第一篇：家庭教育典型案例4
安全教育培训每周一案例(4)
建设集团澄合分公司第五项目部
三、安全教育培训
安全教育培训每周一案例
根据安全基础管理考核资料中人员基本素质及安全教育培训这项要求，项目部组织每周五早在教学综合楼西边，学习一道安全知识试题后增加一个安全事故案例，进一步增加大家的安全知识和安全意识。
时间：
讲课人：吴建蒙
学习人员：
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三、安全教育培训
事故案例：浙江荣达建设有限公司“3•25”机械伤害事故
工程概况
（一）工程概况
绍兴高新技术创业服务中心（三期）工程位于绍兴高新区，建设单位为绍兴市科技创业投资有限公司（以下简称科技公司），工程总承包单位为荣达公司，监理单位为华汇工程设计集团有限公司（以下简称华汇公司）。工程建筑面积3.89万平方米，合同造价7293.1830万元。2014年12月15日，项目开工建设，施工许可证号为330602201412082101。事发时工程形象进度：桩基工程已完工，地下室土方尚未开挖，2台施工塔吊已安装完毕，现场正准备进行围护桩压顶梁施工的准备工作。 事故原因经过
2015年3月24日，荣达公司挖土项目的负责人朱荣浩联系租用的一台小型“日立”挖掘机于下午15时左右进场，准备第二天开始绍兴高新技术创业服务中心（三期）工程围护桩压顶梁的施工。3月25日上午7点多，挖掘机司机余树发和小工车旺海（死者）到达工地现场，于上午8点左右开始自东向西围护桩压顶梁施工的挖沟工作。10点左右，华汇公司在巡查过程中发现该挖掘机未经申报擅自施工，遂发出书面监理通知书，要求及时整改，落实人员抓紧申报。在荣
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达公司和华汇公司的监督下，余树发和车旺海停止了作业，但两家公司离开现场后，两人又开始擅自挖掘作业。中饭后在项目部管理人员未上班的情况下，两人又提前进行挖掘工作。12时50分左右，司机余树发发现挖掘机将沟内作业的车旺海的安全帽勾出，感觉出事了，立即下车去沟内观察，发现车旺海被挖掘机挖斗所碰已受伤倒地，工地附近凿桩人员赵云明见状后立即报120,120急救人员到达后确认车旺海已死亡并报了110。
另查明：事发现场的这台小型“日立”挖掘机是河南人余树发与杜复涛合伙购置的二手机械，型号为100。
现场勘查分析：根据现场情况分析，挖掘机在沟外对沟内的土进行挖掘，死者车旺海在沟内修土，挖掘机作业时司机由于围护桩遮挡根本无法看清沟内的情况，施工存在视觉盲区。司机余树发在无现场人员指挥的情况下盲目进行挖掘作业，违反《建筑机械使用安全技术规程》（JGJ33-2012）第5.1.10条“配合机械作业的清底、平地、修坡等人员，应在机械回转半径以外工作。当必须在回转半径内工作时，应停止机械回转并制动好后，方可作业。当机械需回转工作时，机械操作人员应确认其回转半径内无人时，方可进行回转作业”的规定。
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三、安全教育培训
事故现场挖掘机在挖围护桩作业，事发时压顶梁沟已开挖了30米，沟宽约2.1米，开挖深度约1.3米，挖掘机距离车旺海到地直线距离约3.1米，挖掘机距离围护桩（即沟外边）1.5米。车旺海脸朝下倒在土坑里，脖子处有鲜血流出，挖斗处有一顶安全帽。（施工现场平面布置图详见附件二） 3月31日上午，绍兴高新区管委会召开了事故现场会。区建管局、安监办、建设处、区内各在建工程施工、监理单位相关安全生产责任人参加了会议。会议要求进一步吸取事故教训，增强施工安全红线意识，加强巡查处罚力度，对安全生产存在隐患工地的施工、监理单位，从严从重处罚，严防建筑事故的发生。
.事故原因
（一）直接原因
