样挑选购买物品的呢?(启发学生合理消费，做明智的消费者)
生1：我是先挑轻便的东西，再挑沉重的。
生2：我是挑选物美价廉的。
生3：选择实用的。
生4：拿不到的请服务员帮忙。(学生可能有多种回答，让她们充分发言，课件出示主要的：先购轻便物 再购沉重物
讲求物美价廉
注重实用性
拿不到时请服务员帮忙
)
解决问题三：
师：同学们，当我们购完物从超市里出来要做什么呢?
生1：要在收银台排队付钱。
生2：付完钱后要将购物车或购物筐放在指定的地方。(课件出示：主动排队付款
购物筐不乱放)
综合实践活动案例
《吸引力大行动》
教学目标设计
1、通过小组探究，了解更多有关磁铁的知识，体验学科学、用科学的乐趣，激发探究的热情。
2、在参与综合实践活动的过程中，培养观察思考、探索研究、动手实践、发现问题、解决问题的能力，树立自主探索的意识。
3、在活动中，提高与人合作、交流的能力，以及动手、表达的能力。
活动过程设计
一、确定要研究的小课题。大家对吸铁石都不陌生，但真正了解磁铁原理的却是少数。都应该从哪些方面来了解磁铁呢?你们都想知道有关磁铁的那些知识?
经过讨论，筛选出有效的小课题。初步拟定如下：
1、什么是磁铁?
2、磁铁能够吸附铁的原理是什么?
3、磁铁的种类都有哪些?
4、磁铁给在我们的生活中有哪些应用?
5、铁能不能变成磁铁?
二、以自愿的形式选择研究小课题，组成研究小组，并推选出小组长，进行初步的组员分工。并填写表格、制定出研究计划。
三、查询资料，获取知识。
1、 教师指导。
1)网络查询的指导。
向学生推荐一些常用的搜索引擎，并教给他们如何输入关键词进行查询，通过翻阅网页，查询相关知识。。
2)提倡学生利用业余时间到各大书店、图书馆翻阅相关书籍。 充分利用就近的省购书中心、北京华联超市书社、市图书馆及周边书店等校外资源。
3)可以请教身边了解磁铁的专业人士。教师可协助学生作出请教的计划，例如你准备对他提出有关磁铁的哪些问题?
2、再收集资料的过程中，学生根据自己收集到的资料以及自己的兴趣，又派生出几个新的小主题，学生可根据自己的兴趣重新进行研究小课题的选择。
1)磁铁在医疗上有哪些应用? 2)磁铁的南北极有什么作用? 3)电磁铁是怎样形成的?
三、分析认识，积极动手，努力创新。
掌握了一定的资料，学生对磁铁都有了自己的了解。那怎样把这些抽象的知识生动地展现给大家呢?对此我们进行了讨论，集合同学们的意见，我们决定展开“吸引力大行动”的展示活动。大家认
3 为可以结合自己对磁铁的了解，积极开动脑筋，以小试验、小制作等形式生动地展现给大家。有了方向，大家就积极的行动了起来。
在这个过程中，各个小组的同学们在已有知识的基础上，充分发挥了自己的想象力和创造力。但是，每个小组也都遇到了这样那样的问题和困难。例如：专业知识支持不足、制作原料不好找、组里同学合作不好等等。这些拦路虎阻挡了同学们探究的道路。对此，我给他们提供了以下建议：
1、学会向别人请教。
2、寻求专业人士的支持和帮助。
3、增加知识积累。
4、小组相互交流自己的探究方法，学会借鉴别人的先进经验。
5、学会与人合作，学会合理分工，虚心听取别人的意见。 „„
请同学们自主选择适合自己的方法来解决问题。这不，同学们都一点也不含糊。
没找到制作原料的招集了好多同学，问大家：“你们知道哪能找到泡沫塑料吗?我们要做一个磁力过山车，可是找不到泡沫塑料，大家帮我们想想办法吧!”大家七嘴八舌地说了起来：“你去魏梦婷家，他家卖花的，有好多插花用的泡沫塑料呢!”“卖废品的那儿有!”“火车站有卖的!”“买空调的商店里多着呢!去找他们要点吧!”„„
研究磁铁应用的小组见人就问：“你家有什么东西是带磁铁的吗?能不能借我们用用?”
研究电磁铁的小组在制作电铃时遇到了困难，找来了电工叔叔帮助他们查找原因，并提供了帮助。
活动成果展示及评价设计
评价不在乎结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重每一个人在活动过程中的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价从学生真实的活动过程出发，而面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行评价。通过学生自己以及学生之间的互评对每一个参与活动的学生进行一个全面的评价。
经过一个多月的努力，我们“吸引力大行动”的展示活动终于要开始了!这一天，大家都兴奋极了。一个个有趣的实验、小制作呈现在了大家眼前：悬浮指南针、铁的磁化、利用电磁铁原理制作的电铃„„还有同学们从各个地方收集到的各种磁铁，有的拿出了妈妈的皮包，有的拿来了家里冰箱上贴的小饰品，有的甚至还是从家里旧收音机里拆出来的磁铁。同学们用他们善于发现的眼睛、丰富的想象和创造力让我们也了解了磁铁。
“大家看，这是爸爸的手机包和妈妈的皮包，盖子上都有吸铁石;这是冰箱上贴的小装饰品，它也是靠吸铁石才能吸在冰箱上的;这是我们玩的磁力象棋;这是磁力螺丝刀，有了它螺丝就不容易丢了„„”听了他们的介绍，同学们都忍不住惊呼：“吸铁石有这么多用
4 处啊!”
