方案的制定能最大程度的减少活动过程中的盲目性，保证各项事宜的有序开展，那么方案改如何进行书写呢？以下是小编收集整理的《小学教学质量提升方案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：小学教学质量提升方案
小学教学质量提升方案及措施.
西河小学提高教学质量措施
为了认真贯彻落实区局关于开展“提高教学质量措施”的要求，进一步加强学校管理，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育，现就我校开展“以落实教学目标为核心，全面加强教学管理，全面提高教学质量”的措施提出如下实施方案。
一、指导思想
在新学期，我校将以全面提高教学质量为目标，进一步突出教学工作的核心地位，求实创新，努力开创我校教学质量的新局面。
二、工作思路
围绕一个核心，确立目标，严抓教学成绩奖惩制度，做好四项工作。
1、一个核心：以教学工作为核心，高举教学质量大旗，明确我校面临的最大任务和挑战，提高教学质量，努力把全校师生的主要精力集中到教学工作中。
2、教学目标：整体提升，力争使我校教学质量进入全镇中等位次。
3、奖惩制度：教学成绩奖惩制度
4、四项工作：即抓队伍、抓教研、抓课堂、抓辅导。
三、奋斗目标
小学教育全面生动发展。强化学生的智力开发和养成教育，提高课改创新能力。培养学生的学习能力和发展潜力。提升高分人数，力
争各年级成绩在全区同类学校处于中游水平，全面提高“三率一平均”(优秀率、良好率、及格率和平均分)水平。
四、具体措施
1、认真落实教学常规，实施精细化过程管理
近年来，我校注重教学常规的管理与落实，坚持一月一次全面检查、一周一次抽检和领导视导抽查相结合，有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中，使每位教师看到成绩，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量，并把每次常规检查的结果与教职工绩效量化的教学过程性考评挂起钩来，促使每位教师认真落实教学常规，努力提高教学质量。
2、以教研作支撑，全面提升教师素质
在教育教学工作中，我们提出了以教研促进教师素质提升的工作思路，为此除大力支持全体教师参加各种培训外，还加强了校本教研和培训工作。为保证学校的校本教研工作规范化、制度化地开展，每次教研，都做到有研究主题，有中心发言人，有发言材料，有教研记录。研究新课程标准，研究课改方向，研究教材教法，寻求培养学生学习能力，学习习惯的突破口。在此基础上，教师进行集体备课，然后再由每位同志结合教学实际，写出个性化的教案。为了检验各组备课情况，学校领导采用“听课推门制”，每次听课前做到“三不”，即“不论课别，不分课型，不提前打招呼”。领导每听一节课，都要认真评课，并检查教案，看上课与备课是否相符、上课与“学讲计划”新理念是否相符。对一些青年教师，我们采取跟踪听课制，连续听一
周或更长的时间，促使其不断进步。
3、根据课堂教学改革，打造高效课堂，向40分钟要质量
(1)、提高教学质量的成功与否，关键在课堂，所以我们将针对语文课的识字教学和阅读教学、作文指导课、讲评课教学及数学课的应用题教学、数学广角教学等进行自下而上的活动，全体教师人人参与，先在教研组内进行备课、说课、讲课、听课，多向学校推荐优质课教师，学校统一组织评委，开展学校以听评课研讨活动，通过该活动的开展，提高教师的素质，从而提高课堂教学效益，打造高效课堂。
(2)、典型引路，开展示范课活动。
我们将采取了名师带动、骨干示范、人人展示的一系列举措，由点到面全面开展。所谓名师带动就是由学校的骨干教师担任说课、讲课、评课的主讲，除自身上好观摩课外，还要做好其它教师的指导工作，发现典型，培养骨干，树立课堂教改新秀。所谓骨干示范即评选和确定一部分课改成效显著的教师定期担任示范课主讲，推广他们的先进经验。所谓人人展示即要求每位教师每每学生至少上两节能够体现“学讲方式”的公开课。学校组成指导小组，一个一个进行评价，肯定成绩，指出问题，促进课堂效益革和教师素质的提高。
(3)、以老带新，帮助青年教师尽快成长
在担任新的年级新的学科的教师中，为使他们尽快融入队伍，尽快熟悉教学教法，尽快把握课堂教学，我校将在典型引路，骨干示范的基础上，开展青年教师成长课活动和以老带新一帮一活动，通过听、讲、评，帮促使他们尽快成长，缩小班级间质量上的差距。
4、加强过程性质量检查与分析，切实做好培优补差工作
质量检测是教学过程中的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。除学校领导随堂听课，对课堂教学效果进行监控外，还加大力度进行周周清、单元清，每次考试过后，每位教师要针对试卷情况进行分析，召开质量分析会，通报数据，明白位次，分析会上，成绩优秀者说经验，落后者找原因，制定整改措施，学校领导跟踪视导，确保教学质量稳步提升。
