作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《八年级思品教案陕教版》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：八年级思品教案陕教版
九年级思品教案(陕教版) 第1-9课知识要点
九年级思想品德知识要点(1-9课)
第一课、
1、为什么(如何理解)人生难免遇到挫折，遭遇挫折，身处逆境?P2
2、人生将可能遇到哪些挫折?分别从家庭、学校、社会生活等方面举例说明。
3、导致挫折的原因有哪些?举例说明。(P4)
4、如何理解“挫折是一把双刃剑”(挫折的两面性。)P4
5、我们应如何战胜困难和挫折(或：为什么说努力培养和保持良好的个性心理品质，是战胜困难和挫折，在逆境中自强不息的重要保证?)?P5-P6
6、战胜挫折，加强自我锻炼的基本要求是什么?遵循的一般原则又是什么?P5-6
7、什么是意志?什么是意志品质?如何磨砺意志?P6-7
8、什么是生活态度?良好的生活态度有什么重要作用?(P7)举例说明生活态度的两种类型?
第二课、
1、我们如何辩证地看待学习压力?P12
2、导致学习压力过大的原因是什么?分别举例说明?P13
3、正视学习压力，如何将学习压力转换成学习动力? P14
4、导致考试焦虑的原因有哪些?(P14)自我调控过度考试焦虑的方法有哪些?
其中主要的是哪种?P16
5、过度考试焦虑是一种消极情绪，采用科学的自我调控方法，可以减轻或消除过度考试焦虑，什么是自信训练法?P15
6、树立正确学习观念的重要性是什么?P16有什么方法?P17
7、良好的学习习惯的具体内容是什么?其中学生在校学习班过程中的主要环节有哪些?P17
8、良好的学习习惯的重要性是什么?举例说明。P18
9、到了九年级，我们应该做好什么心理准备?如何认识升学、职业选择?(P19)
10、学生填报志愿应考虑哪些因素?选择学校时，需要了解学校的哪些情况?选择专业时应该注意什么?P20
11、有人认为现在只要找到一份满意的工作，就可以高枕无忧，不必再学习了。这种看法对不对?说说理由。P22 答案：随着科学的进步，知识的增多，技术的更新，社会的生产和生活不断发生变化。人们当初在学校学习的知识和技能已远远适应不了社会的发展，我们必须根据具体情况不断学习，才能满足时代发展的要求。
12、对于现在提倡的“终身学习”，你是怎样理解的?P22 答案：在当今社会，终身学习逐渐成为一种生活方式。终身学习，能使我们克服工作中的困难，解决工作中的新问题，满足我们生存和发展需要;能使我们得到更大的发展空间，更好地实现自身价值;还能充实我们的精神生活，不断提高生活品质。因此，终身学习既是个人可持续发展的要求，也是社会发展的必然要求。 第三课、
1、行为与后果的关系是什么?举正反两方面的例子进行说明。P24
2、对个人的行为有什么要求?P25
3、如何才能做到对自己的行为负责?P26-27
4、人们的行为底线是什么?违法行为包括哪几类?P29
5、什么是违法?什么是一般违法?什么是犯罪?举例说明。P29
6、犯罪的三大基本特征是什么?P29
7、一般违法与犯罪的关系是什么?这启示我们什么?P29
8、避免违法犯罪的重要条件是什么?如何达到这一目的?P30 第四课、
1、怎样才能成为真正大写的“人”?P35
2、我们应如何对待自己的生命?P36
3、为什么要善待自己的生命?P37 答案：第一，人的生命只有一次，具有惟一性、短暂性和不可重复性，因此，人最宝贵的东西是生命，无论是自己的生命还是他人的生命，我们都应好好珍惜对待;第二，生命是一个人存在和发展的前提，也是提高一个人生存质量的基础，没有了生命，人的一切都将不存在。第三，一个人对生命的态度，对自我生命的意识和珍视他人生命的情感，是衡量一个人的文明程度和重要标志，也是衡量一个社会文明程度的重要内容。
4、对同学们来讲，生活中应如何善待自己的生命。请结合身边的事例来说明?P37 提示：可从在学校、家里、社会等几个方面来梳理善待生命的具体举措。
答案：珍惜爱护生命，首先，应学会依法保护自己的健康权。其次，必须增强自我保护意识，掌握一些自我保护常识，提高自我保护能力，避免意外和危险的发生，无论遇到怎样的危机和挫折，都不能轻易放弃生存的希望。再次，爱护、尊重他人的生命。当他人生命遭遇困境需要帮助时，应尽自己所能伸出援助之手。
5、生命的价值(人生的意义)是什么?P37
6、生命的价值的表现是什么?生命的美好的表现又是什么?P37-38
7、如何理解“从日常点滴做起，处处是创造生命价值之地，天天是创造生命价值之时，人人是创造生命价值之人”?( 或：如何看待实现人生的意义?)P38-39 答案：不管在什么年代，不管在什么岗位上，不管是什么人，不管做的是大事还是小事，都可以创造生命价值，实现人生意义。„„
8、如何实现生命的意义?(或：实现生命的意义的基本方法?)P40-41 第五课、
1、为什么说爱就在你我的身边?P45-45
2、为什么说爱，是一种伟大的精神力量?(或：为什么说人与人之间的互相关心和爱护是人们克服困难、战胜困难的有效力量?)P46-47
3、如何理解爱是双向的、互动的，爱和被爱相辅相成?P47
4、有人说：“一个人只知道被爱而不知道爱人的人，是不懂得爱的人。”结合生活中的事例，谈谈你的看法?
答案：人活在世界上，最重要的不是被爱，而是要懂得去爱别人，如果不懂得爱人，又如何能被人所爱呢?爱就当是双向的、互动的，这样的爱才能得以扩展，这样才能有更多的爱，才会有更多的人与人之间的理解和体谅，因此，有享受被爱的同时，我们也要向他人和社会奉献自己的爱心。
5、如何将爱心化作行动，奏响爱的和弦?P48-49
6、社会公益活动包括哪些方面?P49
7、爱是无私的奉献，社会公益活动体现了人们对他人和社会的爱心，为什么?P49-50
8、怎样理解“有爱心的人会自觉服务于人民，服务于社会，服务于人类”?P50-51
2 第六课、
1、什么是责任?P57
2、为什么说每一个社会成员，都因担任不同的社会角色而必然负有相应的责任?P57-58
3、社会中的每一个成员都要承担责任，这种责任产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面。它们分别来自哪些方面?P58-59
4、履行责任对自己、他人和社会有许多可能的积极意义，这些积极意义表现在哪些方面?P60
5、有人说“一个人不承担自己应尽的责任，是背离了做人的基本要求。”谈谈你对此的理解?P61 答案：做人的基本要求就是要有责任感，缺乏责任意识，就是背离了做人的基本要求。
6、通过学习，我们懂得了不承担责任总会造成一定的后果。试加以归纳会有哪些后果? 答案：不承担责任总会造成一定的后果。从整个社会来说，不承担责任会导致效率低下，人与人之间缺乏必要的信任，增加社会成本，影响社会的进步;同时还会给自己带来不利影响，如得不到他人的信任、会受到别人的谴责，甚至会受到法律的惩罚等。P61
7、如何理解承担责任中付出与回报的关系?P61
8、履行责任的回报主要有哪些?履行责任的付出主要有哪些?P62 9社会的稳定和发展，需要每个人在人生各阶段按角色的要求承担起相应的责任，负责是一种人生态度，也是个人道德修养的基本要求。负责的基本内容包括哪些方面?P62
10、我们应如何做一个负责任的公民?P62-65
11、在相互冲突的责任之间进行选择时，应着重考虑的主要因素有哪些?P64
12、作为青少年，我们应该承担哪些责任?履行责任对个人有哪些重要性?P65 第七课、
1、社会是一个共同生活的大系统，良好的社会应该是一个好的持久稳定的合作体系，为什么?P69-70
2、公平合作要求人们在合作中合理地分配利益与责任，那么，究竟应该如何分配呢?请同学们从权利与义务关系的角度分析公平合作中利益与责任之间的关系。P71 答案：一旦合作关系确立，合作参与者就有义务承担相应的责任，也有权利分得相应的利益。权利和义务是对等的，公民所尽义务越多，他所享有的权利也就越充分。因此，合作参与者必然要求利益与责任对等，即参与社会合作的每一个人承担着他应承担的责任，得到他应得的利益。如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得到的利益，人们就会认为这不公平。
3、公平合作对个人和社会有什么作用?P71-73
4、社会生活的方方面面都需要合作，都需要公平。维护和实现社会公平，是社会主义国家的责任，你是怎样看待的呢?P74
5、我们国家为什么要制定这一系列法律、法规和制度，来维护和保障社会公平?P74 答案：这此法律、法规和制度，明确了每个人应承担的责任，保障了每个人应得到利益，为生活中社会中的每个人提供了平等的权利和机会。可见，国家是通过制定相应的法律、法规和制度来维护和保障社会公平的。
6、国家积极采取措施，解决促进社会整体公平发展有什么意义?
答案：国家从规范个人收入分配秩序、认真解决低收入群众的住房、医疗和农村、农村贫困家庭、城市低收入家庭的子女就学困难等问题，维护了个人生存和发展的权利„„
3 这些措施在一定程度上化解了社会矛盾，消除了社会不稳定因素，促进了社会整体公平发展。
7、我们应如何树立公平合作意识?P75
8、对于公平合作，你的态度和建议是怎样的?P75 请你举一个具体的事例，说明在社会公共生活中，怎样进行公平合作?