“大家知道吗?磁铁还能治病呢!现在有许多磁疗仪器，古时候也有用磁铁来治耳聋的，如果小朋友不小心吃了小铁钉，古时候的人们也会用吸铁石把它吸出来。今天，我们就给大家演示一下人们是怎么用吸铁石吸铁钉的。大家看，这是我们做的模拟的小孩胃„„”同学们都瞪大了眼睛。
“我给大家变个小魔术，大家看，我有一双魔术手套。我不用手碰这辆汽车模型就可以让它动起来。我给大家演示一下!„„你们知道是为什么吗?”“知道!这还不简单!你的手套里和汽车模型里都有吸铁石，你是根据磁铁南北极同极相斥异极相吸的原理做的!”看!每个同学都成了磁铁小专家。
“我们组研究的主要是电磁铁的原理。通过研究我们知道了电磁铁是用电线缠绕在铁上，运用电流来产生磁力的。这是我们用这个原理制作的电铃。大家看，当电流通过时，这块铁就有了磁性了。这是在我们邻居王叔叔的帮助下完成的，他是个电工，交给了我们很多有关电磁铁的知识。我觉得我在遇到困难是指导请教别人，这也是我的一点收获。”说得多好啊!
„„
孩子们除了向大家展示了自己的外，还向大家介绍了自己组在研究过程中的种种困难、自己的解决方法、自己的感受等等。孩子们都表示，经过自己的研究和努力，看到自己的成果，心里有说不出的喜悦。但是，也有一个组始终没有任何成果。经过了解，是因为他们没有合理的分工，谁也不愿意主动承担任务，当同学们了解到他们的情况时，纷纷给他们提出了建议并将自己研究的好经验介绍给了他们。比如要合理的分工，要相互合作，要有计划地进行研究，要团结，遇到问题不能灰心，可以查资料或者请教专家等等。
我想，他们在这次活动中，虽然没有有形的学习成果，但他们也是有很大的收获的，他们懂得了不会团结协作是什么事也做不成的，我们必须学会与人合作，有一定的方法，才能有收获。
三年级综合实践活动教学设计
昆虫世界 设计理念：
综合实践课是着眼于生活本身的课程，针对综合实践课标的设计理念，整合各学科知识，进行综合实践学习已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点，也是美术课程应该具有的特征。教师可以更大限度的发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动设计，贴近学生在各科所学到的知识及生活经验，以学生的问题和兴趣出发，在活动中掌握比较，探究，合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力，及多元学科不同领域的综合运用能力。 教学对象：
试用对象是三年级学生，学生在低年级的自然课中已有观察、饲养小动物的经验。调整后也可进行高年级教学。 教学目标：
1、通过学生收集资料，饲养昆虫，探讨比较各种昆虫的不同特点，能由探讨活动获得发现和新的认知，培养出对研究昆虫问题的信心和乐趣。--自然和科学领域
2、收集有关昆虫的资料，编写昆虫的谜语，以观察日记的形式记录昆虫的形态，变化，尝试编写童话剧„„培养阅读、写作、讨论、表达能力。--语文领域
3、融入自己的情感运用不同的表现方法画出美丽的昆虫，也可以运用日常生活中常见的材料制作昆虫工艺品。--美术领域
4、学习昆虫的叫声、歌曲、动作，制作简易道具，利用游戏形式开展文艺活动。--音乐领域 教学重点和难点：
重点：整合多学科知识，多方面，多角度了解各种昆虫。
难点：掌握自主，探究，合作的学习方式，培养学生多元学科不同领域的综合运用能力。 教学准备：
各种记录表、电脑课件、实物投影仪、图片、范画、仿真昆虫玩具、昆虫歌曲、音乐，各种有关资料 教学过程：
活动一:身边环境大搜索(观察和发现)
(本单元的教学宜在每年春末进行)
布置学生在校园内，或住家的院子里进行观察寻找，并纪录看到的小虫子，此时不限定昆虫。提醒观察、寻找时要注意安全，并能专
6 注，安静的观察，不可用手随便捉取。
鼓励学生亲自饲养些小昆虫，例如蚕﹑蚂蚁﹑蝈蝈„
想探讨有趣的昆虫生活，揭开昆虫生活的奥秘，最好的办法当然是自己亲手饲养昆虫啦，因为同学们从照顾昆虫的过程中，会慢慢发现它的可爱，并自然的喜欢上它，对于昆虫的生活也就了解越多!这些决非从书本和网络上可以学到的。
每人填表《身边的小虫子》的记录表，将观察到的虫子，如名字﹑长相图﹑生活习性﹑本领﹑生活环境等进行记录，感兴趣而又不懂的问题可记录在表上以备课堂上提问，也可以自己查询资料后填写。
身
边
的
小
虫
子
名称
长相图
生活习性和本领
在哪里发现的
疑问
(什么形状?颜色?几只脚?有翅膀吗?长相还有什么特别之处?)用图画或文字描绘出来生活习性和本领) 活动二：有趣的昆虫(分析和思考)
每组发一张大纸，学生将自己最熟悉﹑喜欢的昆虫样子画在纸上。 全班展示，大家讨论哪些昆虫的样子是正确的，比较﹑讨论画出的昆虫有什么共同之处和不同之处
。分组讨论《身边的小虫子》，找出那些是昆虫家族，并说明理由，共同归纳昆虫的特征。
教师收集学生不懂的问题加以整理后呈现，分组自由选择有关昆虫的问题，查询资料，相互交流﹑探讨，自主解决问题。 你
知
道
吗?--有
关
昆
虫
的
问
题 1昆虫是什么? 2昆虫的有多种类? 3昆虫是怎样长大的? 4昆虫都有害吗?
5从昆虫那里我们可以学到什么?得到什么启发? 6昆虫为什么越开越少?
