今天小编为大家推荐《在职研究生论文范文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。(1.重庆理工大学会计学院，重庆400050;2.重庆五一高级技工学校，重慶400042)[摘要]第三届世界互联网大会提到互联网的未来将会是人工智能、大数据的天下。大数据时代的到来让在职会计人员的工作内容发生了巨大的变革。大数据的建立，使目前在职会计人员所做的基础性工作将会被大数据的数据挖掘、数据提取所取代。
第一篇：在职研究生论文范文
在职研究生英语自主学习探析
摘要：本文对在职研究生的英语自主学习能力现状及相关影响因素进行了调查。本调查显示学生自主学习的意识和能力对提高教学质量非常重要，并提出了几点建议。
【关键词】 研究生英语;自主学习能力;自主学习观念
H319.3
一、引言
外语自主学习最早被定义为“对自己学习负责的一种能力”，包括5个方面的内容：①确定学习目标;②确定学习内容与进度;③选择所使用的方法与技术;④监测学习过程;⑤评价学习成果(Holec，1981)[1]。《全国工程硕士专业学位研究生英语教学要求》明确指出：“正确处理面授与函授及学生课后自学的关系;……尽量利用网络或多媒体手段进行学习和实践，为工程硕士研究生提供尽可能大量的语言输入;……创造良好的语言环境，充分利用现代化的教学手段，发挥师生改革教学的积极性。”[2]根据国家对研究生培养目标的界定，衡量研究生培养质量的主要标准之一就是研究生的学习能力，尤其是自主和创新的学习能力(施春华等，2008)[3]。由此可见，如何提高在职研究生英语自主学习能力是每一位在职研究生英语教育者必须认真思考的课题。
自主学习的理论基础是建构主义认知心理学。建构主义理论强调学习者在学习过程中的主体地位，认为知识是学习者通过主动探索和发现，以“意义建构”的方式获取的，但同时它也不忽视教师的主导作用，认为教师是意义建构的帮助者和促进者。
本文通过问卷调查研究在职研究生的英语自主学习能力及自主学习观念，以期对在职研究生英语教育提供有益的借鉴。
二、研究方法
本研究运用问卷调查进行定量研究。本研究的调查对象来自贵州大学14级和15级非英语专业的在职研究生，共发放调查问卷61份，收回有效问卷59份，有效率为96.7%，同时对部分学生进行了访谈。
三、研究结果与分析
1.学生英语自主学习能力
自主学习是指学习者自己确定学习目标，选择学习的材料、方法、环境，控制学习过程，并对学习结果进行自我评价和反馈的一种学习方式和能力。在被调查的学生中，72%的学生制定学习目标，明确英语学习是为了阅读英语资料、提高科研水平和英语应用能力。81%的学生制定了学习计划并规划了自主学习时间，但只有15%的学生能坚持下来并高质量完成。究其原因主要是在职学习，工作和生活杂事多且学生的自我管理能力、自我约束能力较低，直接影响到学习的效果。47%的学生在非集中面授期间常接触英语报纸、影片及各种语言材料，并能有选择地根据自己的需要进行自主学习，但53%的学生习惯了传统的以教師授课为主的教学模式，在自主学习过程中变得束手无策，不知道要学什么，也不知怎么学。73%的学生在监控、评估学习过程的能力方面缺乏自我管理的能力和对英語学习的检测、监控和评估的能力。
2.学生英语自主学习观念
英语自主学习观念对自主学习能力是有影响的。在被调查的学生中，76%的学生认为设定学习目标、制定学习计划、评价学习进展、找出学习不足之处、定期检测英语水平以及激发英语学习的兴趣都应由自己自主决定并执行和完成。这说明学生的学习观念非常有利于自主学习。82%的学生认为了解教学目的和内容不是自己的责任，应该由教师告知。这可能是因为在职研究生英语学习仍必须在一定程度上了解教师的教学目的和要求并将其转化成自己学习目标的一部分，从而达到教学大纲中规定的要求，通过相应的考试。
四、几点建议
