教案是有效实施课堂教学的基础,在教案中构建各部分、各环节的练习次数、练习组数、预计练习密度、预计心率和心率曲线图等,严格把握、调控运动负荷,形成适宜的运动负荷,真正提升课堂的实效性。下面是小编为大家整理的《九年级全册政治教案》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。
第一篇：九年级全册政治教案
九年级政治上册全册教案1
公开课教案
第二课
笑对学习压力
一、正确面对学习压力与考试焦虑
、在学习过程中，始终存在一定压力，我们要正确面对待学习压力。
⑴学习不可能没有压力，我们要辨证的看待学习压力
①适度的学习压力有助于保持积极向上的状态，激发学习潜能，进而提高学习效率。
②学习压力过大，超出了心理承受能力会导致过度紧张，从而降低学习效率，影响身心健康。
⑵导致学习压力过大的原因有自身方面的因素和外在方面的因素。
①自身因素：对自己期望过高，考试准备不充分，过于计较成绩与名次等。
②外在因素：父母期望过高，考试竞争过于激烈等。
⑶面对学习压力，积极态度是调节自身状态，正视面临的负担和压力，将学习压力转换为学习动力。
①树立远大理想，明确学习目的;
②制订适当的学习计划，一步步实现学习目标;
③看到自己的进步，提高信心和勇气;
④和知心朋友交流，寻求帮助。
2、考试焦虑是正常的情绪反应。
⑴适度考试焦虑能使考生保持兴奋和紧张状态，发挥出自己的正常水平。
⑵过度考试焦虑会影响考生正常水平的发挥。
3、导致考试焦虑的原因。
⑴特定的应试情景，身体不适，自身知识储备不足;
⑵缺乏自信，害怕失败，追求完美等。
4、过度考试焦虑是一种消极情绪，采用科学的调控方法，可以减轻或者消除过度焦虑。
⑴自信训练法;
⑵认真学习，复习，制定合适的目标，平时勤奋学习;
⑶进行深呼吸和积极的自我暗示;
⑷寻求心理咨询。
第4课时
教学设计
二、树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯
、正确的学习观念是正确，有效学习行为的前提和基础。
⑴学习目的是学习观念的灵魂，正确的学习目的对于学习行为具有导向和激励作用;
⑵学习态度是学习观念的重要内容。积极，主动，自觉的学习态度能帮助人们提高学习效率，取得良好学习效率;
⑶树立正确学习观念，应做到：①强化学习的责任感和义务感，培养学习的自信心;②讲究学习方法，正确对待考试和分数;③正确对待学习中的竞争与合作，确立终身学习意识。
2、我们要养成良好的学习习惯。
⑴认真对待学习过程中的各个环节，合理安排学习时间，广泛学习课外知识，愉快地与同学探讨问题，合作学习等。
⑵养成良好学习习惯，是取得良好学习效果的安全保证;
⑶学习习惯的培养是一个日积月累的过程，要在平时学习过程中培养良好的学习习惯。
第5课时
教学设计
三、做好升学和职业选择的心理准备
、到了九年级，要做好升学与职业选择的心理准备。
⑴积极争取升学，多读书，利于实现自己的理想;
⑵要开始思考职业选择问题;
2、假如能升学，要选择适合自己的学校，学会合理选择专业。
3、创业从择业开始。
⑴社会上从事某种职业只是社会分工的不同;
⑵在现代社会中，无论选择什么职业，都不忽视继续学习;
⑶提倡“终身学习”。
第三课
远离违法犯罪
第6课时
教学设计
一、对自己的行为负责
、行为与后果具有一致性：良好行为产生良好的结果;不良行为导致不良后果。
⑴在社会生活中，每一种行为都会导致一定的后果;
⑵在社会生活中，每个人都应考虑到行为的后果;
⑶个人的行为不应该有害于自己，不妨碍他人的自由和权利，不损害公共利益。
2、我们要具有责任感，做一个对自己行为负责的人。
⑴对自己的行为负责要善于分辨事情的是非善恶;
⑵对自己行为负责，就要在事情发生过程中自省自律，避免自己做错事;
⑶一旦做了错事要对自己的行为承担责任;
⑷要加强自我训练，从现在做起，从身边小事做起，养成对自己行为负责的态度。
第7课时
教学设计
二、抵制不良诱惑，远离违法犯罪
、不同的行为产生不同的后果，避免违法犯罪是人们行为的底线。
2、违法是指不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的行为。
3、违法行为包括违反宪法的行为，违反刑法的行为，违反民法的行为，违反行政法的行为，违法行为要承担法律责任。
4、犯罪是违法行为的一种，属于严重的违法行为。
⑴犯罪是指具有严重社会危害性，触犯刑法，并依法应受刑罚处罚的行为;
⑵犯罪的三个基本特征：
①具有严重的社会危害性;
②触犯刑法;
③应受刑罚处罚。
5、对社会危害性较小的违法行为，叫一般违法行为。
6、一般违法与犯罪的关系：
⑴二者都会给社会带来不同程度的危害，都会受到法律的惩处;
⑵二者之间没有不可逾越的鸿沟，一般违法可能演化成犯罪。
7、自觉抵制不良诱惑是避免违法犯罪的重要条件。我们要勇敢而坚定地抵制和拒绝“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑。
⑴青少年好玩，好奇，社会阅历浅，易受到“黄、赌、毒”的引诱。我们要提高辨别能力，自觉远离“黄、赌、毒”。
⑵“法轮功“是反科学，反人类，反社会的邪教组织，它宣扬歪理邪说，蒙骗群众，敛财害命，挑动制造事端。
⑶我们要自觉抵制“法轮功”等邪教组织的蛊惑。
第四课
人字的意义
第8课时
教学设计
一、面对生命的思索
、不同的人对生命的体验及感悟是不同的。
2、生命让人留恋，让我们善待生命。
(1)、决不轻易放弃自己的生命。
(2)、善待他人的生命。
(3)、如何衡量一个人文明程度高低。
要看他对生命的态度，对自我生命的意识和珍视他人生命的情感。
3、生命有长短，价值有差异。
人生的意义在于：既实现个人幸福，又为社会尽到责任，做出贡献，成为有益于社会和国家的人。(1)、造福于人，幸福自身。
(2)、美好生命的表现：个人生活幸福美满;对社会履行责任，做出贡献。
第9课时
教学设计
二、实现人生的意义
、从日常点滴做起，实现人生意义
(1)、在平凡岗位上创造生命价值。
(2)、服务他人、社会，推动社会进步。
2、青少年学生要从现在做起，实现人生的意义
(1)、要在日常的学习、生活中创造人生价值。
(2)、掌握科学文化知识，树立正确的人生价值取向。
九年级
第五课
爱心永不变
第10课时
教学设计
一、爱是高尚的情感
、爱在你我身边
(1)、亲情之爱最真最纯。
(2)、爱存在于社会生活的各方面。
2、相互的关爱，是战胜困难的有效力量
(1)、爱心，可以帮助人们克服消极情绪，增强追求幸福生活的信心和勇气。
(2)、爱心，可以帮助人们克服困难，战胜生活中的不幸。
二、奏响爱的和弦
、爱是双向的，互动的，爱和被爱相辅相成
2、关爱他人，乐在其中
爱的快乐愉悦就在真诚的帮助和关心他人过程中
3、热心公益，无私奉献
(1)、公益活动给困境中的人关心和爱护。
(2)、公益活动为社会发展注入活力。
4、服务人民，服务社会
(1)、有爱心的人会从力所能及的事情做起，奉献自己的爱心。
(2)、有博大爱心的人会爱整个世界及全人类
九年级
第六课《角色与责任》
第11课时
教学设计
一、不同的角色
不同的责任
、关于责任
(1)、责任的含义：责任是人在社会生活中所应承担的任务、职责、使命，以及人承担自己所选择行为的后果。
(2)、责任的产生：责任产生于社会关系之中的相互承诺
(3)、责任的表现：表现在社会生活的方方面面——来自对他人的承诺、养育关系、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、道德要求、公民身份等。
2、在社会生活中，不同的社会角色负有不同的责任。
第12课时
教学设计
二、做负责任的公民
、我们在享有权利的同时，更应勇于承担责任。
(1)、履行责任会带来好处，不履行责任会带来不良后果。
①履行责任是个人自尊、自信、自爱、自律的具体表现，是自立、自强的必然选择，是走向成熟的基本标志，是实现人生价值的阶梯。
②履行责任能使人体验尽责的欢愉和满足。
③履行责任能使他人获得安全感，得到有效合作与帮助。
④履行责任有利于促进社会发展和进步。
⑤不履行责任会给自己、他人、社会造成不良后果。不仅要受到道义上、舆论上的谴责，甚至要受到法律的惩罚，同时这也背离了做人的基本要求。
(2)、履行责任的付出与回报及相互关系
①付出：时间、精力、金钱，可能因未能履行好责任而受到责备或惩罚，不得不把其他感兴趣的事情或需要放在一边。
②回报：可以赢得自尊和自信，被其他人接受和认可，获得新的知识、技能和宝贵的经验，赢得荣誉和奖励。
③关系：在正常情况下，履行责任必然会有相应的付出并获得相应的回报。在某些特殊的情况下，即使要付出沉重的代价，没有任何回报也要负责任。
2、做负责任的公民
(1)、对责任的承担叫负责，其基本内容包括对自己、对他人、对社会负责。
(2)、负责是一种人生态度，也是一个人道德修养的基本要求。
(3)、增强责任意识，做一个负责任的公民。
①做一个负责任的公民，要从小培养责任感;
②该做的事一定要做，不该做的事坚决不做;
③学会在相互冲突的责任之间做出正确的选择;
④要勇于承担责任并对自己的行为后果负责;
(4)、在承担责任中健康成长
作为中学生，我们有认真学习，完成义务教育，健康成长的责任;有孝敬父母，尊重老师的责任;有遵纪守法，遵守社会公德的责任;有忠于祖国，振兴中华的责任。我们要在承担责任的过程中健康成长。
3、在相互冲突的责任之间做出正确的选择
(1)、选择时应考虑哪个责任更为紧迫、更为重要;
(2)、你是否拥有履行责任的能力和条件;
(3)、有无创造性的途径或办法解决相互冲突的责任问题。
九年级
第七课《公平合作》
第13课时
教学设计
一、社会需要公平合作
、良好的社会应该是一个好的持久稳定的合作体系。良好的合作必然是公平的合作。
2、公平合作的要求：公平的合作要求人们在合作中合理地分配利益与责任。
3、公平合作的重要意义
(1)、公平合作，能使合作者各司其职、各得其所，有利于个人的进步与发展。
(2)、公平合作有利于创造良好的社会条件，促进社会主义市场经济的健康发展。
(3)公平合作能够满足人们的合理期望，协调社会各方面的利益，形成良好的人际关系，有利于社会的和谐与稳定。
第14课时
教学设计
二、树立公平合作意识
、社会公平受生产力的发展水平和社会制度的制约。在不同的历史条件下，公平实现的方式和手段不同。当前，我们应当从社会主义初级阶段实际出发，既尽力而为，大力促进社会公平;又量力而行，根据实际可能切实维护社会公平。
2、维护和实现社会公平，既是社会主义国家的责任，也是每个公民的责任。
(1)、国家通过立法、制定有关政策来促进社会整体公平发展。
(2)每个公民要从小树立公平合作意识。
①在学校生活和社会公共生活中，我们要积极培养公平合作意识。
②要懂得公平的实现是需要条件的。由于历史和社会条件的限制，生活中也存在着不公平现象。
③要正视社会生活中的不公平现象，积极创造条件，促进社会公平更好地实现。
九年级
第八课《维护正义
遵守规则》
第15课时
教学设计
一、社会需要正义
、社会需要正义，正义的社会必然是和谐的社会。
(1)、和谐社会的特征：社会主义和谐社会应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
(2)、社会需要正义的情感、正义的行为和正义的制度。
2、判断正义与非正义的标准：是否维护社会公共利益和他人正当权益。
3、正义制度
(1)、正义制度是建立在广大社会成员共同利益基础上的，是社会良性运行的基本条件。
(2)、正义制度的内容：
分配的正义：要求恰当地分配利益
矫正的正义：及时纠正非正义行为的错误，弥补损失。
程序的正义：严格遵守程序，以保证正义的实现。
(3)、正义制度的重要性：
无论是社会的合作与竞争，还是社会的公平、稳定与和谐的实现，都需要正义制度来支撑和保证。
第16课时
教学设计
二、做有正义感的人
、要懂得有正义感是做人应该具有的基本品质。
2、要懂得正义的基本要求
(1)、正义的首要要求是不伤害他人。正义要求我们尊重他人的基本权利。每个人的自由都是在自己的权利范围之内的，他人的权利是我们自由的边界。故意伤害他人的身体甚至生命是最严重的不正义。
(2)、正义的第二个基本要求是不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等其他基本权利。
3、做一个有正义感的人，要遵守社会制度规则和程序，以实际行动维护正义，当非正义的事情发生时，要采用合理合法的方式伸张正义、维护正义。
九年级
第九课《做个护法小使者》
第17课时
教学设计
一、依法治国的基本要求
有法可依(前提)、有法必依(中心环节)、执法必严、违法必究。
这四个环节是加强社会主义法制建设的首要要求，是实施依法治国方略的基本要求，它们相互依存，缺一不可。
二、监督制约
保障公正
、实行依法治国需要加强监督机制、制度制约和程序制约。
(1)、加强监督机制，保证法律有效实施和司法公正。
①监督的对象：国家机关和国家工作人员。发现国家机关和国家工作人员的违法行为，可向有关国家机关提出申诉、控告或者检举。
②监督的渠道：人民代表大会及其常委会的监督、检察机关的监督、人民政协的监督、民主党派、工商联、无党派人士的监督、各人民团体的监督、新闻舆论监督、社会公众监督。
③监督最常用的方式：通过正当的途径提出投诉、举报，但是不得捏造或歪曲事实，进行诬告、陷害。
(2)、制度制约包括行政许可制度、听政制度、审计制度、人民陪审员制度等。
(3)、程序制约主要体现在法定的顺序、方式和手续等方面。
2、自觉守法，学会监督
(1)、中学生要自觉守法，维护良好的社会秩序。
(2)、中学生要学会使用监督权(通过面谈、打电话、发信、发电子邮件、向人民代表反映、通过媒体转达等有效方法对国家机关和国家工作人员提出批评和建议。)
(3)、中学生要敢于并善于同违法犯罪行为做斗争，自觉维护法律的权威。
九年级
第十课
全面建设小康社会
第18课时
教学设计
一、全面小康的蓝图
、三步走战略目标：第一步，从1981年到1990年国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题。第二步，从1991年到20世纪末，国民生产总值再翻一番，使人民生活达到小康水平。第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，基本实现现代化。
2、我国人民生活总体上达到小康水平(800——1000美元)
3、全面建设小康社会是新世纪亿万中国人民为之努力奋斗的新目标
(1)什么是全面小康：全面建设小康社会是新世纪中国特色社会主义事业的伟大实践，是亿万人民为之努力奋斗的新目标。这个奋斗目标包括政治、经济、文化等多个方面，是一个全面的综合性目标。
(2)全面小康目标中最关键的目标是：到2020年国内生产总值比XX年翻两翻，综合国力和国际竞争力明显增强。
第19课时
教学设计
二、奔向全面小康
、总体小康的特点：是低水平的小康，是不全面的小康，是发展很不平衡的小康
2、全面小康实现的意义：实现了全面建设小康社会的目标，我们祖国必将更加繁荣富强，人民的生活必将更加幸福美好，中国特色社会主义必将进一步显示出巨大优越性。
3、全面小康实现的有利条件和不利条件：a、有利条件——我国经济有广阔的增长空间，有巨大的时常潜力，我国有比较雄厚的物质基础，中国继续推进改革和扩大开放。
b、不利条件——全面贫困人口数量很多，许多脱贫的人口有返贫的可能。人口总量继续增加，老龄人口比重上升，就业和社会保障压力增大;生态环境有恶化的趋势，人均资源不足;教育、科技发展水平与发达国家相比存在较大差距。
九年级
第十一课
机遇与挑战
第20课时
教学设计
一、当今世界的主旋律
、当今世界的特点：
a、20世纪90年代以来，以信息技术、生物技术、能源技术和纳米技术为代表的科技进步日新月异，人类进入“知识经济”时代。b、新的科技革命使各国经济联系紧密，相互依存和合作不断增强，经济全球化趋势明显。c、在经济全球化的过程中，世界各种力量在错综复杂的厉害关系中重新组合，国际格局向多级化发展。
2、当今世界两大主题
(1)主题：和平与发展
(2)两者的关系：和平与发展相辅相成。世界和平是各国共同发展的前提条件，各国的共同发展，特别是发展中国家的经济发展是维护世界和平的重要基础。
第21课时
教学设计
二、世界舞台上的中国
、中国在世界舞台上扮演着重要角色
(1)经济建设取得了巨大成就
(2)在国际政治中发挥着巨大的作用
(3)中华文化成为世界文化中的奇葩
2、我们面临着新的机遇和挑战
(1)有利条件(机遇)：a、一是世界多级化和经济全球化趋势的发展，给世界的和平与发展带来了机遇和有利条件。新的世界大战在可预见的时期内打不起来，争取较长时期的和平国际环境是可以实现的。b、新技术革命突飞猛进，大力推动世界经济的增长，促进世界经济的竞争和融洽。c、实际经济进入持续增长时期，区域经济集团化的发展趋势也为我们提供了很好的机遇。
(2)国际竞争的实质：以经济和科技为基础的综合国力的竞争
(3)不利条件(挑战)：日趋激烈的国际竞争我们带来了严峻的挑战，我国刚刚迈进小康社会的门槛，还面临一系列的问题，前进道路上还有诸多困难和风险。
3、面对机遇和挑战，我们该怎样做：(1)增强忧患意识;(2)把握机遇，迎接挑战，实现中华民族的伟大复兴;(3)树立全球意识，促进世界和平和发展。
九年级
第十二课
科教兴国
第22课时
教学设计
一、科技和教育是社会发展的强大动力
、每次生产力的跨越式发展，都依赖于科学技术的进步
(1)科学技术成为决定生产力总体水平高低的首要因素
(2)科学技术特别是高新技术发展对一个国家的经济和综合国力有着巨大的影响
2、科技是关键，教育是基础
(1)教育始终起着基础性、全局性、先导性的作用
(2)国家之间的经济竞争，实际上也是教育发展水平的竞争
3、初级阶段，我国在科技、教育方面的不足
(1)教育的发展水平远远不能适应经济发展和现代化建设的需要
(2)科技方面：a、高科技人员的数量、科技投入低于世界平均水平;b、科技对国民经济的贡献率还不高;c、科技创新能力还不够高。
第23课时
教学设计
二、实施科教兴国战略
、实施科教兴国战略，是实现中华民族伟大复兴的必要选择
(1)什么是科教兴国战略?是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者的素质轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。
(2)实施这一战略的重要性：a、把沉重的人口压力转化为巨大的人力资源;b、增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，改变我国技术水平落后，劳动生产率低的现状。
2、中学生要热爱科学，不断提高科学文化素质，特别是创新素质。
纪录(1)创新的重要性：a、创新是一个民族进步的灵魂;b、是一个国家兴旺发达的不竭动力;c、直接关系到中华民族的兴衰存亡。
(2)创新的基础是教育创新和科技创新
3、社会主义精神文明建设
(1)精神文明建设的内容——思想道德建设和教育、科学文化建设(相互联系，渗透，不可分割)
(2)根本任务：提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
(3)未成年人思想道德建设：
①意义：关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运
②主要任务：a、从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。b、从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。c、从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。d、从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。
九年级
第十三课
神圣的使命
第二24课时
教学设计
一、理想之光
照亮征程
、有关理想
(1)什么是理想：是关于未来的蓝图和设想，是人们在实践中形成的、具有实现可能性的，对未来的向往和追求。
(2)理想的分类(按内容分)：社会理想、道德理想、职业理想、生活理想。其中社会理想的主导地位，起核心作用
(3)理想的作用：a、是人民的精神支柱和前进动力;b、是社会进步的助推器。
(4)理想实现的途径——艰苦奋斗
2、共同理想和最高理想
(1)共同理想和最高理想是什么?