7昆虫如果都消失死亡对我们人类会有影响吗? 8你能采取哪些措施来保护有益的昆虫? „„(学生提出的问题) 进行“猜猜我是谁”的昆虫猜谜游戏
每个小组要选择几种昆虫作为本组的形象代表，并通过设计谜语让其他组来猜。这要求对该昆虫的外貌特征，生活习性有相当程度的认识和了解才能出题。通过这个游戏，激励学生为求胜利，团结合作，主动求知的学习态度。
7 鼓励学生以小组为单位发挥自己的优势和特长共同制作昆虫标本，建立昆虫小档案，绘制昆虫的卡片，每节课开始教师检查学生进度，并运用实物投影仪﹑教室内张贴等直观形式全班介绍﹑交流﹑分享﹑学习。
活动三：美丽的昆虫(观察和表现) 教学准备：千奇百怪的昆虫(图片)，各种昆虫仿真玩具，音乐(昆虫的叫声)
捉虫游戏(教师事先布置好场景，将昆虫的玩具和图片藏在草丛，树上，水中„)学生在模拟的自然环境中捉虫子„感受新奇﹑有趣﹑发现﹑探究的快乐!
捉好虫后，限时进行观察，在整体观察认知的基础上，可针对自己最感兴趣的一部分做深入观察研究，(引导学生从外形和色彩的角度进行观察﹑记忆)
你捉到的昆虫长的什么样?它的哪一部分最有趣、最美丽、最吸引人? (从整体上说，外形细长形的，或是短而胖，或者圆溜溜的„颜色鲜亮或是暗淡„)
多么美丽的昆虫啊!想不想表现一下：
教师出示几张范画，学生欣赏，说说他们是怎样表现昆虫的? 1写实法：
画现实中的昆虫,要仔细观察昆虫的形状.结构以及颜色,(可以参考自己收集的图片，和捉到的虫子)特别注意这种昆虫的独特之处,细致刻画。
2概括夸张法：
以蝴蝶为例，不一定要把昆虫的所有特征全部画出来，而是恰当的运用概括夸张，如蝴蝶的身体概括成长橄榄形，六只脚省略了，因为这并不是蝴蝶最美的地方，而翅膀要特别强调运用夸张的手法，画的再大些，上面花纹还可以添得更美丽些。 3拟人法：
这些可爱的昆虫形象进行了艺术加工，在卡通片中常见到，他赋予昆虫以人的个性和特征，如勤劳的小蜜蜂，争强好胜的蟋蟀，威武的螳螂，讨厌的苍蝇等，画时还可以添上自己的想象。
再展示各种运用废旧材料制作的昆虫工艺品、小模型，学生欣赏感受艺术创作的魅力。思考自己运用何种方法，怎样进行表现?(强调画面的独特性，鼓励学生大胆表现自己喜欢的昆虫，可以独立完成，也可以合作。)
活动四：我是一只„(综合和展示)
游戏：我是一只„(蝴蝶、锹甲„)
1肢体游戏，学着昆虫的蠕动、爬行、飞舞、吃东西、逃难„
2将自己扮演成一种昆虫。采用小组合作方式进行道具准备(如面具、头饰的制作，服装的设计，音乐选择及排演活动)。鼓励家长参与，共同排练及设计背景，使活动更精彩!
3昆虫剧场正式开始„每组设计的昆虫形象隆重登场，随音乐舞蹈„比一比那组的创作最生动形象，富有创意。评比，颁奖。
4同时将学生的各种有关昆虫的研究成果(绘画作品、自制昆虫卡片、标本、观察饲养日记、小论文、故事、谜语、儿歌、成语等及制作昆虫网页等)进行展示，评比，颁奖。 延伸和拓展：
采用小组合作方式进行昆虫童话剧的脚本设计，每人发挥自己特长，各尽所能，共同准备道具，有的写剧本，有的制作面具头饰，有的演奏乐器，模仿昆虫叫声进行配音，有的编排昆虫的动作„通过团体的合作、激励，以达到最佳学习效果，鼓励家长参与，共同排练及设计背景，使活动更精彩!
还可以以昆虫为主题在娃娃电视台作专题讲座，为班级设计制作个性化昆虫图标，和家人到昆虫博物馆进行参观学习，有条件的利用假期到户外进行实地观察、研究，设计制作出自己的昆虫的网页„
通过有关昆虫的综合实践活动，你们一定更喜欢这些小精灵了，昆虫世界的秘密还有很多很多，等着我们去发现，去解决，那就继续你的研究吧!
第三篇：综合实践活动《消费者的权利》教案设计
教材分析：《消费者的权利》是《消费维权知识实验教材》第一单元的第三课。这一课让学生懂得消费者的九项权利。
(1.安全权：2.知情权：3.自主选择权：4.公平交易权：5.损害赔偿请求权：6.结社权：7.受教育权：8.人格尊严和民族风俗习惯受尊重的权利：9.监督权：)知道消费者在权利受到侵害时的维权途径。
(
1、先与经营者协商;
2、请消费者协会调解;
3、向有关部门申诉;4提请仲裁机构仲裁;5.向法院提起诉讼。)通过学习，学生对权利义务有了基本的概念和具体的认识，有助于学生确立平等享有权利、平等履行义务的崇尚公平和正义的理念。这又为第四单元《我们崇尚公平与正义》的学习做了知识和认识的准备。
教学目标：
1、懂得消费者的权利。
2、了解消费者的维权途径。
教学重点：
懂得消费者的权利。知道消费者在权利受到侵害时的维权途径。
教学难点：
知道消费者在权利受到侵害时的维权途径。
教具准备：化妆品(发动学生每人带一个) 小镜子
学生准备：
1、两人表演的生活情境(两人购买化妆品的情景)
2、预习本课内容。
教学过程：
一、谈话引题。
同学们，我们的生活离不开消费，作为消费者，我们有哪些权利呢?今天我们了解一下消费者的权利。板书：消费者的权利
二、懂得消费者的权利和维权途径
1、由故事引入：
教师讲故事：十五年前，我走到四中的墙边，可怕的一幕出现了，四中对面三楼杨老师家的几块玻璃“砰”的一声碎了好几块，屋里冒着黑烟，火苗直往外窜，幸亏消防人员及时赶到，才将火扑灭。事后杨老师的妻子瘫坐在地上，向人门讲述了事情的原为：两个月前，她家买了一台电视机，这天他和孩子看电视，感觉电视机的声音不正常，紧接着电视机冒烟了，她见事情不妙，拉着孩子就跑，刚跑出去，事情发生了……太可怕了。结果杨老师家里全黑了，电视柜烧了。事后，杨老师几经周折，商家赔了电视机，还赔了装修费等。
从这个案例中，老师告诉大家，当消费者的人身和财产受到损害时，经营者要为消费者的生命负责任，这是消费者最重要的权利。(板书：安全权)当消费者的人身和财产受到损害时，消费者还有损害赔贘请求权。(板书: 损害赔贘请求权)。在杨老师维权的过程中，靠他一个人的力量毕竟有限，杨老师联合消费者协会、工商局等社会团体才使得他家的合法权益得以赔贘。这是消费者的又一项权利。(板书：结社权)
2、作为消费者还有哪些权利呢?