从以上调查结果来看，由于在职研究生生源比较复杂，学生的的英语水平参差不齐。虽然研究生随着年龄的增长、学习实践的丰富而在某些能力上有所提高，但元认知策略能力却没有得到大的发展。而元认知策略的培训可以提高学生在学习中使用自我评估、确立目标和制定计划等策略，宏观调控自主学习能力，可以激发学生的思想，使学习过程更加深刻，学习结果更加令人满意。因此，在研究生英语教学中仍需加强对元认知策略的指导和培训，真正做到“授人以渔”。
教师在学生的自主学习中应扮演着“引路人”和“监督者”的角色。正如Dickinson 所指出的：“教师要能够针对不同语言学习者分析他们不同的学习需要;帮助学习者制定切实可行的学习目标，选择不同的教材;帮助学习者认识自己的学习水平，学习策略，对学习者学习进行管理和调控”[4]。由于在职研究生集中面授的课时不足，教师可在面授前用网络指导和监督学生预习。因为预习能使学生明确学习目的，培养学生的自主学习能力，激发学生学习英语的积极性，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高英语课堂的教学效率。这样，在课堂上，教师可把主要精力集中在解决在预习中所存在的问题，与学生共同分析产生的问题的原因以及怎样解决问题，同时提高课堂教学的教学效果。
自主学习中多媒体和网络学习环境的构建与真实情景的营造，能为学习者提供足够的真实而有价值的信息输入量(i +1)从而促进理想输入，有助于学习者专注于对意义的理解，有助于促进学习者语言习得效果的提高[5]。自主学习中，充分利用现代信息技术，能调动在职研究生参与英语语言和文化背景知识学习的积极性和主动性，能促进和提高在职研究生在筛选信息、分析问题和解决问题以及创新实践研究方面的能力。这样，教师把面授和自主学习相结合，有利于在职研究生对所学英语语言文化知识的意义建构。
五、结论
由此可见，教师在安排好在职研究生英语教学集中面授教学活动的同时，要充分利用多媒体网络技术发展带来的契机，改进以教师讲授为主的单一课堂教学模式，以现代信息技术为支撑，使英语教学朝着不受时间和地点限制、主动式学习方向发展，增强学生自主学习能力，从而促进英语教学质量的提高。
参考文献
【1】 Holec， H. Autonomy and Foreign Language Learning [M]. Oxford： Pergamon Press， 1981.
【2】 全国工程硕士专业学位教育指导委员会. 全国工程硕士专业学位研究生英语教学要求[S]. 北京： 清华大学出版社， 2006： 4.
【3】 施春华，盛海娟，王记彩 . 硕士研究生学习能力及有关心理特征的调查[J]. 中国高教研究，2008，(11) ： 34-38.
【4】Dickinson， L. Autonomy and Motivation： A Literature Review [J]. System， 1995， 23(2)： 165-174.
作者：邓霏霏
第二篇：大数据时代在职会计人员转型研究
(1.重庆理工大学 会计学院，重庆 400050;2.重庆五一高级技工学校，重慶 400042)
[摘 要] 第三届世界互联网大会提到互联网的未来将会是人工智能、大数据的天下。大数据时代的到来让在职会计人员的工作内容发生了巨大的变革。大数据的建立，使目前在职会计人员所做的基础性工作将会被大数据的数据挖掘、数据提取所取代。从事基础性工作的在职会计人员将面临转型、失业的危机。本文从在职会计人员自身的发展出发，结合会计人员的层次结构，指出相对应的转型提升路径。
[关键词] 大数据时代;在职会计人员;管理会计
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 05. 004
1 前 言
会计行业从以算盘作为核算工具的手工记账时代开始，经历了以会计电算化软件为核算工具的电脑记账时代，现已步入互联网大数据时代。世界互联网大会的召开，使大数据对会计行业的影响加剧，在职会计人员的工作内容将会随着大数据的发展发生重大的变革。