造成事故的直接原因是：挖掘机司机余树发在视觉存在盲区无现场人员指挥的情况下盲目进行挖掘作业，小工车旺海安全意识淡薄，在未确认安全距离的情况下，冒险进入挖掘机回转半径内施工，最终导致事故发生。
（二）间接原因
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三、安全教育培训
1、施工管理不善。荣达公司施工项目部未与挖掘机产权单位签订租赁合同和安全协议，未对挖掘机从业人员开展安全生产知识教育，未进行书面安全交底，未向监理单位申报挖掘机使用计划与方案，对挖掘机擅自开工且违规作业未予以及时制止到位。
2、监理不到位。华汇公司对挖掘机无任何手续而进场施工的情况虽已发现并开出了书面监理通知书，但之后挖掘机在现场继续作业，监理人员未予以尽职制止。 事故性质
这是一起因施工现场管理不善、人员违规作业导致的生产安全责任事故。事故类别为机械伤害。 防范措施： .防范措施
（一）要加强施工现场管理，加强节后开工前的安全隐患排查，严格制止违规作业的行为，要及时签订租赁合同，明确各自安全职责，加强作业人员安全教育培训，严格机械施工设备使用计划与方案的报批。
（二）要督促监理人员履行好监理职责，对施工机械使用的报批进行严格审核，对重大危险源的施工加强旁站监理，加强对下达的监理指令执行的跟踪落实工作，督促施工单位开展从业人员安全教育培训。
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第二篇：全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题(小学语文)案例4
第二部分：案例题(包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价)
【说明】由于内蒙地区没有泉水，学生只见过喷泉，所以学生对泉水没有感性的认识。因此，教学设计过程需要在教育技术理念指导下，充分利用现代化教学手段，将抽象的内容形象化，并科学、合理地实施教学过程，激发学生的学习动机、学习兴趣，培养学生的创造性思维能力。
第9题 (单选题)您对小学四年级学生讲授"趵突泉"，在分析学生知识起点水平时，可以暂时不需要考虑的内容是( )。 (4 分)
A."趵突泉"一课中有多少个典型的句型
B.学生的阅读理解能力水平
C."趵突泉"一课中有多少生字
D.学生对课文创作背景的理解程度
第10题 (单选题)在讲授"趵突泉"时，请您根据ABCD法(其中A--对象，B--行为，C--条件，D--标准)对以下教学目标进行判断，哪个选项最符合ABCD法( )。 (4 分)
A.学生通过观察图片和阅读课文，能够说出趵突泉的2个突出特点
B.使学生学会本课中的生字词
C.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法
D.使学生能够有感情地朗读和背诵课文
第11题 (单选题)在导入趵突泉新课时，为了加强学生对即将学习的新内容的感性认识，你认为下面较好的教学方法是哪一项?( ) (4 分)
A.教师言语讲解引入，学生听
B.学生自己看资料，体会语言特点
C.教师播放"趵突泉"视频，学生观看
D.教师出示挂图(趵突泉图片)，引发学生思考
第12题 (单选题)在呈现课文内容时，为了帮助学生理解作者撰写"趵突泉"一文的情感表达，您可以不选择的教学方法是( )。 (4 分)
A.随机点一位学生朗读课文
B.教师朗读课文，学生听
C.利用录音机播放课文朗读磁带
D.让一位阅读能力较强的学生有感情地朗读课文
第13题 (单选题)在课堂上，若需要学生协作完成"趵突泉简报创意"任务。您认为以哪种分组策略较为合适?( ) (4 分)
A.前后相邻两桌分成一组，并进行个别调整
B.同桌的两人为一组
C.男女分成两个大组
D.将语文学习成绩相近的分在一组
第14题 (单选题)学生协作完成"趵突泉简报"任务后，需要以小组为单位给全班同学汇报。下面最不能够调动小组内每一位成员的参与性和集体荣誉感的是(c )。 (4 分)
