以学生为中心, 以学习为中心, 不以教师、学校和教学为中心, 使用各种教学方法消除和突破学习的局限和障碍, 让学生在选择课程、使用媒体和学习风格等方面具有一定的自主性。
一、自我调节学习的涵义
由于理论观点和研究方法的不同, 关于自主学习的许多基本问题的结论仍存在很大差异。笔者认为自主学习可以分为广义学习和狭义学习两种, 从广义上讲, 自主学习是指人们通过各种手段和方式进行有目的、有选择的学习活动, 实现自主发展的社会实践活动。从狭义上来说, 自主学习指的是学生在教师的科学指导下, 自觉地、积极地、有创造性地学习和实践, 实现自我发展。而自主学习是指在学校教育范围内的自主学习, 学生是学习活动的主体, 教师只负责指导, 师生之间的有效沟通与互动是学习的前提和条件, 从而实现学生的自觉与独立。
二、开放教育在学生自主学习中存在的问题
(一) 传统学习观念的影响
广播电视专业的学生缺乏自我导向的学习能力, 并且她们具有强烈的依赖感, 相对而言, 远程开放教育的面对面辅导对学生来说是非常有益的, 伴随着各种教学媒体资源的有效利用, 面对面辅导主要是解释教科书中的关键点和难点, 在学生中非常受欢迎。
绝大多数学生对远程教育的新教学模式没有深刻的认识, 他们的观念仍然停留在传统的教学模式中, 学生们认为, 面对面的教学还是少安排为妙, 他们还完全依赖于教师在学习和考试中的填鸭式教学。
(二) 基本办学条件欠缺
随着经济社会的快速发展, 特别是由于中国经济社会发展水平的不平衡, 教师、现代远程教育基础设施、多媒体教学等各个领域的办学条件仍然存在明显的差异, 教学中的硬件和软件设施对教学效果具有一定的影响。特别是在中西部地区, 硬件和软件方面存在明显差异, 东部沿海地区和地市级以上存在明显差异, 基层合作与资源共享不足。
(三) 学生学习动机不足
大多数远程开放教育的学生都是在职人员, 处理工作与学习是矛盾的, 目前存在一些问题, 如应试、文凭、对学习方法和策略的改进不够重视、思维方法缺乏有效锻炼、学习效率低下等。
学习者的内在动机是顺利学习的先决条件, 目前, 学生在远程教育的自主学习动机水平参差不齐, 他们首先咨询的不是是否有丰富的教学资源, 而是他们是否通过了考试, 是否有考前辅导, 面对面的老师是否确定了考试的范围, 复习材料是否适中, 是否能拿到毕业证书, 这些现象充分的说明了学生学习动机的不足。
三、远程开放教育学习效率
(一) 转变观念, 激发自主学习的积极性
远程开放教育与传统教育在教学理念上存在很大差异, 与传统的教育模式相比, 远程开放教育强调自主学习, 要求学生改变对传统教学模式的依赖性。因此, 当学生首先接触远程开放教育时, 首先要加强概念, 介绍远程开放教育与传统教育的区别, 特别是远程开放教育的性质和特点, 尤其是如何使用远程开放教育, 以及网络等现代教育技术在自主学习模式下的新模式。因此, 必须改变学生固有的思维方式, 改变他们的学习信念, 激发他们的自主学习兴趣, 将被动性转化为主动性, 为远程开放教育教学活动的发展奠定基础。
(二) 巩固专业基础, 提高学习技能
由于年龄或职业的限制, 一些学生的基本计算机和网络能力显然不能满足学习的需要, 由于职业生涯的原因, 大多缺乏计算机和网络技能, 有的学生甚至从未使用过电脑。远程开放教育的教学模式要求学生具备较好的计算机操作能力, 熟练的运用网络进行学习和交流。因此, 学生应在计算机和网络基础训练方面进行训练, 使学生能够更熟练地使用计算机来注册和记录学习账户、浏览和下载网络科学。
(三) 提高学习观念, 掌握有效的学习策略
为了提高学生自主学习的效率, 我们应该教会他们掌握有效的学习策略, 帮助他们学会学习。首先, 根据自身的具体情况, 结合专业培养方向和自身的学习目标, 制定有针对性的学习进度计划。其次, 要根据自己的专业情况和学习时间, 选择一种有效的学习方式, 以达到更有效的学习。