答案：现代社人所讲的公平是利益与责任的对等，我们不承担自己应承担的责任是对他人的不公平，我们不争取自己应获得的利益是对自己的不公平。因此，我们每个人都应该自觉遵守社会规则，主动承担起自己应尽的社会责任，保证他人利益得以实现的同时，获得自己应得的利益。有社会公共生活中，维护社会公平要靠社会每一个成员的共同努力，为此，我们要注意从小培养公平合作意识。
9、公平的实现是需要条件的，为什么?(或如何看待社会上的不公平现象?)P75 第八课、
1、为什么说正义是人间辟邪镇恶的宝剑，正义感是人类的高贵品质?P79
2、什么是正义的行为?什么是非正义的行为?P80
3、为什么说社会需要正义，不仅需要人们有正义的情感和行为，还需要正义的制度?P81-82
4、中国特色的社会保障制度包括哪些方面?P81
5、社会主义和谐社会的特征是什么?P82
6、正义制度是建立在广大社会成员共同利益的基本上的，是社会良性运行的基本条件。制度的正义包括哪些?分配的正义、矫正的正义、程序的正义的要求分别是什么?P82
7、正义的基本要求有哪些?P83-84
8、如何做一个有正义感的人?P83-84
9、做一个有正义感的人，不仅要了解正义的基本要求，在日常生活中遵守社会制度规则和程序，还应该注意哪些方面?
答案：①当非正义的事情发生在自己身上时，一个有正义感的人会采用合理合法的方式去斗争。
②当非正义的事情发生在别人身上，一个有正义感的人会见义勇为，伸张正义。 ③我们既要维护自己和他人的正义，也要维护集体的正义，更要维护国家、民族的正义。 第九课、
1、依法治国的基本要求是什么?P91
2、什么叫有法必依?有法必依的要求是什么?P91
3、什么叫执法必严?执法必严的要求是什么?P92
4、什么叫违法必究?违法必究的要求是什么?P93-94
5、制约公共权力的三把锁是什么?P94
6、为什么说实行依法治国，保证法律有效实施和司法公正，需要加强监督机制?P94
7、什么是反映民情、伸张正义、维护法治的重要监督形式?P95
8、发现国家机关和国家工作人员的违法行为，可向有关国家机关提出申诉、控告或者检举。最常用的方式是什么?P96
9、程序制约主要体现在哪些方面?P97
10、领导干部任前公示程序对改进干部选拔任用工作具有哪些作用?P98
11、行使监督权得需要掌握哪些有效的方法?P100
第二篇：陕教版政治八年级平等待人
陇县东风中学导学案(八年级政治) 班级： 姓名： 陇县东风中学导学案(八年级政治)
平等待人
【学习目标】
1、 情感、态度与价值观：不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑;以真诚、友善的方式对待他人，为处境不利的人提供力所能及的帮助。
2、 能力：学会以平等的方式对待他人。
3、 知识:懂得平等待人的道理。 【学习重难点】学会平等待人。
【学法指引】 自学法 小组讨论 合作探究
【预习导引】
一、 自学要求:细心阅读课本第67——71页的指点迷津，勾画出重点语句，并用心体会其含义。
二、 阅读有关内容，思考并完成下列问题。
(一)填空：
1、平等待人，体现着你我他(
)的平等，也体现着我们对他人和自己人格的尊重。
2、在现实生活中，每个同学在身体、智能、家境等方面存在着差异，但这并不意味着人与人之间在(
)上不平等，我们不应因这些个体差异而(
)和(
)。
3、平等待人是 (
)的基本要求。
(二)简答
1、为什么要平等待人?
2、如何做到平等待人?
【合作探究】
读 P67 ---P71页教材所有问题，思考并回答提出的问题。(完成在教材上)
【当堂检测】
1、关于对平等待人的看法，错误的是( )
A平等待人是现代文明的基本要求。
B平等待人体现了对他人人格的尊重。
C平等待人体现了对自己人格的尊重。
D只有对处境不利的人提供力所能及的帮助，才是平等待人的体现。
2、有人认为，家境富裕的人在人格上高人一等，家境贫寒的人在人格上低人一等。对此，下列说法你认为正确的是( )
A家境贫寒的人无法在人格上同家境富裕的人相提并论，社会上嫌贫爱富的现象太多了。 B家境富裕的人在人格上确实是高人一等，因为他们为社会做的贡献远比家境贫寒的人多。 C任何人在人格和法律上是一律平等的，不以贫富论成败，不以家境论英雄。
D家境富裕的人在人格上歧视家境贫寒的人是社会正常现象，不必大惊小怪。
3、在现实生活中，人与人之间除了在贫富方面有差距，还在智能、相貌等方面的差别，这
就决定了( )
A人与人之间在人格上是平等的，人们在身体、智能、家境等方面的差异，并不意味着人与人之间在人格上不平等。
B身强力壮的人不受欺侮，因而在人格上高人一等;体弱多病的人易受人欺侮因而在人格上低人一等。
C貌美的人往往惹人喜欢，人格就高人一等;相貌丑陋的人在人格上往往受人打击。 D人与人之间在人格上只有理论上的平等，实际上是不存在的。
4、现实中由于客观原因，在诸多方面存在着差异和不平等现象。面对差异，下列属于正确的态度的是(
) A、抹杀差异，追求结果的均等
B、强调差异，以此划分人的等级 C、承认差异，但不以差异否认人格的平等
D、承认差异，并以此否认人格的差异
5、小林的父母下岗了，妈妈靠做钟点工贴补家用。一天，学校开啊家长会，妈妈来不及回家换衣服，急急忙忙穿着做清洁工的脏衣服去了学校。有几个同学在背后指指点点，还说小林低人一等，小林的
心里不好受。下列选项中对材料理解不正确的是(
)
A、某些同学心里还存在陈腐的观念
B、我们要学会尊重人与人的差异
C、社会生活中的不平等随处可见
D、平等相待才能促进社会和谐
6、在就业中，不少人认为女性在智力、能力等各方面比不上男性，对女性存在平偏见和歧视。对此
理解不正确的是(
)
A、非常严重的性别偏见和歧视是危及社会发展的最主要因素
B、妇女享有与男子平等的就业权
C、男性和女性在人格上是平等的
D7 、我们要行动起来消除性别偏见和歧视、唐雪是八年级
(八)班的学生，因为在学习成绩方面成绩比较低，被同学们称为“弱智”、“笨
蛋”，为此她心里很烦恼。唐雪应该怎样走出困境?
8、2014年3月23日济南日报讯，由济南、泰安、淄博、莱芜、德州、聊城、滨州7市人社部门联合举办的“2014年济南都市圈高校毕业生供需双选会”在济南大学举行。7市将共通推动公共就业服务一体化，高校毕业生在就业、创业方面将获得更多同城待遇。 (1)请你说出实施“同城待遇”的理由。
(2)假如你是济南地区的大学生，你会如何与其他地市的大学生相处?