A.各小组推荐汇报人
B.小组成员分工合作汇报
C.教师指定各小组的汇报人
D.小组成员各自汇报个人完成的工作
第15题 (单选题)当"趵突泉简报创意"设计的小组学习活动结束后，要向全班同学展示学习成果。较好体现评价主体多元化的评价方法是( a) (4 分)
A.教师点评，各组之间互评
B.请家长评
C.教师评价
D.小组内自评
教学方案设计
资源准备(本部分共4个题，每题4分，满分16分)
在“趵突泉” 这一课中，需要收集一些和 “趵突泉” 这节课内容有关的图片和音、视频资料，同时准备扩展阅读资料来扩展学生的阅读。
第16题 (单选题)在教师准备"趵突泉"学习资源时，搜集了相关的信息化教学资源，以下不属于信息化教学资源的特征的是( )。 (4 分)
A.显示多媒体化
B.超文本结构
C.构图艺术化
D.良好的交互性
第17题 (单选题)假如在制作"趵突泉"教学资源时，需要下载视频资源，请判断出以下哪种扩展名不是常见的视频文件格式( )。 (4 分)
A.WMV B.MPG C.FLA D.RM
第18题 (单选题)在搜集"趵突泉"教学资源时，会发现有多种类型的教学资源，一般用( )来衡量资源文件的大小。 (4 分) A.字节
B.秒
C.小时
D.分钟
第19题 (单选题)在制作"趵突泉"教学演示文稿时，打算在PowerPoint演示文稿中插入一个Flash动画，可以从哪里开始操作( )。 (4 分)
A.使用"插入"菜单中的"影片和声音"命令
B.使用"插入"菜单中的"对象"命令
C.选择"视图"/"工具栏"命令，使用"控件工具栏"子命令
D.使用"幻灯片"中的"动画方案"命令
教学实施(本部分共5个题，每题4分，满分20分)
第20题 (单选题)在教学过程中，利用图像呈现教学信息时应注意一些相关事项，下述表述不正确的是：( )。 (4 分)
A.图像内容的表现形式一定要有很高的艺术性
B.图像本身要清晰，背景无干扰符号
C.图像内容应有助于学生对相关知识的学习
D.图像的内容应与教学内容紧密相关，且能正确表达教学内容
第21题 (单选题)假设您刚利用多媒体设备展示了趵突泉教学图片，接下来您准备用光盘给学生播放一段介绍"趵突泉"的影片，您会选择的操作顺序是( )。 (4 分)
A.备用启动--影碟机
B.备用启动--视频--影碟机
C.电源--笔记本--视频
D.备用启动--录像机
第22题 (单选题)在课堂上，教师放映了一段介绍"趵突泉"的视频，学生们通过观看视频资源获得的是( )。 (4 分)
A.直接的生活经验
B.抽象的符号经验
C.技能动作经验
D.形象的经验
第23题 (单选题)在讲授"趵突泉"的教学过程中把某一段音频资料输入投影机后，输出无声音，下列必须进行的操作是( )。 (4 分)
A.确保音频输入连接器已完全插入并连接到正确的输出口上
B.本题所列的其他选项都需要
C.确保使用的是投影仪制造商提供的音频电缆
D.检查音量开关。输入源和投影机的音量开关都必须打开，且静音开关也必须关闭
第24题 (单选题)在教学活动中教师为学生布置了作业"趵突泉的作者介绍"。在布置作业时，哪个选项考虑的因素比较合理( )
①课程导入; ②明确作业要求和任务; ③展示知识结构图; ④重点、难点解释; ⑤提供相关资源; ⑥小组讨论。 (4 分)
A.①③④
B.①②③④
C.①④⑤⑥
D.②④⑤
教学评价(本部分共4个题，每题4分，满分16分)
第25题 (单选题)在进行完"趵突泉"教学内容后，教师要对学生的学习进行形成性评价。形成性评价强调及时反馈，以下四个选项中哪一项不属于形成性评价中的反馈( )。 (4 分)
A.校正性反馈
B.鉴定性反馈
C.鼓励性反馈
D.帮助性反馈
第26题 (单选题)教学评价按照分析方法不同，可以分为定性评价和定量评价。下列对于这两种评价方法的描述不恰当的一项是( )。 (4 分)