(1)请看两位同学为大家模拟的情境，希望大家在看过模拟的情境之后，谈一谈你的看法。有请两位
(一位农村妇女购买化妆品时，对产品不了解，要求经营者讲解，经营者不讲，还让妇女的人格受到侮辱，事后妇女脸过敏了，还以为自己皮肤不好。)
(2)看了两位同学表演的小品，你认为回族妇女的哪项权利受到了伤害?同桌讨论。
(3)交流以上问题。教师相机引导并板书。
消费者在购买化妆品时，起码要受到经营者的尊重，这也是消费者的权利。(板书：人格受尊重)
消费者在购买化妆品时，有权对产品和服务进行全面、充分的了解，简称知情权。(板书：知情权)
消费者在购买化妆品时，见经营者服务态度不好或者质量不过关，买不买这是消费者的选择权。(板书：选择权)
消费者在购买化产品时，发现商家短斤少两或者价格不合理，双方可以讨价还价,这是公平交易权。(板书：公平交易权)
当局者迷，旁观者清。看了那位妇女买化妆品时受到伤害，你会怎么做?打电话举报，这也是消费者的权利，称为监督权。(板书：监督权)举报电话是1231
5过渡：现在科技的发展，商品的结构、功能日益复杂，我们很难凭一般经验做出正确的判断，每年在三月十五消费者权益日这天，工商局的叔叔，阿姨发宣传单，让我们看展板，使我们懂得了不少知识。广大消费者还有受教育的权利呢。(板书：受教育权)
你或家人在消费过程中，受过伤害吗?你是如何处理的?谈一谈
3、过渡：我们由于年龄小，知识水平有限，难免会上当受骗。看一看杨老师是怎样维护自己的合法权益?(板书：维权途径)
杨老师找到买电视的发票，先与经营者协商。(板书：先与经营者协商)经营者见赔贘数目大，就狡辩、抵赖。杨老师见商家没有赔贘的意思，就请消费者协会调解。(板书：请消费者协会调解)调解不成，他向有关部门申诉，提请仲裁机构仲裁(板书：向有关部门申诉，提请仲裁机构仲裁)还不行。他最后向法院提起了诉讼。(板书：向法院提起诉讼)在发票、证人等有力证据面前，杨老师讨回了公道。
4、学生总结：消费者的权利和维权途经
三、布置作业：
把今天老师讲的消费者的相关知识讲给家长或朋友听。
板书设计：
安全权
损害赔偿请求权
结社权
人格受尊重
消费者的权利 知情权
选择权
公平交易权
监督权 (举报电话：12315)
受教育权
先与经营者协商
请消费者协会调解
维权途径 向有关部门申诉
提请仲裁机构仲裁
向法院提起诉讼
《消费者的权利》教学反思
良好的开端是成功的一半。教学这一课时，我考虑到小学生对课文中的法律条文难于理解，如果老师只是读一读，用嘴说说消费者的九项合法权益，知道消费者在权利受到侵害时的维权途径。学生没有切身感受，印象不深，效果也不好。但是他们对现实生活的案例挺感兴趣。为了帮助学生理解消费者的九项权利及知道消费者在权利受到侵害时的维权途径。我尽力拉近教材与学生的距离。如：上课伊始，我首先以自己的耳闻目睹的事激发起学生的好奇心，为本节课定下师生共同学习、共同成长、共同提高的基调。然后在学习课文时，我让学生模拟情境，让大家在看过情境剧之后，结合案例和教材，边学边讨论，学生的强烈的求知欲望被激发起来了，急于在课文中找到问题的答案。此时，让学生交流看法，在学生交流过程中，教师通过引导、点拨引发学生的深度思索,由浅如深,逐步引导学生了解消费者的知情权、选择权、公平交易权、受教育权、受尊重的权利。树立消费维权意识和自我保护意识,增强对商品和服务的判断和选择能力。在学生了解了消费者的权利之后，我让学生谈一谈自己或家人在消费过程中，受过伤害的事例，说一说自己或家人是如何处理的?学生在谈的过程中，要么自己认倒霉，要么和经营者谈话无结果。我启发学生：我们由于年龄小，知识水平有限，难免会上当受骗。看一看杨老师是怎样维护自己的合法权益?学生为了弄清杨老师的维权途径，又一次进入了学习的状态。在教学中，通过引入案例、创设情境，联系学生生活实际，使学生融入其中，引导学生自学，让学生动起来，积极进行实践，在实践中，丰富学生的情感，促进学生的道德实践。为了实施“小手拉大手消费维权工程”我在课文学习结束后，我有意识的布置学生把老师讲的消费维权知识告诉家长，让更多的人明白消费，依法维权。
学完这一课后，我觉得处处以学生为中心，给学生充分的自由空间，以提高学生的全面认识和分析解决实际问题能力为目标，让每一个学生在这样的活动中，有动力，有目标，有空间，每一个学生都会积极参与，这样的课堂往往会有一些让教师始料未及，但又让教师感到惊喜的生成。让每一个学生都会在自已的已有基础上有知识上、能力上、价值观上的新提高。真正让学生学有所得，这是我们教师应尽的职责。
第四篇：综合实践活动课教案——方法指导课(调查问卷设计)
综合实践活动课教案：
方法指导课教学设计——调查问卷的设计
授课教师：刘兴宝
一、教学目标：
让学生了解调查问卷的基本结构。掌握方法，能制定出高质量的调查问卷。
二、教学时间：一课时
三、教学过程：
(一)、谈话导入，明确任务
同学们，上节课我们各小组已经讨论制定了各组的活动方案，有的小组在方案中提到了要进行问卷调查活动。可是你们知道吗?一份问卷设计质量的高低，决定着调查活动的成败，因此我们一定要设计一份高质量的调查问卷。调查问卷该怎么设计呢?这节课我们就共同来探究好吗?