①共同理想：把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家
②最高理想：实现共产主义
(2)二者的关系：
①二者是统一的
②前者是后者的必要准备和必须阶段
③后者是前者的必然趋势和最终目的
第25课时
教学设计
二、艰苦奋斗
实现理想
、人类社会的一切文明成果，无一不是艰苦奋斗的结晶
(1)艰苦奋斗是中华民族的传统美德和民族精神的重要内容。
(2)艰苦奋斗精神在改革开放和社会主义现代化建设时期不断得到发扬光大。
(3)当代艰苦奋斗的内涵：
①生活作风：艰苦朴素、勤俭节约
②精神面貌：自强不息、与时俱进、开拓创新
2、新时期怎样继承和发扬艰苦风斗精神?新时期继承和发扬艰苦奋斗精神，应该与时俱进，开拓创新，在培养吃苦耐劳，勤俭节约美德的同时，注重培养创新精神和创新能力。
3、中学生怎样发扬艰苦奋斗精神?青年学生发扬艰苦奋斗的精神，就要敢于创新，善于创新，把创新的热情与科学的求实态度集合起来，努力做到有所发现，有所创造，有所建树。
三、立志成才
报效祖国
中学生应该树立为人民服务、报效祖国、奉献社会的远大志向
(1)国家为我们创造可良好的成才条件，因此，肩负使命，立志成才，报效祖国，是我们中学生的必然选择
(2)中学生怎样选择成才目标：
①前提和标准：符合社会发展的要求和人民的根本利益
②出发点：从实际出发
第二篇：九年级政治上册全册导学案及答案1
第一课责任与角色同在
第一框《我对谁负责谁对我负责》
学习目标：
知道责任的含义;知道的责任的;懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;懂得每个人应该自己对自己负责;知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。
能够分清责任的;能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任;能够为自己负责，也为他人负责。
对自己的责任有明确地认识，增强责任意识;愿意为自己的行为负责;对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。
重点和难点：
重点：衡量承担责任的代价与回报
课前预习
、责任的含义是什么?
2、责任是如何产生的?
3、举例说明社会角色不同所承担的责任就不同?
4、自己对自己负责有哪些表现?有什么意义?
5、我对自己负责，说到底，也就
。
学习过程
一、我对谁负责
谁对我负责
、我的角色
我的责任
【活动一】【(1)、少年该赔钱给店主吗?答：应该。因为他应该学会承担对自己的行为负责。(2)、该少年的爸爸该为孩子支付赔款吗?答：应该。因为他是监护人，负有监护的责任。(3)、你赞成该孩子爸爸的决定吗?答：赞成。有利于培养青少年的责任心和学会自觉承担责任的意识。】
(1)什么是责任?
【活动二：】该做与不该做的事
应该做的事
不应该做的事
在家里：体贴、孝敬父母，承担一定的家务事。
以粗鲁的态度对待父母;对父母提出过高要求
在学校：上学;上课认真听讲;认真独立完成作业;遵守校规校纪;帮助遇到困难的同学。
逃学、躲学;逃避打扫卫生;抄袭别人作业;作弊;吸烟、喝酒、赌博、打架斗殴;
在社会：遵守交通规则;对人有礼貌。
偷盗、抢劫。
在交往：诚实守信;忠诚、互助、互谅。
轻情寡义;言而无信;自私自利。
责任是一个人应当做的事和不应该做的某些事。对责任的承担叫负责。负责对每一个人在人生各阶段承担的多重角色的共通性道德要求，它贯穿于每个人的一生。
【活动三】救灾过程中那些人承担了责任
哪些人?
什么责任?
领导
组织、指挥抢险救灾
消防队员
灭火、消毒
部队战士
寻找被捆的人并实施救援工作
医生
尽力抢救、治病救人
民政部门及工作人员
组织、募捐和运送物资
学生
捐献零花钱、献爱心
说明：不同的社会身份负有不同的责任
(2)、责任的：责任产生与社会关系之中的相互承诺。承诺表现生活的方方面面。
责任的：①对他人的承诺;②分配的任务;③上级的任命;④职业的要求;⑤法律规定;⑥传统习俗;⑦公民身份;⑧道德原则等。
【活动四】下面的责任来自哪里
①、父母亲的责任是抚养教育子女。这个责任来自：法律规定、道德原则、传统习俗。
②、学生的主要责任是认真学习。这个责任来自：法律规定、公民身份、分配的任务。
③、警察的责任是依法执行公务。这个责任来自：法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命。④、医生的主要责任是治病救人。这个责任来自：职业的要求、法律规定、道德原则。⑤、教师的责任是教书育人。这个责任来自：职业的要求、法律规定、传统习俗。⑥、解放军的责任是保家卫国。这个责任来自：职业的要求、法律规定、分配的任务。
(3)、不同的角色承担不同的责任
【活动五】自己扮演的五个主要角色及承担的相应责任
角色
责任
、子女
孝敬父母
2、学生
遵守学校纪律、完成学习任务
3、朋友
忠诚、互助、互谅
4、公民
遵纪守法、维护祖国的尊严和荣誉
5社会成员
维护正义、热爱和平、保护环境
(4)、认识自己扮演的角色和尽到自己责任的重要性
只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。
2、谁在对我负责
【活动六】小含忘带作业本到学校，结合小含的事例填表
谁负有
责任
责任是什么
应当向谁负责
责任的来
源是什么
如果你是组长会怎么做?为什么?
小含
按时完成作业，及时交作业
自己、学校
法律规定、承诺、分配任务
应如实向老师报告。因为：这是负责的表现;每个人都应对自己负责;如果对自己不负责就应承担相应的后果;我们应该及时纠正自己的过失，不要将责任推给他人，否则可能会付出更大的代价。
组长
按时完成作业，及时收齐作业并送到办公室
自己、同学、老师
承诺、任务
老师
教书育人、关心学生的成长
自己、学生、学校、社会
法律、道德原则、分配任务
小含父母
抚养教育子女
自己、子女、学校、社会
法律、道德、习俗
谁对我负责?答：自己对自己负责并承担不负责任的后果。
(1)、自己对自己负责并承担不负责任的后果
(2)、为什么要自觉承担责任，对自己负责?
只有对自己负责的人，在能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。
【活动七】那些责任由自己承担?那些责任由他人替你承担?如果我们不承担责任，会有什么后果?
答：①、自己承担的有：自己穿衣;扫地;为父母端茶送水;学会将垃圾进行分类等等。
②、由他人替自己承担的有：扫地、垃圾分类等等。
③、如果不能自觉承担相应的责任、对自己负责，那自己就无法长大成人。因为我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程。
(3)、别人也在为我们承担着责任
【活动八】列举他人对你承担的责任
答：父母为我们提供衣食，他们在履行养育子女的责任;老师帮助我学习，他们在履行教书育人的责任;过马路时，警察为我提供安全保障，他们在履行维护交通秩序的责任;医生给我看病，他们在履行治病救人的责任等等。
结论：每个人都应该具有责任感，即对他人负责，也对自己负责。
(4)、不负责任会产生什么后果呢?
答：①、会给自己带来不利的影响，如的布道他人的信任，受到谴责，甚至受到法律的惩罚。②、更重要的是背离了做人的基本要求。③、一个人应当对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。
课堂反馈
(一)单项选择题
.责任产生于社会关系中的(
)
A.彼此信任B.相互承诺c.诚信相待D.相互关爱
2.我们在生活中，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种(
)
A.代价B.回报c.权利D.责任
3.在班干部竞选活动中，余圆以高票当选为班委会成员。新任班委会成员分工时，大家一致推选她当维权委员，可她觉得应该发挥自己的文学特长做宣传委员，在自己的要求被拒绝后，她宣布退出班委。你如何评价余圆的行为?(
)
A.她做得对，同学们应该尊重她的意见B.她有权拒绝承担自己不乐于承担的工作
c.既然当选了班委，就应尊重大家的选择，承担班委的责任，不能单从自己的意愿出发
D.她退出班委是为自己的选择负责的表现
4.在我们生活的社会里，有千千万万个在平凡岗位上扎扎实实做好本职工作的人，他们忠实地履行着自己承担的社会责任，构成了我们这个时代一道道亮丽的风景线。这些富有责任心的人共有的情感是(
)
A.面对责任从来不言代价与回报B.勇于承担社会责任c.做好本职工作D.真诚待人
5.责任是对于一个人应该做或不应该做某些事的要求。对责任的承担就叫负责。负责是对的道德要求。(
)
A.每位公民B.所有成人c.职业人员D.有道德的人
(二)是非判断题
.责任可以来自自我的选择、对他人的承诺、分配的任务、上级的任命以及职业要求、法律规定、道德原则等。(
)
2.社会是一个整体，人们在社会生活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任，每个人都无时无刻不在受惠于他人对我们负有的责任。(
)
3.我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程。(
)
4.对自己负责，说到底就是对家庭负责、对他人负责、对社会负责。(
)
5.我们完全可以选择自己承担的责任。(
)
课后反思：
第一课第二框《不言代价与回报》
知识目标：懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价;懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好;了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
能力目标：能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择;能够为自己的选择负责。
有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任;以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任;崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
重点和难点：
难点：衡量承担责任的代价和回报。
课前准备：让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。
课前预习
、承担责任的代价与回报是什么?
2、对于个人的成长来说，承担责任有什么意义?
3、我们怎样正确选择自己承担的责任?
4、面对那些不可推卸的责任我们应该保持怎样的正确态度?
5、
是社会责任感的集中表现，是富有责任心的人的高尚情感。
学习过程新课标第一网
二、不言代价与回报
、什么是代价
什么是回报
【活动一】面对老师、朋友、父母的说法，小柯陷入沉思
◆我选择的责任是什么?答：选择参加班委竞选，对班级体负责，为同学服务。
◆如果承担这个责任，我可能付出什么?答：可能付出时间、精力和金钱;可能因做得不好而受到责备，甚至受到处罚。
◆如果承担这个责任，会对我有什么帮助?答：良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能、使自己的能力得到锻炼和培养等。
◆有没有哪种选择不需要付出代价?答：没有。
说明：承担责任，伴随着获得回报的权利，同时也是履行自己应尽的义务。
(1)、承担责任的回报与代价
回报
更重要的是无形的财富，如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能、能积累宝贵的人生经验等。
代价
感受到责任沉甸甸的分量，意味着付出时间、精力和金钱，意味着可能因做得不好而受到责备，甚至受到处罚。有时因坚持原则而遭到埋怨，甚至成绩下降。
(2)、正确评估承担责任的代价与回报
【活动二】
◆今天我决定竞选班长或学习委员等(班级职务)，这样我会增长才干，当然也会遇到很多困难。但作为一个正在长大的人，我会为自己的决定负责，所以我决定参加班长或学习委员等竞选。
◆今年我决定在课余时间每天(经常)参加周末义务劳动(社会活动)。但作为一个正在长大的人，我会为自己的决定负责，所以我决定参加周末义务劳动。
◆对家人，我应该是一个富有责任感并敢于承担责任的一员，作为一个正在长大的人，我选择对家人和家庭负责，所以我应尽所能及地主动并努力干好家务活。
2、我承担
我无悔
【活动三】小青担任舞蹈队队长值得吗?如果是你，该如何选择?
答：①、值得。因为小青一方面承担了责任，使自己的能力得到锻炼和培养，获得了良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能等。另一方面，有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任，如果采取抱怨、懈怠等消极态度，同样是缺乏责任心的表现。只要我们把他们当作一种不可推卸的责任但在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色。②、我将选择担任舞蹈对队长。
(1)、如何理解“我承担，我无悔”?
有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任，如果采取抱怨、懈怠等消极态度，同样是缺乏责任心的表现。只要我们把他们当作一种不可推卸的责任但在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色。
【活动五】苏珊
不喜欢的工作也干得出色
由此看来：对承担责任的代价与回报，不同的人有不同的认识，最富有责任心的人共有的情感是面对责任不言代价与回报。
(2)、对承担责任的代价与回报，不同的人有不同的认识
最富有责任心的人共有的情感
面对责任不言代价与回报
【活动六】○弗兰克应该偿还储户的存款吗?答：应该。因为面对责任不言代价与回报，是那些最富有责任心的人共有的情感。弗兰克也是这样的一个人，应对自己负责，做一个具有高度责任感的人。
○如果弗兰克决定不偿还储户的存款，会有什么后果?这样做的后果会对哪些人产生影响?产生什么影响?答：会使储户带来许多麻烦和灾难，造成财产的损失;同时也使弗兰克本人失去了信义，失去了做人的基本准则。
○弗兰克为了他的决定付出了什么样的代价?如果他知道负责任的代价，他还会作这样的决定吗?答：用39年的心血来偿还。会。因为弗兰克是个不计较个人得与失，尽心尽力地承担着社会责任的人。面对责任不言代价与回报，具有奉献精神，这也是一个人最起码的做人标准。
(3)、社会责任感的集中表现
不言代价与回报的奉献精神如任长霞、牛玉儒、徐虎、洪战辉、丛飞等等人物。
课堂反馈
(三)案例分析题
.进入九年级，学习任务一下子繁重起来了，班级的生活委员李颜向班主任老师提出了辞去生活委员职务的申请，理由是当生活委员太浪费学习时间。老师请她再坚持一个月，等待班干部的改选，她却说什么也不同意，放下了生活委员的担子，使班级正常的生活管理受到了影响。
你认为李颜的做法对吗?为什么?
2.结合本课的学习，谈谈下面的案例给你哪些启迪?
920年，一个11岁的美国男孩踢足球时不小心打碎了邻居家的玻璃。邻居向他索赔12.5美元，这在当时可是一笔不小的数目，足足可以买125只下蛋的母鸡!