【学习小结】
本节课学了
，我最大的收获
是
。
人格尊严不容侵犯
【学习目标】
1、情感、态度与价值观：培养自尊心，自觉地尊重他人，增强捍卫自身人格尊严的意识。
陇县东风中学导学案(八年级政治) 班级： 姓名： 陇县东风中学导学案(八年级政治)
2、能力：运用法律维护自己的人格尊严。
3、知识：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯的主要内容。 【学习重难点】
1、知道公民的人格尊严受法律保护，了解人格尊严的具体表现。
2、知道运用法律维护自己的人格尊严。
3、培养自尊心，自觉地尊重他人，增强捍卫自身人格尊严的意识。 【预习导引】
1 自学课本。(在自学过程中，把自己发现的问题写在下面，并在书上划出_答案) 2 自学检测：(请在下面的空白处填空)
(1)人格平等是_____的重要内容，维护人格平等就要维护_____ 。肖像，是公民身体特有的_____或_____写照，维护公民的肖像权，是维护公民_____的体现。
(2)每个公民都是社会中的人，其品德、声望、信誉等名誉会受到社会成员的评价，因此，公民的名誉或_____代表公民的_____ 。
(3)荣誉是国家、社会或组织给予公民的一种_____或_____。侵犯公民的荣誉权是对公民_____的侵犯。
(4)公民的姓名是区别于其它公民的_____或_____。姓名权是我国每个公民的一项重要的_____，任何人都有权决定、使用、改变自己的姓名，并维护自己的_____权。
【合作探究】
1、 法律保护公民的肖像权
阅读课本P71页材料，回答材料事例中，出版社和商场使用张欣照片的目的都是为了盈利，二者行为的主要区别在于?张欣起诉该商场的侵权行为没说明了什么?(填在在课本上)
2、 法律保护公民的名誉权
阅读课本P72页材料，谈谈你对上网守法、师生平等有什么新的认识和收获?(填在在课本上)
3、 法律保护公民的荣誉权
阅读课本P73页材料，回答假如你是高某，你会怎样对待这件事?(填在在课本上)
4、 法律保护公民的姓名权
阅读课本P74页材料，回答课本中提出的问题。(填在在课本上) 【当堂检测】
1、胡继将吕某较胖的脸型十分夸张地花画了一幅漫画，并以《肥猪》为名，张贴在教室里，吕某理直气壮地跟胡继交涉。这是吕某在积极维护自己的
(
)
A名誉权和荣誉权
B 荣誉权和姓名权
C 名誉权和肖像权
D 肖像权和姓名权
2、据报道，在北京奥运会完成凤凰涅槃之后，射击美女杜丽并没有在媒体的镜头消失，因为和前男友张付的分手事件，她再次成为舆论的焦点人物。而在杜丽的情变的背后，一路贯穿下来的几乎全是媒体的偷拍。对媒体的行为分析不正确的是(
)
A意在宣传公众明星，无可厚非
B 侵犯了杜丽的隐私权
C 侵犯了杜丽的人格尊严
D 杜丽应该依法维权
3 、
2009年3月17日，青浦名女门事件正在网上热传。从一名男子发布的文章可以看出，该男子不满被女友抛弃，便在网上开通博客，对女友进行辱骂，并张贴一些色情照片及女友的手机
和家庭电话住址。该男子侵犯了女友的
(
)
A姓名权
B名誉权
C 隐私权
D 肖像权
4、
社会上有些人自恃财大气粗、大权在握、智力超群或者体力过人而认为高人一等，因此鄙视其他人，这种做法是错误的。这是因为(
)
A人格尊严不受任何因素的影响B 金钱、地位等差异不能超越人格尊严
C 人生而平等，这种平等应该得到充分的尊重
D 世界上只有人格尊严最重要
5、俄国诗人屠格涅夫有一次外出，遇见一个乞丐伸着枯瘦的手向他讨钱。屠格涅夫把手伸进口袋，忽然发现钱包忘了带，他只得怀着愧疚的心情，拉着乞丐的手握了握说：“兄弟，真对不起。”那个乞丐却紧紧握着屠格涅夫的手说：“兄弟，够了，有这么点就够了。”对这则故事的理解正确的是 (
)
A人们彼此在人格和法律上都是平等的
B 尊重他人，平等等人，是做人的基本道德 C 一个人的地位决定其人格的高低 D要增强平等意识，尊重人与人之间的差异
6、“领导来了有好酒，穷亲戚来了撵他走”这(
)
A是不能正确认识现实中的差异和不平等的表现
B是不尊重他人、不平等待人的表现
C 表明现实生活中依然存在着等级社会遗留的陈腐观念
D 是正常的待客之道
7、为追铺某犯罪嫌疑人，公安机关将其照片在媒体上公布，并通过互联网传到全国各地，该做饭(
) A、属于侵犯公民肖像权的行为
B、是法律所不允许的 C、不属于侵犯公民肖像权的行为
D、属于超越权限的行为
8、下列行为中，不属于侵犯公民肖像权的是(
)
A、影楼未经小红本人同意，擅自将她的艺术照摆放在橱窗里 B、出于报复，李某将同学赵某的照片丑化后钉在教室的黑板上 C、广告商张某未征得石某同意，将石某的肖像用作广告宣传 D、小黄将自己平时拍摄的生活照印在挂历上并送给亲朋好友
9、假如你遇到下列问题，请你写出两个合理做法，并运用所学知识简要说明理由。 (1) 同学小李总是嘲笑你满脸的“青春痘”，并、给你起了个人绰号“麻脸美人”。 正确做法：______________________________________________________________ 理由:_____________________________________________________________________
(2)小红的父母离异后，她跟随母亲和继父生活，母亲和继父强迫她改随继父姓，她不愿意。 正确做法：______________________________________________________________ 理由:_____________________________________________________________________
【学习小结】
本节课学了
，我最大的收获是
。
第三篇：九年级陕教版思想品德同步检测教案
在班主任工作研讨会上的讲话
思游完小 陈了雄
各位班主任：
今天，我们召开班主任专题工作会议，是经过学校行政研究决定的，主要是从开学到现在，咱们班主任辛苦了，想慰劳一下大家;其次是对开学到现在的班主任工作进行一下小结，对下一个时期的班主任工作的主要任务做一要求，促进我校的各项管理工作进一步规范化，更上一层楼。
班主任工作千头万绪，大到学生的生命安全，小到学生偶尔撒一次谎，从学习成绩，到行为习惯，从道德理想，到坐立行走，真是面面俱到，无所不及。今天我们在坐的各位班主任，都能够克服这样或那样的困难，勇挑重担，在保证完成教学任务的同时，又承担起学生管理的责任。在学校经济待遇薄弱，工作量大，家长层次复杂，学生基础参差不齐，周边社会环境比较恶劣的情况下，无怨无悔，不计得失，甘为人梯。你们细致入微的工作，换来的是学生良好的行为习惯，换来的是学校的和谐发展。我代表学校行政感谢大家，你们辛苦了!
关于前阶段的工作情况，具体请肖明主任来谈。我感觉有这样一些方面值得肯定：一是工作任劳任怨，责任意识强。开学初老师请假的多，安排代课时往往出现课务冲突。在出现空堂课时，班主任就主动担当起了代课老师。如唐四华老师、刘宗平老师、熊坚强老师等。二是班级组织健全，步入正轨快。各班都在第一周就建立起班委会，卫生打扫、收发作业、干部值周等工作就能正常有序的展开。三是安全教育抓得好，没有发生大的安全事故。总之，前阶段的学校工作能能够顺利开展，各位班主任是功臣。
大家都知道，常规管理在班级管理中是很非常重要的，下面我就从以下几个方面来重点强调一下班级常规管理。
(1)教育学生遵守作息时间，不迟到，不早退。每天要坚持“三查人数(早读前、午饭后、晚自习前)、三下班(早读时、午饭后、晚自习)、一训话(班务处理)”，教育学生有病有事要请假，必须填写请假条。对于旷课学生要跟踪了解，查明原因，做好记录。
(2) 教育学生不得骑自行车或摩托车上下学，不要乱攀乱爬，搞好安全教育。
(3)教育学生在校园内不能到处乱窜，教室里只能读书、做作业、检查作业等，不能大声喧哗、追打、吵闹。班主任可以利用早读前、午饭后处理班级事务，处理违纪学生。
(4)教育学生做好课前准备，合理分配课间15分钟，先去厕所，然后休息放松，提前准备好下节课的学习用具，有预备铃的课前要唱歌，多唱红色革命歌曲。
(5)课间要求学生做到轻声慢步，右行礼让，不跑跳攀爬楼梯，不追逐撵打，不大声喧哗，注意语言文明。
(6)教育学生及时有秩序的参加学校集会和课间操，上下楼按班级顺序，尽量形成走出教室时自觉站好队，不能直接到操场站队，做操时班主任在本班队伍里来回巡查。集会时班主任也必须跟班。集会、课间操时不准留学生在教室。
(7)放学要按时，教育学生回家后合理安排时间。寄宿生下午休息时间很长，可以要求他们在教室自习一节课。
(8)落实好卫生制度，让每位学生有自己的卫生区域，坚持“一天两扫(早读前要打扫清洁区域，可以不扫教室，下午放学后所有清洁区域包括教室都要打扫)一捡拾(午饭后)”，维护好校园卫生，教育学生不乱扔果皮纸屑垃圾，可以在班干部中先开展开展“弯弯腰主动捡拾”活动，进而带动全班学生做到随时主动弯弯腰捡拾。
(9)注意做好各类疾病防治工作，教育学生养成良好的卫生习惯。 (10)搞好班队干部队伍建设，教育培养好班队干部，让班干部真正成为咱们的助手，让他们及时发现问题及时反映，把各类事故扼杀在萌芽状态。
(11)学校各项教育活动的顺利开展，也与我们班主任的辛勤劳动密不可分。班主任要以各种活动为载体，要狠抓学生的养成教育。
(12)再强调一下安全。“生命不保，何谈教育”，安全是一切工作的基础。当班主任，最重要的就是学生的安全，只要学生在校一秒钟，就有几百条无形的绳索牵引着班主任的心，那就是学生会不会出问题，会出什么问题。大家都要始终把学生的安全放在首位。
老师们，爱是教育工作的灵魂，也是班主任工作的灵魂。没有爱，就没有教育。爱学生体现在尊重学生、信任学生。尊重学生，就是把学生当“平等的人”来看，信任学生，就是相信每个孩子都能学好，学生都有自己的长处，只有独具慧眼，才能发现他们身上的长处，才能鼓励学生不断探索。对学生要循循善诱，因材施教，讲究方法。我们也清楚，班主任在学生脑海中留下的印象最深，可以说只有当过班主任的老师，才有学生。
老师们，班主任工作纷繁复杂，但也苦中有乐。大家的付出，学校领导是有目共睹的，我再次代表学校向你们表示深深的感谢! 谢谢大家!
2011年10月13日
第四篇：思品第四课《人字的意义》教案(陕教版九年级)
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第四课 人字的意义
课标内容
知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值。 教学目标
情感、态度、价值观
体会生命的价值，善待生命，坚持正确的人生价值取向，用实际行动去创造生命的价值。 能力
提升对生命价值的认识能力和实现人生意义的能力。 知识
理解人生价值的内容，知道实现人生价值的途径。 教材内容要点
面对生命的思索 实现人生的意义 教材分析与处理
导语
导语首先用简洁的语言提出了人类的一个久远的话题，即本课的主题：“人”字的意义。然后，以问句的方式点出了本课要探究的两个主要问题：生命的价值在哪里?怎样才能实现人生的意义?最后，对学生学习本课提出了基本要求。
情景再现
本栏目包括一个引言和两个目。
引言用蕴含了本课主题的诗一般的文字，自然地引出第一目要研究的第一个问题：生命的涵义究竟是什么?