[设计意图：通过谈话，使学生首先就明白问卷质量高低的重要性，明确目标，从而以饱满的热情投入到探究活动中去。]
(二)、提出问题，指导归纳。
1、谁曾调查过别人或者参加过问卷调查活动呢?
(教师可适当提示：是谁组织的?是有关哪方面的?)。 还能记得那份调查问卷的样子吗?比方说内容呀、格式呀? 指名交流。
2、如果想让别人愉快地接受你的调查，你认为这份问卷还应该注意哪些方面的内容呢?(礼貌、问题数量等)教师随机归纳总结出一份调查问卷的基本内容——前言、主体和结束语三部分。
师小结：一份问卷一般包括前言、主体和结束语三部分(相机板书)。前言置于问卷的开头，用来说明调查的目的、意义以及有关填答问卷的要求等内容。结束语置于问卷的最后，一般是简短地对被调查者的合作表示真诚的感谢，也可以征询一下对问卷设计和问卷调查本身有何看法和感受。问卷主体部分包括调查的问题和回答的格式，以及地如何回答问题的指导和说明等内容，它是问卷的主要组成部分。
3、重点指导问卷题目的设计
在问卷题目的设计中应注意什么呢?指名交流。 师生共同小结：必须考虑以下几点：
(1)问题的选用。首先要将与调查有关的问题尽可能地列出来，然后再逐个推敲筛选，决定问卷选用的问题。所选的题目一则必须符合客观实际;二则必须是围绕调查目的的最必要的题目，设计的问题过于简略或过于繁琐都不行。
(2)问题的排列。问题的排列组合方式，一是要按问题的性质或类别来排列;二是要按问题的难易程度来排列，要从易到难，由浅入深。
(3)问题的表述。问题的表述，第一要注意语言的简洁性、通俗性;第二要持“中立”立场，不能带任何倾向性或暗示;第三要做到一个问号前只问一个问题，不要在一个问号前设多个问题。
4、确定问卷的形式
(1)出示几份调查问卷(课件展示:表格类、选择型、填写答案类) (2)同学们可以根据自己的需要确定自己要设计的调查问卷的形式。
[设计意图：在整个探究活动中，充分体现出学生的自主探究过程，教师只起到引领、指导的作用。通过回忆、交流、总结、成品展示等，使学生对调查问卷的基本结构、内容及应
注意的问题形成了最直观的认识，并在探究过程中轻松地掌握了制定调查问卷的基本要领，体现了综合实践活动的基本理念。]
(三)、小组合作设计调查问卷
教师巡视，进行适当的指导，并积极发现典型。
[设计意图：通过合作，集思广益，在合作过程中掌握方法。]
(四)、展示评价调查问卷
1、先由制定者阐述自己的设计思路。
2、通过多媒体展示，引导学生对问卷格式及提出的问题等方面进行 集体评议，并提出修改意见。
3、修改完善：师生共同筛选出有价值的问题，确定呈现形式，最终完成一份完整的调查问卷。
[设计意图：让学生结合实际问卷案例进行评价，可以让学生在评价中发现优点或纰漏，准确地分辨出调查问卷质量的优劣，并能够在修改完善中取长补短，提高本组调查问卷的质量水平。]
(五)、实战演练
请各小组从下列选题中选择一个选题，确定调查目标，小组合作，反复推敲，进行调查问卷的问题设计练习，制定出一份的调查问卷初稿，撰写完毕，交指导老师审定，确保下一步活动的顺利展开。
(六)课堂小结
1、引导学生进一步梳理好调查问卷的基本结构和应注意的问题等。
2、没有完成修改任务的小组课后完成。
(七)教学后记
由于没有现成的教材，综合性学习的开展需要教师自己开发课程，教师都是摸着石头过河。虽然在此过程中，学校和教师都遇到了前所未有的困难与挑战，但在实际操作中动手做，就能逐渐明了课程的特性，初步掌握了开展活动的一般步骤。就这节指导课而言，所提的课题从学生的实践中来，教师联系学生活动实际，适当地对学生进行实践方法的指导，以期为学生的实践和亲身经历性的实践奠定基础。
附：各种形式的调查问卷
关于中学生在校吃零食情况的调查(填写答案类)
尊敬的老师：您好!本学年我们开展了“零食与健康”这一综合实践活动，为了使我们得到有价值的第一手材料，恳请您给予配合。谢谢您的合作! 调查班级： 任课教师：
1、你班多少学生在校吃零食?
2、学生吃的零食一般是哪一类的?
3、您对学生不喜欢吃饭持什么态度?
4、您赞成学生吃火腿肠(含防腐剂)之类的食品吗?
5、您的孩子也经常吃零食吗?