闯了大祸的男孩向父亲承认了错误，父亲让他对自己的过失负责。男孩为难地说：“我哪有那么多钱赔人家?”父亲拿出12.5美元说：“这钱可以借给你，但一年后要还我。”
从此，男孩开始了艰苦的打工生活，经过半年的努力，终于挣够了12.5美元这一“天文数字”，还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的罗纳德•里根。他在回忆这件事时说，通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。
三、综合能力训练
(一)单项选择题
.下面哪种行为是不负责任的表现(
)
A.放学回家就马上写作业，从来不用父母督促
B.期中考试时，我把忘记关闭的手机带进考场了，幸亏它一直没响
c.对于父母的唠叨我从不顶撞，因为我知道他们是为我好
D.不管学习到多晚，我每天都会洗自己的袜子和内衣
2.在骑车上学的路上，一位老大爷突然在你行进的前方跌倒，来不及刹车的你怎样做才是负责任的做法(
)
A.不顾一切朝老大爷撞了过去
B.猛转方向，驶上了快车道
c.为了躲避老大爷，撞到了停在路边的汽车上
D.眼睛一闭，听天由命
3.作为一个学生，我们的责任主要体现在：完成义务教育、尊重老师、遵守校纪、认真学习和完成作业等。这些责任主要来自于(
)
A.承诺、法律规定和职业要求
B.分配的任务、职业要求和法律规定
c.法律规定、分配的任务和公民身份
D.法律规定、分配的任务和道德原则
(二)案例分析题
.小枚的父母都是下岗职工，家庭生活非常困难，父母省吃俭用，保证小枚正常的学习花销。小枚非常有舞蹈天赋，是学校舞蹈队的成员。市艺术节马上就要到了，小枚想参加艺术节的比赛，但是培训费和报名费对于这个家庭是一笔不小的开销，小枚知道父母无力承担，可为了给集体争光和证明自己的实力，她还是背着父母报了名。老师知道这一情况后，发动全班同学捐款，为她解决了这笔费用，使小枚有机会得到了市艺术节舞蹈比赛的一等奖。
(1)请选择，你如何评价小枚的这种做法()
A.发挥自己的特长为集体争光，是对集体负责的表现
B.证实自己的实力，是对学习负责的表现
c.抓住展示自我的机会，是对自己负责的表现
D.没有考虑家庭经济状况的限制，是对家庭不负责任的表现
(2)请分析，你为什么会作出上面的选择?
2.他叫王顺友，是一个普普通通的乡邮员。在海拔4000多米的四川木里藏族自治县的100多座大山中，王顺友跋涉了20年，这是一条充满危险的路、一条非常孤独的路、一条透支生命的路。山高沟深，空气稀薄，行走困难自不必说，在“马班邮路”上，陪伴他的只有“丁丁当当”的马铃声……在这条艰辛、寂寞的路上，王顺友一走就是20年，走了26万多千米，相当于绕地球6圈。邮件投递任务准确率达100%。
(1)请同学们根据案例，结合你了解的有关王顺友的事迹，分析一下王顺友的责任是什么?
(2)他的责任主要来自哪里?
(3)他不尽责任的后果可能是什么?
(4)他付出了什么代价?
(5)他得到了什么回报?
(6)试想如果他得不到任何回报还会一如既往地走他的“马班邮路”吗?
课后反思：
第二课第一框《承担关爱集体的责任》
一、学习目标：
通过本课的教学，使学生认识到集体和个人的关系;知道集体利益和个人利益是相互依存的;集体应充分尊重和保护个人利益,个人更应该关心和维护集体利益,关爱集体,人人有责。
能力目标：正确认识集体利益和个人利益关系的能力;具有关爱集体的实践能力，自觉地维护集体荣誉和利益的行为能力，发扬集体的好作风，善于团结他人的能力
培养学生关爱集体和社会的责任感和道德情操;树立责任意识;体验团结就是力量的自豪感和快乐。
二、教学重点与难点：
、本课的教学重点是使学生弄清集体利益和个人利益是相互依存的关系
2、本课的教学难点是如何关爱集体。
三、教学方法、手段设计：
多媒体，让学生自己举例，运用启发式教学方法，用具体、生动的事例以及美妙的歌曲感染、教育学生，引导学生正确认识承担关爱集体的责任。
四、课前预习：
、个人和集体的关系是什么?
2、个人利益和集体利益的关系是什么?给我们的启发是什么?
3、为什么要关心集体?
4、怎样关心集体?(表现是什么?)
五、学习过程：
学会承担责任的重要性：
学会负责任，在承担责任中健康成长的意义：有助于我们获得幸福的生活和有意义的人生，有助于我们实现远大的理想。
一、承担关爱集体的责任
、
我是集体的一员
【活动一】为什么毕业20年后仍能感受到当初班集体的温暖?
答：因为个人与集体相互依存即集体的存在离不开个体;个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量。
(1)、集体和个体的关系
①集体的存在离不开个体
②个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量
【活动二】某校九年级3班，许多同学：只关心自己的学习，很少有人愿意参加集体活动;上课时常有人讲话，影响老师教学;卫生打扫马虎，教室脏乱;……
○这个班级的学生会受到什么影响?xkb1.com
答：会导致许多不良的影响如思想涣散，无心学习，自私自利，损人利己，道德品质败坏等等。
○如何改变班级的这种状况?
因为集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，每位同学应积极关心和维护集体利益，做到关爱集体，人人有责。
(2)、集体利益与个人利益的关系
集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益。
2、关爱集体
人人有责
【活动三】李泽群是多管闲事吗?
答：不是，是关爱集体的表现。
(1)、为什么说关爱集体人人有责?
因为集体是我们每一个人的集体，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家。
【活动五】小铭豫为什么犹豫?他该怎么办呢?
答：因为小铭不知道如何处理个人与集体利益的关系。当个人利益与集体利益发生矛盾时，应当把集体利益放在第一位，个人利益摆在第二位，自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。
(2)、如何关爱集体?
关爱集体的表现：
①、自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。
②、发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。。
⑶、在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。
【活动六】俗话说：“众人拾柴火焰高”。“一个和尚有水喝，三个和尚没水喝”。
○为什么众人拾柴火焰高?
答：因为集体的力量不仅仅取决于成员数量的多少，更取决于成员之间的组织和配合。“人心齐，泰山移”，团结的集体菜油凝聚力和战斗力。因此，在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。
○为什么三个和尚却没水喝?
答：因为他们不团结，也没有协作。更不能在集体中求大同存小异，不能团结他人，无法让集体发挥出更大的力量。
六、课堂反馈：
(一)单项选择题
.下面哪种行为不是关爱集体的表现?(
)
A.只要是自己认为对集体有利的事，就要顶住压力坚持到底
B.在集体遇到困难时，自己尽心尽力帮助解决c.主动与他人合作，让集体发挥出更大的力量D.做好自己分内之事，不让集体的荣誉和利益因为自己的不当行为而受到影响
2.下星期一学校有外事活动，某国家教育代表团要参观上午的学生活动，老师要求同学们在升旗仪式上严格遵守纪律，满怀深情地高唱国歌，遵守升旗仪式的有关规定，显示中华民族的自尊心、自信心和自豪感。老师的做法是(
)
A.弄虚作假B.临时抱佛脚c.崇洋媚外D.爱国的表现
3.下面关于参加社会公益活动的不正确的观点是(
)
A.可以承担我们应尽的社会责任B.可以帮助他人
c.使自身的价值在奉献中得以提升D.可以因此获得一些殊荣
4.由于公司的业绩不够理想，联想集团决定将公司董事们XX年的薪酬平均砍掉四成，而总裁的年收入更是大幅减少一半以上。你认为下列评价中哪一个不正确?(
)
A.在联想员工看来，这是很平常的事情
B.领导就应承担决策失误带来的后果
c.这是联想董事们负责任的行为
D.这是联想集团故意炒作
5.田壮的父母都是农民工，每天的工作特别辛苦，为了让父母休息好，田壮从初一年级开始一直坚持为父母准备早点，即使到了初三，学习任务相当繁重，他也没有放弃。下列对他的行为评价正确的是(
)
A.这是他自觉承担责任的表现
B.这是他浪费时间的表现
c.他对可以选择的责任选择不准确
D.他对自己的学习不负责任
(二)是非判断题
.班级进行班干部民主选举，在收上来的选票中竟有人写上了萨达姆。老师组织同学们就此事进行讨论。小刚认为，选谁是选举人的权利，集体应充分尊重每个人的选择。小刚说得对。(
)
2.真正对国家负责其实只是在国家遇到困难的时候能挺身而出，为国家分忧，与国家共渡难关。(
)
3.保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员共同努力的结果。因此，个人更应该积极关心和维护集体利益。(
)
4.当我们做错事时，承认错误是有勇气的表现，也是一种负责任的表现。(
)
5.在滨洲铁路穿越小兴安岭那条最长的隧道的山顶，有一座方方的石碑，那里长眠着一位异国的工程师。这位工程师曾负责这条隧道的设计。当工程由于意外没有按照预定时间完成时，这位工程师开枪自杀了!她以自杀来弥补自己的失职和耻辱。她对自己工作负责的精神和承担责任的做法值得我们效仿!(
)
课后反思：
第二课第二框《承担对社会的责任》
学习目标
教育学生，作为公民应从小就胸怀天下，承担起关爱社会的责任，树立“我为人人，人人为我”“天下兴亡，匹夫有责”的意识。
通过教学，使学生懂得作为公民，在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担关爱社会的责任，主动服务社会，树立“我为人人，人人为我”的社会意识。培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。
过程与方法
结合学案，学生通过阅读、思考、小组讨论等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨
教学重点和难点
重点：天下兴亡，匹夫有责
难点：热心公益，服务社会
教学准备
、课堂练习、学案
课前预习
、为什么要维护国家尊严和利益?
2、维护国家尊严和利益应该怎么做?
3、为什么要热心公益事业?有什么意义?
学习过程：
第三篇：九年级政治全册 第四单元复习测试题 人民版
第四单元复习测试题
一、选择题(每小题2分，共25个小题，50分)
1.现实生活中，总有许多人抱怨他们的生活不幸福，抱怨老天对他们不公。我们应该告诉这些人以下这些道理中不恰当的是 ( )
A、幸福是一种能力 B、我们要有一双能发现幸福的眼睛 C、我们无力改变老天的不公，应该顺其自然 D、应该用心去感悟生活中的一些幸福 2.关于幸福的说法正确的有 ( )
①幸福就在你身边 ②幸福没有统一的标准 ③幸福无法进行比较 ④ 幸福是一种感觉
A、①②③④ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 3.珍惜幸福就要 ( )
①珍惜他人的付出 ②珍惜他人的劳动成果
③珍惜与亲人、朋友在一起的每一个日子 ④ 珍惜每一次相处的感动和开怀 A、①③④ B、①②③④ C、①②④ D、①②③
4.一位普通的小学教师，带领她的学生们，默默照顾一位无儿无女的老人，直到老人过世。如果有人需要帮助，我还会这样做;如果再遇到这种事情，我同样会把自己的爱心奉献给社会，因为这样做我是幸福的。由此可见 ( )
A、多结交朋友可以让我们获得更多的幸福 B、奉献社会是幸福的源泉
C、培养兴趣爱好是创造幸福的空间 D、帮助他人就是自己全部的幸福
5.作为青少年奉献自己，获取幸福的实际行动有 ( ) ①立足本职 ②热心公益 ③奉献集体 ④报效祖国
A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、①③④ 6.2011年7月，杭州女士吴菊萍因为勇敢地用双手接住了从十楼坠下的女童而被网友誉为“最美妈妈”。并被评为2012年度感动中国十大人物之一——托举生命的最美妈妈。吴菊萍被评为“最美妈妈”的“美”主要在于她 ( ) ①践行了勤俭自强的公民基本道德规范 ②拥有青春靓丽的美好容颜
③弘扬了奋不顾身、舍生取义的中华传统美德 ④十分尊重珍爱他人的生命
A、①② B、 ②③ C、①④ D、③④ 7.右图漫画“紧迫工程”给我们的启示是 ( ) A、珍爱生命，文明施工 B、人无德不立，国无德不兴
C、提高公民思想道德素质是经济建设的基础和关键 D、提高公民科学文化修养是精神文明建设的重要内容
8.2011年9月30日，国家互联网信息办网络新闻宣传局负责人发表谈话，要求坚决制止在网上捏造事实、编造谎言等扰乱网络传播秩序和社会秩序的行为，维护社会和谐稳定。作为未成年人，我们应该( )
①正确使用互联网，讲求网络道德 ②拒绝结交网友，以免受到伤害 ③诚实守信，不造谣传谣 ④明辨是非，揭批网络谎言 A、①②③④ B、①②③ C、①②④ D、①③④
9.辽宁鞍山钢铁集团的郭明义，用自己微薄的工资撑起了180个家庭的天，用6万毫升鲜血挽救了75条鲜活的生命，用20年执著的无私奉献激发了5000多人的爱心。胡锦涛总书记指出，郭明义同志是助人为乐的道德模范，是新时期学习实践雷锋精神的优秀代表。学习和践行郭明义同志先进事迹和精神有利于( )
①增强人们的社会责任感 ②实施科教兴国战略
③推进社会主义民主法制建设 ④弘扬中华民族传统美德
A、①② B、②③ C、③④ D、①④
10.2011年年初，山东电视台推出《天下父母》新春感恩暨2011“中国十大孝子”推选活动，引起了广大观众的强烈反响。这是因为( ) ①孝敬父母是中华民族的传统美德
②孝敬父母是公民的道德义务，也是法律义务 ③我们与父母的关系不可选择的 ④观众对百善孝为先的道德认同感。
A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④
11.云南省原保山地委书记杨善洲奋斗一辈子，让老百姓的日子富了起来，退休后义务植树20年，把自己建成的5.6万亩森林无偿移交给国家。杨善洲的行为( )
①说明要想实现人生价值，就必须放弃个人利益
②体现了中华民族艰苦奋斗的传统美德
③诠释了生命的价值在于创造和奉献
④是关爱自然、实现人与自然和谐相处的表现。
A、①②③ B、②③④ C、①② D、①②③④ 12. 2011年第26届世界大学生夏季运动会大运会在2011年8月12日至2011年8月23日在深圳举办。本次体育盛事有2万名赛会志愿者、25万名城市志愿者、100万名社会志愿者、志愿者服务大运会，这( )
①有助于创建一个互帮互助的社会，一个人人相互关爱的社会 ②是热心公益，服务社会，对社会负责的行为 ③可以使自身价值在奉献中得以提升
④会吸引众多关注的目光，使自己名利双收
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④
13.8年前，新疆和静县人阿里木来到贵州毕节市打工。8年来，他卖了30多万烤羊肉串，以近乎“裸捐”的方式资助了上百名贫困生，资助金额达10万元之巨;他牵着马沿着陡峭的斜坡，给山坳里的孩子送去新书包和文具;他只身前往玉树灾区参加抗震救灾，并捐出了1万多元的物资;他在毕节学院设立了该院金额最小，但是分量却是最重的助学金“阿里木助学金”。下列对他的评价正确的是( ) ①他自觉履行了维护民族团结的义务 ②在他身上体现了自强不息的民族精神 ③他是一个不关心自己，只关心他人的人 ④他具有急公好义、奉献社会的传统美德
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④
14.幸福是一种象征，是一种自我感觉，我们在追求着幸福，幸福也时候伴随着我们。幸福指( ) A、随心所欲，过着奢侈的生活 B、碌碌无为，吃喝玩乐 C、感受到目标和理想实现后而得到的精神上的满足 D、当上大官，受人尊敬
15、现实生活中，有许多人经常抱怨自己不幸福，觉得命运待自己不公，为什么人家有洋房小车，而自己只能住公寓，骑自行车;为什么人家吃海参鲍鱼，而自己却是粗茶淡饭。可这些人却没有认识到 ( )
A、幸福是抽象的 B、幸福是具体的
C、幸福往往蕴藏在一些生活的细节中 D、对“为何幸福”是存在争议的
16.“帅十二，献骨髓，此大孝，无人及。”这是网友为徐州矿大附小学生邵帅编写的新三字经。他1岁时父母离异，去年，妈妈被确诊为急性白血病。从此，邵帅在生活上精心照料妈妈并自愿把骨髓移植给妈妈，邵帅的救母行为感动了无数人。从邵帅身上我们可以看出
① 对父母的养育之恩我们要以爱和孝敬来回报 ( ) ② 孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德 ③ 孝敬父母，就要尊重父母，分担父母的忧愁 ④ 孝敬父母就是一切听从父母的安排
A、①③④ B、②③④ C、①②③ D、①②④ 17.诗人但丁说：“道德可以弥补知识的不足，而知识却永远也弥补不了道德的不足。”这句话主要启示我们 ( )
A、知识和道德是根本对立的 B、要注重加强思想道德建设
C、知识水平高，道德水平就高 D、知识没有什么价值
18.生活中有很多人们难以作出正确的选择，这是因为 ( ) ①社会的发展提供了更多的选择机会 ②重要的选择可能决定人生道路
③在进行选择时常会受到各种因素影响 ④父母不让我们自己作出选择
A、②③④ B、①②④ C、①②③ D、③④ 19. 全国劳动模范徐虎曾说：“你不奉献，我不奉献，谁来奉献?你也索取，我也索取，向谁索取?”“辛苦我一个，方便千万家”。这表达了一位普通劳动者具有( ) A、强烈的上进心、求知欲; B、强烈的自我表现欲望; C、荣誉高于一切; D、高度的社会责任感。
20.对于即将毕业的初中学生而言，面对人生发展的重大选择，把握自己的成才目标须( ) ①符合社会的发展要求和人民的根本利益 ②首先考虑自己的兴趣、爱好 ③从实际出发
④符合家长的要求和自己的愿望
A、①② B、②④ C、①③ D、③④
21.中华民族的伟大复兴，需要各级各类人才，作为一个有志气的青年，面对的人生机遇，把握自己成才目标的前提和标准应该是 ( ) A、是否与自己的兴趣相一致
B、是否为自己创造更多的物质财富 C、是否能让自己迅速成名成家
D、是否符合社会的发展要求和自身的实际情况
22.中学生将面对人生道路的新选择，我们要进行慎重选择，就必须(
) ①清楚自己的真实需要
②多方面收集信息，学会辨别、筛选信息 ③考虑与他人的可比性 ④考虑目标实现的可能性
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①③④ 23.“天行健，君子以自强不息。”“男儿不展风云志，空负天生八尺躯。”这两句格言表明： ( )
A、理想总是男儿和君子的志向 B、没有自强不息的精神就没有理想 C、没有正确的指导思想就没有理想 D、有意义的人生，必须有远大理想激励 24.要使我们的社会理想不沦为空想、幻想，最重要的条件是 ( )
A、要有坚实的物质基础 B、要有为实现理想而艰苦奋斗的实际行动 C、要有外国的援助 D、人人都必须以国家、社会利益为重
25.现代社会需要的人才是“十” 字型人才，这种人才既要有较宽的知识面，又要在某一方面有较深入的研究，而且得敢于出头冒尖。要成为这样的人才，需要我们 ( ) ①勤于学习 ②具有创新精神 ③对每件事情都有深入研究 ④具有艰苦奋斗精神 A、①②③ B、①②④ C、①② D、①②③④
二、非选择题 (50分) 26.请简要回答：
“什么是幸福?”“如何让孩子更幸福?”成了社会、学校、家长、孩子们热议的话题。 [ 幸福就是有学上 ]对于那些刚刚随父母来到城市的务工人员子弟来说，“开学”意味着他们可以和城里孩子一起读书，可以天天有父母陪伴。这就是最大的幸福
⑴进城务工人员子弟的幸福得益于国家对公民哪项权利的保障?这些孩子应怎样珍惜这份幸福?