两个目分别是“面对生命的思索”和“实现人生的意义”。根据课程标准，围绕本课主题，按其内在逻辑，分层次展现了教学内容 。第一目主要解决认识上的问题，即如何正确理解生命的涵义，如何正确认识生命的价值和人生意义。第二目主要解决实践问题，即怎样创造生命的价值，如何实现人生的意义。第一目是第二目的前提和基础，第二目是第一目乃至本课的归宿和落脚点。
第一目“面对生命的思索”由三个◎构成。
第一个◎通过古今中外人们对生命的不同体验和感悟，引导学生正确理解生命的涵义。
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第二个◎是在第一个◎“生命可贵”的基础上，提出了“善待生命”的要求。怎样善待生命是第二个◎要研究的主要问题。
第三个◎善待生命要懂得生命的意义。教材首先通过奥斯特洛夫的一段话引出对“生命意义”问题的探讨，然后通过两幅漫画和袁隆平的例子来说明生命的意义在于，既实现个人的幸福，又为别人创造幸福，为社会履行责任，做出贡献。
第二目“实现生命的意义”着重说明怎样实现生命的价值，由两个◎构成。
第一个◎通过徐虎、桂希恩的事例和老子的一句话来说明，应该从日常点滴做起去创造生命的价值，实现人生的意义;应该热心为他人、为社会服务，从而推动社会的进步，实现人生的价值。
第二个◎首先用同龄人小凯的事例说明，中学生实现人生价值，要从现在做起，从小事做起。然后通过联合国教科文组织定义的新世纪文盲标准和当代的一些英雄模范事迹来说明，青少年为了将来更好地实现人生价值，必须掌握科学文化知识，树立正确的价值取向。
阅读与活动 阅览人生
通过欣赏《马班邮路上的忠诚信使》一文，感受“马班邮路上的忠诚信使”王顺友的生命价值，就在于身处恶劣的自然环境和艰苦的工作条件下，二十年坚守岗位，把党的声音、外界的信息、亲友的音讯传送给了大山里的千家万户，赢得了各族群众的欢迎和赞誉。启示我们：生命的价值，不仅在于实现个人的幸福，还在于为别人创造幸福，为社会履行责任，做出贡献;实现人生意义应该从自己的岗位做起，从日常点滴做起。
感悟名言
通过阅读四段名言，体会到生命的价值和人生的意义更多地体现在为人民服务中，体现在为社会的贡献当中;创造生命的价值，实现人生的意义，还在于从日常的平凡小事做起。
活动体验
通过参与“追寻伟人的足迹”演讲比赛，使学生体验到伟大源于平凡，并立志从日常点滴小事做起，实现人生的意义。
点睛之笔
呈现根据课程标准内容要求和教学目标应该掌握的最重要的内容和观点：人的生命是宝贵的，体会生命的价值，我们要善待生命。从日常的点滴小事做起，为他人、为社会服务，实现人生的意义。
教学重难点及其分析
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(一)体会生命的价值和人生的意义,既是教学重点，也是教学难点。
体会生命的价值和人生的意义，是课程标准内容，也是本课教学的重要目标。作为本课第一目的一个重要内容，对这个问题的理解和把握是完成第二目“实现人生的意义”目标的基础和前提。在改革开放、发展社会主义市场经济的过程中，一些人在生命的价值问题上存在模糊的认识甚至产生一些错误倾向，如享乐主义、拜金主义、功利主义、个人主义等。这在一定程度上影响青少年学生对生命价值和人生意义的正确认识。在教学时，首先应通过现实生活中的一些先进典型事例来引导学生体会生命的价值和人生意义，然后组织学生对此问题进行充分讨论或辩论，最后教师可从个人与他人、社会的关系，个人活动与社会发展的关系等角度，来分析说明生命的价值和人生意义既在于实现个人的幸福，还包括为别人创造幸福，为社会做出贡献。
(二)实现人生的意义是教学重点，也是教学难点。
实现人生的意义，是课程标准的重要内容，也是本课教学的归宿和落脚点。学生对生命涵义是否正确理解，能否完整体会生命的价值和人生的意义，最终还是要通过实际行动来表现和检验。从现实来看，在教学中要让学生明白理解某个道理比较容易，而要内化为基本的价值取向和行为准则比较困难。因此，如何让学生从日常点滴做起，从现在做起，去创造生命的价值，去实现人生的意义，是本课教学最根本的任务。在教学时，应把说理与举例结合起来，应把知名的先进模范人物的事例与身边鲜活的小事例结合起来，应把学习他人与自己的具体行动结合起来。 教学设想
第一课时：面对生命的思索(上)—一使学生懂得生命的涵义，学会善待自己的生命和他人的生命。
第二课时：面对生命的思索(下)—一引导学生体会生命的价值和人生意义，懂得人生的意义不仅在于实现个人的幸福，还包括能为别人创造幸福，为社会做出贡献。
第三课时：实现人生的意义(上)——通过英雄模范人物的例子来说明，实现人生的意义，应该从日常点滴做起，在平凡岗位上创造生命的价值，热心为他人、社会服务。
第四课时：实现人生的意义(下)——通过身边同龄人的事例来说明，生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的，人生价值的实现要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造，坚持正确的价值取向才能更好地实现人生价值。 学情分析
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第1课时
面对生命的思索(上)
教学目标
情感、态度、价值观 体会生命的价值，善待生命 能力
提高对生命含义的理解能力，逐步提高保护自己和他人生命的能力。 知识
了解生命的含义，懂得生命为什么可贵以及如何善待生命。 教学重难点
正确理解生命的含义，学会善待生命。 知识要点
1.正确理解生命的含义。②你对生命的感悟。
2.如何善待生命。(1)决不轻易放弃自己的生命。(2)善待他人的生命。(3)如何衡量一个人文明程度高低。要看他对生命的态度，对自我生命的意识和珍视他人生命的情感。
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3.为什么要善待生命。第一，人的生命只有一次，具有惟一性、短暂性和不可重复性，因此，人最宝贵的东西是生命，无论是自己的生命还是他人的生命，我们都应好好珍惜对待。第二，生命是一个人存在和发展的前提，也是提高一个人生存质量的基础，没有了生命，人的一切都将不存在。第三，一个人对生命的态度，对自我生命的意识和珍视他人生命的情感，是衡量一个人的文明程度的重要标志.也是衡量一个社会文明程度的重要内容。 教学方法及媒体准备
教学过程
导入
讲故事：
2004年12月26日，世人眼中的“人间天堂”—泰国普吉岛上，大海一改往日温情脉脉的容颜，旅然掀起了滔天巨浪，变得狰狞恐怖，淹没道路、冲垮房屋，洗劫家园、夺走库命，刹那间“天堂”变成了“地狱”。在这场海啸灾难中有这样一个真实场景：一位男游客被海啸的第一波浪头追到旅馆的二楼，他发现大海正在酝酿更大的灾难，自己已百在劫难逃.他想起平日里因为生意而东奔西跑，给家人的爱、关怀和照顾太少太少，心中愧意顿生，不禁泪水涟涟。他赶忙给太太发了个手机短信说：“亲爱的，我永远爱你。可我真的很后悔，以前没有给你和孩子更多的关爱，我欠你们的太多.如果时间能够倒转，生命能够重来„„”
教师：这个游客为何会“后悔”呢? 学生：略。
教师：他觉得在自己有限的生命中，自己没有把更多的关爱和时间奉献给自己的家人，没有尽到一个丈夫和父亲的责任，因此，留下了无法弥补的遗憾。男游客之所以会留下这个终身遗憾，一个重要原因就在于他在世时没有全面领悟生命的含义。
那么，我们应如何正确理解生命的含义?这是我们本堂课要研究的第一个间题。 一 生命的含义
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教师：游客在海啸即将无情夺去其生命之时，终于明白和休会到了生命的可贵，可惜为时已晚。因此，对生者而言，正确理解生命的内涵具有积极的现实意义。
过渡：对于生命，不同的人有不同的休验和感悟.
请阅读并欣赏教材第一目第一个◎第一个◆内容。看看他们是如何理解生命的，你最欣赏哪一句?为什么?
指导学生完成教材第一目第一个◎第一个◆第一个◇的问题。 学生：略。
教师：刚才同学们各自谈了对教材上几句名言的理解，都有其道理.尽管这几句名言看待生命的角度不同，却给了我们一个共同的信息，那就是：生命是宝贵的，也是值得雕琢的;生命既是有限的，也是能够无限延长的.生命总是青睐于了解生命并热爱生命的人，生命不仅仅是活着，还应看其对自己、对他人生命的态度以及对社会的价值大小。
过渡：以上都是别人对生命的解读，那么，你们对生命的理解又是什么呢?请用一句话概括你对生命的感悟.并简要说明理由。
指导学生完成教材第一目第一个◎第二个◆的问题.