(四) 建立长期的学生与教师交流平台
自主学习尤其需要相互合作。教师应引导学生进行合作学习, 培养学生对学术讨论的兴趣以及合作解决问题的能力, 并进行的碰撞, 这种社会互动对学生更全面的掌握和内化知识起到了明显的作用。此外, 师生之间畅通的沟通渠道是教师发挥指导作用的前提和条件, 充分利用现代通信渠道和工具, 如QQ、微信、电子邮件等, 进行教学互动, 不仅可以解决学生遇到的问题, 还可以定期组织和发布交流记录, 它为学生提供相同的问题以查询信息, 以便独立的学习。
(五) 建立有效的评价和激励机制
远程开放教育与传统教育的最大区别在于学生自主学习是远程开放教育的主要学习过程。因此, 及时的自我评价和总结是必不可少的, 它也是学校监测和评价学生学习过程和结果的有效手段。建立评价机制, 应从学生的实际情况出发, 提供多元化的评价视角, 对学生的整个学习过程进行评价, 以指出学生的优缺点, 从而达到强化改进。同时, 建立评价体系也有利于帮助学生了解自己, 根据他们的优缺点, 可以相应地调整和改进他们的学习策略, 从而达到提高自主学习能力的目的。
此外, 还应建立激励机制, 向政府申请财政支持, 对优秀学生给予奖励, 不仅可以提高学生的学习信心, 增强学生的成就感, 而且对其他学生也有示范作用。
(六) 完善教学资源建设和学习支持服务体系
远程开放教育的发展离不开教学资源, 尤其是网络教学资源和服务系统, 在构建网络教学资源的过程中, 教师应充分考虑成人教育的学习情况, 合理安排思想与实践的比例, 在满足学生学习目标的同时, 保持知识结构的完整性, 并且对本课程的教学大纲、学习要求、学习难点、知识结构进行, 较为清晰的阐述。
同时将电子教案、多媒体课件、五分钟课程网络、知识点等适当结合, 为学生自主学习提供指导, 改善人性化的学习环境, 在构建学习支持服务体系的过程中, 要以“以学生为中心”和“以学习为中心”为指导进行多渠道、多层次的设计与建设。例如, 由于刚刚接触远程开放教育的新生对远程开放教育中的学习活动认识不足, 还没有建立适合于远程开放学习模式的学习策略, 所以, 本研究也支持大一新生普遍反映适应远程学习困难的观点, 希望能够为远程教育的方法和策略提供建议和指导。有鉴于此, 开放远程教育机构应增设专业人员, 负责指导和咨询, 对他们可以进行具体的指导和培训, 如时间管理策略、反思性评估策略、阅读技能、论文写作技能、文献研究技能和科学探究技能。
(七) 建立一支专业的教师团队
远程开放教育需要一支高素质的教师团队, 因此, 远程开放教育教师的专业发展和培训是学校的一项重要任务, 教师的学校培训可以通过工作实践、校本培训和在职教育培训等多渠道进行, 其中, 校本培训是最方便的手段, 个人实践的效果最好。非生产性学习和集中培训的成本最高, 但在关键技术和关键领域的关键人才培养方面都是卓有成效的。除了提高教师素质外, 学校还应适当增加专职教师的数量, 整合各领域的教师数量, 对提高学生的出勤率和课堂教学质量起到积极的作用。
四、结束语
远程开放教育学生自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程, 因此, 在开放教育的所有教学环节中, 必须始终贯彻“自主学习”的教育理念, 而我们应该进行有针对性的教学设计, 帮助学生树立自主学习的信心, 发展学生自主学习, 达到提高学生自主学习能力的目的。
摘要：现代远程开放教育是基于自主学习的教学模式, 提高自主学习的效率, 让学生在开放的教育中能够实现自我学习、自主学习。本文分析了影响学习的不利因素, 并提出了一些关于加强教育教学管理、监督、检查、激发学生的学习意识的建议, 建立和完善自主学习的激励机制。
关键词：远程开放教育,自主学习,效率,对策
参考文献
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