[ 幸福就是永不放弃 ]在开学第一课上讲述了乐观自信的钢琴盲童刘浩弹着优美的钢琴曲，直直的深入了人们的心，看不到黑白琴键，为何他不放弃，边谈边为我们用无声的语言讲着：“我很幸福，真的很幸福。”
⑵通过刘浩的事迹，你打算怎样不懈追求，实现人生意义?
[ 幸福就是奉献孝心 ]带着养母上学的山西“最美女孩”孟佩杰等一个温馨感人的故事，句句属实，令人感动。
⑶你应该怎样向孟佩杰学习，奉献孝心?
27.请简要回答：
(1)阅读漫画《一问三不知》, 回答下列问题
结合所学知识, 谈谈漫画 主要反映了当前有些青少 年存在怎样的问题?
(2)我们青少年怎样承担责任?
28.请判断并分析： 九年级学生在谈自己的毕业选择：张华说：“我要选择 ‘铁饭碗’的工作，一辈子不用发愁。李玲说：“我要选择就业，读书多也没用，还不如找一份不太累又能赚大钱的工作。”陈明说：“只有读高中、上大学才能有前途，只要有本事，就能找好工作、拿高工资。” 你认为这几位同学的看法正确吗?谈谈你的看法。(9分)
29.分析说明题 “你幸福吗?”“我姓曾。”央视《走基层 百姓心声》节目中看似文不对题，却令人遐想连篇的回答在网络火速走红，被网友们封为2012又一“神一样的回复”。
[习近平]人世间的一切幸福都是要靠辛勤的劳动来创造的„„
(1)幸福是我们美好的追求，我们的生活中有哪些因素制约着我们的幸福指数?
(2)这些制约因素说明了什么?
(3)我们期盼着我们的生活过得更幸福，我能为我们的幸福生活做些什么?
30.请参与实践活动
某初中毕业班的班主任在组织填报升学志愿时，发现学生大填报的是普高，很少有人填报职高。班主任分析，其实有些同学的志愿填报是不对的。请你完成下列任务：
(1)根据某些同学的实际，他本应该报职高，却硬要报普高，其主要原因可能是什么?
(2)在我们的生活中，会遇到各种各样的选择，有很多时候，我们面对的选择时茫然的，此时，我们可以征求哪些人的参考意见?为什么我们可以这样做?
(3)根据上述情况，班主任准备在班上开展一次教育活动，请你为这次活动确立一个主题;设计两种以上的活动方式;选取一些重要教育內容。
第四单元参考答案
1--5 C A B B C 6--10 D B D D B 11--15 B A C C C 16--20C B C D C 21--25 D C D B B 26.⑴进城务工人员子弟的幸福得益于国家对公民哪项权利的保障?这些孩子应怎样珍惜这份幸福? 答：受教育权; ①珍惜受教育权利，履行受教育义务。②坚持使自己受到法律规定年限的教育。③努力使自己在德、智、体、美等方面全面发展。④争取接受更高程度的教育，积极通过不同方式进行学习。 ⑵通过刘浩的事迹，你打算怎样不懈追求，实现人生意义?
答：①树立终身学习的观念，不断学习，不断进步。②增强创新意识，提高创造能力，争取有所创造、有所发明。③不断为他人、集体、国家和社会做出贡献。④做负责任的公民，过积极健康的生活。⑤从现在做起，从平凡小事做起。
⑶你应该怎样向孟佩杰学习，奉献孝心?
答：对父母有礼貌，理解父母的心意，听取父母的教诲，关心父母的健康，体贴父母的辛劳，分担父母的忧愁，不向父母提出过分的要求。
27.(1)表面上反映出的是对民族英雄和社会精英的无知, 实质上反映出的是社会责任感淡薄, 历史使命感不强。
(2)以科学的理论作为确立个人理想的指导思想, 把个人理想根植于深厚的社会共同理想之中, 勤于学习, 立志成才,甘于奉献, 勇于创新。 28.请判断并分析：
我认为以上三位同学的观点都是片面的。第一，现代社会是一个急速发展的社会，需要我们不断地学习、提高自我，那种想找个“铁饭碗”、一劳永逸地解决问题的想法是不现实的。第二，当今社会需要的是高素质的人才，所以，从长远来看，有条件的同学应该升入更高一级学校继续学习，那种急功近利想赚大钱、害逸恶劳的想法是不切实际的。第三，即使没有机会上高中、上大学的同学，也不一定意味着不能成功。只要树立终身学习的观念，不断学习和提高，就能为个人的发展打下扎实的基础，为社会作出贡献。 29.分析说明题
(1)①经济发展不平衡。②收入分配不均，贫富差距大。③住房难、看病难、上学难等问题有待解决。④资源、环境形势依然严峻。⑤民主法治有待加强。⑥人民思想道德水平有待提高等
(2)我国现阶段的主要矛盾仍然是人们日益增长的物质文化生活的需要同落后的社会生产之间的矛盾;我国仍然处在社会主义初级阶段;我们现在达到的小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康; (3)①努力学习，掌握现代科学技术，为社会发展进步做出自己贡献。
②提高道德素质，积极参加社会公益活动，服务社会，回报社会。
③增强法制观念，学法用法，依法律己。
30.(1)认清自己所肩负的历史使命, 努力使自己成为祖国需要的合格人才;既要有远大的理想, 又要脚踏实地, 发扬艰苦奋斗精神;努力学习, 勇于实践, 用自己的知识和本领为祖国和人民服务;与时俱进, 开拓创新. (2)找朋友聊聊，因为他们是最了解、最理解我们的人;请老师给些指点，因为老师是我们学习上的引路人和生活上的指导者，3年中，我们的点滴进步与各种变化老师都看在眼里，记在心上;找父母谈谈，因为父母是我们人生的第一任老师，是我们最亲近的人，也是最关心我们的人。 (3)主题：树立良好的职业理想，把握自己的人生选择; 活动方式：主题班会，黑板报，辩论赛等。
教育内容：热爱祖国，报效祖国，与祖国同呼吸、共命运是我们人生选择的基石;在做出人生选择时，既要考虑到自己的实际，又要考虑到社会的需要;在平凡的工作岗位上也能为社会做出贡献。
第四篇：九年级心理健康教育教案全册
学会设计未来
【设计理念】
本活动是针对青少年学生在生活、学习中缺乏目标意识，一部分青少年学生缺乏远大志向、盲目做事的特点而设计的。
青少年学生尽管在意志品质的发展方面随年龄的增长有所进步，但有些学生的自控能力还是不够，耐挫能力低，怕苦，怕累，同时也缺乏战胜困难的勇气，因此，很有必要进行关于立志方面的学习，通过活动使学生懂得确立自己的奋斗目标是获得成功的基础，激励学生追求美好的理想，确立远大的志向，学习一些如何达到目标的具体方法，并通过榜样的学习进一步增强自我激励水平，形成奋发向上、勇于进取的精神风貌。
【活动目标】
1.通过联想、讨论、小组交流、合理设计未来等活动，使学生懂得目标对人生的引导作用。思考、分析自己的人生目标。
2.学习达到某一目标的具体实施方法。
【重点难点】
重点：让学生体验达到目标时的激动心情，促进学生更加奋发向上，向新的目标迈进。
难点：帮助学生确立适合自己的奋斗目标以及为达到目标制订可实施的计划或方案。
【活动准备】
1.每人一张白纸、一个信封。
2.一盒舒展、悠扬的音乐磁带。
【适应对象】
中学生。
【活动过程】
一、教师讲述：引题
教师：同学们，你们设想过自己的未来吗?生命的旅行将如何到达理想的彼岸?自己将成为怎样一个人?从事什么工作?取得怎样的成绩?……这些“不切实际”的想法其实是非常有意义的。下面让我们一起来做一个非常有趣的游戏。
二、游戏活动：未来畅想曲
1.教师指导学生做“看未来”的游戏
(关掉教室的灯光，有窗帘的把窗帘拉上)请学生找一个舒适的坐姿，闭上眼睛，身体放松，情绪放松，静下心来，平稳呼吸。
在悠扬的音乐背景下，听着引导语，渐渐地进入时间隧道，看自己的“将来”。
导语：“每一个人都从过去走到现在，又从现在走向将来。大家在自己的生活道路上前进，前进。看到了一些你曾经向往的事情变成了现实。”
“时间在慢慢地流逝，5年了，你看到了5年之后的自己，你在做什么?”(稍作停顿)
“我们继续前进，时间慢慢地流逝。10年了.这时，你又在哪里?从事什么职业?”(稍作停顿)
“再往前走，时间不断地流逝。15年了，我们又看到15年之后的自己，身体是否健康?工作是否取得成绩?少年时的梦想是否实现?”
(停顿一会儿)“大家慢慢地睁开眼睛，回到现实。”
(教师在讲导语时，要做到声音低沉、平稳、缓慢，留有空间，令人产生联想)
2.交流分享活动
先以四人小组为单位交流分享‘看未来”的经历。交流时可提出这些问题：看到自己的将来了吗?看见了什么?如没看见，想一想，为什么看不见?然后请几位学生参加全班交流。
3.教师点评、归纳
同学们对未来的梦想或设想即是每个人的人生目标。而目标就是你通过活动希望得到的结果。每个同学看到的景象并不一样，因为每个人的理想是不同的，实现的程度也不一样。
- 1团组织”等等。
暗示成功——相信梦想能实现。梦想是很有力的暗示，虽然梦想不一定会实现，但没有梦想却是“零”;如果一开始就感觉自己会输，那么肯定会失败。
自我激励——实现目标。每个人都能通过暗示或自我暗示激励自己。一种最有效的形式就是记住一句话，以便在需要的时候这句话能从下意识心理状态闪现到意识心理状态。梦开始时总是可望不可及的，惟有不断地自我激励才能获得成功。
3.小组讨论：对“立志”的三个心理过程的理解。
七、行为训练
学生自行设计一个实现目标的方案(学习、生活、人际交往、技能、习惯、健美等都可以)。
示钢
目标：减肥。
步骤：购买吃了不会发胖的食物;不要像过去一样无节制地饮食;计划在第一星期后减轻体重一公斤;坚持每天跑三千米;把自己较瘦时的照片贴在床头。
八、结束活动
再做一次“看未来”的游戏：
请同学们找一个舒适的坐姿，闭上眼睛，身体放松，情绪放松，静心，呼吸平稳。
在悠扬的音乐背景下，听着引导语，渐渐地进入时间隧道，看自己的“未来”。
导语：“每一个人都从过去走过来，又从现在走向未来。一个人的现实面貌并非是临时出现的，而是他过去生活的积累。”
“每个人都有一个未来，每个人的未来都不一样，这完全取决于每个人过去的经历和付出的努力。”
“我有一个远大的目标，有一个理想的目标。我正在慢慢地接近这个目标。5年了……10年了……l 5年了……我看到了曾向往的事情变成了现实。我庆幸自己少年时确立了志向，庆幸自己不断朝这个目标努力，才有这样的成长和收获。”
“啊，我感到快乐，感到幸福，感到人生是多么地美好……”
九、扩展活动
回家调查父母或亲戚朋友年轻时的理想是什么?现在是否实现?怎样实现的?如果没有实现，是什么原因阻碍他实现的?
【活动后记】
这是一堂给学生带来极大的心理满足、使学生难以忘怀的心理辅导课。在课堂上，通过联想、讨论、小组交流、合理设计未来等活动，学生们不仅思考、分析了自己的人生目标，懂得了目标对人生的引导作用，初步确立了自己的人生志向，他们更从约翰•戈达德特别是马克思、毛泽东等伟人身上汲取了向上的动力，也从他们平凡的心理老师身上看到了脚踏实地所带来的人生回报。学生个个跃跃欲试，沉浸在对自己美好未来的憧憬之中。对自己的人生设计，少的十多条，多的七十多条。他们这种对自己未来人生志向的安排，对于我们研究、掌握和指导当代青少年学生的人生观、价值观等具有重大的现实意义。
- 3
克服考试焦虑
教学重点：中学生考试焦虑的成因分析，以及调控措施。
教学难点：结合实际，从内部因素分析成因，并且采用适当的方法进行调控。 课时安排：一课时 教学过程：
1.复习旧课，回顾已学习的关于自我意识方面的知识。 2.导入新课。
由谜语引入“虑”字，再引出课题。——“中学生考试焦虑” 谜语：有心的老虎没几只(虑)。
考场上的竞争，不仅仅是知识、技能的角逐，也是心理状况的较量。在考试中，总有许多“名不见经传”的“小人物”取得辉煌成绩，同样，也有一些“尖子”“失手落马”。因为前者轻轻松松，没有压力，超水平的发挥，后者过度焦虑，显得惊慌，恐惧等，影响其正常发挥。而这种现象又是一个非常普遍的现象。 每年的中考，高考前夕，北京孔庙都有大量考生敬香，专家分析，他们是通过这种方式缓解其对考试的焦虑。有一个考生在考试时就是因为没有焦虑，考了一会就交卷出来了，试卷上写了几个字“小子本无才，老子逼上来，卷子交上去，鸭蛋滚下来”。可见没有焦虑也是不行的。焦虑必须有，但是有一个度的限制。 过度的考试焦虑，会有许多不良影响，比如：出现头昏，头晕，胸闷，心悸，呼吸困难，口干，尿频，出汗，失眠，震颤和运动不安等明显的躯体症状，在行为上，表现得惶恐不安，多余动作增加，胡乱答卷，早早退出考场等。 3.讲授新课。
1)关于考试焦虑的成因： A、 内部因素：
a复习不充分：据调查80%的学生其考试焦虑是由于复习准备不充分引起的，因此考前进行充分的复习是很有必要的。
b自我期望值：从期望价值理论分析，行为取决于期望和价值，任何一个行为都取决于实现目标的可能性和目标的重要性的认识。对失败正确面对，避免产生“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的挫折心态。
c性格因素：外向的人，重视外在世界，爱社交，活泼，乐观，开朗，自信，勇于进去，对环境适应力强，易不安和兴奋。内向的人重视主观世界，好沉思，善内省，孤僻，乏自信，易害羞，冷漠，寡言，对环境的适应性强，脆弱，对自己过分苛刻，易出现负向情绪。外向的人比内向的人更易焦虑，应该多与朋友交往，养成开朗活泼的性格。
d身体健康因素：身体不健康的人在担心自己身体状况的同时，总想让自己在某一方面超过别人，比别人优秀，因此，他们更致力于学习方面的努力，加大自己的压力，增强了考试焦虑。
e 性别因素：女性本身的焦虑特质就比男性高，而且不良情绪的宣泄表现的没有男性明显，因此常常因为不能很好的进行自我调控，其焦虑程度比男性偏高。
B、外部因素：a 社会因素：现在相当的企事业单位过分追求高学历，特别在经济发达地区，用人单位对工作人员的学历看得特别重，甚至出现连厕所清洁员也要求本科或以上学历的人员担任的荒谬现象，造成了人力资源的极度浪费，在“一棒定终身”的现实社会中，这也就无形中加重了学生的压力，人为的加重了学生对考试分数的期望值，造成考试焦虑。
b 家庭因素：家长对孩子的要求与管教过严，期望水平过高，或强迫式的学习，都会让孩子对学习反感，产生压力，形成考试焦虑。
c 学校因素：虽然国家进行教育改革，提倡素质教育，但由于我国受到封建社会采育的教育制度的影响，现行的教育制度仍以应试教育为主。“考考考，教师的法宝;分分分，学生的命根。”这一现象仍普遍。
2)如何进行调控。
A、正确地进行自我评价和自我分析，准确了解自己，建立合理的奋斗目标。建立合理的奋斗目标是解除心理顾虑第一步。中考中，大部分人是定高了目标，这个目标很难实现，在心理上自然而然地产生恐惧感。另外一部分人虽然没有明确地定下目标，但总幻想有奇迹的出现，这就增加了思想负担。目标是建立在能
- 5
青春期:成长的季节
教学目的：通过本节教学，使学生了解、认识青春期身体发育心理变化。 教学重点：青春期身体发育：形态、机能、性发育。
青春期心理变化：内心世界、两性心理差异、端正性态度。
教学难点：结合自己的青春期心理变化的特点，能正确对待自己的心理变化和调解心理因素。 课型：讲读课。 课时：一课时。 教学过程：
引言：二十一世纪是世界经济、科技、综合国力竞争激烈的世纪，谁能掌握竞争的主动权，走在发展的前列主要取决于心理素质的较量，开发心理潜能、提高心理素质是时代的呼唤，是社会和民族发展的客观要求。(目前，表现情绪不稳、自我失控、心理承受力低、意志薄弱、缺乏自信……。走出心理困境、寻求心理健康是保证教育目标实现的重要基础，中心学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，这是摆在我们面前的新内容。心理素质是指以先天的禀赋为基础，在环境和教育影响下形成并发展起来的稳定的心理品质。开展心理素质教育主要目的就是要帮助同学们解决身心压力，解决心理负担，提高心理素质，健康成长提高学习成绩。
1.青春期：成长的季节。
青春是一个令人神往的字眼，在青春期会发生很多动人的故事，到处是讴歌青春的诗篇，到处是赞美青春的词句，青春是人生最美妙的阶段，同学们大都是16-18岁之间，正是青春年少，人们称之为“花季”。
(1)人一生的阶段：幼儿期、童年期、青年期到中年期、老年期。
(2)青春期是人生长、发育的第二高峰期，从11、12至17、18岁是以性成熟为核心。
(3)主要变化：从儿童依恋父母的感情转向去依靠朋友的感情奇语。青春期，漫长人生旅途中短暂的一瞬就象夏夜星空中的一颗流星，真切生动而又转瞬即逝，同学们抓住这人生成长的季节，潇洒轻松地走过这所青春的岁月，奏响一曲饱满和谐的生命之歌。
2、认识身体发育。
机能发育(放自制片)。
认识心理变化
认识两性心理差异(阅读)。
3、端正性态度。
拒绝求爱(讲读)
总结：正确对待青春期的身体发育、心理变化、两性心理 作业：完成身心压力自测，自我意识自测
- 7
自信心是学习成功的前提。
教学目的：通过此课内容教学，使学生明确自信心是心理状态表现形式之一。有自信心、顽强毅力、发奋图强，从而乐学。
教学重点：使学生树立学习自信心。 教学难点：理解怪圈的内涵。 教学过程：
一、活动课设计
1.教师导言：
学习过程是受人的心理支配的。自信心是心理状态表现形式之一，属于心理素质范畴。有了学习的自信心，就有了学习的毅力，就能产生学习兴趣，就具有了良好的心理素质，学习能力应付增强，学习成绩就能获佳。
2.教师画出怪圈图示：
a 我数学不行，我总是这样;b 今晚不管怎样，我要完成这些题;c 我想多考虑考虑，也许能答出来;d 我真的还不行;e为什么呢?f 因为。
3.教师提出问题(让学生自己动脑、动手、自由研讨)。
(1)上圈图示说明怎样的心理状态?(缺乏学习自信心)
(2)什对自己实际，画出与上图类似的怪圈。(学生会广阔思维，画出具我的有特点的类似图示)
3)认真想一想，所谓怪圈怪在哪里?如何解决?(养成良好的心理素质，增强学习自信心)
(4)教师小结：
我们在学习上都程度不同的存在着怪圈图示情形。这个怪圈是一种恶性循环，怪圈并不怪，它有深刻的涵义。怪在我们原来没有很好的认识它的实质--缺乏良好的学习心理状态，这是所表现的是自信心不强。只要你们打破其中一环，并注入积极的内容和因素，是增强学习自信心的重要方法。我们的传授课将解决这个问题。
二、传授课设计
导言：我们已经在活动课的实践上认识了自信心对学习的影响的重要性。在理论上又如何理解、认识、解决呢?我们现在就学习研讨之。
1.什么是自信心?(先让学生界定)
[所谓自信心，就是充分相信自已，相信自己的能力和智慧， 相信一般人能做的事 ，自己也一定能做到]
教师根据学生讲述情况，适时加以界定说明。
2.自信心的作用。
[迸发勇气和毅力、克服困难和障碍、挖掘自身的潜力、实现学习目的、任务]
3.教师例举缺乏学习自信心实例。学生结合自己实际再举例。
4.怎样才能树立起学习自信心呢?