大数据包含结构化数据、半结构化数据和非结构化数据，是指日常生活和管理服务过程中形成的，依托现代信息技术采集、处理、汇总的，超过传统数据系统处理能力的数据。大数据有量大的特点，其数据容量超越目前我们接触的MB、GB、TB，升级到PB、EB、ZB等。大数据涵盖生活中的衣食住行，具有多样性，从处理速度看有高速运行的特点。大数据来自于真实的社会生产生活和管理服务过程，具有真实性。大数据通过数据挖掘，数据采集把半结构化、非结构化的数据经过数据聚合、数据清洗变成对我们有价值的结构化数据，再利用存储设备将其存储起来，以备我们日后使用。未来大数据将会成为企业的信息化资产，对于企业来说具有很高的价值。
目前，在职会计人员的工作经济附加值低，主要是对事后的单据进行基础性会计处理。随着大数据的发展，会计的工作内容将改革，人员需求数量将剧减。对于在职会计人员而言，寻求自身的转型发展路径变得尤为重要。
近年来，由于大数据的使用，会计人员转型问题得到了学术界和实务界的广泛关注。从目前国内学者对传统会计人员向管理会计人员转型的研究情况来看，普遍是从外部环境方面提出的。包括从企业培养人才的角度，提出企业要尊重人才，重视管理会计人才的培养和发展;从会计行业发展的角度提出传统会计人员消失，取而代之的是管理会计人员的崛起;从国家和社会的角度提出对传统会计人员转型的要求和途径。鲜见从在职会计人员自身的情况出发，结合在职会计人员本身知识结构、业务技能水平等因素的转型发展研究。本文基于大数据时代，根据在职会计人员自身发展需求、发展定位的不同，结合实际情况，对该转型发展设计了三个不同的层次，使在职会计人员从自身定位出发，向对应的管理会计层级靠拢，实现最小跨度的过渡。旨在适合大多数的会计人员，体现个性化要求。
2 大数据时代下在职会计人员的新知识结构体系
大数据时代下，在职会计人员仅凭原有的知识结构远跟不上时代的步伐。要适应大数据时代的变化，不想被行业进步而抛弃的在职会计人员必须要更新现有的知识结构体系。在职会计人员应在日常的工作之余，学习更新以下知识体系：
2.1 大数据方面的知识
学习了解大数据相关的知识，比如：物联网、互联网、大数据、数据库、数据挖掘、数据清洗等相关联的知识体系。
2.2 与大数据相关的计算机应用技术知识
学会使用各种办公软件，学会使用可供数据分析的函数及简单的命令语句、学习了解数据库中SQL语句的编写和识别。
学习进一步处理会计大数据相关的工具。例如：SQL、MATLAB 、Splunk等软件。
2.3 管理会计及决策支持方面的知识
在职会计人员应充分利用继续教育的机会，通过不断的学习和积累与管理会计有关的知识结构和内容，不断完善自身的知识结构。学习掌握管理会计相关的知识，比如：预算管理、成本控制、风险管理、财务控制、财务分析评价、财务决策、绩效管理等方面的知识。
结合管理会计工具书，着重培养管理会计以下的能力：(1)治理和风险管理;(2)战略规划与执行;(3)绩效管理与计量;(4)规划与预测;(5)产品和服务支持;(6)价值创造。学会使用管理会计类工具：如作业成本法、平衡计分卡，战略地图等。培养管理会计应具有的写作、分析、战略、绩效评价、成本控制、管理等方面的能力。朝着成本分析师、管理会计师(CIMA)方向发展，终极目标朝着会计领军人才、CFO进发。
3 在职会计人员的转换提升路径
在职会计人员转换提升路径应结合自身学历、经验、背景和对未来的定位来综合考虑转型问题。以下从三个层次来介绍在职会计人员的转换提升路径：
3.1 业务型管理会计人员
业务型管理会计人员是指在管理会计领域中从事一般业务的管理会计人员，在管理会计人员中处于金字塔的底部，应具备以下的能力：
3.1.1 分析能力
在大数据时代下，在职会计人员将精力投入到报告数据的分析和研究中去。结合大数据的数据提取、数据挖掘提供领导所需的经营绩效分析、成本分析、质量分析与新业务定价分析等资料，使企业对未来的经营情况及盈利能力的预测数据更加准确。
