第一篇：浅谈技术管理工作心得
浅谈信息技术应用体验学习心得体会
信息技术体验学习心得
通过本次教育学习我受益匪浅，我不仅学到了先进的教育理念，而且学到了非常实用的现代教育技术，对我的学科教学很有帮助。
一、科技在进步，教育在发展，中学的教学同样需要信息技术的支持。
进入信息时代，信息技术在社会发展中的作用越来越重要，以信息技术作为新型的教学媒体，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学理念和支持，应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条必由之路。
二、现代的学生,学习离不开信息技术。
我们学生的学习需要激发学习兴趣,开拓思维，而使用信息技术，能创设贴进学生实际的教学情境，运用声音、图像等先进手段来挖掘教材潜力，激发学生的学习兴趣，让学生感受到学有所用，学以致用，使学生认识到生活中处处有语文，语文就在生活中，提高学生的学习兴趣，增强了他们学习的自信心，挑战自我，提高学生完成任务的速度和准确性。
三、现代的教师,掌握信息技术已是必然。
教师与学生之间角色关系未来将发生本质的变化，学生将根据个人的需要实行自主学习，从而拓宽视野，发展思维，而教师则会成为学生学习活动过程的指导者、帮助者和合作者。在教师角色定位上，教师将成为“学生的引路人”。同时，教师将更注重学生合作、协同能力的培养，合作是现代教育的基本理念，这将使学生主动参与到学习中，成为合作学习者、合作研究者，生生互动、合作学习。
四、现代的课堂,需要信息技术支持。
现代的课堂离不开信息技术的支持，信息技术能够通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。利用信息技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。
所以,我们在平时的教育教学中,要有意识地关注信息技术与学科整合,让学生体会学习的乐趣,体会发现的乐趣,体会探索的乐趣.这样我们的老师与学生都在一种积极和谐的气氛中学习与工作,这真的一件最快乐而又相当有效的事情.这也正是信息技术在现代教学中重要作用所在。
第二篇：浅谈小学信息技术课堂管理策略
我们学校学生的信息技术水平差距比较大，一部分学生从教学点转来，他们原学校没有开设信息技术课。这些学生即使家里有电脑，操作比较熟练，但是教材上学过的内容他们不清楚，缺乏必要的知识储备。因此，课堂上，有的学生觉得教学内容太简单，没有事做;有的学生不会操作，也没有事情做。于是,学生们在课堂上就悄悄地启动金山画王或网页，玩游戏，登QQ，以至于课堂教学不能正常进行，教学任务不能顺利完成。当老师要求学生讨论，寻找解决问题的办法时，学生们的交流与讨论却演变成了“吵闹”，演变成了小组“聊天”。
作为一名信息技术教师，我们究竟应该如何管理好我们的课堂呢?
一、信息技术课堂难管理的原因
首先，从课程地位和观念上来看，信息技术学科不仅是一门人们心目中的小学科，更是一门人们认为应该取消的学科，有着先天不足的背景。虽然在信息技术课程纲要中明确指出它的课程地位，但在很多学校，信息技术学科仍是受冷落甚至被遗忘的学科。学校领导教师的不重视，社会家庭对学生接触电脑横加限制和阻拦。这些因素使学生对本学科认识出现偏差，甚至有学生到机房来上课，根本不是来收获知识的，而是来猎奇，来“消闲”的，缺失了认真学习的态度。
其次，从学科特点上来看，与其他学科相比，信息技术学科是一门实践性和层次性比较强的学科。信息技术课堂上，更多的是学生的实践和操作，在操作中，学生会碰到很多问题，有些会超出教师事先的准备范围，引起课堂的突发事件，产生“哗变”。信息技术学科的层次性特性主要表现在学生基础水平的层次性和教学内容的层次性。学生基础水平的层次性造成了学生的认识水平不一，出现会的学生玩游戏，不会的学生看别人玩游戏的局面。