例1：我国著名数学家华罗庚、张广厚学习数学情况。
学生讨论认识哲理。
[不能用考试成绩高低来评价自己，要保持必胜信念，发奋努力，改变现状。]
例2：一学习较差生学会小提琴。
学生讨论认识哲理。
[发掘自己的其它特长。]
例3：某学生学习数学课(扣回怪圈)。
教师总结：我们通过活动课及传授课的认识和学习，明确了自信心对学习影响的重要性。在学习中应结合自己学习实际，增强自信心，有良好的心理素质，就可以在学习上或某方面得到发展，获得成才，取得成功。
课后思考：心理状态表现形式的其它要素(内容)是什么?如何调节、预防和调整?
- 9 交往：从心灵走向心灵
教学目的：通过讲解让学生了解交往的作用，交往发展的阶段。通过本节教学使学生认识交往的新特点及友谊的特征。
教学重点：认识交往发展的前三个阶段及中学阶段友谊的特点 课型
讲读课。 教学过程：
一、引入新课
通过“学生集体活动”、“去医院看病”、“上街购物”、“促膝谈心”、“共同学习”、“听报告”灯片教学，认识交往是人类生活主要组成部分。(幻灯教学)
二、讲授新课
1.通过学习交往的作用，总结出交往是人类认识世界的手段，交往也是人身心发展的主要途径。
(1)获取友谊(举马克思、恩格斯友谊的故事)。
(2)提高素质(回忆自己成长的过程)。
(3)稳定情绪(进出问题：你为一件事烦脑怎么办)(讲读讨论)。
2.通过启发帮助学生总结交往发展的阶段。
(1)同性群友期(加快小学时期学生生活)。
(2)同性密友期(举教材中的例子)。
(3)异性群友期(指导看书)。
(4)异性密友期(略)。
3.通过“小品”、“观看录相”引导学生总结出友谊的特征。(小品表演)
(1)稳定性(学生自编小品演出，闹意见后和好)。
(2)亲密性(可看录象片《年轮》节选)。
(3)矛盾性(引导学生看书或讨论)(录相教学)。
4.中学生交往的新特点。
需要迫切性;观念开放性;行为自主性;范围广泛性;手段多样性。
(通过讲课、阅读、举例、学生讨论、教师总结)
我们需要交往，我们需要友谊，友谊是从心灵走向心灵的交往，让我们大家都在友谊的陪伴下走过自己美丽的季节。(启发教学) 板书设计：
1.交往的作用。
(1)获取友谊。
(2)提高素质。
(3)稳定情绪。
2.交往发展的阶段。
同性群友期;同性密友期;异性群友期。
3.友谊的特征
稳定性;亲密性;矛盾性。
4.交往的新特点
迫切性;自主性;开放性;广泛性;多样性。
友谊是从心灵走向心灵的交往
- 11习过程。
2.学生的智力基本定型。其特点是：
(1) 智力的各种构成因素基本上趋于稳定状态;抽象逻辑思维的发展基本上完成了由经验型向理论型的转化。
(2) 智力发展趋于成熟，智力个体差异水平，智力层次已经基本定型。
(3) 智力品质日趋成熟。主要表现在敏锐性、实际性、深刻性、独创性、批判性等品质的发展上。 [板书]中学生的智力现状(配合幻灯片)
[激疑转折]怎样才能把我们的智力因素充分的发挥出来，使其得到全面迅速的发展。 [精讲、引导、分析][调动学生积极性]
为了使我们的智力得到充分的发展，应当采取主动的态度，努力创造各种有利条件积极进行训练，充分把握自身的智力结构特征。
1.个人的智力形成和发展，是跟个人的主观努力分不开的，如果一个人主观不努力，尽管遗传因素很好，环境和教育条件也很优越，仍不会有成就。古今中外，凡是在事业上获得成功的人，他们的共同特点就是对自己所从事的事业长期坚持不懈，百折不挠，顽强地与困难做斗争，具有坚韧不拨的精神。
2.要全面深刻地观察事物，区分主要和次要，必然和偶然的现象，有意识地用科学态度、科学精神、科学习惯，能够从不同角度，不同方面认识问题，能运用各种方法、法则、规律去分析思考问题。
3.要具有独创性的发展。在学习和实践活动中善于提出问题、发现问题、思考问题，不拘泥于陈规旧习，勇于独立思考。
[阅读][同学阅读本节教材] [总结]1。智力构成。
2.高智力的特点。
3.中学生的智力现状、特征。
[课后思考题] 在今后的学习生活中，怎样开发自己的智力因素
- 13
中学生常见的心理挫折
教学目的：
1.通过讲解帮助中学生认识心理挫折的原因，主要表现以及如何消除心理挫折。
2.通过训练，帮助中学生形成对现实的正确态度，学会正确看待自己、看待他人、看待社会。
3.通过心理测验，帮助中学生客观认识自我，学会战胜心理挫折，树立良好的人生观，世界观，成为一名具有“健康心理，健全人格”的强者。
课型及授课方式：讲授法：讲授与训练相结合。 教具：幻灯;图片。 教学过程：
课前测试：要求学生不记名的方式写出“我的烦恼”的小文章，便于教师把握。
一、讲读
1.心理挫折产生的原因(外在的客观因素;内在的主观因素)
2.心理挫折的主要表现(学习中的挫折;社交障碍;自我觉醒的挫折;交往与情感上的挫折)
3.学会用积极的方式应对挫折。正确认识挫折的两重性，注意保持适中的自我期望水平，不断调整目标和行为，树立积极乐观的人生观，不断完善个性!
二、训练
让学生讨论，老师传授训练方法为主，辅以幻灯教学，尽而达到教学目的。
三、课后作业
课后小记
通过学习，使学习了解挫折心理，并树立应对的信心。同时，通过学习，也使教师的工作有了充足的依据和数据，尽而达到教育目的。
附：板书设计：
中学生常见的心理挫折
1、心理挫折的原因;
2、心理挫折的主要表现;
3、应对心理挫折的主要方式。
第五篇：教科版九年级《思想品德》全册教案
教科版九年级《思想品德》全册教学设计 “五千年文明”教学设计案例 教学目标
知识目标:了解中华民族五千年的文明发展史，了解博大的中华文化，懂得中华文化的源远流长以及对世界文明发展做出的贡献。
能力目标:学习搜集资料、以及结合历史资料分析问题、得出结论的方法。 情感态度价值观目标目标:懂得中华文化的博大精深，为中华文明而感到自豪，形成民族认同感。
教学重点难点分析
本节课的教学重点是五千年中华文明发展的主要成就，让学生了解中华文明发展的典型成就，如天文历法、军事、医学、文学等方面的代表著作或成果。教学的难点主要在于查找资料。教科书对这部分内容的表述比较简单，很多内容只是给了一些照片，师生需要查找资料，丰富课堂教学，才能实现本节课的教学目标。本备课系统为师生提供了一些必要的资料，可以直接引用。
教学准备
师生都要查找有关中华文明的历史资料。可以根据教学活动需要分专题查找资料，如文学、军事、天文历法、医学等。
教学课时 1 1课时。 教学过程
教学环教学活动设计 设计意图 节 引入:1(请学生说说世界四大文明古国有让学生认复习引入 哪几个，它们现在的情况如何，即哪些古识到中华文明
国延续下来了，哪些古国则不存在了。 强大的生命力 2(学生自由交流。
3(教师(呈现古巴比伦城遗址和印 度河流域古城遗址的照片):我们都知道 世界历史上的四大文明古国，即古巴比 伦、古印度、古埃及、古代中国。照片上 的古巴比伦城遗址和印度河流域古城遗 址就发源于古巴比伦文明和古印度文明。 四大文明古国，都对世界文明的发展做出 了非凡的贡献。但是，随着世纪的更迭、 时代的发展，除了中国，其他三个文明古 国已经尘飞烟灭了。而中国的文化，却还 在枝繁叶茂地发展着。
活动1(为什么中华文明能够延续到今天，让学生通一:中华上并且继续影响着世界,这是我们今天要过活动充分了下五千年 研究和讨论的问题。我们首先要从中华文解中华民族五
2 明发展的源头探起，了解中华文明的发展千年文明发展脉络，体会中华文明的强大生命力。哪个的历史以及取同学知道，中华文明是从什么时候开始得的成果，懂得的,(学生自由发言)中华文明从新石器中华文明源远时代开始的，黄帝被奉为中华民族的祖流长，并对世界先。从五千年前的新石器时代到今天，中产生了巨大的华文明是经历了五千年的发展历史，中国影响 古代的农业、天文历法、数学、文学、医 学、政治等都对当时乃至今天的世界产生本活动为了重大的影响。最难能可贵的是，这些文本节课的拓展明成果大都被保存或继承了下来，成为中部分，可以让学华文化的精髓。 生通过查找资
2(学生阅读“教学参考资料”中的料进行交流，也《中华文明回顾》，领会中华文明发展的可以让学生根悠久历史，感受中华文化的博大精深。 据平时的知识
3(教师:中华文化确实是博大精深积累集体简单的，这与中华文明具有的继承性和发展性回顾我国文明特点是分不开的。中华文明的继承和发发展的历史及展，从未因时间的推移和外来的侵略而中取得的成果 断过。中华民族文化非常博大，包含着方
方面面的内容，如中医、武术、戏曲、书 法、军事等;也非常精深，变幻莫测、奥 3 妙无穷。 我们今天就来简单探究中华文 明的发展历史。
4(学生探究中华文明的发展历史。 学生可以以小组的形式根据自己平时对 我国历史的了解，选择几个重要的历史时 期或者朝代，列举这些时期或朝代中华文 明的发展状况。 学生查找资料，或根据 自己所学的历史知识，简要地陈述殷周时 期、春秋战国时期、秦汉时期、隋唐时期、 宋元时期、明清时期等时期的文化发展状 况。例如:春秋战国时期的百家争鸣;春 秋时期取得的科学成就，如《甘石星经》、 鲁班、都江堰;春秋战国时期医学的发展， 如扁鹊、《皇帝内经》;春秋战国时期的 文学成就，如《诗经》、屈原、《离骚》; 等等。
也可以根据文明成果进行归纳:文学 上，《诗经》、唐诗宋词元曲;政治上， “贞观之治”“康乾盛世”等等。
教学环可以参考“教学活动设计”中的相本活动为 节二:博大应活动开展活动。 本节课教学内 精深的中华容的拓展，目的 4 文化 是引导学生进 一步了解博大 精深的中华文 明
总结 中华文明辉煌而历史悠久、内涵丰富 而绚丽、风格鲜明而独特，以其独特的风 格在世界文化海洋中独领风骚。这是值得 我们自豪的。中华文化需要我们去保护， 去发扬光大。
“百年沧桑”教学设计案例 教学目标
知识目标:了解中国近代以来所遭受的侵略，以及帝国主义列强对中国人民的掠夺、对中华文化的破坏。 能力目标:学习搜集资料的方法，掌握运用资料分析问题、得出结论的方法。 情感态度价值观目标:感受到国家弱就要被欺压的道理;懂得从历史中思考未来，关注祖国的发展前途;树立为祖国的发展而努力的决心。
教学重点、难点分析
本节课的主要知识点是近代以来中国所遭受的世界列强的侵略，其中的重点是第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争，以及中国战败后被迫与各国签订的不平等条约。教
5 学中，教师要让学生简单了解战争的起源、战争的经过、中国战败的根本原因，以及主要条约的主要内容。这些内容在教科书只做了简单的介绍，因此教师在教学中需要补充更多的资料。教学的难点之一是查找资料，阅读有关资料对于初中三年级的学生来说也是难点。所以，教学中教师要给学生提供一些尽量简短的资料，让学生简单了解事件即可。本备课系统提供了一些资料，教师可以直接引用。
教学准备
教师:查找有关第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争的资料以及这几次战争后签订的不平等条约的内容。
学生:查找有关第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争的资料以及这几次战争后签订的不平等条约的内容。
教学课时 1课时。 教学过程
教学环教学活动设计 设计意节 图
引入:提1(在前面的学习中，我们主要了解利用学问引入 了中华文明的发展历史及取得的成果。现生已有的历 在，我们要回到近代，看看近代的中国发史知识直接 生了哪些事情。不知道同学们对1840这引入主题 6 个数字有什么印象, 2(学生自由发表看法。
教学环1(教师:“1840”对于中国人来说学生了
节一:百年沧是无论如何都不应该忘记的数字，就是从解1840年及 桑 1840年开始，中国人民开始了百年梦魇般之后的百年 的生活。那么，1840年以及之后的百年中，中，中国所遭 中国的大地上到底发生了什么事情,这受的战争创 些事情对于中国和中国人民产生了怎样伤，特别是这 的影响,让我们翻开历史看一看。(呈现些战争给中 下面的一段文字) 国和中国人
1840年，英国侵略者在其他西方资本民带来的耻 主义列强的支持下，向古老的中国发动了辱和灾难，从 一次侵略战争。由于这次战争是由英国强而激发学生 行向中国倾销鸦片而引起的，所以史称鸦的爱国热情 片战争。鸦片战争以后，中国开始由独立 的封建国家逐步变成半殖民地半封建国让学生 家，中华民族开始了一百多年屈辱、苦难、进一步了解 探索、斗争的历程。 这些战争给
2(学生阅读本备课系统提供的有关中国和中国 第一次鸦片战争的阅读资料，进一步了解人民带来的 战争的经过及其结果。请学生简述战争的灾难，以引导 经过。 学生不忘国 7 3(让学生用同样的方法阅读有关第耻，激发学生 二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军的爱国热情 侵华战争等的资料，了解战争的起因、主 要经过及其给中国和中国人民带来的影 响。(本备课系统提供了大量资料供师生 参考，有条件的学校可以请学生查找有关 资料，以发挥学生的主体性) 4(在如上探究的基础上，学生分组、 分专题进行交流。可以将学生分为“第一 次鸦片战争组”“第二次鸦片战争 组”“中日甲午战争组”“八国联军侵 华战争组”等。也可以根据学生的意愿以 其他方式分组。
教学环1(教师:懂得一点历史的人都知道，了解这节二:细说不世界列强侵略中国，给中国和中国人民带些条约，有助平等条约 来了无尽的灾难和耻辱。这种灾难和耻辱于学生深刻
被一一记录在各个不平等条约中。 2(学了解世界列 生根据所掌握的历史知识，列举1840年强入侵给中 后的百年中，中国与外国列强所签订的各国和中国人 个不平等的条约的名称，教师把它们一一民带来的巨 写在黑板上。如果学生列举不出来，教师大灾难，有助 可以直接呈现。 于学生深刻 8 3(学生分组交流各自查找到的条约体会受强权 签订的前因后果及其具体内容。在分组交凌辱的感觉， 流的基础上，各小组整理有关内容，最后更有助于引 全班交流。教师把学生交流的内容列在下导学生理解 表中。 弱国就要受
欺压的道理，条约签订主要条款 激发学生的名称 国家 爱国热情
4(学生谈体会，说说自己对这些条 约的看法和感受。
教学环可以参考“教学活动设计”中的相从一个
节三:圆明园应内容开展教学。教学内容的深或浅，由重要侧面了 的诉说 教师根据教学时间的多与寡自行处理。 解世界列强 对中华文化
的无情破坏 总结 可以采取让学生谈感想的办法进行 总结。
“百年抗争”教学设计案例 教学目标 9 知识目标:了解历史上中华儿女为摆脱封建统治、对抗列强的欺压而进行的浴血奋战。
能力目标:学习搜集资料的方法，掌握运用资料分析问题、得出结论的方法。 情感态度价值观目标:感受中华民族不屈不挠、不畏列强的个性品质;懂得通过回顾历史思考未来，关注祖国的发展前途;树立为祖国的发展而努力的决心。
教学重点、难点分析
本节课的教学重点不在于传授历史知识，而在于引导学生了解中国人民在面对世界列强的凌辱时所表现出的不屈不挠的精神，懂得中华民族浴血奋战的动力来自于对祖国的热爱，从而激发学生热爱祖国的情感。在教学中，教师只要让学生了解一些主要的人物、事件即可，其中的具体知识不必要掌握。
教学课时 1课时。 教学准备
教师查找有关第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争的资料，特别是查找战争中体现了中国人民不屈不挠精神的人物和事件。