5、以活动为载体，全面提高教学质量
近年来，我们关注学生的个性特点，开发学生的潜质，使每个学生能够充分地学习和发展。我校将定期开展不同形式的活动，给学生搭建表现自我、展示自我、发展自我的平台，在丰富多彩的活动中提高学生的综合素质。根据小学生的年龄特征和教材特点，结合各年级的实际情况，开展语文背书比赛、书写比赛、朗读比赛、作文比赛、计算能力比赛、应用题分析比赛等丰富多彩的活动。通过这些活动的开展，使学生的素质得以提高，继而全面提高教学质量。
总之，提高教学质量，创办人民满意学校，是我们的责任和义务，我们将会在上级领导的正确指导下，在全体教师的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教学的中心位置，真抓实干，稳定提高我校的教学质量。
红草镇西河小学 2017年2月
汕尾市城区红草镇西河小学
提 高 教 学 质 量 措 施
2017年2月
5
第二篇：实验小学提升教学质量实施方案
崂山区实验小学扎实提升教学质量实施方案
一、抓实常态，提高课堂教学质量 1.认真抓实集备
做好五备：备教材、备学生、备课件、备当堂检测、备作业
有效利用集备时间做好通案，各教研组要分级部做好教材分析，通教材时有计划、有重点进行，主讲人提前做好准备，组内经过反复讨论做好通案。同时提前备好当堂检测小卷和作业。
通案形成后，教师结合班级学生具体情况做出有针对性的课堂预设，目标合理而适度，形成富有班级特色和教师个人教学风格的灵活个案，课堂教学活动要灵活，符合本年龄段的孩子。坚决杜绝一切不备课上课，无教案上课现象。
集备组每次提前一单元完成通案和教学课件，以便减少教师间差异，实现资源共享。单元教学结束后，形成精品教学案和课件库，学期末教导处存档。
2.要常态课要质量
课堂教学的五个有数：学生原有知识状态?本节课的教学目标?课堂重难点及突破?学生差异及方法?教学效果及不足?
课堂是提高教学质量的主阵地，一定要努力抓实每一节课，提高学生学习效率和学习质量。
每节课课前2分钟老师必须进教室，做好课前准备，组织好课堂秩序，不打无准备之仗。 积极践行新基础理念，让学生主动参与教学活动，经历知识的生成，同时夯实基础，切忌满堂灌满堂练。
课堂教学方法策略得当有效，一定要精讲精练，课堂节奏紧凑，练习方法灵活多样，练习内容要精选并有层次有梯度。
课堂教学目标达成率高，新授课要进行当堂检测，努力做到人人当堂达标。 3.精心设计作业
上交作业、家庭作业一定要精心设计，要有层次，有梯度，有延伸，有反馈。语文、英语建立分项积累本，数学、科学要有错题本。
二、加大单元教学质量诊断与监控 1.精心选题。
各教研组利用集备时间，组织教师进行单元知识点梳理，把握单元教学重难点，并精心编写单元检测试题，原则上每个单元形成一张综合卷。各年级组利用集备时间，组内分工，将期中考试之后各单元检测试题出完，并交分管领导审核，修改后形成题库备用。 2.单元质量诊断常态化。
各年级组在每个单月教学内容完成后，必须进行单元质量诊断。同级部同时进行，并将考试具体时间报教导处，教导处将监督进行。
3.做好检测后分析工作。
单元质量诊断完成后，要及时做好质量分析工作，利用集备时间进行单元教学质量分析。各位老师要认真总结本次考试的得失，分析各分数段人数及原因，多用数据说话。找出班级间差异原因和不足，并提出切实可行的改进措施。对教学中存在的漏洞，要及时进行查漏补缺。
4.学校加大抽测力度。
学校将加大对基础学科单元教学质量的抽测力度，期末前学校将不定期安排全校范围的单元教学质量抽测，抽测后要分工阅卷，并认真分析学生考试成绩和差异。
三、均衡发展，缩减差异 1.加强年级备课。
各年级老师定期进行集备，明确教学重点、难点，共寻省时高效的教学策略。年级备课组长带领同年级老师，根据学科教学内容，共同编写专项练习题，统一安排检测，定期总结反馈。发现差异，群策群力，共同研究解决策略。
2.抓好后进生转化工作。
目前学校个别班级存在后进生过多的现象。对这部分学生，任课老师应该做到心中有数，课堂上多关注，课下“开小灶”，并积极与家长沟通，达成共识，寻求合力，调动学生学习的主动性，提高学生成绩。
3.关注薄弱跟进指导。
对于薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师及薄弱学生，要认真排查并制定明确的奋斗目标，通过常态推进，切实提高教学质量。薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师学校将实行领导跟进制，每个分管领导结对两个班级或教师，年级组长结对一个班级或教师，跟进分析，寻找原因，有针对性的进行指导。薄弱学生，每个学科每位教师每学期跟进三到五个学生，查找原因，有向指导，不断提高学习成绩。