1 第三，从学习环境来看，信息技术学科的大部分课时是在计算机房进行，与教室相比，计算机房中干扰因素更多，环境更为复杂，带来的纪律问题和课堂麻烦也更多。
二、信息技术课堂管理的现状
纵观小学信息技术课堂，我们觉得是否应该从自身开始反思一下? 1.教师上课只是为了完成任务，不对这类“副课”进行深层次的研究; 2.教师教学时的态度不够端正，放鸭子式的课堂教学居多; 3.由学生的合作与交流引起的“乱”讨论，使得有价值的辩论演变成了没有意义的“吵闹”，演变成了小组“聊天”;
4.学生认为信息技术课就是应该玩的课，对于作业敷衍塞责，玩游戏，不注意听讲，做小动作，破坏机房设施成了他们的必修课;
5.机器配置低，运行速度慢;机器故障发生率高，影响正常使用;机器数量少，不能保证一人一机，导致大部分学生只能旁观，坐在旁边看别人操作，时间久了这些学生对这门学科丧失了信心;
6.学生操作能力参差不齐，起点不统一，水平高的很快完成任务，无事可做，水平低的学生做不出来，只能“观赏”，也没有事做;
7.小组协作学习中小组成员分工不明确，部分学生做其他事，课堂比较乱;
8.课堂评价，出现敷衍现象，不能很好地激励学生投入学习; 9.个别学生带零食或玩具进机房，使其他学生分散注意力，导致个别学生出现操作错误引起课堂骚乱;
10.优秀学生主动帮助其他学生导致一部分学生依赖其“帮助”而自己根本没思考，也谈不上学习。
以上所列出的仅是信息技术课堂上的一部分“问题”。我们的信息技术课堂真的有这么多“问题”吗?信息技术教师经常抱怨学生喜欢聊天，喜欢QQ等，如果我们换一个角度来看，把QQ作为师生交流的一种方式，通 2 过这种工具，使师生交流、生生交流更为方便，这正是其他学科教师所羡慕的，也是我们信息技术学科特有的先天优势。
信息技术课堂与其他学科相比，本身就比较“乱”，学生的动手操作，相互讨论不可能是安静的。当然需要注意的是这儿的“乱”是正常的“乱”，而不是失去控制的吵和闹。虽然目前的信息技术课堂看起来有很多问题存在，需要我们解决，但也有不少问题是合理的。
三、信息技术课堂管理的对策
1.针对由教学内容引起的问题，首先通过调查了解学生的情况，包括学生的基础，学生对本学科的期望等，为教学的开展提供依据。其次对教材和教学内容进行加工和处理，使内容符合学生的生活实际，吸引学生的注意力，从而提高学生的课堂参与意识与热情。
2.针对教学软硬件引起的问题，首先努力争取学校领导的支持，做好硬件、软件的维护和更新工作，为教学的正常开展创造良好的前提条件。其次是在课前做好准备工作，对存在故障的机器进行及时的维修，确保机器的正常使用，保证学生的正常操作。如果因为条件有限，确实不能保证学生一人一机，可以采用分组上机的办法。另外，可以安装电子教室管理软件用以方便对学生的广播、监控及发送文件、收缴学生作业等。
3.针对教学方式引起的问题，我们要从备课入手，一是根据学生情况来设置合适的教学目标;二是依据教材，对教学内容进行筛选和处理;三是根据教学目标和教学内容，灵活采用不同的教学方式，避免单调地讲解与演示，提倡任务驱动，促使学生主动学习。
4.针对学生起点不同引起的问题，可以针对不同水平的学生，设计不同层次的内容和任务，也可以让学生同伴互助，合理编排学习小组。
5.针对课程地位和观念引起的问题，主要是转变学生的观念，使学生改变信息技术课等于轻松课，等于玩的课的错误观念，树立起对信息技术课程的正确认识和学习态度，从而形成良好的课堂氛围，为学习打下良好 3 的基础。其次，通过不同方式使学生加深对信息技术课程的了解，了解信息技术课的学习内容，了解信息技术课的评价方式，了解信息技术课程内容在工作学习中的地位和作用;然后，制定相关的课堂管理制度，使学生明白在信息技术课堂中，哪些可以做，哪些不可以做，并制定相应的违反制度的处罚措施;最后，保证制度的执行，不让制度成为墙上的装饰品。只要持之以恒，观念是可以改变的，学生终将明白信息技术课程对自己的意义。