学生查找林则徐、邓世昌、康有为、梁启超、谭嗣同的个人简介;查找三元里人民抗英斗争的资料。
教学过程 10 教学环教学活动设计 设计意图 节
引入:故1(教师讲林则徐虎门销烟的故事以故事引事引入 (有关故事参见“教学参考资料”中出本节课的主
的《鸦片战争爆发的原因》)，讲完后题 问学生:这个故事说明了什么, 2(学生自由回答。
3(教师:林则徐是我国人民的不
畏强暴、勇于与强权抗争的代表。今天， 我们要回顾中华民族在近现代进行的 百年抗争。
教学环学生阅读师生查找到的广州三元三元里人节一:走进三里人民抗击英国侵略者的资料，交流自民抗英斗争是元里 己所了解的第一次鸦片战争中其他地中华民族百年
方的抗击英国侵略者的故事。 抗争的典型事 例。学习它， 有助于学生了 解本课主旨
教学环学生阅读甲午战争及邓世昌的故 节二:甲午风事;了解甲午海战中，中国军民对敌斗
云 争的史实，从而体会中国人民在面对敌 人侵略所表现出来的慷慨、无畏的精 11 神。本备课系统提供了邓世昌的一些资 料，可以供师生参考。
教学环学生阅读资料《戊戌变法》，交流了解辛亥节三:戊戌变从中理解到的戊戌变法失败的原因。有革命的历史意法的英烈 条件的学校可以让学生课前阅读有关义，以及孙中
戊戌变法的小说、历史资料等，并在课山在中国革命 堂上进行交流。本备课系统提供的阅读进程中的历史 资料《戊戌变法》比较详细地讲述了变贡献及局限 法的起因、经过、结局，并分析了其失 败的原因。 教学环1(学生阅读辛亥革命的资料，简让学生了节四:孙中山要了解这段史实，本备课系统提供的阅解孙中山和辛的功绩 读资料《辛亥革命》可供师生参考。 亥革命及其历
下面的资料供参考。 史意义，从而
辛亥革命作为伟大的资产阶级民了解到中华民 主革命虽然失败了，但它是中国近代社族为实现祖国 会演变和发展过程中的重要环节，具有的强盛而付出 重大的历史意义。 的努力及其局 从政治制度发展史的角度看，辛亥限性 革命推翻了腐朽的清王朝，埋葬了统治 中国长达两千年之久的封建专制制度， 建立了中国历史上第一个民主共和国， 12 具有划时代的历史意义。
从思想史的角度看，辛亥革命不仅是一次革命运动，而且是一场深刻的思想启蒙运动。它开阔了人们的视野，提高了人们的政治热情，促进了民族觉醒，这是更具历史价值的功绩。
从革命史的角度看，辛亥革命首次把反帝和反封建两个方面结合起来，使旧民主主义革命进入一个新的历史阶段。
从经济史的角度看，辛亥革命推翻了帝制，动摇了封建的经济基础，有力推动了中国资本主义的发展。
总而言之，辛亥革命是中国历史上一次伟大的资产阶级民主革命，它达到了旧民主主义革命的最高水平，并为新民主主义革命开辟了道路。 总结 为了捍卫国家独立、维护民族尊总结提严，中华儿女蔑视强敌，甘赴国难，浴升，为下面的血奋战，宁死不屈，进行了可歌可泣的教学奠定基础
抗争，为我们树立了光辉的榜样，也为中国人民真正站起来奠定了基础。 13 “发扬民族精神”教学设计案例
本课参照“教学活动设计”中的“活动七:中华民族的伟大精神”“活动八:中华爱国魂”“活动九:勤劳勇敢，自强不息”“活动十:团结统一，爱好和平”。本备课系统提供了有关的阅读资料，可供师生参考。
关于“没有共产党就没有新中国”教学设计案例 教学目标
知识目标:了解中国共产党的执政地位是中国历史和中国人民选择的结果，也是由中国共产党性的质和宗旨所决定的。
能力目标:尝试用历史的、辩证的眼光观察、分析问题，提高科学鉴别能力。 情感态度价值观目标:培养热 爱党的情感，立志长大后投身到祖国建设事业中的使命感。
教学重点与难点分析
本节课教学的重点是，通过一些历史事实，引导学生认识中国共产党领导和执政地位的确立过程，并认同“没有共产党就没有新中国”的道理。本节课涉及到的主要知识点有:中国共产党领导中国人民经过28年的浴血奋战，打败了封建军阀，赶走了日本帝国主义侵略者，推翻了国民党统治，建立了中华人民共和国;新中国成立之初，中国共产党在西方世界对我国实行全面封锁的情况下，带领全国人民自力更生、艰苦创业，闯过了难关;十一届三中全会后，中国共产党又带领全国人民创造了新的辉煌。这部分内容涉及到不少历史事件，如教
14 科书第14页的图片所反映的历史事实。教学时，教师要充实有关内容，使学生了解这段历史，并真正认同“没有共产党就没有新中国”。本节课的教学难点就在于让学生认识并认同教科书中主题文的结论。
教学准备
教师阅读教科书的内容;浏览本备课系统提供的教学参考资料;阅读“教学活动设计”中的有关内容，研究本节教学案例，确定教学思路;准备有关课件。
学生查找有关中国共产党成立经过的资料;查找反映中国共产党领导中国人民浴血奋战28年的历史资料。
教学课时 1课时。 教学过程
教学环教学活动设计 设计意图 节
导入:听1(播放歌曲《没有共产党就没引导学生了歌曲，谈感想 有新中国》，学生欣赏歌曲并交流 解中国共产党为
从歌曲中，你认识到了哪些问题, 中国人民的解放 2(学生交流，教师总结并写在事业所做出的贡 黑板上。 献，让学生了解: 是中国共产党领 导中国人民最终 走出黑暗，走向 15 光明，实现了中 华民族的百年雪 耻梦想 教学环1(了解中国近代救亡图存的斗让学生用已节一:回顾历争及其失败的原因。 有的历史知识理史，感受中国教师:通过前面的学习，我们解中国近代仁人共产党的历已经了解了:一部中国近代史，既志士为国家的独史必然 是中国沦为半殖民地半封建社会的立与富强而进行
苦难史;也是无数仁人志士苦苦探的探索，这些探 求救亡图存之路的历史。在这一过索失败的事实， 程中，有过许多尝试。 为学生理解是中 学生列举中国近现代进行的救国人民选了中国 亡图存的尝试并说明其结果。 共产党奠定基础 农民不触动资产阶
战争 封建根基的级革命派领 自强运动和导的民主革 改良运动 命
2(引出主题:只有共产党才能 救中国。
教师:太平天国、戊戌变法和 16 辛亥革命等都以失败而告终。这说 明了什么,中国人要救国图亡只能 走什么道路, 教学环1(教师:从鸦片战争到五四运引导学生承节二:中国共动，中国人民为了反对帝国主义和接上节课的内产党诞生的封建统治进行了英勇不屈的斗争，容，充分认识到背景 其中最主要的是太平天国农民战争以往的各种努力
和资产阶级领导的辛亥革命，但它和斗争失败的原 们都相继失败了。历史证明，中国因，从而为下面 的农民阶级和民族资产阶级由于存内容的引出奠定 在历史局限性和阶级局限性，都不基础 能领导民主革命取得胜利。
2(学生阅读本备课系统提供的强调中国共
阅读资料《中国共产党诞生的背景》产党作为工人阶 一文，了解中国共产党诞生的历史级的先锋队，在 背景，感受中国共产党的诞生是历中国革命和建设 史的必然。 中的地位 3(教师:通过阅读资料，我们 可以了解到，中国共产党的诞生是 历史的必然。下面我们来一起研究 中国共产党自1921年成立以来，到 1949年新中国成立，这28年中进行 17 的斗争。
教学环1(呈现反映中国共产党领导的让学生充分节三:中国共新民主主义革命的照片，以及 PPT了解中国共产党产党领导的《中国共产党历史上的若干大事》领导的新民主主新民主主义中新中国成立以前的部分内容，让义革命的历程以革命 学生简单地了解中国共产党领导的及取得的成就。
新民主主义革命历程以及取得的重PPT 中的内容比 大成就。 较多且复杂，让
2(教师:中国共产党自成立以学生浏览一下， 来，领导全国各族人民，经过长期了解党的革命历 的反对帝国主义、封建主义、官僚程就可以了 资本主义的革命斗争，取得了新民 民主主义革命的胜利，建立了中华 人民共和国。
教学环1(图片展示:开国大典(毛泽让学生了解境四:中国共东庄严地向全世界宣布:中华人民新中国成立后中产党领导的共和国成立了);邓小平1992年南国共产党领导中社会主义建巡, 邓小平南巡并发表重要讲话, 国人民建设社会设成就 提出判断各方面工作得失的标准，主义基本的历
即“三个有利于”;他认为计划多程，感受中国共 一点还是 市场多一点, 不是社会产党为人民服务 主义和资本主义的本质区别。他的的宗旨(其中括 18 讲话 在 国内外引起很大的反响);弧内容由教师讲胡锦涛考察青藏铁路沿线;温家宝述) 视察农村。
2(教师:新中国成立以后，中 国共产党又领导中国人民进行了社 会主义改造，完成了从新民主主义 到社会主义的过渡，确立了社会主 义制度，发展了社会主义的经济、 政治和文化。十一届三中全会以后， 实现全党工作中心向经济建设的转 移，逐步形成了建设有中国特色社 会主义的理论和路线、方针、政策， 开创了社会主义事业发展的新局 面。
总结 1(教师:通过上面的探讨，我总结本节课们可以得出这样的结论，中国共产的主要内容和结党是中国人民获得解放、实现富强论，强调本节课的最坚强的领导核心，没有共产党的中心思想 就没有新中国。
2(在教师总结的基础上，让学 生通过下面的练习巩固所学的内 容。 19 中国共产党的地位不是自封 的，是中国人民经历长期实践的历 史选择。
? 农民革命不可能获得民主 革命的胜利
? 中国资产阶级担负不起领 导中国革命取得胜利的重任 ? 不触动封建根基的自强运 动和改良运动不会成功 ? 中国共产党担负起中国革 命和现代化建设的历史重任
“只有社会主义能够救中国”教学设计案例 教学目标
知识目标:通过教学使学生认识到，1840年以后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，中华民族面临深重的民族危机和社会危机。中国人民的抗争与探索过程说明只有社会主义才能救中国。 能力目标:对太平天国、戊戌变法、辛亥革命相继失败，以及中国共产党领导中国人民最终走向胜利历史事实的认知教学，培养起学生比较鉴别、综合分析和归纳整理的能力，以及透过历史现象认识历史发展规律的能力。
情感态度价值观目标:培养学生热爱中国共产党的情感，认同“资本主义道路在中国走不通”“只有社会主义才能救中国”的态度，人
20 民利益为最高利益的价值观。 教学重点和难点分析
资本主义道路在中国走不通是本课的教学重点。因为只有让学生搞清楚资本主义在中国走不通，学生才能明白为什么只有社会主义才能救中国。应该让学生了解如下知识:1840年鸦片战争后，中国饱受西方列强的侵略和欺凌，一步步地沦为半殖民地半封建社会。一代又一代的志士仁人为了求得祖国的独立和富强而进行了一次又一次艰辛的探索。以太平天国、义和团为代表的农民运动失败了;清政府在中日甲午海战中的惨败表明地主阶级改革派发起的“洋务运动”最终失败;资产阶级改良派发起的“戊戌变法”仅仅持续103天就遭到失败;辛亥革命也没有改变旧中国的社会性质和中国人民的悲惨命运。艰辛的探索、悲壮的抗争，都失败了。失败的原因是多方面的，但关键的原因是没有一个用先进思想武装起来的先进阶级的政党。中国共产党把马克思列宁主义的普遍原理与中国革命的具体实际创造性地结合起来，成功缔造了新中国。近代中国百年探索的历程说明，资本主义道路在中国走不通，只有社会主义才能救中国。
如果课时紧张，可以把本节课和上一节课合并在一起上，内容可以精简。 教学课时 1课时。 教学过程 教学环教学活动设计 设计意图 21 节
导入:谈1(教师:我们知道太平天国运动、运用推理
话导入 洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等，最的方法提出问 后都以失败而告终。它们为什么会失题，自然引出本 败,前面，我们已经谈了一些原因，无节课的主题，同 论农民、地主阶级还是资产阶级都具有时也为学生的 阶级局限性，这使他们领导的革命或改思考提供方向 良运动不可能取得成功。只有代表了最 广大的工人阶级的中国共产党，才能最给出本节 终取得了革命的彻底胜利。我们要进一课的中心思想。 步问，为什么中国共产党能够取得成功对于本节课的 呢, 教学而言，采用
2(学生自由回答。 先给结论后进
3(教师:要通过革命建立全新的行论述的方法 社会制度，就必须有全新的理论和思想是非常合适的 作支撑。以往所有的运动或革命之所以 失败，就是因为它们缺乏先进的理论和 思想。就在国人寻求出路而不能得的情 况下，“俄国十月革命的一声炮响，给 我们送来了马克思列宁主义”，中国共 产党坚持以马克思列宁主义为指导思 想，走上了社会主义的正确的道路。 22 教学环1(学生阅读本备课系统提供的阅让学生懂节一:太平天读资料《太平天国的得与失》，从中分得太平天国运国运动的得析总结太平天国运动失败的原因。 动的理论是空失 2(教师把学生总结出的原因写下想的、不切实际
来:太平天国运动失败的主要原因是农的建议修改 民阶级存在阶级局限性。太平天国虽然 提出了《天朝田亩制度》，但它在当时 是空想，根本不可能实现;太平天国运 动轰轰烈烈，但中国依然是封建社会。
教学环1(学生阅读本备课系统提供的阅懂得洋务节二:洋务运读资料《洋务运动》，总结洋务运动失运动失败的原动的破产 败的原因。 因在于没有铲
2(教师把学生总结的内容简单地除中国封建剥 写下来:洋务运动缺乏一个健全、有力削制度;“中体 的领导核心，力量分散且有限;洋务派西用”，具有内 官员自身的近代化修养不足，没有意识在的矛盾性;缺 到西方资本主义国家的制度建设对其乏统一坚强的 经济发展所起的关键作用，相反，企图领导核心 单纯依靠引进西方的先进技术和设备 而不彻底变革封建制度来实现“自 强”“求富”，即所谓的“中体西 用”——用中国的封建制度做容器去 23 盛西方的先进技术，对两者的内在矛盾 认识不足，因此必然失败。 教学活1(学生阅读本备课系统提供的阅 动三:戊戌变读资料《戊戌变法》，总结戊戌变法失
法的改良思败的原因。
想为何救不2(教师把学生总结出的内容写下 了中国 来:脱离群众没有阶级动力，依靠封建 君主制度，幻想得到某些帝国主义大国 的同情和支持。
教学环1(呈现一些反映辛亥革命的图片。 通过活动节四:辛亥革2(教师讲解:辛亥革命比起前几认识“资本主命失败的原次运动来有它的进步性，但它也未能改义道路在中国因 变中国半殖民地半封建的社会性质和走不通，只有社
人民的悲惨命运。这说明资本主义道路会主义才能救 在中国走不通。 中国”的道理 3(学生从下列的选题中任选一个 开展活动。
(1)学生讨论:为什么资本主义 道路在中国走不通, (2)小辩论:社会主义能救中国 还是资本主义能救中国, 教学环1(教师:资本主义道路在中国走通过推理 24 节五:只有社不通，这是因为:一方面，帝国主义不的方法，进一步会主义能够允许中国走资本主义道路，谋求强盛;认识“只有社救中国 另一方面，中国的封建势力与帝国主义会主义能够救
相互勾结，极力反对中国走资本主义道中国” 路。可见，已经沦为半殖民地半封建社 会的中国，不具备建立资本主义制度的 条件。而中国共产党选择马克思列宁主 义作为自己的理论基础，走上由新民主 主义革命到社会主义革命的道路，具有 历史的必然性。
2(学生阅读教科书第15页最后一 段文字，交流对为什么说“只有社会主 义能够救中国”问题的认识。
“忧患可以兴国”“以振兴中华为己任”教学设计案例 教学目标
知识目标:了解我国的国情，了解我党的基本路线。 能力目标:认识我国目前的基本国情。
态度情感价值观:培养学生关心国家，关心人民，为振兴中华而奋斗的情感。 教学重点、难点分析 教学课时 1课时。 25 教学过程
教学环教学活动设计 设计意图 节