第三篇：大院小学教育教学质量提升方案
为切实提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，达到我校提出的教育教学质量提升目标，结合学校的实际，根据市教育局教学常规管理实施细则，特制定本方案。
一、切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
二、切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。。针对学校教师课堂教学中存在的问题现具体安排如下：
第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教
法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：(1)随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。(2)组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：(1)建立后进生成长档案;(2)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学;(3)教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导;(4)经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听(听课堂教学);二
看(看备课笔记、作业批改);三座谈问卷(开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况);四总结提高(在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大;指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见)。全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。
后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。
第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任，并在教师工作量化评分中扣分。
第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：
1、学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师量化分10分;对成绩突出的教师还可以优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科(语文、数学、英语学科);重
点教师、重点学生(自己不学、家长不管，成绩特差的学生)。
3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
第四篇：中心小学学校教学质量提升实施方案
北滩镇中心小学质量提升实施方案
质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律。为进一步加强学校内涵建设、强化教育教学质量意识，全面提升我校教育教学质量，切实推动学校科学发展，全面落实“五年成农村示范”战略目标，根据现阶段学校实际情况，特制定本活动实施方案。
一、指导思想
以党的十九大大会议精神为指导，以科学发展观统领教育工作全局，以教育局韩局长在靖远县质量分析会上的讲话精神、教育局副局长朱永贵在靖远县教学研讨会上的讲话精神，以及北滩镇教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，全面推进“136”教学模式有效开展，促进我校教育教学质量持续、均衡、快速发展，全面落实“五年成农村示范”战略目标。
二、目标与任务
遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。通过开展活动，使学校的教学质量得到进一步的提升。 1.近期目标。
本学期期末考试，各年级各科平均成绩在全镇排名前10名是底线。其中一年级一班，二年级一班、二班，语文要力
争前三名，数学力争前五名;三年级二班，四年级一班，六年级一班语文力争前三名;一年级二班、三年级一班、六年级二班，语文力争前五名;三年级二班、四年级一班数学力争前三名;三一班数学，一二班数学，五二班数学，六二班数学力争前五;三年级英语力争前五，四一班英语力争前三，四二班英语力争前五，六一班英语力争前五。所有班级品社及科学力争前五。
