大学物理实验室不仅是进行物理实验教学、开展科学研究和生产的重要基地, 同时还是培育和发展大学生创新和实践能力的重要阵地。近年来, 随着各个大学对实验教学经费投入的不断加大, 大大改善了实验教学的基础条件。与其同时, 大学物理实验体系也得到了较大改革, 物理实验室的开放管理, 使实验室可以更好地为培养高层次人才、从事科学研究和为社会经济建设服务。
1 大学物理实验室管理方面存在的问题
随着教育改革体制的不断深化, 原有的大学物理实验室管理体制所存在的一些弊端逐渐显现出来, 严重影响了学生实验技能、综合能力和创新能力的培养。
1.1 物理实验室的建设缺乏总体、长远规划
各学院下属的若干实验室通常没有摆脱规模小、种类全、功能单一的弊端, 不能形成教学、科研上的综合优势, 在新形势下, 往往难以满足面向社会、面向科技和人才市场的需求。
1.2 物理实验室的开放时间过短
一部分实验教学中心, 只完成实验课不开放实验室。并且学校对实验室的开放利用不够重视, 缺乏对实验室开放制度的管理, 一般在实验结束后, 实验室就会被长期闲置、封闭。
1.3 资金短缺, 仪器配置不足
物理实验中最重要的环节就是对各种仪器的操作。但是, 由于资金短缺及实验室设施紧张, 仪器数量不足, 陈旧老化, 就相应的减少了学生操作仪器机会。同时, 由于仪器设备更新慢, 也会学生的实验水平远远落后于当代科学技术的发展, 限制创新性实验。
1.4 实验室封闭管理造成对资源的严重浪费
各实验室在管理上采取条块分割管理机制, 各个实验室相互封闭, 资源不能共用, 而不同的实验室中有很多相同的仪器设备, 进行着类似的实验。这种分散的管理体制对于实验设施、场所、人员的合理配置和效率的发展造成了极大的限制。
2 开放式发展是大学物理实验室的总趋势
物理实验对于培养学生的创新意识、动手能力、分析和解决问题的能力具有重要的作用。目前各大学都在积极探索合理的利用实验室资源、开放物理实验室的新路子。
2.1 有利于对知识的探索、研究
物理学中涉及的知识都是一些微观的、抽象的, 需要通过大量的物理实验来展示。而实现物理实验室的开放则可以有效的解决这一点。针对微观、抽象物理现象需要需要独立拟定实验方案, 设计实验步骤, 完成实验过程, 并在实验的过程中不断探索新的知识点。
2.2 不受时间限制, 提高了资源利用率
实验室开放后, 学生进行实验的时间和内容将不再受到限制, 学生可以选择在任何时间自行到实验室进行实验, 其频度和循环节奏完全由自己调节, 从而大大提高了实验室资源的利用率。
3 大学物理实验室管理
3.1 仪器设备管理
仪器设备及硬件设施进行物理实验的前提, 也是实现实验室开放管理的基础。科技水平的迅速发展及实验室规模的不断扩大, 对各大学中物理实验室仪器设备的性能、质量和档次也提出了更高的要求。对仪器设备的科学管理包括调查研究、编制规划、计划、论证选型、订购、验收、安装调试、使用维修、改造更新、折旧处理等一系列措施。其中, 最重要的就是对仪器的维护、保养和维修, 保证仪器设备处于正常的工作状态, 从而为实验室的开放管理的正常进行创造了条件。
3.2 实验室人员管理
实验室人员是实现实验室开放管理的人才资源, 同时也是实验室发展的动力。学校需要根据其对人才的需要程度, 有计划, 有目的组织实验技术人员进行学习, 积极鼓励和支持实验技术人员参加学术交流活动。同时还需要采取切实有效的措施, 积极引进高层次高素质的实验技术人才参与到实验室的工作中来。
3.3 软件管理
软件管理是保证实验室有序化、高效率运行的前提。作为基础教学的物理实验, 其实验室的自我封闭的独立性, 在一定程度上限制了学校科学研究的发展。同时物理实验又是一门内涵十分丰富的课程, 除物理基础知识外, 还涉及其他方面的内容。这就决定了一个物理研究课题往往还需要多种实验设备和相关技术人员, 单靠某一个独立的实验室是很难完成的。针对这种状况, 就需要学校在总体改革思路的指导下, 根据学校学科发展需要和人才梯队的分布制定合理的政策和合理的制度。
4 开放型物理实验室的管理模式
在传统的物理教学方法中, 大都采用教师讲授实验原理及步骤, 学生根据教学要求进入实验室, 按规定的步骤操作、测量实验数据。这种的物理教学模式大大限制了学生的动手能力和创新能力。而采用开放式实验室管理模式, 不仅可以提高学生们的实际操作能力, 激发学生的主动性和积极性, 同时还能充分利用实验室的空间和资源。
新型开放式实验室的模式很多, 这里主要介绍如下几种。
4.1 预约开放型物理实验室
预约型物理实验室开放管理模式一般需要学生提前提出申请, 然后由有关方面根据学生所要进行的物理实验提供所需的仪器、设备、元件等, 然后根据学生人数和实验的内容进行时间和场地的安排。
4.2 定时开放型物理实验室
这种开放模式一般是在学校统一管理下进行的。一般由学校根据各学期、各年级的课程安排, 每周或某个固定的时间开放实验室, 学生则在这些开放的时间进入实验室进行实验。
4.3 全天开放型物理实验室
这种开放模式一般不会对实验的时间和实验的内容进行限制, 在学生需要进行实验时, 只需登记即可随时进入实验室进行各种实验。
4.4 对外开放型物理实验室
对外开放型物理实验室是一种不但对本校内部学生、教师和科研人员开放, 同时还对社会人员开发的实验室开放模式。在这种模式下的实验室不仅实现了最大限度的资源共享, 同时对增强交流, 特别是与社会及各个企业的交流, 有利于掌握最新的物理实验技术和需求, 培养出社会和企业需要的人才。
5 结语
物理实验室的建设工作是一项既艰巨又复杂的系统工程, 在该工程的建设过程中, 人才资源、设备资源的合理配置和实验的有序管理是实施实验室开放管理三个重要的方面。事实证明, 实验室的开放能够充分调动学生的主观积极性, 培养学生的探索能力和创新精神。因此各大学要针对自身要求, 不断根据开放过程中存在的问题, 推进开放式实验教学的房展, 提高实验资源的利用率。同时还要大力培养具有高素质、创新意识和能力研究队伍。
总之, 随着科学技术水平的不断发展, 对作为基础实验课程进行研究的大学物理实验室的要求也将会越来越高, 对其的管理也会也来越重要。只要我们从实际出发, 结合自身的特点及未来物理实验室的发展方向, 一定可以在实验室的开放式管理中取得更大的成功。
摘要：大学物理实验作为科学研究的重要组成部分之一, 在科学技术的发展中有着独特的作用和意义。针对科技的发展和高教改革对物理大学实验的要求, 必须加强对大学物理实验室及和实验仪器设备的管理, 结合市场发展趋势, 实施科学合理的实验室开发式教学模式。
关键词：物理实验室,开放,管理
参考文献
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