引入:读1(呈现教科书第17页《孟子》中这句名言名言引入主的名句“入则无法家拂士，出则无帝国是本部分内容题 外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而的最好诠释，
死于安乐也。”学生阅读这句话并尝试用此引入主题 进行解释。 极为恰当
2(教师:这句话的原意是，一个国 家内部没有执法严明的世臣和直谏之 士，外部没有抗衡的邻国和受侵袭的忧 虑，往往会走向灭亡。由此可见，忧难 使人生存，而安逸享乐则会导致灭亡。 现在，我国与新中国成立前比，与 新中国成立后的前30年比，有了翻天覆 地的变化，人民生活有了保障，正在向 全面小康社会迈进。在这样的条件下， 我们时时不能忘记的就是“忧患”两个 字。
教学环1(教师:在当前我们为什么还要树用提问的节一:忧患可立忧患意识, 方法引发学生以兴国 2(学生讨论后自由发言。可以采取的思考，通过
26 小组合作的方法，让学生在小组内充分讨论，使学生讨论后，再在全班进行交流。教师把学对树立忧患意生的看法和意见写下来。 识的重要性产
3(教师:同学们说得很好。树立忧生深刻的认识 患意识有两个原因:其一，对于个人来 说，如果因为生活富足而变得毫无理想，让学生通整天沉浸在享乐之中，就必然会堕落;过事实了解我对于国家来讲，如果满足于自己的现状，国与发达国家则会走向灭亡。其二，我国的社会主义之间存在的差建设才刚刚起步。与世界发达国家相比，距，从而树立我国的经济实力还很薄弱，社会政治制忧患意识 度还很不完善，公民的素质还比较低。
我们必须认识到我们的不足，否则，必 然会落后。
4(学生阅读教科书第17页的主题 文字，懂得树立忧患意识的重要性。阅 读有关柏耀平的阅读资料，并交流对 “文章反映了柏耀平怎样的精神”问题 的认识。
5(学生查找资料，了解我国与世界 发达国家之间存在的差距。或者阅读本 备课系统提供的两篇阅读资料《我国与 27 发达国家之间存在的科技差距》《我国 劳动力素质与发达国家相比还存在较大 差距》。
教学环1(教师:我们前面说到“树立忧患让学生认
节二:以振兴意识”，那么，谁应该树立忧患意识,识到自己所承 中华为己任 (学生回答:我们大家。)确实，我国担的建设祖国 每个中华儿女都应承担起建设国家的重的重任 任，特别是我们青少年，祖国的未来属 于你们，建设祖国未来的责任也属于你通过解释 们。青少年肩负着怎样的建设祖国的重名句，让学生 任呢, 了解一些爱国
2(学生阅读教科书第19页的第一志士的胸怀， 段正文，把其中反映先人忧国忧民、自激发学生为国 觉承担建设祖国重任的名句找出来。 家民族的兴旺 3(教师解释名句。其具体解释见本而担当重任的 教学案例后的附文。 热情 4(学生就名言名句谈读后感，说说 这些先辈高尚的思想境界。 5(学生查找资料，寻找“以天下为 己任”的历史人物或有关的故事，也可 以查找当代的人物或者自己身边的普通 人及其故事。 28 人物 事迹
6(学生阅读教科书第19页左后一
段主题文字，说说自己对这段话的理解。
教学环结合教科书第19页的“活动”，让 节三:谱写自学生以小组为单位谱写自己的“毕业
己的毕业歌 歌”
总结 学生齐读教科书第20页的主题文 字，作为本节课的结束。如果有条件， 可以组织开展“天下兴亡，匹夫有责” 的主题班会或演讲会。
“感受小康”“解读小康”主题教学案例 教学目标
知识目标:了解我国改革开放以来经济建设所取得的伟大成就，了解人民群众生活发生的巨大变化;了解我国政府经济建设“三步走”的战略目标;初步了解我国政府建设小康社会的阶段性目标，了解“总体小康”“全面小康”的概念。 能力目标:学习搜集和整理资料的方法。
情感态度价值观目标:培养学生关心社会、关注社会发展的情感， 29 懂得社会发展与人民生活息息相关。 教学重点和难点分析
第四课是本单元“财富论坛”的引子，相对于其他课来说，不是教学的重点。因此，本课的两个框题可以合并在一节课上。“感受小康”“解读小康”两个框题相比较，第二框题“解读小康”是重点。因此，本节课应把重点放在引导学生了解“小康”一词的含义、小康的实现在我国经济发展目标中的地位、“总体小康”和“全面小康”的含义。
教学课时 1课时。 教学准备
教师:从本备课系统中查找有关的资料;有条件的教师可以自行制作课件。阅读教科书、教师教学用书以及本教学设计。有条件的教师可以根据自己的设想对教学设计作适当的修改。
学生查找反映我国人民小康生活的照片或其他文字资料;思考并写出自己对小康生活和小康社会的看法，以及课堂上进行交流。
教学过程
教学环教学活动设计 设计意图 节
引入:看1(呈现一组反映我国人民衣食住初步感受图片，感受小行等方面变化的照片，让学生直观感受近年来我国发康生活 我国人民整体生活水平的提高。 生的变化，体会
30 2(学生自由发表意见，说说自己我国经济建设 家庭近年来发生的变化以及家人的感取得的成就 受。
1(可以用一个词语概括我们现在初步感受
的生活水平，这个词就是“小康”。那小康生活，了解 么，什么是“小康”,我们来感受一下人民对小康生 人们对小康生活的描述。 活的期盼 2. 教师呈现一组老百姓对小康生 活的描述，学生了解老百姓眼中的小康 生活。
(1)我家盖了三间瓦房，买了拖
教学环拉机，我过的就是小康生活，不愁吃穿 节一:感受小嘛～
康 (2)我家买了一百多平米的新房， 买了小轿车，我家算是小康了。 (3)我妈妈爸爸都有稳定的工作， 收入属于中等偏上，我妈妈说我家的生 活就算是小康生活了。 3. 学生展示搜集到的反映小康生 活的资料，或者自己家庭生活的状况， 说说自己心目中的小康生活。为了让学 生从多角度感受我国建设小康社会的 31 成就，可以把学生分成若干小组，让每 个小组分别从不同的角度如(衣食住 行)查找并展示我国建设小康社会的成 就。
1(呈现本备课系统提供的多媒体让学生进
资源《我眼中的小康》，让学生了解一一步理解和感 些人对小康社会的看法，引发学生的讨受小康社会。引 论。 导学生通过交
教学环2(学生交流各自对小康社会的看流更加深入地节二:我眼中法。可以引导学生从衣食住行、人们的了解小康社会的小康 精神面貌、人与人之间的关系等方面进的美好，为后面
行思考。 的教学活动做
3(教师根据学生交流的意见和看铺垫 法，总结出小康社会和小康生活的内 容。
1(教师:前面我们初步了解了“小让学生从 康”一词，懂得了小康生活是一种衣食理论上了解
教学环无忧、内心感到满足的生活状况。“小“小康”一词节三:解读小康”是否就是指“靓起来的服的含义以及我康 饰”“精起来的饮食”“大起来的住国提出建设小
房”“鼓起来的钱袋子”等等这些物康社会的时代 质生活,“小康”一词是怎么来的,背景;了解建设 32 “小康”到底指什么,只有了解了这小康社会与提些内容，我们才能够全面地把握我们现高我国人民物在的状况，懂得我国经济建设的意义，质与文化生活了解未来社会的发展前景。 的密切关系;了
2(呈现对“小康”概念的各种表解我国政府是述，如“小康”一词的来源、包含的意如何促进生产义以及在现代社会中的含义等。学生讨发展、实施强国论其意义，畅谈小康生活和小康社会的富民政策的 美好。本备课系统提供的资料《小康词让学生懂典》可以供师生参考。 得:改革开放
3(学生阅读教科书第26 页的第一20多年来，我篇阅读资料，回答如下问题。 国的经济建设
?“小康”一词源自哪里, 取得了重大突
?我国现代意义上的“小康”概破，总体实现了念最早是由谁提出来的,具体内容是小康。但是，我什么, 国现代达到的
4(学生阅读教科书第26 页的第二小康还是低水篇阅读资料，回答以下问题。 平的、不全面
?最早提出“小康”设想的会议的、发展很不平是( )。 等的小康 A(中共十一届三中全会 B(中共 十二大 C(中共十三大 D(中共十 33 四大
?正式将实现小康列为现代化建设“三步走”发展战略的第二步目标的会议是( )。
A(中共十一届三中全会 B(中共十二大 C(中共十三大 D(中共十六大 ?从( )年开始，我国进入全面建设小康社会的阶段 A(1979 B(2000 C(2003 D(2008 5. 呈现教科书第27页中的第一篇阅读资料，让学生通过分析资料了解我国现阶段小康生活的状况:到2000年，我国国家经济总量、综合国力和人民生活水平都上了一个大台阶，总体实现了小康，但是我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
6. 学生阅读教科书第27页最后一段阅读资料，了解我国21世纪头20年经济建设与社会发展的战略目标，了解
34 “全面小康”与“总体小康”之间的 关系。学生可以通过阅读教科书第28 页的阅读资料了解“全面小康”或更 高层次的小康的内容，也可以通过本备 课系统提供的资料《小康词典》进一步 了解全面小康。
总结 本节课，我们初步了解了我国建设总结升华 小康社会所取得的成就，了解了我国经 济发展和社会建设的目标，以及实现目 标要经历的基本过程。现在，我们懂得 了全面建设小康社会对于改善人民生 活和实现国家发展的重大意义，懂得了 建设国家、改善人民生活是一项艰巨的 任务，需要全国人民的共同努力。 可以请学生发表意见，说说学习了 本节课后的感想。
“财富基于勤劳”“财富来自智慧与开拓”主题教学案例 教学目标 知识目标:了解财富的源泉，懂得创造财富需要艰苦的劳动，需 要智慧，需要不断进取的开拓精神;了解创造财富中的智慧和开拓精 神指的是什么。
能力目标:学习综合、归纳的分析问题的方法、查找资料的方法 35 和观察社会、了解社会的方法。
情感态度价值观目标:培养学生热爱劳动，勤于思考，不断开拓进取的精神，克服懒惰的思想。
教学重点和难点分析
本节课的教学重点和难点不在于传授知识、培养技能，而在于发展学生的情感态度价值观目标，即培养学生的劳动观念，引导学生树立动脑筋、想办法的意识，培养学生开拓进取的精神。
教学准备
教师查找有关劳动致富、智慧致富的案例、名言;制作有关课件。 学生:查找有关劳动致富、智慧致富的案例和名言。 教学课时 1课时。 教学过程
教学环教学活动设计 设计意图 节 教师:通过上一节课的学习，引起学生
我们了解了我国经济建设的目标，的兴趣与关注 引入:财
了解了小康社会的美好，懂得了财 富的来源 富的重要性。那么我们应该如何创 造财富呢, 教学环1(教师:现在社会上，现代本活动作节一:认识财社会最热的话题就是赚钱、发财。为本课内容的
36 富之源 今天开始，我们就是要了解如何才引子，让学生能赚到钱。首先要请同学们说说，初步认识哪些你们知道哪些赚钱的方法,怎样要素可以创造才能赚到钱, 财富，影响财
(学生自由发言) 富创造的主要
赚钱确实是一门学问，有人好因素有哪些 像很容易就赚到钱，有人则也很难 赚到钱。这里有一些说法，我们看引导学生看哪些说法是正确的。 认识财富的源
2(呈现各种关于财富源泉的泉，懂得在现说法，让学生思考并说明理由。如代社会，各种下面的说法。 创造财富的要
(1)劳动创造财富。 素。同时为后
(2)知识是创造财富的源泉。 面 “让财富的
(3)在现代社会，科学技术源泉充分涌是第一生产力。 动”主题的学 (4)科学管理是创造财富的生做铺垫 源泉。 (5)诚实的人格是创造财富 的源泉。
(6)思想是创造财富的源泉。 (7)合作是创造财富的源泉。 37 3(学生交流自己的看法并说 明理由。为了让学生充分地表达自 己的思想，深入了解创造财富的源 泉，可以采取小组合作的形式，即 每个组选择本组认为能够创造财 富的一个最重要的要素，组内成员 分工查找有关资料，充分论证这一 要素在创造财富中所起的作用。可 以采取比赛的方式，看看哪个组的 论述最为有力。
1. 教师:虽然人们可以通过引导学生
多种途径获取财富，但是劳动是财认识辛勤的劳 富生成的基本条件。如果没有劳动是创造财富
动，科学就不可能转化为生产力;的基础，是创教学环如果没有劳动，科学的管理便无用造财富的最根节二:劳动是武之地;如果没有劳动，资金不会本的源泉 创造财富的自行下蛋„„总而言之，劳动是获 源泉 得财富的前提。
2. 学生阅读教科书第29页的
寓言故事，讨论其中所说的“财让学生认 宝”指的是什么。可以设计这样的识到劳动才是 问题让学生讨论交流，从而体会劳最重要的“财 38 动的价值:富裕的农民为什么不把宝”，劳动比一生积攒下来的财富留给儿子，却任何现成的财要引导儿子学会劳动, 宝都要宝贵
3. 教师:中华民族在古代就 以勤劳而著称。今天世界各地的华 人也都因为具有勤劳的优秀品质 而成为当地较为富有的人。 4. 学生阅读教科书第30页的 阅读资料，感受中国人民艰苦创业 的历史。
5. 教师:但是，随着时代的 发展，随着人们得到财富的途径的 扩大，有人忘记了劳动的作用，甚 至鄙视劳动。是否真的勤劳过时 了，劳动无用呢, 6. 可以按照“教学活动设 计”中的设计组织辩论，让学生通 过辩论深刻认识劳动的意义。 1. 呈现教科书第31页的两篇懂得智慧 教学环
阅读材料让学生阅读材料并讨论在创造财富中 节三:财富来
交流:这两个故事中的主人公靠什的作用，引导 自智慧
么创造了财富,他们获得财富的学会发挥聪明 39 过程说明了什么, 才智为社会创
2. 师根据学生的讨论，点出造财富，造福 活动的主题:确实，对于创造财富于人民 而言，智慧同样意义重大。在现代 社会，智慧的重要性越来越凸显。 要创造更多的财富，光有勤劳还不 够，还需要有创造财富的智慧。 1. 呈现教科书第32页的关于懂得创造 温州人创业的阅读资料，让学生阅财富既需要勤 读并讨论:温州人在世界上产生重劳，更需要开 大影响这一事实说明了什么, 拓进取的精神
2. 教师:可以看出，温州人 教学环既勤劳，又具有开拓精神。他们不学习戴尔节四:财富来等不靠，用自己的双手打拼天下，敢于抓住机自开拓进取在全世界找到立足之地。可见，在遇、敢于创新的精神 当今社会，要想成就事业、获得财的精神
富，必须具有这种敢想敢干、不断 进取的精神。
3. 学生阅读教科书第32页的 有关戴尔的资料，了解戴尔获得成 功的原因。
总结和看来，要获取财富首先得劳 40 开拓 动，同时还要有智慧，要有开拓创 新的精神。
“科技创造财富”“开拓创造财富的源泉”主题教学案例 教学目标
知识目标:了解科学技术在发展生产力、创造财富中的重要作用，懂得科学技术是第一生产力的道理;了解发展社会生产力的方法和途径。 能力目标:学习通过案例探求规律方法。
情感态度价值观目标:树立尊重科学的态度、培育热爱科学的情感，懂得科学技术创造财富的道理，培育崇尚科学的价值观。
教学课时 1课时。 教学过程
教学环教学活动设计 设计意图 节 1(教师写下“科学技术是第一生直截了当
产力”，请学生说说自己对这句话的了地提出问题，让 引入:从
解:这句话是由谁提出来的，是在怎样学生关注科学名言中获得 的背景下提出来的，你如何理解这句技术对创造财启发 话, 富的重大意义 2(学生自由交流。
教学环1(教师通过交流，我们发现，科让学生首 41 节一:科学创学技术确实是非常重要的生产力，就像先从理论上认
造财富 邓小平同志所说的“科学技术是第一识科学技术作生产力”。江泽民同志在 庆祝中国共为第一生产力产党成立80周年大会上的讲话中指出:在创造社会财“科学技术是第一生产力，而且是先进富中的重要作生产力的集中体现和主要标志。”事实用 证明，哪个国家的科学技术领先，哪个 国家就具有先进的生产力;谁掌握了先 进的科学技术，谁就获得了先进的生产 力，就能创造更多的财富。