6.针对学习环境引起的问题，机房是信息技术课程的特定的教学环境，这个环境带来的影响是多方面的。比如机房的封闭性比较好，又由于机房内的设备及装潢容易散发有毒气体，可能对教师和学生的身体有所损害，所以，课前教师要到机房开窗、打开换气扇，作好上课准备。再如，机房给学生带来的新鲜感，可以玩游戏、可以上网等等。教师不能对学生玩游戏的现象视若罔闻，必须采取措施进行管理。
四、信息技术课堂设计的策略
根据上面的分析，要解决问题，提高课堂管理实效，有两个根本的途径。一是转变学生的观念，二是老师自身的努力。而学生观念的转变，需要通过老师的努力来实现。因此我认为，要解决信息技术课堂中存在的问题，最关键的因素是老师。
为此，我们在设计教学流程时，首选的教学策略是激励法。 1.情境激励
为学生提供具有生动性和丰富性的情境，使情境产生强大的驱动力和启发性，激励学生投入学习。
2.需求激励
针对学习需求不明显的学生，我们要把学习置于不同的生活情景之中，让学生在自主选择中找到自己喜欢的感兴趣的实际问题，在解决这些问题时学习信息技术知识，形成技能。这就要求教师必须具备处理教材的能力。
4 3.兴趣激励
在教学中，抓住学生的兴趣爱好顺势诱导，把他们的兴趣引导到学习中来，使学生乐学、爱学、活学。从而使教学达到引人入胜的最佳效果。
4.任务激励
通过一个个循序渐进、有梯度的任务来驱动学生，通过一个个任务完成后的成功和喜悦来激励学生。
5.目标激励
强调信息技术基本知识与学生生活实际紧密相关的目标意识培养，化抽象为具体，化复杂为简单，通过形象、生动的实际事例引导学生动眼观察，动脑思考，动手操作，化解学生畏难情绪，激发学生学习欲望。从而让学生知道学习的目标与实际生活的关系，这样就可以消除学习者“不知学有何用”的困惑。
6.活动激励
抓住不同学生对不同学科的兴趣进行学科整合，从而激励学生学习信息技术的兴趣。如：有的学生对数学有兴趣，可以利用电脑制作的数学课件来激励学生学习幻灯片的制作。又如学习“画图”时，可以结合美术课内容进行教学设计，可以开展电脑画图竞赛活动，或参加全国电脑制作竞赛活动。再如用网上交流工具分享学习、生活中的喜悦，解决平时学科学习中的疑难问题等等。
针对学生依恋上网玩游戏的情况，我们可以采用如下策略来设计课堂教学。
1.教育疏导
通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成学习下降、学无所获的严重后果。通过谈心疏导学生，让他们的游戏情结淡化。通过屏避、监控等技术对机房进行管理，减少学生安装、运行游戏的机会。适当加大课堂检查与监督力度，减少学生玩游戏的机会。
5 2.顺势引导
主动给学生一些玩游戏的机会，不一味反对游戏。如：针对一些健康、优秀的游戏，让学生组织对抗赛，进行游戏比赛活动。引导学生区分游戏的优劣，正确地选择有益的游戏，科学地探索游戏。把学生从沉迷引向研究的境地，减少对游戏的盲目崇拜。
3.鼓励创新
信息技术课上，向学生讲解游戏制作的一些技术，让学生体验到“制作游戏”比“玩游戏”更有意义，更有挑战性，更能体现自我价值。在把学生玩游戏的注意力转移的同时，加大技术的学习与运用，达到信息技术教学的更高境界。
一个良好的开端是整个学期有序教学的基础。一个良好的上机习惯，可以用最少的时间来进入到最佳的教学状态，从而创设一个和谐愉快的课堂氛围，可以使学生在有限的时间内学到更多更广的信息技术基础知识，掌握更多常用的操作技能。一个井然有序的教学环境，能有效地发掘学生蕴藏着的学习潜力，使学生积极主动地学习，发展其智力和能力，为今后进一步的学习奠定良好的基础。总之，在信息技术课堂教学中，要让学生养成良好的学习习惯，经过师生的共同努力一定会改善课堂教学，提高课堂教学有效性。