学生可先分组讨论，然后再请学生代表起来回答。学生回答时，可请一位学生将其答案的关键词写在黑板上。
学生一：生命是人生最珍贵的宝石。因为，生命是一个人能够做其他事情的前提和基础，没有了生命，一切都无从谈起。
学生二：生命在于奋斗。因为，学习时.为一个高分数需要不断奋斗。工作中，为了一个好业绩需要不断奋斗.生活里，为了一个好品质需要不断奋斗。可以说，人的一生，为了更好地生存和发展，总是奋斗不息。
学生三：生命在于坚持。因为坚持，人学会了说话、走路.因为坚持.我们逐渐长大成熟.因为坚持，无数困难在你面前知难而退;因为坚持，辛劳和汗水换来了胜利，因为坚持„„可见，生命离不开坚持，生命需要持之以恒。
学生四：生命是一杯酒，是浓是淡?是甜是苦?是醉是醒?一切皆看作为调酒师的你的口味和技艺。
教师总结：对生命，名人大家有他们不同的理解。我很高兴地看到，同学们也能有自己的思索，有自己的见解。生命究竟是什么?“人”字究竟蕴涵着怎样的深意?这是千百年来人们一直在思考的问题，今天，在这里，我们也在思考，不一定要求得到一个统一的标准答案，因为，我们处在一新课标教学网()--海量教学资源欢迎下载!第- 6 -页 共24页
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个多元的时代和多元的社会，因此，对生命的理解是多元而丰富多彩的，也是不断发展的。请看黑板上记录的同学们对生命的多元理解。
生命是什么?宝石，奋斗，坚持，付出，欢乐，烦恼，多彩，播种，收获„„ (注意：以上内容可根据上课时学生的发言和教师的理解做临时调整)
教师过渡：人们对生命的含义有不同的理解，对待生命的态度也不尽相同。那么，我们应如何对待生命呢?这是我们本堂课要研究的第二个问题。
二 怎样对待生命?
多媒体展示图片(也可直接展示图片)并配其事迹介绍：微笑的桑兰
桑兰，原国家女子体操队队员，曾在中国体操队享有“跳马冠军”的美誉，并获得过多项荣誉。1998年，17岁的桑兰代表中国参加在纽约市长岛举办的友好运动会，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪，但是这个阳光女孩没有选择沮丧，而是坦然地接受了命运的挑战，坚持以自己的方式实现着自己的奥运梦想、用她的努力和坚强，以“桑兰式微笑”征服了无数世人。之后，她在坚持康复训练的同时，不仅在北大新闻传播专业苦修学业，而且在加多家媒体上开设了她的体育评述专栏，她还经常参加一些社会活动，比如说做令所有华人想起来就热血沸腾、激情洋溢的申奥形象大使、残奥大使，做一名光荣的奥运圣火的传递者„„桑兰用她的徽笑告诉人们：什么才是真正的坚强。
教师：桑兰是如何对待生命的? 学生：略。
教师：从跌倒的那一刻起，便不再有体操冠军，不再有平静轻松的生活，甚至也很难再有无拘束的奔跑和行走，可17岁的桑兰却坦然擦去父母亲友的泪水，她说：“别难过，我会做个对社会有用的人。”在这里，似乎只用一个“坚强”还不足以形容这个女孩子对待生命的超凡之处，因为这个词里多少夹杂着些被动和无奈的成分。面对突然而至的重创，桑兰没有沮丧，更没有放弃生活、希望和追求，而是用她依旧明亮的目光和灿烂的笑容引领着人们走人了珍爱生命的信念中。因此绝不仅是一个“坚强“就能轻易达到的，这力量的惟一源泉只能是：对生活极具热情，对逆境极具勇气，对生命极具热爱，善待生命。善待生命，绝不放弃，正是桑兰让所有的人感动且展撼之处。这启示我们，对待生命，首先应善待自己的生命，热爱自己的生命，绝不轻言放弃。
善待自己的生命(板书)
教师过渡：古今中外，类似桑兰这样善待生命、热爱生命的事例有很多.你们能说出几个吗? 学生：略。
教师：同学们举出了很多珍爱生命、热爱生命的例子.另外，还有身残的奥斯特洛夫斯基、吴新课标教学网()--海量教学资源欢迎下载!第- 7 -页 共24页
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运铎和张海迪，失聪的贝多芬，盲人作家海伦等。其中，张海迪是一个在我国很有影响的善待生命的典型人物。
学生阅读教材第一目第二个◎第一个◆的内容：张海迪的故事。 教师：张海迪、桑兰等人对生命的态度有哪些值得我们学习的地方? 指导学生完成教材第一目第二个◎第一个◆第一个◇的问题。 学生：略。
教师：善待生命，身残志坚，自强不息，奋斗不止，顽强拼搏„„，这些都是值得我们学习的地方。身残的他们尚且能够做到这些，何况身体健全的我们呢?
但在现实中，也存在不珍爱自己生命的人.有的进到一点不如意、不顺心，或面对坎坷和曲折，就自卑、自弃，甚至放弃自己的生命。还有许多人也想做到珍惜生命，但他们却不能够了，他们在车祸、病魔、工伤的各类事故中献出了宝贵的生命，如果他们能够善待生命，就不会喝那么多的酒去骑车.如果他们能够善待生命，就会在身体稍有不适就去医治。如果他们能够善待生命的话，就会在身上系-条看似多余的安全带了„„。
总之，无论到了什么时候，都要善待生命.无论到了什么地方，都要有好好活下去的想法，无论碰到什么不顺心的事情，都要想一想—活着，真好!
教师过渡：善待自己，是善待生命的最基本条件。善待生命，不仅要善待自己的生命.还应包括善待他人的生命。
教师：能举出现实生活中善待他人生命的事例吗? 学生：略。
教师：要尊重他人生命，善待他人生命.否则，既害人，又害己。请同学们以“善待他人生命”为题，写一句警示语。
指导学生完成教材第一目第二个◎第二个◆中的问题。
可将学生分成4一6人一个小组.进行协商合作学习，并将各个小组写的警示语在全班展示。看哪个小组写得又多又好。
警示语示例：
公共场所—为了他人的生命健康.请勿吸烟。 车厢内—为了你和乘客的生命安全，请勿疲劳驾驶。 学校楼道—为了你和他人的安全，上下楼梯请勿拥挤。
教师：刚才同学们临时编写的警示语都很不错，而且注意到了不同地方和场合的用语差异性.同新课标教学网()--海量教学资源欢迎下载!第- 8 -页 共24页
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时，我们还应注意，善待生命，不能仅仅停留在口号上，还应付诸行动。
教师过渡：有人说，生命是自己的，怎样对待是个人私事，与别人无关。还有人认为，只需要保护好自己的生命就行了，至于其他人的生命，与己无关，或者为了顾全自己的生命而不惜损害他人的生命。这些看法对吗?为什么?
学生：讨论发言。
教师总结：其实，刚才这两种观点都不对，主要原因在于他们不清楚为什么要善待自己和他人的生命。那么，为什么要善待生命呢?这是我们本堂课要研究的第三个问题。
三 为什么要善待生命?
学生：略。
教师总结：第一，人的生命只有一次，具有惟一性、短暂性和不可重复性，因此，人最宝贵的东西是生命，无论是自己的生命还是他人的生命，我们都应好好珍惜对待。第二，生命是一个人存在和发展的前提，也是提高一个人生存质量的基础，没有了生命，人的一切都将不存在。第三，一个人对生命的态度，对自我生命的意识和珍视他人生命的情感，是衡量一个人的文明程度的重要标志.也是衡量一个社会文明程度的重要内容。
教师过渡：对我们在座的同学们来讲，生活中应如何善待生命呢?请结合身边的事例来说明。 学生：略.
提示，可引导学生从在学校、家里、社会等几个方面来梳理善待生命的具体举措。还可请一位学生将其他同学的发言记录整理下来，完善后印成小册子在校内学生中发放。
教师：珍惜爱护生命，首先，应学会依法保护自己的健康权。其次，必须增强自我保护意识，掌握一些自我保护常识，提高自我保护能力，避免意外和危险的发生，无论遇到怎样的危机和挫折，都不能轻易放弃生存的希望。再次.爱护、尊重他人的生命。当他人生命遭遇困境需要帮助时，应尽自己所能伸出援助之手
教师：珍惜生命，热爱生命，善待生命，诠这既是诗人对生命的释，也应该是我每一个人对生命应有的态度。
小结
世界是多元的，生命是多彩的。不同的人对生命的内涵有不同的理解，生命的可贵要求我们都应该善待生命，不仅要善待自己的生命，还包括善待他人的命。善待生命，不仅表现在身体健康和身处顺境之时，还应表现在有身体缺陷和身处逆境之时。善待生命，要增强自我保护意识，掌握一些自我保护常识，提高自我保护能力.善待生命，还应爱护和尊重他人的生命.善待生命，不仅是自己新课标教学网()--海量教学资源欢迎下载!第- 9 -页 共24页
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和他人生存发展的需要，也是衡量一个人文明程度的重要标志。 板书设计或教学反思
第2课时 面对生命的思索(下)
教学目标
情感、态度、价值观
体会人生的意义，树立正确的人生价值取向。 能力
提高对生命质量和价值的鉴别分析能力。 知识
了解生命价值、人生意义的内涵和表现。 教学重难点
生命的价值和人生意义，不仅在于实现个人的幸福，还包括对社会履行责任，为社会做出贡献。 知识要点
1.人生的意义在于：既实现个人幸福，又为社会尽到责任，做出贡献，成为有益于社会和国家的人。
2.美好生命的表现：个人生活幸福美满;对社会履行责任，做出贡献。
教学方法及媒体准备
在第一课时结束时布置一个课外研究性学习作业.将全班分成2个大组，一个调查组，一个资料组。调查组着重在本校(有条件的也可在外校)中学生中进行问卷或口头调查，主要调查两个间新课标教学网()--海量教学资源欢迎下载!第- 10 -页 共24页
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题：(1)你认为怎样才算幸福?(2)你曾有过哪些幸福体验?(3)怎样创造幸福?资料组主要到网上和学校图书馆查阅资料，查阅主题为：查找你认为能够表现美好生命、幸福人生的人和事。
要求社会调查组的数据应翔实可靠，资料组查阅的人和事应具有典型性、感染力. 教学过程
导入、展开
教师：同学们，让我们来设想这样几种人生状况可能出现的结果。
设想一，假如一个二十多岁的人全身瘫痪了，他最可能出现的人生状态是什么?