A.定性分析的结果是一种描述性材料，数量化水平较低甚至没有数量化
B.由于教学涉及人的因素及需要主观判断的因素较多，因而不应在形成性评价中使用定量分析的方法
C.对学生学习态度情况的评价属于定性分析，统计学生的期末考试成绩属于定量分析
D.定量分析是从量的角度运用统计分析等方法对数据进行数学运算，数据量化度较高
第27题 (单选题)在整个语文课程的学习过程中，教师需要通过多种方式对学生的学习进行评价。下面教学评价形式中，最需要信息技术支持的是( )。 (4 分)
A.成绩记录评价
B.口头表扬评价
C.电子档案袋评价
D.作业展览评价 第28题 (单选题)完成"趵突泉"教学实施之后，教师对教学过程进行反思，其主要应考虑的因素包括( )。
①活动次数; ②分组方法; ③活动形式; ④协作程度; ⑤学生主体性; ⑥学生的见解、问题及意见。
A.②④⑤⑥
B.①②③④⑤⑥
C.①③④⑤⑥
D.①④⑤⑥
第三篇：典型案例分析4
(八)服务渗透类
具体路径15：服务育人
案例一：爱心捐献活动
活动时间：2011年5月7日—5月8日
主办单位：临床医学系团委学生会
关键词：衣物爱心捐助
一、 基本创意
在生活中，我们能够通过网络、期刊报纸等媒体了解到：同一方土地上、同一片天空下，存在着这样一个地方——那里地势崎岖、偏僻、交通不发达，那里的人们，每年都在为生计而烦恼，年均收入不过千，孩子上不起学，老人看不起病，衣服残旧不堪……他们需要帮助，需要一个愉快的明天，爱心募捐活动以此为依据,在提供一个展现爱心的平台的同时,引导青年学生关注社会，关注民生，增强青年学生的社会责任感，培养无私奉献的高尚精神和勤俭节约的传统美德，加强青年团员公益志愿教育。
二、 主要内容和运作模式
前期准备工作：由系学生会宣传部成员绘制宣传海报，在活动的前期在年级乃至学校范围内做宣传。让有意者先前联系我们相关工作人员，并将需要捐赠的物品清洗消毒整理好。由相关人员联系省红十字会或者是扶贫协会咨询帮扶路径及帮扶对象，确定联络通畅。做出活动策划书，由团委学生会和市红十字中心联系，协商资助包裹、邮费等事项。按照宣传中的准确时间及地点开始正式募捐活动。后续工作由工作人员将募捐的衣物进行分类，并进行相应处理并打包，并由
相关负责人联系市红十字中心，核对募捐衣物并将其运送至帮扶地区
三、开展成效
通过爱心募捐活动，我们为贫困山区募捐到了数目巨大的衣物，大学生们也进一步意识到募捐活动的重要性，切身感受到了这种红十字公益性质的活动离自己是如此的近。这次募捐活动也是一次爱心的培养，让同学们在帮助他人也收获了一份感动，更体会到了无私奉献的价值所在。我们希望并准备每年在大学毕业生离校之前都组织一次较大规模的募捐活动，然后对捐赠的物品妥善处理之后邮寄给需要的群体。
四、 案例简评
爱心募捐活动本着以人为本的原则，以自己的实际行动为山区的人们送去了温暖和爱心，培养了大学生的奉献服务精神和勤俭节约的传统美德，增强了大学生的社会责任感，让青年学生以切身行动投入到建设社会主义和谐社会的任务中。
第四篇：电力机车典型故障案例-4
1、电力机车SS3机车II端(成端)司机室学习司机侧的侧窗玻璃坏。通知技术科，技术科安排成都检修人员在江油将I端侧窗玻璃取下装至II端，I端侧窗用纸板封闭
2、电力机车SS4(1)机车B节空转灯长亮，已将电子柜倒B组运行;
(2)机车监控显示器显示制动缸压力为20kpa，运行中语音提示“注意弛缓”，告知检查机车缓解情况，司机说：缓解后制动缸压力为0，闸瓦与车轮有间隙，但是监控显示器仍然显示制动缸压力为20kpa。告知：对监控装置进行关机操作，看是否能恢复正常，司机说：关机操作后该现象仍然存在。维持运行，
机车入库后更换第3轴速度传感器后，故障消除。电务值班干部说上车试验一切正常，制动缸压力估计为误报，且与监控装置没有关系。