第三篇：浅谈变电站的技术培训工作
变电站的技术培训工作搞得成功与否直接关系到变电站值班员的业务技术素质;值班员业务技术素质的高低直接关系到变电站的安全运行。多年来，围绕变电站技术培训做了大量工作也收到了一定效果，同时也发现了一些局限性和不足。(1)首先要使大伙从思想上认识到培训工作在变电站运行工作中所占的位置，充分认识到培训工作的重要性，只有从思想上认识它，才能从行动上去接受它，才不会出现应付行为，才不会把它当成负担，才能使培训工作切实起到作用。(2)培训方式要多样化，内容要切合实际。现场的值班员大多是中年人，培训工作要结合中年人特点，例如，可搞些趣味性、游戏式的培训活动，答题形式可分为必答和抢答;答题正确者可奖励一个小型实用品，使大家在娱乐的同时也学到了知识，同时也消除了培训的枯燥感;培训内容要切合实际，例如：对于SF6开关，我们仅需知道怎样去操作它，运行中怎样去监视它，出现异常怎么处理就可以了。(3)培训时间、地点要灵活掌握。运行工区基地站值班员要随时到所辖站去巡视设备，操作设备，处理设备异常，所以我们的培训工作不能把时间和地点定得太死，例如：要到东围站去巡视设备，就可以针对东围站的组合电器，搞一次组合电器设备运行注意事项培训;要到中华站去操作小车开关，就可以针对中华站的小车开关进行一次小车开关的操作注意事项培训等。(4)培训工作要制定切实可行的考核制度。无规矩就不成方圆。培训工作也需要一个制度去约束它。同时，还要创造一个积极学习、主动培训光荣;技术水平高、工作积极收入就高;消极学习，厌烦培训耻辱;不求上进、工作被动收入就低的良好培训氛围。(任凤喜)
第四篇：浅谈企业起重机械的安全技术管理
随着工业的迅猛发展，起重机械产品的数量、种类、质量都有了长足发展。全面贯彻《特种设备安全监察条例》等法规政策,科学地对起重机械进行综合管理，充分发挥起重机械效能，努力提高起重机的装备技术素质和作业水平，高效、优质、低耗的完成施工安装、生产、装卸作业任务，保障安全生产,获取最佳经济效率，促进企业经营持续发展，是企业起重机械安全技术管理的任务与目标。
1起重机械的选型及安装与检验
1.1 选型
企业在选购起重机械时，首先要对本企业的使用范围、额定起重量、跨度、工作频繁程度等因素进行综合考虑，选择适合本单位使用要求工作级别的起重机。根据拟定的技术参数与要求，进行市场调研。选择的供货厂家，必须是具备特种设备安全许可证的专业起重机制造企业。并考察制造厂家加工设备的配套性，生产的规范性，产品的先进性，进行比较后选择价格合理，质量好，性能优良，安全装置齐全的起重机械。起重设备到货后，开箱验收时要检查随机技术资料是否齐全，随机配件、工具、附件是否与配置清单一致，设备及配件是否有损伤、缺陷等，并做好开箱检查验收记录。
1.2 安装与检验
起重机械的安装队伍可选择有安装资格的制造厂家，形成制造、安装、调试一条龙的服务模式。除此之外，选择的安装单位必须是具有省级质量技术监督部门颁发的《特种设备安装(维修)安全认可证》的专业队伍，并具有安装相应的安装资格和资质。安装单位确定后，安装前要协助安装单位办理特种设备开工告知书，并配备专职或兼职人员。该人员负责起重机械监督检验工作的协调，为检验机构监督检验人员查阅有关资料和进入现场检查提供便利，配合检查
安装队伍的施工组织方案、安装设备、安装程序、技术要求、安装过程中隐蔽工程验收记录、自检报告等是否符合要求。安装完毕后要监督安装单位进行全面自检和运行试验、载荷试验，确认自检合格后，由检验机构进行安装验收。验收合格并取得了《安全使用许可证》后，方可投入使用。验收合格后，使用单位应将起重机随机技术资料、安装资料及检验报告书等有关技术资料存档。
以后在使用中发生的定期检验、大修、改造、事故记录等资料也一并存入起重机械安全技术档案。