3.1.2 为产品和服务提供支持的能力
管理会计应将触手深入到产品和服务中去，将工作内容拓展到生产、销售、研发中去。为生产部门提供成本分析、为销售部门提供销售分析等数据，有利于公司各环节成本费用的控制，发挥监控成本费用的功能，有效实现服务管理的目标。
3.1.3 价值创造能力
价值创造能力要求管理會计人员学会使用相关的管理会计工具，例如平衡积分卡，作业成本法等。将先进的管理会计工具运用到人力资源、绩效评价体系设计以及战略的实施过程中去，发挥价值创造的功能，有效实现创造价值的目标。
3.2 主管型管理会计人员
主管型管理会计人员在业务型管理会计人员能力要求的基础上，增加沟通、协调和领导能力。随着国家政策一路带一路的实施，我国的企业会更多的涉及到收购兼并、对外投资、引进投资人等国际性业务，这就要求主管型管理会计人员提供财务可行性分析，兼并收益分析等资料供领导型管理会计人才决策。
主管型管理会计人员将工作重心放在企业预测、控制、评价、税收筹划等发挥重要作用的管理活动中去。
主管型管理会计人员应着眼于未来，对未来进行预测和分析，使财务数据更具有指导意义。对大数据时代下的数据进行风险点的挖掘，发现企业潜在的风险，从内部控制制度设计、财务制度设计方面规避和降低风险。
根据财务总监制定的财务战略目标，制定详细的实施方案，实现财务战略目标。
3.3 领导型管理会计人才
领导型管理会计人才在主管型管理会计人员能力要求的基础上，增加全局意识能力，达到CFO的能力要求。
领导型管理会计人才要有宽广的视野，要学会跳出财务思维看待财务工作。建立全局视野，从财务结合业务、销售、人力等多方面进行全局性通盘考虑，利用CIMA 战略计分卡等管理工具加强企业战略执行力。在全局视野的基础上制定与公司经营发展相一致的财务战略目标，制定财务战略规划，监督财务战略的实施，最终实现财务战略的目标。
结合《成为胜任的CFO》对培养领导型管理会计人才的指引。胜任企业最高财务负责人，需具备以下核心能力：财务战略管理及制定，公司治理，财务报告，成本管理，风险管理，并购与重组可行性决策，税收筹划决策，价值创造与全面预算管理，审计监督与内部控制，财务分析与预测，财务信息系统，经营责任与资产管理。这些能力是自身知识的积累和能力结构及远景规划决定的。
在职人员在转型时，应根据自身的实际情况结合自身定位，寻求最适合自己的转型发展提升路径。
4 与时俱进不断迎接新的挑战
在职会计人员，要认清行业未来的发展和趋势，转变我们固化的思维，从传统的会计行业中走出来，向管理会计方向转型。大数据是未来的发展方向，在职会计人员转型势在必行。为了更好的适应转型，在职会计人员应结合自身知识结构、经验积累、对未来的职位定位来综合考虑转型提升问题并规划适合自己的转型提升路径，实现在职会计人员的跨越式发展。
根据技术的发展，人工智能技术、VR或AR等技术都将融入会计工作中，在职会计人员需要不断学习新知识、新技能来武装自己，使自己在科技发展的大潮下，跟上时代的步伐，更好地为经济发展建设服务。
主要参考文献
[1]葛彩霞.我国管理会计的现状及其发展方向[J].中国管理信息化，2016，19(21)：32.
[2]李守武.会计改革与发展之管理会计实践与思考[J].会计之友，2016(19)：2-6.
[3]唐勇.财务共享服务下传统财务人员的转型[J].财会月刊，2015(19)：18-21.
[4]袁绪民，陈琦，张黎群.财务共享服务下财务人员的转型出路[J].财会月刊，2014(3)：22-23.
[5]屈涛.财务共享：传统会计的时尚演进[N].中国会计报，2013-09-27.
[6]许金叶，许琳.关于企业会计转型的一点思考[J].财务与会计，2013(12)：47.
[7]上海国家会计学院.成为胜任的CFO[M].北京：经济科学出版社，2006.
