我是一位从事农村中小学数学教学工作近40年的老教师。几十年来, 亲身经历了各个时期的教育改革, 目睹了教育事业翻天覆地的变化, 从70年代的高板凳课桌的农舍学校到现在的宽敞明亮教室、风景秀丽学校, 从70年代的小学毕业生教师到现在100%的大中专师范院校毕业的高素质的教师队伍, 给祖国的新一代创造了优良的学习环境。因而教学改革也势在必行。
随着教学改革步伐的不断推进, 农村中小学数学课堂教学改革也在如火如荼地进行, 展现出勃勃生机。当前, 我国正积极推进新—轮基础教育教学改革。树立正确的数学教学观, 掌握合理的数学教学策略是进行数学教学改革, 搞好数学教学的基本保证。
数学是教学活动的教学, 是师生之间, 学生之间交往互动与共同发展的过程。强调了数学教学是一种活动, 是教师和学生的共同活动, 这对广大教师树立正确的数学教学观具有重要的说明意义, 是对数学教学本质的新的经典概括。因而, 数学教学应着眼于促进学生全面持续、和谐的发展, 促进课堂的改革。
1 教学改革体现教师观念的改变, 教学对教师提出了更高的要求, 更大的责任和更好的期望
过去教师只要告诉学生什么是数学, 怎样做数学就可以了, 现在则要引导学生经历“做数学”的过程, 并在这个过程中与学生平等的交流和给予恰到好处的点拨, 教师扮演着导演的角色。教师的作用特别要体现在引导学生思考和寻找跟前的问题与自己已有的知识体验之间的关联方面, 在于捉供把学生置于问题情境之中的机会, 在于营造一个激励探索和理解的气氛, 在于为学生提供有启发性的讨论模式。教师要鼓励学生表达并且在加深理解的基础上, 对不同的解题方法展开讨论, 要引导学生分享彼此的思想和结果, 及时提示那些出现在学生中的新鲜的, 有意义的交流实例。
2 教学改革展现了师生平等、互动及协作
传统意义上的数学教学强调知识技能的传递, 强调教师对教学的控制, 注重知识的“灌”, 学生完全处于一种被动接受状态, “听”和“练”成为学生最重要的学习方法, 可以说在传统的课堂中没有师生之间平等对话的基础。
数学教学是教学活动的教学, 是师生之间交往、互动与共同发展的过程。在教学中, 教和学是不能分离的, 教学需要“沟通”与“合作”, 教师与学生是人格平等的主体, 教学过程是师生之间平等对话的过程, 这种对话内容包括知识、信息, 也包括情感、态度、行为规范和价值观等方面, 对话形式也是多样的。教师与学生就是通过这种对话和交流来实现课堂中师生间的互动。
3 教学改革验证了自主、合作、探究的学习方式
课堂讨论为学生创造了一个有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境, 它使学生在获得所必需的数学基本知识和基本技能时, 在情感、态度等非智力因素方面也得到了充分的发展。当前, 课程讨论主要反映在小组活动中, 它以小组为单位开展学习, 让学生在课堂中积极参与学习活动, 主动合作探讨问题、交流见解, 寻找解决问题的办法, 并在合作过程中互相纠正、相互肯定、彼此欣赏。同时, 小组讨论更注重学生个体差异, 更好调动学生主体参与意识, 培养学生学习的主动性、积极性和创造性, 培养学生乐于与他人合作, 善于与人交流, 能让学生体会到数学知识的产生过程, 感受数学问题合作解决的乐趣, 能使学生在轻松, 愉快的氛围中相互竞争, 共同进步、和谐发展。
4 教学改革更注重情感教育
高尔基曾经说过:“谁最爱孩子, 孩子就更爱他, 他才可以教育孩子。”就是说, 作为教师必须热爱学生, 必须尊重学生, 才能与学生建立起融洽的师生关系。才能更好的提高教育效率。教师不但是教学改革的贯彻者、执行者, 而且是教学的改革者。在实施教学的过程中, 教师更有必要转变教育观念, 更新教育思想, 注重情感教育, 学会师生间的情感沟通是教师教学过程中不可缺少的。在教学中, 师生闯的情感沟通情况直接关系到教育目的实施和教育效果的优劣, 一个学生若对教师有着深厚的感情, 有着朋友般的关系, 那么他就会特别关注教师所教的学科, 对该学科的学习具有更浓厚的兴趣, 更能积极参与学科的预习、讨论, 直至认真完成作业, 课后也就会勤学勤问, 不断提高学习成绩, 教师往往可以收到事半功倍的效果。可见, 情感教育在新课程改革中的重要地位, 它营造了和谐轻松的教育课堂气氛, 优化了学生的心理, 从而提高了教师的教育效果, 提高了教学质量。
5 教学改革让游戏进入了课堂
数学游戏是—种运用数学知识大众化的娱乐活动。教学改革中, 也明确数学的游戏是数学教学的一个重要的学习方式, 它可以改变数学知识的呈现方式。如, 在七年级, 八年级的数学统计当中, 都用到掷骰子、抛硬币游戏来阐明频数, 频率以及频率的稳定性, 它避免了以往“古董”式的教学方式, 在游戏过程中不断激起学生的兴趣, 课堂其乐融融, 真正感受到数学的快乐, 不知不觉就掌握了知识。同时数学游戏也培养了学生正确的数学态度。为学生的自主学习提供了平台, 激发了许多重要思想的产生, 促进教学知识的传播。
6 教学改革更注重创新
教学改革要改变学生学习方式、改变教学方法, 学生的学习方式和教师的教学方法怎样改变, 关键取决于教师的教学方法, 教学方法不改变很难有学生学习方式的改变。因此, 教师要以创新的角色演绎新课堂。一要走出传统的教法模式, 大胆走进新课程, 积极探索新课标背景下的教学方法, 提倡诸如参与式、讨论式、对话式等方法。二要改变忽视个性发展的方法, 要改变课堂上, 教师只重视共性而忽视个性, 只注重知识传播而忽视学生智力, 非智力因素培养。三要求教师解读新教材, 创造性的理解和使用新教材, 灵活多样的运用多种适合新课程需要的教学策略, 自主创新。四要培养学生自主学习、创新精神和实践能力的培养。五要常教常变常新。教无定法, 贵在常新, 常变常新能满足学生喜新厌旧的心理, 适合新课程学习的需要。创新靠的是科学的教学方法, 不断促进课程改革, 提高教育了质量。总之, 新时期条件下的课程改革, 它建立了民主、平等。友爱、和谐的课堂氛围, 通过小组合作, 讨论、平等的对话以及轻松愉快的生生互动、师生互动, 不断创新。活跃了课堂, 不断减轻学生的学习负担, 更好的提高了教学质量。
总之, 教学改革是重要的还是要讲究教学效果。我们要在教学过程中不断摸索新的教学方法, 以适应素质教育的较高要求, 是教育工作者的责任, 要在教学工作中进一步改进、完善。我们要实行新课程标准, 要更新教育观念, 正确认识自我, 不断提高自身的综合素质, 为了培养新世纪全面发展的的人才而奋斗。
摘要：随着教育教学改革步伐的不断推进, 农村中小学数学课堂教学改革也在如火如荼地进行, 展现出勃勃生机。树立正确的数学教学观, 掌握合理的数学教学策略是进行数学教学改革, 搞好数学教学的基本保证。数学教学应着眼于促进学生全面持续、和谐的发展, 促进课堂的改革。
关键词：有感,初中,数学,教学,改革