2.长期目标，力求通过一至两年时间，学校整体成绩稳居全镇第一。
三、情况分析
影响教学质量提高的因素主要有如下方面：
1.家长对子女受教育重视程度不够。家庭教育在很大程度上跟不上学校教育要求。
2.学校对教学工作的深入了解不够，没有及时发现问题和解决问题。
3.部分教师工作态度欠端正，责任性差，课堂上只管自己讲，学生能不能接受，接受了多少不管。
4.教师的课后辅导、单元测试、作业批改等过少，对知识的巩固不够。
5.对教材的钻研、挖掘不够，缺乏驾驭教材的能力。 6.教师与学生的交流沟通少，没有激发学生的求知欲。 7.家访过少，没有很好地争取家长对学校工作的理解、
信任和支持。
8.教师的职业意识和奉献精神不强，重报酬多，讲奉献少。
9.个别教师的教学方法陈旧落后，不适应新课程发展需要。
四、工作内容和措施
(一)、进一步完善教学管理制度，进一步加强教学常规管理工作。
1、严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一名教师，抓好制度的落实。
2、在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平
3、严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。
4、狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。
(二)全面推进“136”教学模式
1、把功夫下在课前，扎实做好先学环节
各科教师应在上课前提前下发先学单，高年级也可以由
学生根据情况自行设计先学单。先学环节是有效课堂教学的保证。
2、把力量放在课内。向40分钟课堂教学要质量。
3、把补困加在课后，特别是要做好自己不学、家长不管、成绩很差的学生的个别指导。
4、切实加强学习小组建设，通过小组内小组长的管理，其他小组成员之间互相帮扶、促进后进生、学困生的进步。为了充分促进学习小组建设，增强合作学习意识，加强团队意识，促进共同进步，学校决定在每学期期中考试后，每学年开学典礼上对每个班级平均分第一名的小组进行隆重奖励。
(三)、扎实开展教学活动，用活动推动教学。
1、扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。
2、把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。
(四)、进一步建立完善教学评价制度
学校努力建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。
(五)认真开好质量分析会，制定相应的策略。
认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间”，实施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促进学生成绩全面提高。因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作：
1、确定层次目标。 任课教师在授课过程中要将不同层次学习目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。
2、尝试分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。
(六)努力搞好家校配合。
教育好一代人不仅是学校的事情，更是社会、家庭、学校的共同责任。教师在教育教学中除了认真、细致地做好学校各项工作外，还应该积极与学生家长联系、沟通，多进行家访，学校认真开展好教学开放日活动，鼓励家长到校听课，让家长及时了解学生的出勤、学习、思想表现等情况，家访要与家长交流教育方法，帮助家长通过正确的途径，配合学校、教师共同教育好孩子。同时可以利用自媒体加强与家长的沟通，利用自媒体作个别辅导等。
五、 保障措施
1、加强领导、提高认识。成立学校校长为为组长的提高教学质量领导小组，由学校副校长、教务主任担任副组长，组织全校教师深入讨论，提高教学质量事关学校发展的高度认识。
2.强化师德、整顿教风。按照《中小学教师职业道德规范》要求，强化教师道德意识，激励教师爱岗敬业、教书育人，端正教师教学态度，充分调动教师教学积极性，发挥“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教学工作之中，为提高学校教学质量贡献力量。
3.落实责任，科学管理。实行校长与分管领导、教研组与教师层层签订责任书，定期检查责任落实情况，根据检查情况及时研究解决新问题。
4.查摆问题、解决问题，狠抓措施落实
思想实际、工作实际、发展实际，在查思想、查学习、查工作、查纪律、查服务的过程中，敢于正视自身存在的问题和不足，有一说