6、您的孩子每月大约要花多少钱买零食?
7、您怎样看待学吃零食这一现象?
关于中学生吃零食情况的调查(选择类)
尊敬的家长同志：
本学期我们开展了“零食与健康”综合实践活动。为了使我们的活动达到预期目标，让我们的孩子得到更好的发展，我们特拟定了一份调查问卷，请配合我们真实地选择，谢谢您!
学生姓名： 班级： 家长签名：
1、你每天早上按时给孩子做早饭吗?
( )是 ( )有时做有时不做( )一般不做
2、孩子在家吃不吃早餐?
(
)吃(
)不吃(
)一般
3、您最重视孩子的哪一餐?
(
)早餐(
)中餐(
)晚餐
4、您对孩子不喜欢吃饭持什么态度?
( )强制吃( )少吃点( )随便
5、您赞成孩子吃面包、火腿肠之类的食品吗? ( )赞成( )一般( )不赞成
6、你是否愿意孩子多食用一些新鲜的蔬菜? ( )愿意(
)不愿意(
)一般
7、您的孩子经常吃零食吗?
( )经常 ( )不经常 ( )天天吃
8、您的孩子每月大约要花多少钱买零食?( )元。
9、您平时也常吃零食吗?
( )吃( )有时吃 ( )一般不吃
10、您怎样看待孩子吃零食这一现象?
综合实践活动课程学生调查问卷
学校： 年级： 班别：
此问卷目的是为了了解同学们对综合实践课的基本学习情况，以此作为老师课程改革研究的档案材料。答案无所谓对错，希望你能抱以认真的态度，选择与你的真实情况相符合的答案，积极配合我们做好研究工作。下面每项提问能选一个或多个答案，请将答案的序号填在括号里。
1.你所在的学校是否开设综合实践活动课程?( ) A、有 B没有
2.你对综合实践活动课程了解吗?( ) A、了解 B不了解 C知道 3.你对综合实践活动课感兴趣吗?( )
A.很有兴趣 B.一般 C.没有兴趣
4.您认为综合实践活动课程对于提高你的综合实践能力有帮助吗?( ) A、有很大的帮助 B、有一点帮助 C、没有帮助 5.你认为综合实践活动会让你：( )
A.学会更多知识 B.开拓视野，锻炼能力 C.学不到什么东西 6.老师是不是按时上综合实践活动课?( ) A.按时上 B.不按时 C.根本不上
7.你喜欢老师上综合实践活动课的方式吗?( ) A.喜欢 B.一般 C.不喜欢
8.你喜欢老师如何组织综合实践活动课?( ) A.指导学生发现问题，研究问题，调查解决问题; B.在课堂上直接讲解知识，不用我们自己去浪费时间;
C.放手让我们自己开展喜爱的活动
9.在实践过程中，你喜欢哪种形式完成?( )
A.小组合作完成 B.独自完成 C.全班共同完成 10.你愿意参加同学们的研究讨论吗?( ) A.不愿意 B.有时愿意 C.愿意
11.在讨论中，别的同学发言时，你怎样做?( )
A.不愿意听，没兴趣 B.想听就听，常开小差 C.认真听
12.在讨论中，同学的意见和你的意见不一样时，你怎样做?( ) A.不同意同学的意见，但不想与他争论 B.大胆发表自己的不同意见，不论对与否
C.对同学的意见多想一想，并与自己的意见比较一下再发言 13.你会收集资料吗?( ) A.不会 B.不太会 C.会
14.你是否有针对某个问题进行社会调查的经历? A.有 B.没有 C.准备进行
15.在课外实践调查等活动中，你是这样做的：( )
A.和小组成员一道做 B.喜欢自己一个人单干 C.希望老师陪着做 16.如果活动中遇到问题或困难，你的家长采取何种态度?( ) A.积极帮助 B.有时帮助 C.不理睬
17.对于老师布置的社会调查、收集资料，你是否积极完成?( ) A.积极 B.一般 C.不积极
18.在查找资料时，你会选择哪些方式?( ) A.询问他人 B.看书 C.上网 D .其它方式 19.你喜欢哪些活动方式?( )
A.参观 B.实验 C.调查 D.访问 E.宣传 F.义务劳动 G.其它 20.你希望实践活动主题如何确立?( )
A.自己设计 B.老师提供 C.师生共同设计 21.你喜欢用什么方式展示自己的实践成果?( )
A.交流 B.以报告等形式汇报 C.表演、操作 D.其它 22.你觉得上实践课对你的成长有帮助吗?( ) A.帮助很大 B.一般 C.没有帮助
23.在你的成长记录袋中，你想搜集哪些东西记下你的实践过程?( ) A.活动方案 B.作品(调查报告、小制作等) C.照片 D.其它 24.实践活动中，你最希望得到谁的评价?
A.同学 B.老师 C.家长 D.自己
25.对于老师布置的社会调查、义务劳动等实践形式，你是否积极完成?( ) A、积极 B一般 C不积极 26.你对综合实践课有什么好的建议?
谢谢你的配合，在此衷心的感谢
第五篇：德育综合实践课教案设计[1]
德育综合实践课教案设计 《感恩父母爱在细节》
穆棱市第二中学 李超
教学目标：
1、通过本次实践活动课，使学生了解父母的辛苦，懂得父母爱的无私、伟大、纯洁，激发学生爱的情感。
2、让学生真正理解父母的爱，珍惜父母的爱，让孩子和父母之间架起一座“理解和爱”的心桥。 教学重点：
教会学生从细节中观察问题，懂得“理解父母，关心父母”的道理，从而进一步懂得用行动去回报父母。 教学难点：
通过活动使学生感受在平凡的生活中突显出的人格魅力，体会父母辛苦的生活和对自己无微不至的关爱;懂得孝敬父母是做人的基本道德，用实际行动回报父母的爱，积极参与到“爱的回报”活动中来，热爱父母，关心父母。 准备：
1、邀请学生家长。
2、DV录像及CAI课件。
3、“心有灵犀”用具、亲情花若干、爱心小灯笼40盏、小组题板6个、水杯(男生)、鲜花(女生)。 教学流程：
一、活动导入――细节中发现爱
师：孩子们，你们看看――今天的课堂与每天有什么不同? 生1(李欣)：上课的地方不同了。 生2(孙艳清)：我们的爸爸妈妈也来了。
师：对!今天我们和爸爸妈妈一起上一节德育综合实践课，你们高兴吗? 生：高兴! 师：上课! 生：立!礼!老师，您好! 师：同学们好! 生：坐!