学生：大多时候都可能坐在轮椅里和床上，看看电视，听听音乐，看看书„„ 设想二，假如这个全身瘫痪的人的双眼都已失明，他还能做什么事情? 学生：只能靠耳朵听点东西.生存艰难„„
设想三，假如这个人全身的很多器官正逐渐走向衰竭，这个人的生命还有存在的价值吗? 学生：几乎没价值了，相反，还会成为家人和社会的累赘。„„
教师：其实，刚才假设的这个人是一个真实的人.他就是很多人熟悉的前苏联作家一奥斯特洛夫斯基。他在全身瘫疾了、双眼失明、身患多种疾病的情况下是怎样做的呢?
教师：我们应如何评价奥斯特洛夫斯基的生命价值呢? 学生：略。
教师：从生命的长度看，奥斯特洛夫斯基的生命是短暂的，但从生命的质量，奥斯特洛夫斯基的人生又是特别有意义的。让我们一起来重沮奥斯特洛夫斯基在长篇小说《钢铁是怎样炼成的》中的一段经典文宇吧。
学生教师一起齐读：
人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为全人类的解放而斗争”(见教材第一目第三个◎第一个◆中)
教师：从上面这段话中，你能领悟到奥斯特洛夫斯基对生命价值和人生意义的理解吗? 指导学生完成教材第一目第三个◎第一个◆第一个◇的问题。 学生：略。
教师：在奥斯特洛夫斯基的人生价值观里，不虚度年华，不碌碌无为，为人类的解放献出整个生命和精力，这样的生命才算有价值的，这样的人生才是有意义的，这样的人生才不会悔恨和羞愧，新课标教学网()--海量教学资源欢迎下载!第- 11 -页 共24页
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这样的人生是灿烂而幸福的。
教师过渡：一百年前.身体高度残缺的奥斯特洛夫斯基，把自己的生命和幸福完全建立在为社会、为国家做出贡献的基础上，那么，在今天这个时代，我们又应如何理解生命的价值和人生意义呢?这就是我们本堂课要学习和研究的主题。 ★生命的价值是什么?(人生的意义在哪里?)
教师：有人说，生命的价值、人生的意义在于获取幸福。那么，怎样才算幸福呢? 学生讨论回答：略
教师：从图表中，我们可以看出，首先，在我国.不同年龄阶段的人的幸福感不同，相对来讲，青年人的幸福感大于中年人和老年人.其次，不同年龄阶段的人产生幸福的原因不尽相同。
教师过渡：其实，不同的月寸幸福的体验和感受也是不同的。
教师：首先请调查组的同学展示他们调查的结果，看看在我们中学生的眼里.究竟什么是幸福?怎样创造幸福?
调查组学生：展示和讲解调查结果。包括中学生心目中幸福的表现，中学生常经历的幸福体验;创造幸福的途径等等。
教师：从刚才调查组的同学展示的调查结果来看，我们中学生自有与其他人不同的幸福观，这与中学生的年龄、生理、心理特点相适应的.但同时我们也应看到，中学生的幸福观更多是以个人获得生理和心理满足为基础的，即把为自己、为个人创造幸福作为的人生的目的。那么，是否只有给自己创造幸福才叫幸福呢?请看教材第一目第三个◎第二个◆中两幅图，有人说图中的主人公都是幸福的人，你认为这个说法有道理吗?为什么?
指导学生完成教材第一目第三个回第二个令第一个令的问题。 学生：略。
教师：当自己的作品被选中登上黑板报时，就会产生一种被接纳、被肯定的愉悦感受;当看到自己治疗的病人康复出院时，就会产生一种欣慰感和成就感。而这种愉悦感、欣慰感和成就感就是一种幸福体验。这种幸福体验不仅表现在为自己创造了幸福，还表现在通过为别人创造幸福而给自己带来更强烈的幸福体验。你们也有过这样的幸福体验吗?
指导学生完成教材第一目第三个◎第二个◆第二个◇的问题。 学生：略.
教师：是啊，通过自己的刻苦学习终于取得了好成绩，这是幸福，而比自己差的同学在自己的帮助下获得进步，这也是一种幸福体验;能在一个学风优良、环境优美的学校读书是一种幸福，而新课标教学网()--海量教学资源欢迎下载!第- 12 -页 共24页
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能给学校增光添彩也是一种幸福体脸„„由此可见，生命的价值不仅在于为自己创造幸福，还在子为别人创造幸福后带给自己更强烈的幸福体验。
(一)生命的价值不仅在于为自己创造幸福，还在于为别人创造幸福后带给自己更强烈的幸福体脸
教师过渡：每个人的生活状态是不相同的，但每个人都想让自己的生命美好，让自己的人生更有意义。那么，怎样才能让自己的生命美好，让自己的人生更有意义呢?
教师：请资料组的同学展示你们课前查阅的能体现“美好生命和意义人生”主题的资料。 资料组学生：通过各种形式演绎查阅的资料。
我们应如何看待张穆然的生命和人生?你认为张穆然人生中最美好和最令人感动的地方有哪些?
学生：讨论回答。
教师：张穆然的生命尽管短暂(不到18岁)，但她却表现出与病魔顽强拼搏的生命美.自己在病中却尽自己最大努力去帮助别人、为他人创造幸福，表现出高尚的品德美.在与病魔的抗争中，她在帮助他人的同时也得到了很多人的关心帮助，是我们的社会显现出一种互助美。因此，我们说，张穆然得病是不幸的，但她对待生命和他人的积极态度又使生命变得美好、灿烂、幸福。 由此可见，生命的美好和人生的意义不仅仅在于生命的长度，还在于积极面对生命，力所能及地关心、帮助他人。
资料展示三;
请阅读教材第一目第三个◎第三个◆的材料。
教师：袁隆平说自己是“幸福的老头.，你能理解他的幸福吗? 指导学生完成教材第一目第三个◎第三个◆第一个◇的问题， 学生：讨论回答。
教师：我想，在袁隆平的心里，幸福就是通过不懈的努力，使梦想变为了现实.幸福就是自己发明的杂文水稻在国内外得到广泛推广，养活了更多的人.幸福就是国家和人民给了自己很多崇高的荣誉说明对自己付出的尊重和肯定。
教师：从袁隆平的“幸福观”中，你们能解读出怎样的生命才是美好的，怎样的人生才是有意义的吗?
学生：讨论回答。
教师：从袁隆平的“幸福观”中，我们发现，生命美好不仅表现为个人生活幸福、美满，还同新课标教学网()--海量教学资源欢迎下载!第- 13 -页 共24页
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时表现为为社会展行责任，作出贡献。
教师：刚才听(或看)了很多感人的故事，对其中人物的生命价值和人生意义进行了分析。综合起来，生命的美好不仅应该表现为个人生活幸福、美满，还应该表现为主动关心、帮助他人，为社会履行贵任，为国家和人民作出贡献。
(二)生命的美好不仅应该表现为个人生活幸福、美满，还应该表现为主动关心、帮助他人，为社会履行责任，为国家和人民作出贡献
教师：对于生命价值、人生意义，不同的人有不同看法。 指导学生阅读领悟教材“感悟名言”中的名言.
小结
生命的价值是什么?人生的意义在哪里?不同时代、不同的人的答案不尽相同，但通过本堂课的分析，我们基本上找到了一种符合人类根本利益、共同认可的主流价值取向.那就是，生命的价值不仅在子为自己创造幸福，还在于能为别人创造幸福，人生的意义既表现为个人生活幸福、美满，还应该表现为主动关心、帮助他人，为社会履行责任，为国家和人民作出贡献，做一个有益于社会和国家的人。 板书设计或教学反思
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第3课 时实现人生的意义(上)
教学目标
情感、态度、价值观
树立在平凡岗位上创造生命的价值，热心为他人、社会服务的愈识。 能力
提高对“怎样实现人生意义”的认识能力，提高对现象的分析和归纳能力. 知识
了解实现人生价值的基本途径。 教学重难点
在平凡岗位上创造生命的价值. 知识要点
1.如何实现人生的意义价值。(1)从日常点滴做起，在平凡岗位上通过脚踏实地的实际行动来创造生命价值。(2)热心服务他人、社会，推动社会进步，实现人生的价值。 教学方法及媒体准备
教学过程
导入
教师：通过上节课的学习，我们已经知道什么样的人生才是有意义、有价值的，那么，怎样才能实现人生意义呢?
展开
步骤-：走出“实现人生意义途径“的误区
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漫画展示：可多媒休动画展示，也可投影展示，还可画在纸上直接展示.
漫画一：一个中学生正在看一个英雄事迹展览会，当看到展板上黄继光、邱少云、董存瑞等英雄人物英勇献身的图片时，感叹道：还是乱世出英雄啊!可惜我生不逢时，否则，我也会像他们那样成为英雄，那样的人生才算真正有意义、有价值。
漫画二：一位领导对一个刚分进该单位的大学生说：“组织准备安排你先到基层锻炼一年”，大学生不满地回答“我从小立志做大事，到基层去不能实现我的人生价值。”
漫画三：一位扫地的中年工人扶着扫把感叹道：“唉，干了这种没意义的工作，我这辈子看来是一事无成了。”
教师：你赞同漫画中的观点?请说出理由. 学生：讨论并发表自己的看法.