一、有二说二。
多分析问题的成因，仔细研究改进措施，提出整改意见。切忌避重就轻、头疼医头、脚疼医脚，应努力做到“把准脉”、“下对药”，进行全方位的“调理”和“治疗”。
解决问题是查摆问题的出发点和落脚点。需要我们在解决问题中转化思想解放的成果，在解决问题中推动科学发
展。应坚持边学边改、边查边改、边整边改，立足实际，有的放矢，采取有针对性的措施，努力用创新的思维、创新的办法破解改革发展稳定中的难题，为教育教学质量的提高扫清障碍。
采取实打实的举措，狠抓措施落实。切忌浮皮潦草、敷衍了事，确保活动出成果、见成效，把遇到的问题一件一件地完成，一项一项地落实，努力做到精心组织策划，突出重点难点，全力以赴攻关，不断呈现亮点。
进行全面总结，总结经验教训。将期末考试成绩全镇排名作为绩效考核的最主要依据。
回顾过去，我们中心小学教育教学取得了一定成绩，但也存在不少问题。展望未来，虽然我们的工作还面临着诸多困难，但只要我们坚持教学质量为第一要务的思想不动摇，坚持以教学为中心、课堂为主阵地的思想不动摇，只要我们坚持落实教学常规和教学评价机制管理不动摇，坚持提高教师素质和教科研水平不动摇，我校教育就一定能够克服困难，再上新台阶。
第五篇：南澳中心小学教育教学质量提升方案
一、基本情况
南澳中心小学创办于1932年，是深圳市一所办学历史悠久的学校。1995年迁入现址大鹏新区南澳办事处人民路37号。2003年7月被评为深圳市一级学校。学校占地面积21600平方米，学生生源来自南澳墟镇范围及南澳街道所管辖的东涌、新大、东山、东渔、南隆、水头沙等社区的本地和外地适龄儿童。校园布局基本合理，教学区、运动区、生活区分开。现学校有18个教学班，学生约670人，教职员工70人。保安及清洁工、花工实行外包。
二、学校情况分析
1、硬件情况
学校建设规模为24个教学班。2003年城市化及2007年均衡化建设以来，学校办学条件得到明显的改善，学校功能场室基本按照标准进行配备，基本满足正常教育教学需要，2003年建200米塑胶跑道1个，足球场1个，2006年建篮球场2个。学校硬件条件虽能基本满足正常教育教学需要，但相比原龙岗区其他小学，差距非常明显。
1) 没有室内运动场馆，课程开设、运动训练及身体锻炼受到限制。雨天、暑热天气，体育课及体育社团队伍训练难于正常开展;除雨天篮球项目需要在室内开展外，因为南澳特殊的海边环境，海风较大，羽毛球、兵乓球等小球项目基本上无法在室外开展活动;教师亦缺乏体育锻炼场馆，教师体质较差，患各种较大疾病的教职员工比例相对较高。
2)
没有礼堂，许多活动无法开展。学校开学典礼、散学典礼、
1 德育专场讲座、全校性家长会、六一演出、社团活动(管乐队等等)汇报演出等大型集会的举行经常因为雨天或暑热天气无法进行，基本只能小范围开展。
3) 没有游泳馆，学生游泳安全问题令人担忧。南澳三面环海，我校学生来自南澳各个社区，到海边游水的学生特别多，但游水自救、正确游水等技能基本缺乏。虽然学校每封《致家长一封信》及校讯通都向家长重点提及游泳安全问题，在校内的安全教育中，也将游泳安全作为重点安全问题来抓，但学生的游泳安全问题依然令人担忧。
4) 功能场室严重不足。学校现有教学楼一栋，综合楼一栋，建于1995年。由于当时建设时，只是单纯考虑24班级规模，没有考虑功能场室标准配备问题，功能场室严重不足。学校现有18个教学班，其他教室基本用于功能场室、办公室等用途。按照未来南澳的人口发展规划，几年后我校必须进行扩班，但现在已经没有了空余教室。虽然占用了教室进行功能场室改造，但按照标准化配备，依然不足。跆拳道社团占用舞蹈室进行训练;表演唱不得不用电教室开展排练;管乐队用上公开课的功能厅作为集中排练厅，每周四次的分组排练能教师阅览室、学生阅览室都得占用。校园电视台、机器人活动室等因为场室不足更加无法进行配置。
5) 缺乏能容纳50以上的开展教育教学研讨的场所。原用于上公开课开展教育教学研讨的场所现作为管乐队排练厅，而且这个原上公开课的场所属于狭长型，适宜开会用途，也非常不适宜用公开课开展教育教学研讨，后面听课的老师只能看到学生的背影，根本无法看到学生在干什么。
6)
教学楼多处严重渗水，外墙需要修缮。南澳几次大雨，教
2 学楼几个场室渗水，如刚装修好的教师阅览室墙体大面积发黑，管乐排练厅需要垃圾斗舀水清理。
7) 学校监控设施需要进一步完善。虽然学校监控设施历经三次完善，但由于资金问题，无法一步到位，每次只是小范围的进行。教学楼、综合楼及校园监控盲点依然有很多。
8) 围墙、校门安全系数较低，需要重建。校门及校门两边围墙问题，我校在2011年以安全隐患报告形式上报龙岗区教育局，教育局安全办进行现场确认，局长批字同意后，教育局计财科亦安排设计公司进行设计及造价概算，但由于新区成立的关系，龙岗教育局不愿意进行资金下拨。