2 起重机械管理制度
全面贯彻《特种设备安全监察条例》等法规政策，为加强起重机械设备管理，提高设备的利用率与完好率，强化设备的使用、维修、保养及检测工作，必须有起重机械管理制度。起重机械管理制度一般包括安全技术档案、安全管理制度、应急措施和援救预案等。
2.1 安全技术档案
起重机械使用企业要建立健全设备安全技术档案，依据《特种设备安全监察条例》相关内容，起重机械档案一般包括：
(1)起重的设计文件、制造单位、产品合格证等文件及安装技术文件和资料;
(2)特种设备检验机构出具的监督检验证书、验收检验报告或定期检验报告和定期自行检查的记录;
(3)起重机械的日常使用状况记录;
(4)安全附件、安全保护装置、测量调控装置及有关附属仪器仪表的维保及检测记录;
(5)运行故障和事故记录。
(6)能耗状况记录及节能改造技术资料。
2.2 安全管理制度
要保证起重机械安全运行就要有完善的管理规章制度，使作业者有章可循，管理者有法可依。起重机械安全管理制度一般应有如下内容：
(1)起重机械事故应急
(2)职能管理部门与司机的岗位责任制。
(3)安全操作技术规程。
(4)日常检查及定期检查维修保养制度。
(5)管理、操作维修人员培训考核制度。
(6)起重机械安全技术档案管理制度。
2.3 起重机械事故应急措施和援救预案
根据《特种设备安全监察条例》第31条规定，特种设备使用单位应制定特种设备的事故应急措施和救援预案。起重机械是特种设备的一个大类。目前在用起重机械使用单位大多无制定救援预案，一旦设备出现重特大事故，使用单位管理人员、现场负责人员、具体操作人员都不知所措，得不到第一时间救援。这里特别强调的是起重机械使用单位必须制定一套切实可行的预案。在事故发生现场处理时做到科学、及时、有效，最大限度地减少损失。因此起重机械使用单位应设立以单位领导牵头，起重机械安全管理部门为主，相关部门配合的紧急事故救援领导小组，明确职责，责任到人。根据本单位起重机械使用情况，判断可能出现的故障、引发的
险情、意外事故的发生，制定出适合本单位起重机械特点的应对措施。该措施应包括对起重机械出现事故后的处理原则，紧急情况下所采取的程序、方法、步骤及相关部门人员的职责、分工协作等，并定期组织现场演习。
3 起重机械安全运行管理
为保障企业的安全生产和正常运行，必须以《起重机械安全管理规程》、《起重机械监督检验规程》及《起重机械安全规程》等为准则，加强对起重机械的安全运行管理。做好起重机安全技术检查，是起重设备管理的关键。
3.1 起重机械作业人员应培训持证上岗
起重机械作业人员在上岗前要对所使用的起重机械的结构、工作原理、技术性能、安全操作规程、保养维修制度等相关知识和国家有关法规、规范、标准进行学习掌握。经当地质量技术监督部门培训取得理论知识和实际操作技能两个方面考核，合格后，方能上岗操作。
3.2 起重机械的定人、定机、定岗管理
起重机械的定人、定机、定岗管理制度可增强人员责任心和完善考核机制，将为提高管理效率起到明显的成效。起重机械的定人、定机、定岗管理制度首先是制度的制定和制度形式的确定，其中定人、定机是基础。要求人人有岗有责，起重机每台有人操作管理。
3.3起重机械周期检查检验维护管理
起重机械使用单位要经常对在用的起重机械进行检查检验维修保养，并制订一项周期检查管理制度，一般应当包括日检、周检、月检、年检等计划，对起重机进行动态监管，有异常情况随时发现与及时整改处理，从而保障起重机械安全运行。
(1)日检一般由操作司机负责作业的例行保养项目，应当进行清洁卫生、润滑传动部位、调整和紧固等工作。通过运行测试安全装置灵敏可靠性，监听运行中有无异常声音。
(2)周检一般由维修工人和操作司机共同进行，除日检项目外，主要内容是外观检查，检查吊钩、取物装置、钢丝绳等使用的安全状态、制动器、离合器、超载报警装置等重要安全部件的灵敏、可靠性，通过运行观测传动部件有无异常响声，及过热现象。