教师：刚才同学们都发表了自己对漫画中几种观点的看法，这些观点的存在，说明在我们现实生活中还有很多人对于“怎样实现人生意义”，即“实现人生价值的途径”。还存在一些误区甚至是错误的想法。因此.今天，让我们一起来探讨：怎样实现人生意义?如何创造生命的价值?
怎样实现人生意义(板书)
教师过渡：有的人总认为，伟人之所以伟大，那是因为他们做了很多惊天动地、名垂青史的大事。事实是否如此呢?
步骤二：追导伟人的足迹 演讲比赛：追寻伟人足迹。
活动目的：体验伟大源于平凡，体会生命的价值，立志从日常点滴做起，实现人生的意义。 活动步骤及要求：
1.提前两个星期要求每个学生读一本自己感兴趣的伟人传记.从“伟大源于平凡”的角度，思索伟人的成长历程，联系自己的实际，写出一篇演讲稿，字数控制在500-1000字，演讲稿要有真情实感。
2.从学生交上来的演讲稿中筛选出4--6篇，让作者在本堂课上演讲，并由学生评委评出优胜者2一3名，并给以点评。
学生：演讲，评分，点评。
因此，从这个意义上来说，伟大与平凡应当是平等，人们没有什么理由厚此而薄彼。 教师：平凡与伟大之间，并非隔着不可逾越的鸿沟，伟大源于平凡，而平凡亦可显现伟大。历史巨人毛泽东不异出身于平凡的农民家庭吗?被称为“英国戏剧之父”的莎士比亚在20岁时，不是新课标教学网()--海量教学资源欢迎下载!第- 16 -页 共24页
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靠当剧场杂工谋生吗?前面提到田中耕一先生、北大副校长季羡林先生不也是坚持做着最平凡的事情、吗?所以，请不要为自己的平凡而感慨，更不要对平凡工作不屑一顾。也许正是由于 平凡，你才有更多的机会投入实践，迎接挑战，你才有更大的目标奋斗追求，完善自我。只要能坚持不懈，脚踏实地去做，你就能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，创造出不平凡的人生价值。
(一)在平凡的岗位上创造生命的价值(板书) 步骤三：解读先进人物的人生轨迹
指导学生阅读教材第二目第一个◎第一个◆的材料。 教师：徐虎是怎样创造生命价值、实现人生意义的? 学生：略。
教师：徐虎作为一名普通的水电修理工，在平凡岗位上，十余年如一日坚持义务为居民排忧解难。用“辛苦我一人，方便千万家”。的精神，谱写了一曲新时代的雷锋之歌，实现着自己的人生意义。
让我们一起来看看徐虎本人和其他人是怎样看待和评价他的工作的。 投影：(由学生有感情地读出来)
为人民服务，点滴做起，贵在坚持。 —江泽民 辛苦我一人，方便千万家。 一 徐虎 你不奉献我不奉献谁来奉献，你也索取我也索取向谁索取?
—徐虎 我爱平凡人，只不过努力做好平凡事。
—徐虎 徐虎在平凡的工作中做出不平凡的成蜻。这平凡就是伟大.
—居民
像徐虎这样，在平凡岗位上勤劳工作，努力创造自己人生价值的人还有很多，请列举出来。 教师：徐虎正是在平凡的工作中做出不平凡的成绩，受到党、国家和人民群众的广泛认可、高度赞誉和极大崇敬.
教师：像徐虎这样，在平凡的岗位上勤恳工作，努力创造自己人生价值的人还有很多，请列举出来。
指导学生完成教材第二目第一个◎第一个◆第一个◇的问题。 学生：李素丽，孟二冬，王顺友，朱和平„„
教师：我国古代思想家老子说：“九层之台，起于累土.千里之行，始于足下。”请结合徐虎、朱和平、孟二冬等人实现人生价值的经历，谈谈你的体会。
指导学生完成教材第二目第一个◎第一个◆第二个◇的问题。
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学生：略.
教师：不积趾步，无以至千里;不积小流，无以成江海。无论是徐虎，还是朱和平、孟二冬。或者是其他先进典型人物，他们都有一个共同的地方，即在自己的平凡岗位上长期坚持傲好“分内事”、“平凡事”。从个人的生命价值来看.徐虎等人不平凡的人生价值正是在自己平凡的岗位上，从平凡的点滴小事做起的。从整个社会来着，社会的进步总是由点滴构成，如果人人都能在自己岗位上做好“分内事，、“平凡事”，则社会进步方可期。
教师过渡：在徐虎等先进典型人物的身上.我们发现，他们人生价值的实现，不仅仅是能够在平凡岗位上做好“分内事”、“平凡事”，还在于他们能够热心为他人、为社会服务，从而推动社会的进步，实现人生的意义.
(二)热心为他人、为社会服务，从而推动社会的进步，实现人生的意义 指导学生阅读教材第二目第一个◎第二个◆的材料。
教师：作为2004“感动中国人物”桂希恩令你最感动的地方是什么? 指导学生完成教材第二目第一个◎第二个◆第一个◇的问题。 学生：略。
教师：一个60多岁的老人，用自己的力量，推动了中国防治艾滋病事业的发展，一个教授用自己的行动，诠释着一个人对国家和社会应该担当起的责任。他，堪称中国防治艾滋病问题的标志性人物之一，他，是我国第一个发现河南艾滋病高危区的人，在他的促进下，河南上蔡县文楼村成为全国第一个可以免费接受艾滋病治疗的村子。这些都是桂希恩令我们感动的地方.而他在艾滋病面前表现出的勇气和责任感，以及 对艾滋病患者的无私关爱和对中国乃至世界防止艾滋病事业的卓越贡献，更是令无数人深切感动。
教师：桂希恩为防治艾滋病所做的努力，对老百姓、对社会有何影响? 指导学生完成教材第二目第一个◎第二个◆第二个◇的问题。 学生：略。
教师：桂希恩为防治艾滋病所做的努力，首先将引导老百姓和社会正确认识艾滋病：其次，唤起社会对艾滋病患者的关心帮助以及对防治艾滋病事业的支持或参与，推动了中国防治艾滋病事业的发展，再次，桂希恩在艾滋病面前表现出的巨大勇气和高度责任感，对良好社会风气的形成将起到积极的促进作用。有人说，桂希恩教授努力了5年，做了将惠及整个民族500年的事情!
教师：桂希恩教授正是在热心为艾滋病人服务、为艾滋病防治工作服务的过程中，创造了伟大的生命价值，实现着自己的人生意义。你们还能举出类似的例子吗?
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学生：略。
教师指导学生阅读教材“阅览人生”中的《马班邮路上的忠诚信使》一文。 教师：王顺友是怎样实现人生价值的?并举例说明。 学生：略。
教师：(1)王顺友是在自己平凡的岗位上创造生命价值的。20年来.王顺友热爱自己的工作，在乡邮员这个平凡得不能再平凡的岗位上，兢兢业业，任劳任怨，取得了骄人的业绩。
(2)王顺友通过无私奉献来实现人生价值。20年来，王顺友在尽心尽责做好本职工作之余，为方便百姓而甘绕远路、甘愿贴钱、甘于劳神、甘心吃苦，他总是尽自己所能.帮助有需要的群众。“冬天一身雪，夏天一身泥，身染重疾，抛家舍口，困难重重，但不论再艰再险，他都一一克服.不论再难再苦，他都默默坚持。他把群众放在胸口，他让奉献成为习惯。
(3)王顺友在长期的坚守中实现了人生意义.一个人做点好事不难，难的是一辈子做好事。王顺友的可贵之处正在于，作为一名普通共产党员，20年来，他坚守自己的岗位，只做了一件事，但却真正做好了这件事.他没有创造多少经济利润，但却创造了一笔宝贵的精神财富。
(4)20年来，王顺友顽强地挑战恶劣的生存环境和工作条件，跋山涉水，风餐露宿，战胜了各种艰难险阻，把党的声音和关怀传递到了大山深谷里的村村寨寨。正因为他的工作，加强了当地群众与外界的信息联系，丰富了当地群众的文化生活，为构建社会主义和谐社会做出了贡献。
小结
通过这节课，我们追寻了伟人的足迹，解读了众多先进模范人物的人生轨迹，我们可以清晰地感受到，无论从事什么职业，无论坚守什么岗位，只要胸怀理想，脚踏实地，求真务实，奋发有为，在任何平凡的岗位上都能创造出不平凡的业绩.只要热心为他人、为社会服务，从而推动社会的进步，就能实现人生的价值。 板书设计或教学反思
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第4课时 实现人生的意义(下)
教学目标
情感、态度、价值观
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树立人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造的观念。 能力
提高中学生创造人生价值的实践意识和实践能力。 知识
知道实现人生价值的正确方法。 教学重难点
要靠今天的努力和将来的工作来实现人生价值。 知识要点
人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造。中学生如何实现人生的价值。(1)青少年学生要从现在做起，从小事做起 ，要在日常的学习、生活中创造人生价值。(2)努力学习，掌握科学文化知识，全面提高自身的素质。(3)树立正确的人生价值取向。 教学过程
导入
在《在我生命中的每一天》伴奏下，教师走上讲台。
展开
教师：这是一首大家都熟悉的经典老歌.不知大家是否算过，从出生到今天.我们已在这个世界上存续了多少天?在生命中的每一天，你又是如何度过的呢?请看你们的同龄人小凯一天里的生活片断。
指导学生完成教材第二目第二个◎第一个◆第二个◇的问题。 教师：小凯所做的这些小事是在创造人生价值吗?为什么? 学生：略。
教师：小凯所做的这些事，看似小事，但却是结合自己的实际情况做了力所能及的事悄，其身上体现出的尊老爱幼、关心帮助同学、热爱劳动、专心学习的精神，既是中华民族的传统美德，也是我们今天社会主义道德规范应大力提倡的。因此，小凯所做的这些小事不仅是在创造自己的生命价值，也是在为社会创造价值。
(一)实现人生价值，要从现在做起，从小事做起。
教师：你认为，在我们的日常学习生活中，要创造人生价值，还可以和能够做哪些事情? 指导学生完成教材第二目第二个◎第一个◆第三个◇的问题.