9) 校园文化氛围需要打造。由于南澳经济较为落后，现址学校进行建设时难于一步到位，很难设计到校园文化建设问题。学校收归教育局管理后，我校不属于村小，无法搭上深圳市村小改造的班车，更由于生源偏少，按照生均拨款，每年基本没有多少钱能用于校园文件氛围打造。我校多次德育检查及兄弟学校交流，均评价我校缺乏校园文化氛围，更加没有较好的校园景观，与特区学校名称严重不符。家长对学校的校园环境亦不尽满意
10) 塑胶跑道、足球场待改造。学校塑胶跑道开始进入第十个年头，超过8年报废期，足球场凹凸不平，需要重整修缮。
2、软件情况：
我校自上任陈校长上任后，学校在各方面都得到了较大转变，打下了学校进一步发展的良好基础。2010年，学校新一届行政班子立足本土海洋资源，根据学校及社区实际情况，提出“浸润海洋文化，先学做人后学艺“的办学理念，从“习惯养成”与“责任教育”两条
3 线为抓手，一方面加强教师队伍建设，从严格备课、上课、作业批改、后进生辅导、学生评价等教学常规入手，养成良好教学习惯，强化细节教育的责任心;另一方，编制每生一本的“习惯与责任养成手册”，涵盖学生在校所有活动，根据获得教师签名印章的多少，进行班级评比与校级评比，将国学《弟子规》、《三字经》等引进课堂，每周一课。学校为提高教师教育教学水平，提出“可以没钱搞基建，但不能没钱搞教研”的口号，与香港崇真学校、林文灿英文小学、盐田海涛小学等学校结为姐妹学校，并通过每学期的东部三街道中心小学交流活动、其他多种形式的校际交流、大量的专家指导、校内师徒结对、外出听课参加研讨活动等多种形式，拓宽学校教研活动形式，给教师提供展示与学习的平台。根据“面向每一个学生，稳步提高教学成绩，培养特长”的计划，学校进行课程改革，先后成立古筝、葫芦丝、管乐队、跆拳道、兵乓球、表演唱、美术、手工等各种社团，社团活动向校本课程转变，并探索国家课程校本化，得到上级领导、家长、学生与社区的高度认同，也获得了较好的成绩。葫芦丝参加南澳街道演出获一等奖，并代表街道计生办参加龙岗区计生系统文艺演出;葫芦丝、表演唱代表新区参加市少儿花会比赛，分别获得三等奖、二等奖，表演唱节目在市少儿频道播出;跆拳道一名学生被市体校录取;管乐队汇报演出获得家长高度评价。美术作品在市童话节获金奖，在“第十七届全国中小学美术大赛”中获十余项一等奖。学校的教学成绩也在稳步提高，2011年下半年，三年级英语参加原龙岗区抽考(统一试题、交叉监考、统一改卷)，获得全区公办小学排名14名的好成绩;2012年上半年六年级毕业抽考，三科成绩均获得较大进步，66所公办小学，数学排名54，语文排名38，英语排名28。在下发的A、B、
4 C、D等级比例上，我校在新区名列前茅。我校教学成绩开始告别垫底的历史，在稳步提高。
在新一届班子与全体师生努力下，学校各方面均得到较大提高。但是，因为底子较薄，原差距太大，这些提高仍然显得不够，尤其教学成绩一两次抽考的提高，无法掩盖学校整体成绩与新区其他兄弟学校的较大差距。学校发展中遇到的问题仍然不少。
1)教师结构有待优化。一方面，优秀教师大量流失，2年来，从我校调离教师8位，包括一名区学科带头人及多名青年骨干;另一方面，队伍老龄化较为严重，教师习惯了悠闲生活，工作主动性积极性有待引导与激发，个别教师工作责任心教育要进一步加强，教师队伍的建设仍待继续加强。
2)学校特色不够明显，仍处于发展特色项目阶段。2010年新一届班子成立时，学校教学成绩基本在全区垫底，第二课堂活动开设项目不多，无法形成活动课程校本化。2010年底由市教育局组织，与香港两所学校结为姐妹学校，学校特色发展提到日程上，不然无法与香港学校形成对等的活动交流。但学校一方面没有特长教师，另方面资金并不充裕。2年来，学校艰辛起步，从专家引领培训本校特长老师入手，探索第二课堂活动社团课程化，并每年利用空编招聘特长教师，加大建设各种社团的力度，在办公经费与教研经费中节省，增加聘请专家数量与次数，逐渐打造学校特色项目。但由于特长教师偏少，资金不充裕，学校特色项目建设较为艰辛，，离特色学校差距较大，更谈不上建设品牌学校。
3)行政班子的管理水平有待提高。学校行政班子成员全部是本土培养，仍然在原龙岗区时，有进行各类培训，但力度强度依然不够。
5 行政班子成员一方面需要主动的加强自身综合素质提高;另一方面，需要走出新区，走出深圳，利用研讨活动、挂职学习、集中培训等方式提高管理知识水平。
4)办学理念还没有得到全方位贯彻落实。一个学校的办学理念是学校发展的灵魂，前进的方向，学校办学理念已经提出两年，也得到多位专家的指导，在德育教学各方面逐渐的进行渗透，但是由于不够细化，力度依然不够。办学理念不能成为挂墙文化，必须要内化成每一个师生的实质行动，从而真正提高学校教育教学质量。这需要通过各种活动各个环节进行细化渗透，也是一个较长期的过程，是对行政班子的最大考验。