3、电力机车HXD3C机班两张IC卡输入监控时，监控IC卡指示灯亮，但按压设定键输入，均显示IC卡异常无法输入。司机换端输入、监控关机后再输入均无效。通知驻点指导司机重新在安康派班室写一张卡带到车站交司机后，输入机车监控装置正常。
4、电力机车HXD3C机车走行部制动指示器上空气制动显示牌错误显示，在机车缓解后，显示牌仍显示制动“红牌”。司机检查制动器夹钳有间隙，有活动量，制动盘温度正常。 告知维持运行，运行途中加强检查。18:04分，追踪询问司机，司机说：机车运行正常，显示牌错误显示制动“红牌”的故障现象依然存在。
5、电力 SS4机车B节车大闸运转位时排风不止，制动区时正常，学习司机去检查确定故障点为，B节车中继阀的总风遮断阀处漏风严重，问如何处理。
指导意见：报告行调，请求处理时间，将A节车的中继阀的总风遮断阀胶垫与B节车的故障胶垫互换，作业安全方面注意关闭157#、114#塞门。
去电话询问处理情况。司机说行调不同意，走不了就报机破。立即给出处理意见，用改刀将胶垫捅回去或找铁丝捆扎，维持运行。
去电话询问处理结果，司机说，按照上述方法漏风基本上堵住了，已经报告行调。
第五篇：育人案例 (4)
育人心得体会
翠峦区第一小学赵晓蕾
陶行知曾说过，“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”可见，教书与育人的关系密切。教书的目的是为了育人，而育人也反过来影响教书。学生受到良好的思想教育，有了好的品行习惯，才会端正其学习态度，更快更好地接受新知识，从而收到良好的教学效果。 目前当今社会竞争激烈，在这个知识日新月异的时代，人与人之间的竞争日趋复杂，人与人之间的竞争已不仅仅是知识的竞争，更是一种意识的竞争，一种思想与观念的竞争。
因此，情商的高低将愈来愈多地影响一个人能力的发挥，影响其个人水平的高低。由此看来，育人就显得尤为重要。一味教书而忽略育人的教学方式已不能适应当前社会的需要，它已成为一种落后的教学方式，甚至很快会被淘汰。因此对于一个想有所作为的教师来说，必须树立正确的教育观，拥有先进的教育思想和教育理念，正确处理教书与育人的关系，使二者相辅相成，有机结合，扬长避短，从而激活传统的课堂教学模式，更好地激发学生的学习兴趣，变传统的填鸭式教学为寓教于乐的师生互动，从而使新课堂展现得更加淋漓尽致，进而使新课堂得到更加切实的推广。教书与育人二者是相辅相成的。我认为，要教书先要育人。学生有了好的思想品德，对学习有了正确的认识，学起知识来就会游刃有余,教师的教学也会收到事半功倍的效果。
我班有一男生特别捣乱，平时不仅不爱学习，而且霸气十足。当他犯错误的时候，无论什么原因，他总是振振有辞，即便没理也要辩上三分。每当看到他盛气凌人的样子，我就会觉得气不打一处来。一个学生为什么不懂得认真学习，而只顾虚伪地伪装自己呢?„„细想自己的做法，也许有些急于求成了。以前我只注重传授知识，而忽略了对其品行的培养，结果导致他成绩一般，我也收效甚微。后来，经过一番深刻的思考之后，我注重引导其向好的、善的学习，注重其品行的培养。在老师的鼓励和引导下，他渐渐变得懂事了，同学们也更加欢迎他了，他的成绩也有了明显改善。
作为老师，作为教书育人的使者，努力学习、勤于实践，不断提高教书育人本领;更新教育观念，积极探索教育教学规律，改进教学方法，鼓励和培养学生的创新精神和实践能力;积极投身教育教学改革，做全面实施素质教育的努力践行者和积极推进者。首先需要有爱心。而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱能激活学生的思维，彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到成功的快乐，学习的快乐，成长的快乐。其次，教书育人需要耐心。内心如火一般炽热，对每一个学生负责，为全体学生服务，这样才能燃起学生对知识渴望的熊熊之火。激发学生的斗志也是必不可少的，给他们树立信心，让他们有“克敌制胜”的决心，这样才能在“创新教育”面前打好攻坚战。