师：首先，我想进行一个小调查，请大家配合我一下。在坐的爸爸妈妈,当你们的宝宝过生日的时候,你们给孩子送礼物的请举手?(家长举手)都送过礼物，谢谢大家!可爱的孩子们,当你们的父母过生日的时候有谁送过礼物呢?(学生举手)只有4位同学。 师：通过调查，你们发现了什么?
生3(李 鹏)：大多数同学都没有给爸爸妈妈送过生日礼物，而爸爸、妈妈都给我们送过生日礼物，我觉得我们对爸爸妈妈不是很好!
生4(郝子添)：送礼物是件小事，但却让我们感到了爸爸妈妈对我们的关心。
师：虽然这只是个小小的细节，但却是亲情的流露、爱的表达。今天，我们就来学习《感恩父母爱在细节》。(贴出课题，学生读题。) 30”--45”
二、体验发现――细节中感受爱 生5(李朴)：老师，什么是细节? 师：谁来帮帮他?
生6(申晨)：细节就是生活中的小事。 生7(赵忠毅)：细节就是不被人注意的事儿。
师：(出示CAI)下面就让我们通过《心有灵犀》这个游戏，来体验关注生活细节带给我们的快乐吧!谁来读一下游戏规则。 生8(万秀全)读游戏规则。
(游戏规则：1.游戏分为两组进行，第一组请六对妈妈和孩子，第二组请六对爸爸和孩子。2.父母在幕后，孩子在幕前，父母将手从布中伸出，孩子看手来选择自己的父母，时间为30秒。3.在规定时间内找到自己父母的亲情组合为获胜家庭，并获得亲情花一枚。4.获奖家庭请在台前左侧等候。) 师：首先，按预先分好的六组，请每组推荐一对母子或母女亲情组合到前面参加活动。(全体商量一下后第一组活动)
师：下面，请每组再推荐一对父子或父女亲情组合到前面来。(第二组进行活动) (活动过程中教师指导游戏，并进行评价。)
师：让我们用热烈的掌声祝贺以上×组家庭获亲情花。(分发“亲情花”) 师：我非常好奇，想知道获亲情花的同学，你是怎么认出自己爸爸妈妈的手的? 生9(查欣欣)：因为妈妈的手比较细长又很热，每天妈妈都领着我上学，所以我能认出这就是妈妈的手。
师：从细节中感受到的,真了不起! 生10(郭 媛)：我妈妈的手血管比较突出，摸起来有点拉拉巴巴的，所以刚才我摸到了鼓鼓的血管，还有点扎人的感觉，猜想这一定是妈妈的手。
师：你这样细心，真是爱妈妈的好孩子。来,让老师抱抱你! 生11(尹继亮)：因为我的爸爸每天要做许多粗重的工作，他的手上时常会有一些伤痕，我刚才摸到了这样的手，就认为它是爸爸的手。
师：孩子们，祝贺你们能从生活的细节小事中感受到父母的爱。谢谢你们!(手势示意回座) 生12(张明业)：老师，虽然我没有参加这个游戏，但我也想说说我的妈妈也很爱我,每次下雨时，妈妈总会在门口撑着伞等我，打着伞的手臂总是在我身上，而雨水却打透了妈妈的衣裳。 师：多么感人的画面呀!
生13(王琳)：对，下雪时，妈妈总是在大门口早早的等着我，手里拿着一件厚厚的衣服，出了校门的我总会被暖暖的衣服包裹着，可是妈妈的手却冻得痛红。
师：你们说得真好，在生活的每个细节里都蕴藏着爸爸妈妈对你们无微不至的爱。
三、倾诉心语――沟通心灵细节
生14(尚红)：老师(边说边举手，师用手示意起立。)通过刚才同学们说的，我知道了认真感受生活中的每一个细节，爱就会接近我们和父母的距离。可是我们还想了解父母更多的事情呢? 师：那就请同学们来当小记者，采访一下身边的父母吧!(学生与家长交流)1’ 师：谁想把你和父母间的小密秘告诉给大家听听。
生15(李朴)：妈妈说，她晚上加班时会想家。会担心爸爸和我吃饱了吗?我睡了吗?家里的门锁好了吗?
生16(潘新蕊)：我爸爸经常到外地出差，他在外地工作的时候最想我和妈妈! 师：看，这么多的牵挂和惦记就是亲情，就是生活细节中父母对我们的爱。
家长1(刘志鹏家长)：高老师，在来之前程鑫的母亲拜托我一定要说一说她养育儿子的艰辛。 师：请吧。(讲述那位家长在养育儿子过程中难忘的经历和生活中的困苦。)1’30” 师：谢谢您为孩子们讲述了这么感人的故事。
家长2(谢禹曦家长)：听了这些，我想说孩子们在成长的过程中，从咿呀学语到蹒跚走步，从认识世界到学习与人相处，这都需要我们的关爱和帮助，可以说我们的爱是一种责任啊! 5’
师：是呀，在我们的成长过程中，父母始终无微不至的在每一个细节中帮助着我们，下面我想请大家看一组画面。(CAI展示教师家庭照片并配合画面讲述自己生活的故事) 生：是高老师!