(3)月检建议由设备安全管理部门组织检查、同使用部门有关人员共同进行，除周检内容外，主要对起重机械的动力系统、起升机构、回转机构、运行机构、液压系统进行状态检测，更换磨损、变形、裂纹、腐蚀的零部件，对电气控制系统，检查馈电装置、控制器、过载保护、安全保护装置是否可靠。通过测试运行检查起重机械的泄漏、压力、温度、振动、噪声等原因引起的故障征兆。经观测对起重机的结构、支承、传动部位进行状态下主观检测，了解掌握起重机整机技术状态，检查确定异常现象的故障来源。
(4)年检一般由单位领导组织设备安全管理部门牵头，同有关部门共同进行，除月检项目外，主要对起重机械进行技术参数检测，可靠性试验，通过检测仪器，对起重机械，各工作机构运动部件的磨损程度、金属结构的焊缝进行检测，特别是大吨位起重机的主要受力构件焊缝要进行无损探伤检测，通过安全装置有效性及整机综合性能的试验，对起重设备运行技术状况进行评价。安排大修、改造、更新计划。
使用企业应当建立健全关于起重机械的维修保养、定期检验、安全规程和交接班等制度，并教育有关人员认真执行。
第五篇：浅谈我市保护性耕作技术推广工作
保护性耕作技术是对农田实行免耕、少耕，尽可能减少土壤耕作，并用作物秸秆、残茬覆盖地表，减少土壤风蚀、水蚀，提高土壤肥力和抗旱能力的一项先进农业耕作技术。保护性耕作技术是近年来国家农业部在北方地区重点推广的农业机械化实用新技术，目前，在国外已经发展了50多年，已经有70多个国家和地区普及应用保护性耕作技术，该项技术彻底改变了传统的铧式犁耕作方式，实现了经济、生态和社会效益的显著提高。近几年，我省在把此项技术作为重点推广的新技术之一，我市也把该项技术作为重点推广应用的农业机械化实用新技术，进行重点推广。
一、日照市保护性耕作技术推广现状
我市自实施玉米联合收获秸秆还田、小麦免耕播种保护性耕作技术推广以来，已在14个乡镇共推广建设了35个保护性耕作技术推广示范点。2007年莒县招贤镇保护性耕作示范点姚家泉村的保护性耕作300亩，2008年小麦收割完毕后，经农机、科技、农业等部门技术人员测产,保护性耕作地块小麦亩产达520公斤,比周围实施传统耕作模式的地块每亩小麦增产30余公斤,比我市2008年小麦平均单产371公斤高出149公斤。2008年，全市玉米联合收获小麦免耕播种保护性耕作连片200亩以上示范点作业总面积为9784亩，如按莒县招贤镇姚家泉村保护性耕作示范点单产520公斤/亩计算，“万亩”示范区小麦增产30万公斤以上，同时保护性耕作示范点的建设辐射带动周边606个村55.3万人口实施保护性耕作技术作业面积12.3万亩，保护性耕作覆盖率达到9.2%，远高于全省平均值
5.8%，依此推算，实施保护性耕作机械化技术，增产小麦370万公斤以上。
2008年，我市农业机械管理局被省农业机械管理办公室评为全省机械化保护性耕作示范推广先进单位，莒县农业机械管理局被评为全省机械化保护性耕作示范推广区县级先进单位。
目前，日照市各种保护性耕作机具共计4686台（套），其中小麦免耕播种机292台，玉米免耕播种机3790台，玉米联合收获机58台，其它保护性耕作机具546台。2008年我市共新增小麦免耕播种机110台，玉米免耕播种机1335台，其它保护性耕作机具319台（套），其中财政补贴玉米联合收获机24台、小麦免耕播种机45台。2008年共争取市级以上购机补贴资金450万元，其中用于保护性耕作机具的购机补贴资金123.8万元；2008年市里共拨出40万元用于连片面积200亩以上示范点玉米联合收获秸秆还田、小麦免耕播种保护性耕作机械化作业补贴。
我市玉米联合收获小麦免耕播种保护性耕作示范推广工作主要呈现以下几个特点:一是领导重视。2008年市里加大了保护性耕作的政策支持、资金投入，除省级以上购机补贴外，市里再给予玉米联合收获机3000元/台、小麦免耕播种机2000元/台的购机补
