论文题目：专题学习模式下整本书阅读教学探究 ——以《红楼梦》为例
摘要：近年来,整本书阅读的话题一直备受关注,“读书为要”这一观念引起语文教育工作者的共鸣。然而,高中语文课堂上普遍存在教学内容碎片化、思维训练浅表化等问题,对于学生语文核心素养的培养与提升收效甚微。作为对实然问题的有效解答,专题学习以其整体性、研究性的特征,使语文课堂的困境有所改善,为学生语文核心素养的发展提供了新的可能性。虽然“整本书阅读”由来已久,但进入语文教学层面,需要明确其教育价值以及操作原则。专题学习以其读写共生的教学理念,在“教”与“学”以及核心素养方面同整本书阅读完全契合,最终指向学生语文综合能力与思维品质的提升。为了保证教学设计的可行性与实践性,笔者采用调查法的方式,了解整本书阅读教学的相关情况。基于此,从宏观角度对专题学习下的整本书阅读提出有效策略:在教学目标方面,综合考虑课程标准与学情等多个因素;在教学内容方面,重构专题学习内容并进行适当拓展;在教学过程方面,加强师生与生生的合作,并引入混合式学习和跨媒介阅读的手段;在教学评价方面,注重评价主体的多元化和评价方式的多样化。为了将理论与实际更好地结合,以《红楼梦》整本书阅读为例展开研究。首先,提出语言、思维、价值三大教学目标。其次,在此基础上提出《红楼梦》整本书阅读的教学设想,将其划分为“走近《红楼梦》”、人物诗词专题、结构主题专题和论文展示专题四大课段。在教学过程中提供学习资源、学习提示等必要的学习支架,从而有效推动《红楼梦》整本书阅读的实施。最后,以评价量表的方式贯穿《红楼梦》的专题化整本书阅读教学。
关键词：整本书阅读教学;专题学习;教学策略;《红楼梦》
学科专业：学科教学（语文）（专业学位）
摘要
abstract
绪论
一、研究缘起
二、研究目的与意义
三、核心概念
四、研究现状
五、研究方法
第一章 专题学习下的整本书阅读教学
第一节 专题学习下整本书阅读的理论依据
第二节 整本书阅读与专题学习的相关问题探讨
第三节 专题化整本书阅读教学的可行性分析
第四节 专题化整本书阅读的教学构想
第二章 高中整本书阅读与专题学习相关情况调查分析
第一节 调查设计
第二节 调查结果分析
第三节 整本书阅读教学中存在的问题
第三章 专题学习下整本书阅读教学的有效路径
第一节 为何读——教学目标确定
第二节 读什么——专题内容重构
第三节 如何读——专题学习手段
第四节 如何教——专题过程调控
第五节 如何评——专题效果测评
第四章 《红楼梦》专题化整本书阅读教学设计
第一节 《红楼梦》专题化整本书阅读教学准备
第二节 《红楼梦》专题化整本书阅读教学目标
第三节 《红楼梦》专题化整本书阅读的教学设计与实施
第四节 《红楼梦》专题化整本书阅读教学评价
结语
参考文献
致谢