论文题目：基于OBE理念的高中物理课堂教学改革初探
摘要：随着《普通高中物理课程标准（2017年版）》的颁布和“3+1+2”新高考选科制的实行,各门学科逐渐开始依据本学科特点建立属于自己的教学体系。为了使高中物理课堂教学更有意义以期适应当今社会对人才培养的要求,普通高中物理课堂教学应当重新审视当前教育现状,培养高中生的物理学科核心素养,在面临传统教育模式革新的同时,传统物理课堂也在寻求转变,在此基础之上,本文从全新的视角来完善高中物理课堂教学。OBE（Outcome-Based Education,成果导向教育）教育理念以学习成果为导向、以全体学生为中心和以学科整合为教育方式。通过借鉴OBE教育理念在工程教育、职业教育和师范认证中的成功经验,将OBE教育理念与高中物理教学相结合,有利于中学教学的发展。本研究以布鲁姆掌握学习理论、泰勒目标原理和物理学科核心素养为理论支撑,借鉴OBE教育理念核心思想,笔者采用文献研究、案例研究和问卷调查等方法对高中物理必修课有关内容进行教学设计和教学实践尝试研究。在对高中物理教学进行需求分析的基础上,梳理出OBE理念的基本原则和课堂教学流程,借鉴OBE教学理念核心思想,针对高中物理必修课内容进行基于OBE理念的教学设计案例:从定义学习产出、实现学习产出、评价学习产出、应用学习产出四个步骤为主线设计“抛体运动”的单元教学;从学生为中心自主探究的思路设计“离心运动”实验教学;从学科间相互融合的角度设计“天体运动”的跨学科式整合教学。在完成教学设计后,对长春市某高中高一年级的某班学生进行实践教学,紧接着设计问卷调查了解学生对知识的掌握情况和对OBE理念教学模式的接受程度。研究发现,基于OBE理念的教学设计在教学实践中有一定的应用价值。一是成果导向教育理念的物理课堂教学在一定程度上优于传统教学,从强调分数等级转变成强调能力的培养,契合物理课程标准的核心理念;二是通过多维度的教学评价能及时反馈教学效果,达到教学持续改进的目的;三是在新课程标准实施背景下,将OBE理念融入中学物理教学设计与实践的尝试,为探索OBE理念与中学学科教学的教学设计与实践提供了一种新的选择。
关键词：OBE理念;物理学科核心素养;物理教学;教学设计
学科专业：学科教学（物理）
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、研究背景与研究意义
(一)研究背景
(二)研究意义
二、国内外研究现状
(一)国外研究现状
(二)国内研究现状
三、研究内容与方法
(一)研究内容
(二)研究方法
第二章 课题研究的理论基础
一、布鲁姆的掌握学习理论
二、泰勒的目标模式理论
三、能力本位的教育理念
四、 《2017版普通高中物理课程标准》内容的概述
(一)提炼学科核心素养,凸显课程育人价值
(二)关注学生多元发展,合理设置课程结构
(三)制定学业质量标准,体现评价可量化性
五、OBE理念的概述
(一)OBE理念的内涵
(二)OBE理念对传统教育的转变
第三章 基于OBE理念下的物理教学设计分析
一、高中物理教学需求分析
(一)内部分析
(二)外部分析
二、OBE理念的基本原则
三、基于OBE理念的教学流程
(一)定义学习成果
(二)实现学习成果
(三)评价学习成果
(四)运用学习成果
第四章 基于OBE理念的高中物理课堂教学案例设计
一、OBE理念下的“抛体运动”单元课的教学设计
(一)教学背景分析
(二)依据新版课程标准定义OBE教学目标
(三)借助“目标知识矩阵”实施OBE教学
(四)参考学业质量水平多维度评价学习成果
(五)以OBE教学目标达成度为依据评价学习成果
(六)应用“抛体运动”知识解决现实中的物理问题
二、OBE理念下的“离心运动”实验课的教学设计
(一)教材分析
(二)设计目标知识矩阵
(三)教学活动
(四)创新实验
三、OBE理念下的“天体运动”跨学科整合教学设计
(一)物理学史在天体运动中的价值
(二)数学演绎推理在天体运动中的应用
第五章 OBE教学实施的反馈调查
一、调查对象
二、调查目的
三、调查问卷的制作
四、调查问卷结果分析
五、对OBE教学实施的思考
第六章 结束语
一、研究概述
二、研究的创新
三、研究不足与展望
参考文献
致谢