贴；为大力推广玉米联合收获小麦免耕播种保护性耕作机械化技术，2008年市里拨出40万元用于玉米联合收获小麦免耕播种保护性耕作机械化技术连片200亩以上示范点作业费补贴，让实施玉米联合收获小麦免耕播种保护性耕作连片200亩以上示范点的村民每亩作业费减少了40元。
二是各区县加大对保护性耕作示范推广力度，进行了大培训、大推广、大宣传活动。在市农机局先后召开现场会、观摩会的基础上，各区县农机局也相继召开了玉米联合收获小麦免耕播种保护性耕作技术培训班、机具作业现场会，大量编印了保护性耕作知识问答明白纸发放到各村、村民及农机手手中，并邀请机具厂家技术员就机械的性能、特点、故障排除等方面参照实物详细讲解，对部分机手进行手把手指导。
三是各区县在“三秋”玉米联合收获、小麦免耕播种的关键时节，积极组织协调，认真做好用机规划，科学调度、引进保护性耕作机具，组织开展保护性耕作跨区作业，确保机具及时到位。
四是通过积极协调争取，把全市玉米联合收获小麦免耕播种保护性耕作示范点建设与“小麦区域化种植高产示范方”、“小麦良种示范片”有机结合，做到了农机农艺结合、良种良法结合、区域化种植结合、测土配方施肥结合、病虫害综合防治结合，使我市玉米联合收获小麦免耕播种保护性耕作示范点建设健康发展。
二、日照市保护性耕作推广过程存在的问题
从总体上看2008年我市保护性耕作技术推广工作成效显著，但在诸多方面还存在着许多问题有待解决。
（一）对保护性耕作认识理解存在误区。一是对保护性耕作技术概念的误解，有些同志片面地把免耕播种或秸杆还田等单项技术的应用认为是保护性耕作技术，甚至认为保护性耕作就是免耕播种，缺乏秸秆还田这一关键环节，致使示范基地保护性耕作操作不规范，如果长期下去，势必将会大大影响保护性耕作示范效应，甚至会走弯路。二是传统观念和耕作习惯的影响，传统观念认为“麦根扎黄泉”土地深耕可以打破犁底层，增加活土层，还可蓄水抗旱、灭草和消灭病虫害，玉米收获后要深耕细耙，已形成了多年不变的耕作习惯，由于保护性耕作当年效益不明显，虽然省种省肥省力，但还有很多农民认为播种量小出现苗量不足，施肥少不会高产，在没有看到保护性耕作明显效果的情况下，要改变传统的耕作模式，需要一个较长的过程。三是在实施保护性耕作的地方，存在着对保护性耕作核心技术掌握上不够熟练，表现在对秸秆残渣覆盖、免（少）耕等技术的实际操作还存在着技术偏差等不足。
（二）补贴资金投入不足。近几年各级政府虽然加大了资金投入力度，但与全市保护性耕作发展实际需求相比还远远不够，一是农民购买大型保护性耕作机具的投资较大，购机户当年的盈利空间较小，投资回收期较长，很大程度上制约了农民群众的购机积极性，农机大户发展缓慢。二是玉米联合收获秸秆还田、小麦免耕播种保护性耕作作业补贴金额较低，不
能充分调动广大农民群众实施保护性耕作作业的积极性。因此补贴资金投入不足阻碍了保护性耕作技术快速发展的步伐。
（三）地块分散、大小不一，阻碍大型玉米联合收获机械的推广普及。目前我市连片面积在200亩以上的地块并不很多，作业地块面积普遍较小，如我市莒县夏庄镇某示范点和岚山区巨峰镇大土山村示范点的地块长度只有50米左右，一台福田雷沃谷神4YZ-3A自走式玉米联合收割机长度接近8米，致使机具作业调头转弯次数太多，作业效率低，作业成本高，许多农民群众没有选用联合收割机收获玉米，而是采用人工掰棒，因此大型玉米联合收获机械的推广普及比较困难。
（四）各区县发展不平衡。相对来说，五莲县、莒县发展得较好，岚山区、东港区发展困难很大，示范点偏少。村与村之间发展的也不平衡，五莲县于里镇于里沟村、岳庄村行政推动力度大，示范推广面积大、地块集中、示范效果好，在适宜的地块上全部进行了保护性耕作技术推广。