2.教师呈现教科书第33页的第一 篇阅读材料，学生阅读资料，了解文登 市是如何利用科学技术推动生产发展、文登市的创造财富的，进而感受科学技术在推动事例充分说明生产发展中所起的巨大作用，理解“科了科学技术在学技术是第一生产力，是先进生产力的创造财富中的集中体现和主要标志”的道理。 巨大作用
3.呈现更多科学技术促进生产力 发展、创造财富的事例。例如: 中国“水稻杂交之父”袁隆平用“三 系配套”法实现水稻杂交～大大提高了 中国水稻的产量～为世界反贫困事业作
42 出了巨大贡献。有人说:“袁隆平养活 了一亿中国人。” 袁隆平发
美国研究并开发了因特网～尽管最明杂交水稻和 初的研究是出于军事上的需要～但是它网络的研发等 很快就超越了军事范围。如今～因特网是科学技术促 成为使用最便捷、最广泛的信息网～“上进生产力发展、 网”已经成为许多人工作和学习的重要创造社会财富 手段。 的典型事例。学
4.教师:我国目前正在进行传统工生能从中理解 农业的改造，在这个过程中，我们是要科学技术对创 利用科学技术推动传统工农业的现代造财富的巨大 化进程。 作用
5(学生阅读教科书第34页的阅读 资料，理解农业科技示范园区在改造我 国传统农业中的重要作用，领会科学技 术是如何提高生产力、促进生产力发展 的。
1(教师:通过前面几节课，我们通过回顾教学环 了解了创造社会财富的源泉。我们简单所学的知识，让 节二:开拓创
回顾一下，创造社会财富的源泉有哪学生完整了解 造财富的源 些, 社会财富的创 泉。
2(学生自由发言。 造源泉，为本部 43 3(教师:劳动可以创造财富，科分内容的学习学技术可以创造财富，智慧与开拓精神奠定基础 也是创造财富的源泉。除了上述以外， 资本、管理等要素也是可以创造社会财在学生讨富的。关键的问题是，如何让这些源泉论的基础上讲充分地涌流, 解知识，有助于
4.学生讨论如下问题:怎样才能放学生思考，深刻手让一切劳动、知识、技术、管理和资理解所举的知本的活力竞相迸发，让一切创造社会财识内容 富的源泉充分涌流,(学生自由发言或通过活动者开展小组讨论) 让学生进一步
5.在学生自由交流的基础上，教师理解“以公有归纳:为了让一切创造社会财富的源泉制为主体，多种充分涌流，第一是要建立和完善经济制所有制经济共度;第二是要形成相应的分配制度和政同发展的基本策。改革开放以来，我国进行了经济体经济制度”和制改革，形成了以公有制为主体、多种“以按劳分配所有制经济共同发展的基本经济制度;为主体，多种分形成了“以按劳分配为主体，多种分配配方式并存的方式并存”的分配制度。 分配制度”确
6(学生举例说明“以公有制为主立的重要意义 体，多种经济所有制经济共同发展的基
44 本经济制度”和“以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度”能够 调动一切创造社会财富的源泉的活力。 7.学生阅读教科书第36页的阅读
资料后通过讨论，进一步体会“让各种创造社会财富的源泉涌流”的意义。 教师:通过以上的学习，我们了解总结并进到:财富的源泉有劳动、智慧、开拓进一步理解本单取的精神、科学技术等等，要使财富的元的基本内容 源泉充分地涌流，就要完善经济制度和分配制度。社会的发展、财富的创造，需要付出努力，需要掌握社会发展的规律。通过本单元的学习，我们懂得了勤
总结 奋能够创造社会财富，并且是创造一切社会财富的条件;我们还懂得了科学技术是创造财富的源泉，而且是“第一生产力”，是先进生产力的集中体现和主要标志;我们还懂得了，创造社会财富还需要开拓进取的精神。
学生自由发言，说说自己学习了以上内容的感想和收获。 “合法致富，依法纳税”主题教学案例 45 教学目标
知识目标:了解“财富中的法”的含义，知道什么是财富中的“法”，什么是财富中的“义”;懂得依法纳税的意义。
能力目标:学习分析归纳的方法;学习搜集资料、利用资料分析问题的方法。 情感态度价值观目标:树立法制意识，尊重法制和制度的态度学会用法律维护社会经济秩序，用法律约束自己的经济行为，形成法律至上的价值取向。支持我国的税收制度，形成纳税光荣的价值取向和情感。
教学重点和难点分析
国家税收的作用在教科书中表述得不够完整。教学中教师可以从三个方面分析国家税收的作用。 教学课时 1课时。 教学过程
教学环教学活动设计 设计意图 节 教师:致富是每个人的愿望。我们用事例引 来看看这些人一致富原则。 出话题简单明 引入 了，学生很容易 进入主题的学 习 46 1. 呈现一组经济违法案例，如本本活动要备课系统提供的《揭开经济违法黑幕》。 引导学生了解
2. 学生结合上述案例，并根据自依法致富的好己所了解的一些案件分析经济违法的处，认识法律在恶果。可以分小组讨论后，在全班交流。 经济生活中的
3. 学生阅读教科书第37页的主题重要意义，培养文字，同时结合社会实际阐述其中的道学生的法制意理。 识，引导学生成
4. 呈现下面一些说法，让学生辨为未来法制社别正误，并说明原因。 会的自觉维护
教学环
?谁守法谁吃亏。 者 节一:依法致
?只要是不造成人命案，小的违法 富的意义
行为无关紧要。 通过案例， ?守法难以致富，要发财就得敢冒让学生认识到险。 经济违法实际 ?现在是社会转型期，有很多空子上危害的是我可钻，有本事的人要乘机大捞一把。 们大家的利益。
遵纪守法实际 获得利益的首 先是我们自己。 引导学生对违 法乱纪行为产 47 生深恶痛绝的 情感
1(呈现“义”字，让学生自由联通过本活
想词语或故事。下面的名言可供参考。动引导学生认 让学生谈谈对这些名言的理解以及自识“义”的重 己的感想。 要性，懂得见利 思义，摒弃见利名言 出处 忘义的不道德君子喻于孔子《论 的思想 义，小人喻于语?里仁》 利。 教学环
不义而富孔子《论 节二:理解
且贵，于我如浮语?述而》 经济活动中 云。 的“义” 君子义以孔子《论 为上。 语?阳货第十七》 见得思义。 孔子《论 语?季氏》
生，亦我所《孟子?告 欲也。义，亦我子上》 所欲也。二者不 可得兼，舍生而 48 取义者也。
先义而后《荀子?荣利者荣，先利而辱》 后义者辱。
2(教师:“义”是非常重要的。正像教科书所阐述的，在我们所讲的“法”中，还有一个最重要的含义即是“义”。今天的法制社会，不是不要“义”，相反，更加强调“义”。“义”与“法”同源共生。“义”即是我们心中的法。在实际经济生活中，法对于人的约束是外在的，而义对于人的约束则是内在的，这样的约束是最有效的。
3(学生讨论:结合具体的事例，说说经济生活中的“义”与“不义”。也可以参照“教学活动设计”，呈现一些具体的情境，让学生讨论在这些情境下如何做到“见利思义”。
(1)小王是某医院的医生。有个药品推销员找上门来，要求与小王合作。只要小王在平时开处方时尽量多开某公司生产的药品，就可以每年拿到两 49 万元的佣金。
(2)老张是某市食品卫生监督局 的局长。一天，本市一个比较大的食品 厂的厂长找到老张，要出50万元买一 个“质量免检”的牌子。 (3)山西某私人煤矿为了节约成 本，没有按照规定设置必要的井下安全 设施，致使因瓦斯爆炸而死伤上百名工 人。煤矿老板为逃脱罪责并逃避赔偿， 买通地方官员，将此事瞒了下来。 1. 教师(呈现税务人员进行税收，懂得纳税 纳税人纳税等的照片):依法纳税是当的意义以及公 今经济生活中的重要事情。《中华人民民依法纳税的
共和国宪法》第五十六条规定:中华人义务 教学环民共和国公民有依照法律纳税的义务。 节三:做积极2. 学生阅读教科书第39页有关税进一步了纳税的好公收概念的主题文字，掌握税收的定义。解纳税的意义，民 这段文字中的“国家的职能”词，学生激发学生维护
可能不易理解。教师要适当的解释。(国国家利益的热 家的职能主要有三项:对外保护国民的情，培养学生纳 安全;对内维持社会的秩序;促进人民税的意识 的道德、知识与物质幸福的发展)同时 50 要对“强制的”“无偿的”加以解释，通过进一以引导学生理解国家税收的特点和必步认识税收的要性。 作用，让学生体
3. 教师:我们懂得了国家税收的会到:税收“取特点，现在，我们还要了解国家税收的之于民,用之于用途。也就是说，国家为什么要收税,民” 国家的税收用来干什么,同学们首先
根据你们自己的了解，说说国家税收有 什么用途。
4.学生自由发言，讨论税收的作 用，教师进行总结。 (参考本备课系统“多媒体资 源”中的《税收的作用》) 5. 学生谈阅读 《税收的作用》后 的感想:国家为什么重视税收，对偷税 漏税行为的惩罚力度为什么那么大等 等。可以“如果没有税收，国家将会如 何”为题，开展讨论。
当前，我国经济生活中还存在不少强调税收偷税漏税的现象。学习本节课的内容的重要性，培养
总结
后，我们要维护国家税收制度，支持国学生的纳税意家税收政策，在日常生活中监督偷税漏识
51 税行为，将来做个依法纳税的好公民。
“富而思源，富而思进”“勤俭节约，文明消费”主题教学案例 教学目标
知识与技能:了解“财富中的德”的含义，知道什么是财富中的“德”;了解我国的富民政策，以及国家经济建设“三步走”的战略。
能力目标:学习分析归纳的方法;学习搜集资料、利用资料分析问题的方法。 情感态度价值观目标:树立富而思源的意识，懂得节约。 教学重点和难点分析
本节课的主要知识点是勤俭节约的意义，即勤俭节约“是治国安邦之道”“是现代企业家取得成就的法宝”“是人的美德”。本节课的教学重点和难点在于引导学生树立“富而思源”“勤俭节约”意识，懂得“富而思源”“勤俭节约”的意义。
教学课时 1课时。 教学过程
教学环教学活动设计 设计意图 节 1(设计情境:假如你有了100引出问题 引入:游万，你做的第一件事情会是什么, 戏引入 2(学生自由发言，或在小组内 交流后再全班交流。教师把学生的想 52 法记录下来。
1(教师:看来，我们每个人的教师用这
想法是不一样的。有的人富裕以后想样的话引导学 好好地享受一下;有的人想干一番大生认识本课的 事业;有的人则想帮助那些还生活在主题和论点，既 贫困中的人们，等等。这些愿望和想不会产生说教 法无可厚非。但是，不同的想法，境的嫌疑，又能起 界是不一样的，产生的效果也是不同到教育学生的 的。 作用，让学生认
2(教师:改革开放后，我们实识到不同的选
教学环行了“允许和鼓励一部分地区、一部择所产生的不 节一:富而思分人先富起来，带动和帮助后富，逐同结果和效果 源 步走向共同富裕”的富民政策，很多引入我们 人走上了富裕的道路，但是也有不少党的富民政策， 人还生活在贫困之中。富裕起来的人让学生认识到 理应帮助后来者共同走向富裕。这是富而思源不是 我们党的富民政策赋予他们的历史可做可不做的 责任，也是中华民族历史传统赋予他事情，而是富裕 们的责任。事实上，现在已经有许多起来的人们必 富裕起来的人在履行着自己的这一须承担的历史 责任。 责任
3(学生阅读教科书第40页的两 53 个阅读资料，感受富而思源的实践。 4(学生讨论富而思源、先富带 后富将产生什么结果。 5(学生阅读教科书第41页的主 题文字，讨论其中的含义，特别要注 意体会“当个人占有的资源远远大 于社会平均占有量的时候，个人的社 会责任就相应增强”。在交流中，可 以结合本页的阅读资料，进一步理解 这句话的含义。
1(教师:我们每个人都有个体直接点出会，社会上有些富裕起来的人，富了问题，让学生认以后，不知道该怎样花钱，做出了令识到浪费行为人不屑的行为，人们把这些人称为的可耻，培养学“暴发户”。 生反对浪费的
教学环
2(呈现一些人铺张浪费的案例，情感 节二:勤俭节
让学生阅读这些案例并讨论这些做 约，文明消费
法的错误之处。“教学活动设计”中强调浪费提供了一些案例。 的可耻 3(教师:不少人“露富”的动 机是获得他人的尊敬，殊不知，这种进一步从行为恰恰让人看不起。 理性的角度认
54 4(学生阅读教科书第43页的第识勤俭节约对一段主题文字，从中找出阐述自己节国家、企业、个约重要性的名句，并发表自己的看人的重要意义。法。“教学设计”中已经列出所有的这一段也是本名句，可供师生参考。 节课的唯一的
5(学生阅读第43页的主题文字，知识点，可以让归纳勤俭节约的重要意义:勤俭节约学生巩固要求是“是治国安邦之道”“是现代企掌握的知识 业家取得成就的法宝”“是人的美
德”，同时结合自己的知识，谈谈自 己的感想。 6(学生阅读教科书第44页最后 一段阅读资料，针对文中提到的我们 目前存在比较严重的浪费现象进行 讨论，说说这种现象存在的根源以及 解决问题的办法。
7(学生以“良田万顷，日食三 餐;广厦千间，夜眠八尺” 为主题 开展讨论，说说对这句话的理解。 学生阅读教科书第44页最后一总结全课
总结 段主题文字，作为本节课后半段教学教学内容，激励的总结。也可以请学生朗读与勤俭节学生发扬勤俭
55 约有关的美文，作为本节课的总结。 节约的优良传 统，做一个懂得 珍惜的好少年
“社会生活中的弱势群体”主题教学案例 教学目标
知识目标:了解“弱势群体”的概念;了解我国弱势群体的主要类型及其生存状况。
能力目标:掌握查找资料的方法，学习观察研究法。
情感态度价值观目标:培养学生对社会生活的敏感性，让学生关注社会弱势群体的生活状况，培育关心他人的情感和价值取向。
教学重点和难点分析 本课的教学重点是社会弱势群体的概念、产生的原因和生存的状况。本课的教学内容的学生而言并不难理解，但要想使教学获得良好效果，教师必须查找大量的资料，让学生从多方面和多角度了解体会我国社会中弱势群体的生存状况。查找资料应是本课教学的难点。此外，教师还要注意引导弱势群体学生既认识自己的处境，又能够树立信心，以坚定的意志克服困难。
教学课时
1课时。如果课时有限，可以与下一课合并用一个课时。 教学过程
教学环教学活动设计 设计意图 节 56 1(播放一组反映弱势群体生活状引出“弱 况的照片(如本备课系统提供的照片势群体”的概 《弱势群体》)，让学生说说照片中的念，并让学生初 人们的生活状况，并说说自己的周围是步了解弱势群 否也有这样的人群。 体的生活状况 2(教师:我们看到的这些人确实 引入:看
处在困境之中，他们最需要他人的尊重 看他们
与帮助。其实，他们一直受到党和政府 的关注和关心，是全国人民想方设法帮 助的对象，国际上给他们起了个名字叫 “弱势群体”，可见弱势群体的存在是 一个世界性问题。今天，我们就来了解 他们的情况。
1(学生阅读教科书第46页关于弱了解弱势
势群体的定义，归纳交流概念中所强调群体的概念，知
的弱势群体的三个特征。 道社会对弱势教学环2(了解其他学者对弱势群体的理群体非常关注节一:什么是解。学生阅读本备课系统提供的资料和关心 弱势群体 《什么是弱势群体》，了解其他学者对
弱势群体的认识。
3(学生交流课前查找到的有关
“弱势群体”的资料，谈谈对弱势群体 57 的看法。
1(继续观看本备课系统提供的照进一步了
片《弱势群体》，了解我国弱势群体的解我国的弱势 主体、主要类型及其形成的原因。学生群体及其生活 根据备课系统提供的照片，及其说明文处境，培养学生 字，依次说出我国弱势群体的类型及其的同情心和社 形成的原因。 会责任感
教学环教科书第46—48页分别阐述了弱
节二:我国弱势群体的类型及其形成原因，这是本活 势群体的类动教学的重点内容，学生应掌握。本备 型 课系统提供了相关的 PPT，可供教师参 考。
2(教师整理学生的回答。 3(学生根据自己的观察和体会，