作者：邓茗丹
第三篇：高校在职研究生学术诚信教育的普及意义
摘 要：高校应通过对在职研究生普及学术诚信的教育，使其认识到诚信对于学术研究的重要意义。高校教师不应盲目追求成绩，而是要做到使学生德才兼备，从而提高教育教学质量，培养出符合社会建设新时期要求的创新型人才。研究生自身也要重视学术诚信问题，树立起好的榜样，建设起优良的学风，为校园文化的进一步发展奠定坚实的基础。
关键词：学术诚信;学术规范;研究生管理
随着社会精神文明建设的不断深入，人们对于传统美德的要求越来越高。特别是在学术方面，诚信教育的意义更加深远。因此，各大高校开始强调学术诚信的相关规范，并将诚信教育纳入必修课程。即使是在职研究生，也需要接受学术诚信教育，甚至部分高校开始将学术诚信作为研究生工作中的一个重要部分进行培养。研究生教育必须保证“质”而不能盲目追求“量”，研究生的学术素质和诚信品质直接影响着我国科研水平和道德建设工作的开展，但是在短期内很难快速提高学术诚信教育的层次，因此，如何将诚信作为一种文化符号、一种核心价值，向所有在职研究生进行普及，是本文重点讨论的内容。
一、研究生学术诚信问题的现状
随着我国研究生数量的不断增加，研究生队伍的人员素质开始出现了一定程度的下滑，研究生的学术诚信问题逐渐显露端倪。从某种意义上来说，很难完全杜绝抄袭或者剽窃的情况，但是一稿多投多发，未经同意引用借鉴他人成果，修改实验数据以夸大学术成就，甚至请人代写论文等学术诚信问题却是应该着力避免的。想要解决这些问题，就要从客观的角度出发，实事求是地分析问题产生的根源，不能以偏概全地将所有学术交流行为定义为抄袭。盲目夸大问题的严重性，这本身也是缺乏诚信的一种表现。只有正确、理性地对待学术交流，认真、冷静地处理学术分歧，才能真正解决研究生学术诚信的问题。
二、学术诚信教育的普及意义
1.纠正研究生学术不端的行为
研究生的组成群体多为青年人，因此在思想观念和行为准则上难以严格要求自己，这是由于他们的人生观、价值观还未完全定型，面对问题缺乏耐心，面对选择无法做出正确的判断。一旦有偷懒的捷径可走，他们难免会禁不住诱惑，出现投机取巧的错误行为，特别是在对待学术问题的时候，经常会放松对自己的要求，产生侥幸心理。因此要通过普及学术诚信教育，来纠正研究生学术不端的行为，让他们从根本上认识到这种行为的危害，自觉地从心理上杜绝学术不端行为的产生。高校要在学术鉴别和调查对比方面做好相关工作，减少学术不端行为产生的几率，营造出一个相对稳定纯净的学术环境。研究生身处其中，耳濡目染的都是正面典型，自然就不会再出现学术不端的情况。
2.建立良好的研究生学术规范
学术诚信问题并不是单独存在于研究生群体中，在科研领域、文教领域乃至整个学术界，诚信问题都是一种难以根治的顽疾。虽然不同的环境下出现学术诚信问题的原因不同，但是它们的性质和表现大体相似，那就是对学术研究的不认真、对他人成果的不尊重以及对事情后果的不考虑。就目前来说，学术诚信问题很难得到彻底解决。多数研究者认为，只有建立相应的学术规范，才能保证学术诚信不受损害。只要学术诚信得到保障，良好的学术氛围就会自然而然地建立起来，同时对学术规范也有着进一步的推动和完善作用，进而形成良性循环。学术诚信的问题已经引起了社会各界的重视，高校可以多借鉴国外的相关经验，引进优秀的学术规范来为研究生的继续成长添砖加瓦。
3.便于进行科学的研究生管理
随着研究生数量的迅速增长，难免会出现良莠不齐、鱼目混珠的情况。然而研究生是为社会经济建设及科研教育领域培养的高素质人才，一旦出现诚信问题，就会给国家和社会造成极大的损失。进行科学的研究生管理，其实质就是强化研究生的学术诚信。反过来，想要做到科学的管理，就要对研究生进行学术诚信的普及教育。高校也要针对生源复杂的情况，制订更为人性化的教育策略，在管理方面也要进行一定的调整和改革，对不同类型的研究生要采取有针对性的考核标准。例如奖励学术诚信，推崇优良学风，把诚信纳入到科学的日常管理行为当中，使诚信教育趋于常态化和持久化。尽管这是一项漫长而艰巨的事业，但是为了研究生能够拥有更好的学术诚信，值得进行深入探索。
对于人的教育是一项长期工程，很难在短时间内看到效果，但是未来的发展会证明此刻的改变是具有巨大价值的。特别是对于研究生来说，肩负着发展社会经济、改善国计民生、提高科学技术等重要使命，是未来发展的主力军，他们的诚信素养直接影响着整个社会的品质风气。不论是对于个人素质，还是整个民族发展，学术诚信的普及教育都是必不可少的重要一步，因此，各个高校要有长期推广学术诚信普及教育的准备，为研究生素质的进一步提高打好基础。
参考文献：
[1]王萍.研究生学术诚信教育的理性思考[J].黑龙江高教研究，2013(09).
[2]黄志平，唐媛.试论高校研究生的诚信缺失及其培育[J].现代大学教育，2006(05).
编辑 赵飞飞
作者：朱伟 吴志发 牛忠国