5)学生“习惯养成”及“责任教育”任重道远。南澳地处偏僻，学生较为单纯，但是也相对较“野”，责任意识较差，这与特区学生的要求相差较远。如何活泼而不“野”，如何形成各种好习惯，如何有责任意识懂感恩，学校德育工作任重道远，这也关系着学校德育特色乃至品牌活动的形成。
6)与家长、社区交流渠道有待拓宽，力度要进一步加强。学校家长义工活动初步开展，家长会每学期至少举行一次，家访每学期学校安排统一时间进行，时不时与社区干部进行交流。但感觉依然不够。
3、资金情况
现在学校的拨款方式是按照生均经费进行，我校生源较少，办公经费、教研经费、教育附加费相对偏少。每年为保证正常的教研活动，为教师提高搭建各种舞台，学校从教育附加中立项增加教研费用，仍不足部分，办公经费中列支。这就导致学校办公经费每年都严重不足，教育附加中能用于改善办学条件，进行基础改造的金额极少，学校硬
6 件条件改善缓慢，基本成为原龙岗区公办学校中办学条件最差的学校之一，校园景观提升及校园文化打造力度也严重不够。
三、提升教育教学质量的措施
1、行政班子率先垂范，明确目标，狠抓落实
行政班子成员首先从校长做起，力行办学理念“浸润海洋文化，先学做人后学艺”，全体成员力求做到五点：一是以身作则当好领头雁，爱岗敬业，无私奉献。二是团结协作，一丝不苟，精益求精。三是从细节入手，狠抓落实。四是深入教学不断发现问题，研究问题，解决问题。三是落实好一个“包”字，实施责任分工，领导责任到年级、到科目，教师责任到学生。今年6月份我校两位校长进一步明确分工，何校长负责全面工作，主抓教学、科研、总务及校园文化建设;陈副校长协助校长工作，分管校务办、德育、安全、工会、计生、对外交流。五是主动的加强自身综合素质提高，强化服务意识，提高管理水平。
2、培育良好的教风和学风
一是发挥教师积极性，加快良好教风的形成。教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师的作用极其重要，学校良好校风形成的关键在于发挥的教师积极性。教师积极性低下的原因有几个方面：一是对教育事业的认识浅淡，不喜欢教育事业;三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困难的勇气;三是教师本身能力有限，不能胜任教学工作。学校要从这些方面出发，解决教师的心理障碍和工作困难，以使他们安心工作，逐步提高工作热情和积极性，从而形成“厚德，精业，爱生”的教风，以良好的教风促进 “自信，善问，乐行”的良好学风形成，促进学校教育教学质量的稳步提高。
7 二是发挥学生积极性，促进良好学风形成。学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生积极性的调动非常重要。学生积极性的调动，有学校育人氛围的创造、学校激励制度的建立、教师启发诱导多方面的结果。其中教师的启发诱导是关键。教师应从学生学习兴趣的培养着手，增强课堂对学生的吸引力，努力丰富教学内容、教学形式、教学方法，以适应学生的心理，促使学生乐学、思学。学生学习积极性提高了，学习劲头大了，学习成绩就提高了。学校要继续进行学生的“习惯养成”与“责任教育”，把学生“习惯养成”与“责任教育”作为学校德育工作的重点，制定具体的实施方案，并认真抓好落实，真正让学生养成良好的学习习惯、生活习惯、礼仪习惯，树立责任心、懂得感恩。
3、加强师资队伍建设，提高业务水平。
提高教学质量系于教师的素质。在师资队伍建设上，首先学校努力创造良好的育人环境,以教师为本，为教师解决困难，采取政治激励，榜样激励和制度激励等手段，使全体教师热爱教育事业，并乐于为教育事业奉献自己的力量。鼓励教师继续深造，提高自己的学历水平，增长文化知识，不断开拓视野。抓好校本培训，结合本校实际，加强理论学习，切实转变教师的教学理念，安排统一的业务学习时间与科组学习时间，组织材料有针对性的开展教育教学研讨，探索适用性强的教育教学方法，以此提高教师的教学能力。
教师业务水平低下的原因有几个方面：一是对教育事业的认识浅淡，不喜欢教育事业;三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困难的勇气;三是教师本身能力有限，不能胜任教学工作。学校要从这些方面出发，解决教师的心理障碍和工作困难，以使他们安心工作，逐步提高业务
8 水平，
对教学中有困惑的教师而言，可以采取如下方式进行“补课”：
1、请有经验的教师、专家进行指导。组织部分有经验、教学效果好的老教师及邀请专家、学科带头人进行示范教学，与课后点评、定向指导等方法相结合。教师指导还包括如何备课，如何组织材料，上课内容和时间协调性把握，课堂上的站位、肢体语言、课件配合，讲课的语音、语调、语速等等，全方位地进行课堂教学指导。
2、开展教学研究活动，让新老教师充分交流。
3、组织课堂观摩。既要听有经验的老师上课，也要听年轻教师上课，让年教师互相对照找问题。