师：看了我和爸爸妈妈在一起的照片，你有什么想对我说的吗?
生17(于润泽):我从照片上看到你们笑得都很开心，我觉得你们一定生活的很幸福。 师:是的，看善于观察的好习惯让于润泽在细节中感受到我的幸福了。 生18(王钰潇)：你们一定生活得很快乐，我好羡慕老师呀!
师：谢谢你，你说的对，我的确是在爱的包围中长大的。我想告诉你们一个小秘密，为了感谢父母对我的爱护和培养，自从工作后，我每个月都把工资交给父母，希望他们能生活的更好。现在，我想请在坐的爸爸妈妈把你孝敬老人的故事讲给孩子们听一听，可以吗?(家长纷纷表示同意)1’
师：那么，请大家在组内给孩子们讲讲吧!(家长给孩子讲事例) 师：好，我们就先说到这。
家长3(白金铭)：我们组李未的家长说的太感人了，让他来给大家说一说吧! 师：请吧。2’
家长4(李未家长讲述自己在很差的环境长大，父母有多么不容易，长大后他又是怎样孝敬老人的。)1’30”
生19(武彦霖)：叔叔，什么是柴火呀? 家长4解答学生提问。
师：谢谢您，也谢谢所有的家长。是你们的以身示范，让我们的孩子在生活细节中感受到了爱的价值。 4’30”
师：孩子们，爸爸妈妈为我们做出了榜样，那我们来谢谢他们吧! (歌表演《爸爸妈妈》) 2’
四、学会感恩――细节中回报爱
师：孩子们，父爱是巍峨的山峦，母爱是清澈的溪流，我们倚着山峦成长，我们跟着溪流奔跑，让我们共同感受那些生活细节中你我对父母的回报。
(播放CAI：DV录像讲述学生帮妈妈热饭及自己洗衣服的场景，学生说出DV录像中学生的名字。) 师：画面中的孩子就是和我们朝久夕相处的同学，刘宇彤和姬娜。(老师招手，刘宇彤、姬娜跑上前来)
师：老师把这代表爱心的小灯笼送给他们，好吗?(老师送灯笼，其他学生鼓掌。)看!老师为每位小朋友都准备了一盏爱心小灯笼，谁会是它的主人呢?请家长帮孩子选一选，看看自己的孩子能得到哪盏小灯笼?请家长到台上来为孩子们选灯笼吧。(家长到前面摘灯笼，然后送给孩子。) 师：哪位家长能说说你选小灯笼的理由?(随机) 家长5(孙明心家长)――自己整理书包。
家长6(赵钰琳家长)――自己整理房间(叠被、扫地、整理书桌„ „)。 家长7(熊丽丽家长)――从3岁起就可以自己系鞋带、扣纽扣。 家长8(李云鹏家长)――自己乘车上学、放学。
家长9(史忠平家长)――帮助家长或自己买一些简单的生活用品或学习用具。 家长10(张国权家长)――用熨斗熨衣物。 家长11(吴昕卓家长)――能做简单的饭菜„ „
师：还有谁没有得到小灯笼呢?(学生举手示意)没关系，只要你努力，从现在开始，从生活小事做起关心爸爸妈妈，帮助爸爸妈妈做力所能及的事，老师相信你的爸爸妈妈在期末的家长会上一定会为你再来摘取这盏小灯笼的。你们有信心吗?
〔(灯笼全部拿走)师：祝贺你们，大家都拿到了属于自己的小灯笼。〕 生：有!
师：希望这盏小小的灯笼能照亮你们爱的心灵，今后在细节小事中发现爱、感受爱、回报父母的爱。 2’30”
五、实践延伸――生活中实践爱
生20(蔡文婷)：老师，我提议我们要把对爸爸妈妈的爱落实到实际行动中。 生21(宫 泽)：对，让我们制定一个爱父母的公约吧。 生22(李 未)：不!还是制定一个评比台吧。
生23(陈海林)：不行，因为我们班已经有《实践道德道德 养成文明习惯》的储蓄表了。 生24(黄佳珺)：好了好了，别吵了。老师，还是让我们以小组为单位商量一下吧!
师：好吧，那你们就以小组为单位商量一下，把研究的内容写在纸上，然后再说给大家听听，行吗?
生：行!(学生讨论并作记录，家长参与。) 师：怎么样，现在能把结果告诉给我了吧! 生：能!
师：就请每组的汇报员按顺序来说一说。(各小组汇报员拿题板进行汇报，并展示题板。) 6’
师：你们的想法太棒了，老师帮助大家把你们的想法整理了一下,将它装进了爱心小火车里!瞧，它来了!(CAI)让我们带着对爸爸妈妈的爱来读一读。(学生齐读歌谣：过生日送祝福 生病时勤照顾 客人来不打扰 好东西让父母 自己事自己做 家务活主动做 父母事帮助做 细节事不放过 想父母在心头 爱父母于行动 与父母常交流 感恩心永记住) 1’
师：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获呢?
生25(宛 焱)：通过这节课的学习，我要真正担当起家里的小主人，在每一个生活的细节小事中去体贴父母。
生26(彭文广)：我要在今后的学习生活中，少让爸爸妈妈替我操心，我想首先要做到自己的事情自己做。
生27(李子杨)：我今天的收获是，我感觉我一下子长大了，知道了许多以前不知道的事情，也懂得了父母的不容易，更知道今后要怎样去做。
师：那么，哪位家长愿意把你的感受和大家说一说呢?(几位家长畅谈)
师：爱如涓涓清泉，滋润我们的心田;爱如午后阳光，照耀着我们成长!希望同学们课后，能在生活细节中把那份伟大的爱回报给爸爸妈妈，让这份爱永远伴随我们快乐的成长! 师：下课!
生：立，礼，老师再见! 师：同学们，再见!