论文题目：小组合作学习在初中物理试卷讲评课中的实践研究
摘要：“小组合作学习”作为一种高效教学策略,其创新性得到广泛认可。本文中指学生在课堂中通过分小组进行组内交流和组间分享的方式进行试卷习题讲评。设计流程包括五大环节:自查纠错环节、组内交流环节、组间分享环节、教师评讲环节、评价反思环节。“小组合作学习”是拥有丰富理论基础的学习策略,其核心为组内交流和组间分享环节,学生在活动中通过出声相互交流、表述解题思维,对自己的认知进行反复加工,从而促进对物理知识体系的建构和深入理解。初中阶段毕业年级存在填鸭式讲评、讲评课学生精力不集中以及试题讲评与学生需求错位的现象,故采用“小组合作学习”来尝试改善这些现状,以期为学生物理核心素养的发展起到积极作用。本文将“小组合作学习”进行课堂实践研究,选取上海市C区某公办初级中学,九年级两个物理学业水平接近的班级分别作为实验班（29人）和控制班（34人）。结合两个班级前后测成绩和问卷以及访谈的结果,归纳得到结论:1.学生对“小组合作学习”认可度高,“小组合作学习”能够提升学生物理学习的积极性和自信。2.“小组合作学习”能够促进学生对物理知识概念以及物理规律的理解。学生通过相互作用,更容易掌握发现原有知识体系中的不足。通过问答和分享,学生运用物理语言进行科学表述的能力得到提升。3.初中学生通过在物理试卷讲评采用“小组合作学习”,一定程度提升了自身的问题解决能力,对物理成绩的提升也有所裨益。4.“小组合作学习”对班内不同层次的物理学业成绩提升效果不同,中等水平及以下学生成绩提升更显著。
关键词：小组合作学习;试卷讲评;初中物理学习;教学实践
学科专业：教育硕士（专业学位）
中文摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的与内容
1.3 研究意义
1.4 研究方法
1.5 论文框架
第二章 文献综述
2.1 小组合作学习的内涵
2.2 小组合作学习的特点
2.3 小组合作学习的认知机制
2.4 小组合作学习的应用
2.5 中学物理教学中的小组合作学习
2.6 述评
第三章 “小组合作学习”试卷讲评课设计
3.1 试卷讲评课的内涵
3.2 试卷讲评课与小组合作学习的关系
3.3 教学环节说明
3.4 教学设计案例
第四章 小组合作学习的实验研究
4.1 实验目的
4.2 实验对象
4.3 实验方法
4.4 实施过程
4.5 问卷调查
4.6 访谈调查
第五章 实验结果处理与分析
5.1 测试成绩处理分析
5.2 讲评方式对学生的听课效能的影响
5.3 问卷调查结果分析
5.4 访谈调查结果分析
第六章 研究结论与展望
6.1 研究结论
6.2 研究展望
参考文献
致谢