4、要求任课教师自我反思，不断学习和改进。这一点对于年轻教师来说尤其重要。如果教师能够反思每一节课尚存的问题，并加以调整和改进，一段时间后，上课效果和质量会有很大提高。
5、提醒教师关注学生的反应，调整自身去适应学生。课堂纪律是一个重要参考指标。从某种程度上说明了一个教师上课吸引学生，调动学生，以及控制课堂秩序的能力。学生课堂纪律差时，教师首先要从自己身上找原因。教师上课时能让学生兴奋起来，调动学生的学习热情，课堂纪律自然会好，听课率自然就会高。
4、提高质量意识，切实加强课程管理
教学工作是学校的中心工作，学校领导和全体教师要牢固树立教育质量是学校生命线的观念，增强责任意识和质量意识。形成一个“没有质量的学校不是好学校，教不出成绩的教师不是好教师”的共识。学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如不按教学常规上课，课堂环 9 节脱节、不完整，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
5、切实加强课堂教学管理，努力打造高效课堂。
教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定切实可行的教学措施，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
1) 把功夫下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备教材、备学生、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备练习和作业设计。
2) 把力量放在课内。 教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。在“正、活、优、清、精、显”上下功夫，即：传授知识正确，选择教法和学法灵活，课堂教学结构优化，教学流程清晰，课堂活动设计精妙，教学效果明显。努力改变我们惯用的接受式填鸭式教学方法，让学生通过自主、探究、合作等形式获取知识。
3) 把补困加在课后。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。要求教师采取如下措施：(1)建立后进生成长档案;(2)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学，作业分层布置;(3)教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导;(4)经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。(5)自我提升。开展“一帮
一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。(6)
10 家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
学校加大对课堂教学的指导力度。随堂巡视和听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议，了解、关注和解决课堂教学中存在的实际问题，减少随意性和盲目性，增强针对性和有效性。
6、加强素质教育，提高学生综合能力。
学校在过去两年社团开展的基础上，加大投入，引进特长教师，拓宽社团建设渠道，向“每个学生均能参加一个社团”的目标迈进，让社团成为每一个学生培养特长、发展兴趣的地方，着力提高每一个学生的综合能力。
8、建立完善奖惩激励竞争机制，调动教师工作积极性
1、建立优秀教师奖励机制。每学期对获得区级以上奖励或辅导学生获市级奖的教师进行奖励，鼓励教师多出成绩，多获奖。
2、建立抽考成绩奖惩激励竞争机制。草拟《南澳中心小学教学质量奖励方案》，每学期参加全区组织的质量抽查工作，每学期拿出资金购买物品，对获得好成绩的教师进行奖励表彰。通过奖励机制，调动了教师的积极性。
四、需要上级给予解决的困难及问题
1、南澳中心小学由于生源偏少及其他历史原因，学校教育教学设备设施相对落后，学校拟申请在原水泥篮球场地方建设一栋四层综合馆，一层为游泳馆，二层为篮球馆(兼羽毛球场)，三楼为礼堂，四楼为社团排练训练厅
2、申请对学校教学楼外墙及塑胶跑道、足球场进行改造。
3、根据实际情况，对我校办公经费、教研经费进行适当补助，
11 教育附加费进行适当倾斜，改变学校硬件、景观、校园文化落后不上品味的面貌。
4、聘请专家长期性的对我校校园文化打造、教学管理、科组建设、教师培养、科研活动进行指导。
5、帮助学校对教师队伍进行优化，教师在全区范围内进行适当流动;制定奖教教学方案，激励有成绩有作为的教师继续努力，帮助学校调动教师工作积极性。
南澳中心小学 二〇一二年八月十六日