（五）保护性耕作机械产品性能不够稳定，服务体系不够完善。保护性耕作技术比较复杂，专业性较强，大型玉米联合收获机械更是结构复杂，技术含量高，目前，我国玉米联合收获机械还处在发展阶段，机具性能相对不够稳定，在使用中机手经验不足，经常会出现各种机械操作故障，玉米联合收获机械产品生产企业的售后服务不够及时，农忙时节，技术服务不够及时，导致农民群众不愿等待而采用以前的耕作模式，当前的服务体系远不能满足全市保护性耕作技术的发展需要。
三、发展保护性耕作技术的对策及建议
（一）加强组织领导，争取加大保护性耕作技术的行政推动力度。保护性耕作是对传统耕作模式的变革，是耕作技术的发展和创新，技术引导是主要方面，而行政推动也是重要手段。为加快保护性耕作技术在全市推广应用，必须进一步加强该项工作的组织领导，形成市、乡、村三级齐抓共管合力，千方百计创优发展环境。落实各项政策，在资金、技术、信息等方面给予扶持引导，特别是各级财政部门要制定相适应的优惠政策，不断加大资金的扶持力度，增加作业补贴资金数额以此调动广大农民群众实施保护性耕作技术的积极性，继续把该项工作列入到各级政府的工作议事日程，做为促进农业增效农民增收的重点工作来抓，积极推动全市玉米联合收获小麦免耕播种保护性耕作技术推广的健康发展。各级农业机械管理局是推广实施玉米联合收获保护性耕作的主管部门，更要发挥出部门作用，为领导决策保护性耕作当好参谋，提供科学依据，抓好落实，为广大农民、机手搞好服务。
（二）加大宣传力度，扩大培训范围，积极争取社会各界的支持。一是积极向当地党委、政府和有关部门汇报宣传，积极争财政补贴资金、政策支持。二是充分利用报纸、广播电台、电视台等新闻媒体进行广泛宣传，制作简明的学习材料，不断扩大宣传范围和细化宣传内容，认真总结其先进经验，用其高产高效典型宣传带动广大农民，让农民及时了解当前国家惠农
政策，熟悉操作规程，努力提高广大农民群众对推广使用保护性耕作技术的认识水平。三是广泛开展保护性耕作现场会、观摩会，积极调研，针对不同地区特点，选择合适的机具进行演示，积极争取有关部门和企业参与组织演示活动。
（三）加大机具选型力度，灵活解决突出问题。针对日照市不同地区的种植及地形特点，搞好机具的选型。加大机具的适应性调研，努力提高机具的作业适应性，提高机具的作业效率，降低作业成本，增加农民收入，充分调动农民购机积极性和发展保护性耕作机械化生产的热情。
（四）因地制宜，科学选择适宜的保护性耕作技术路线、作业方法。技术推广工作实施严格按照山东省保护性耕作机械化技术规范要求进行，针对我市不同地区地块特点，采取灵活的机械化生产技术路线。一是大地块采用玉米联合收割机收获秸秆还田、小麦免耕播种技术路线。二是小地块采用人工掰棒、机械秸秆还田、小麦免耕播种技术路线。三是采用“统一小麦品种、统一肥料、统一机械播种”的三统一播种方法。
（五）加大示范点建设，增强示范带动作用。一是在原有的基础上重点设立玉米联合收获保护性耕作机械化推广示范点，扩大实施范围，增加示范作业面积，增强示范点带动周边选择保护性耕作生产的辐射作用。二是增加玉米联合收获秸秆还田、小麦免耕播种保护性耕作机械化作业补贴资金，进一步示范调动广大农民群众和机手推广使用玉米联合收获保护性耕作机械化技术的积极性。
（六）充分发挥农机手、农机合作组织的作用，不断完善服务体系。农机手、农机合作组织是我市发展玉米联合收获秸秆还田、小麦免耕播种保护性耕作的生力军、中坚力量，工作中要不断完善机手相关信息资料档案，便于及时调度，成立专门的服务队，在农忙时节深入田间地头进行面对面的技术服务，搞好机械调度，协调作业地块，帮助机手与村户签订作业合同，能够及时解决在作业中发生的困难和问题，及时解决机械故障，保障机具各配件的及时供应，产品生产厂家技术人员要及时对农民购置的新机具进行安装、调试、使用、维修等技术指导，确保机械的使用效果和作业质量，从而推动我市玉米联合收获小麦免耕播种保护性耕作的顺利开展。