教师过渡：有人认为，过去有很多英雄人物文化水平不高，却仍然很好地实现了生命的价值，新课标教学网()--海量教学资源欢迎下载!第- 21 -页 共24页
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因此，我们不应该把过多的时间用来上学读书，而应该早点工作，既可以减轻家庭的压力，也可以尽早为社会做贡献，也有人认为，现在的学习压力很大，考高中、考大学的竞争也越来越激烈，我们应该集中精力学习，不应该出去打工。
对这两种看法，你们有何见解呢?请同意第一种观点的举起你的左手，同意第二种观点的举起你的右手。
步骤一：辩一辩
辩题：正方中学生要实现人生价值，就应集中精力在校学习
反方中学生要实现人生价值，就应尽早进人社会工作
活动要求：将全班分成两大组，一组为正方，一组为反方。给各组5分钟的自由讨论时间，然后各组选出3个学生代表本组和对方组进行5分钟的自由辩论，在规定时间内，本组的其他成员也可做适当补充。看哪一个组的论据充分，说理清楚，辩驳有力。
正方：(1)人生在不同发展阶段的主要任务不同，中学时期是人生学习和发展的宝贵时期，学习应该是这个阶段的主要任务。今天掌握好本领才能在明天创造更多更好的价值。(2)当今社会是知识经济的时代，没有坚实的知识基础，即使进人社会也不会适应社会的需求，也难以真正实现生命的价值，甚至还可能成为社会的负担。(3)当今国际竞争的实质是经济和科技实力的竟争，而经济和科技实力竞争的关键在人才，人才的培养又在于教育，因此，只有我们能够安安心心在学校学好本领，未来的我国才能够在国际竞争中处于优势。(只要言之有理皆可)
反方：(1)中学生已经具备了基础的文化知识和自学能力，已经能够胜任社会的大多数工作，何况还可以一边工作一边根据现实需要进行选择性学习。(2)我国绝大多数中学开设的多是针对高考的理论较强的知识，与现实社会要求有些脱节，因此，再集中在学校学习是资源浪费。(3)我国目前的义务教育只有九年，进人高中特别是上大学后学习费用将越来越高，尽早进人社会工作，既可以尽早减轻家庭的经济压力，还可以尽早回报社会，实现自己的人生价值。(只要言之有理皆可)
教师：刀光剑影，唇枪舌剑，好精彩的一场智力战斗。其实，这个辩题不仅仅是我们今天课堂上的即兴之作，在我国广大农村，这确实是很多初中学生甚至小学生面临的现实辩题.其实，客观地讲，那种“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的学习方式是不可取的，但认为“只要上了几年学、会看报写字、会算点账就足够了”的观点也不对;过去认为不识字的人才算文盲的观念已不适应现实的需要了，让我们一起来看看联合国教科文组织是怎样给新世纪的文盲标准定义的。
请阅读教材第二目第二个◎第二个◆第一个◇的内容。
教师：教材上“新世纪里，一不小心你就成了文盲”这句话给我们的学习提出了什么新的要求?新课标教学网()--海量教学资源欢迎下载!第- 22 -页 共24页
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(教材第二目第二个◎第二个◆第一个◇下的内容)
学生：思考回答
教师：看来，社会对我们的要求是越来越离了，一不小心，我们都可能成为某些方面的文盲。因此，为了更好地实现人生价值，我们今天必须努力学习，为将来更好地实现人生价值做准备。
(二)更好地实现人生价值，我们今天必须努力学习。
教师过渡：为了不成为新世纪的文盲，为了更好地实现人生价值，我们必须珍惜在学习的机会，努力学习。但能否说努力学习了和掌握了本领就一定能很好地实现人生价值呢?
步骤二：比一比 想一想 学生：思考、讨论、回答问题。
教师：，同样的年龄，同样的高中文化，同样来自农村，同样到加市寻找人生的梦想，两人有着相似的人生经历，进城后相似的境遇落差，经受着相似的挫折和考验，但两人却走上了截然不同的人生道路。其主要原因就在于人生价值导向不同，刘伟也曾有过美好的人生追求，但在挫折之后.选择了拜金主义、享乐主义和个人主义的价值取向，正是在这种错位的价值观的导向下，最终走向了犯罪道路.从周军和刘伟的人生经历中，我们可以得出一个结论，那就是：中学生为了将来更好地实现人生价值，必须全面提商自身的综合素质，其中最重要的是坚持正确的价值取向。 (兰)为了将来更好地实现人生价值，必须坚持正确的价值取向。 请阅读教材第二目第二个◎第二个◆第二个◇的内容。
教师：这些英雄模范人物都实现了自己的人生价值。想一想，他们共同的人生价值取向是什么? 学生：略。
教师：他们共同的人生价值取向是：热爱党，热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，把国家和人民的利益放在第一位，当国家、集体、人民的利益与个人利益发生矛盾时，牺牲个人利益，维护国家、集体、人民的利益。
教师：请结合事例与同学讨论：没有正确的人生价值取向，就不能真正实现人生价值。 学生：讨论回答
教师：刚才大家从正反两个方面举了很多例子来，都共同说明了一点，那就是：没有正确的人生价值取向，就不能真正实现人生价值.这在一次印证了前面得出的结论：中学生为了将来更好地实现人生价值，必须坚持正确的价值取向。
小结
通过本堂课的学习，让我们明确了作为中学生应该如何实现人生价值。实现人生价值，首先要新课标教学网()--海量教学资源欢迎下载!第- 23 -页 共24页
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从现在做起，从小事做起。其次，应认真度过生命中的每一天，掌握科学文化知识，为将来更好地实现人生价值做准备.再次，为了将来更好地实现人生价值，中学生还必须全面提高自身素质.其中很重要的是坚持正确的人生价值取向。 板书设计或教学反思
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第五篇：思想品德：第十三课《 神圣的使命》教案(陕教版九年级)
第十三课 神圣的使命 教案
课题：理想之光 照亮征程
教学目标：
1、情感、态度、价值观：体验理想是激励人们前进的不懈动力。
2、能力：通过学习理想和现实的关系，培养学生辩证思维能力。
3、知识：知道理想的含义，了解崇高理想的作用。 重点难点：崇高的理想对人生、社会的重大作用。
课前准备：学生准备《我的理想》的发言稿，要求真实，搜集有关理想的名言警句。
过程与方法：
一、导入
讲述三个名人少年立志的故事，请同学们说出他们分别是谁?(多媒体显示三则材料)
生：毛泽东，周恩来、陈景润
师：听了这几个名人的故事，你有什么感想? 生：回答交流略
师：我们必须思考：今天我们读书是为了什么?将来工作又是为了什么?人为什么会有理想?什么是理想?应该怎么样选择自己的人生理想?
二、新知探索
1、活动一：说一说——我的理想 学生发言略。
师：人不能没有理想。听了大家的理想我很高兴也很欣慰。那么什么是理想呢?
生：回答略。
师：理想不是现实的东西，是高于现实的对未来的美好憧憬和向往。请看书回答：按照内容可以把理想分为几类?
生：社会理想，道德理想，职业理想，生活理想。其中：社会理想是占主导地位的，起核心作用的。
师：请思考：这些理想的含义分别是什么?并填写书上的相关内容
生：填写交流略。
师：补充70年代的理想：自行车、手表、缝纫机和收音机，现在冰箱彩电电脑进入寻常百姓家，这些说明了什么呢?
生：理想会随着社会的发展而发展的。也离不开社会现实。 师：理想有什么作用吗?
生：崇高的理想是人们的精神支撑，前进的动力，也是社会进步的助推器。
2、演一演：夏明翰，方志敏，李大钊。 生：表演略
师：说明了一个人一旦树立了崇高的理想，就有了精神支撑和前进的动力!也是社会进步的助推器。
3、填一填：三次巨变，三位伟人。
师：指导学生阅读教材138页，思考三位伟人，他们的历史使命是什么?他们的理想有什么历史意义?
生：讨论回答略
师：上述说明了三位伟人的共同点是什么? 生：回答略
师：说明了时代不同历史使命不同，但是三位伟人的理想始终与社会进步，人民的利益和祖国的需要联系在一起，与共同理想和崇高理想一致，他们的生命因此放射出灿烂的光彩!
4、谈一谈：理想社会。
师：请看书139页，谈一谈现阶段我们全国人民的共同理想是什么呢? 生：把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。 师：富强、民主、文明是什么意思?阅读回答 生：回答略
师：我们的最高理想是什么呢? 生：共产主义
师：请描绘共产主义的蓝图 生：略
师：谈一谈共同理想和最高理想个关系是什么?
生：共同理想是最高理想的必要准备和必经阶段，最高理想是共同理想的必然趋势和最终目的。
三、小结
我们为了使自己成为合格的建设者和接班人，必须要树立自己的崇高理想，也要为我们全民族的共同理想而奋斗，从而为最高理想的实现作出自己的贡献。
四、教后记：
课题：艰苦奋斗，实现理想
教学目标：
1、情感、态度、价值观：发扬艰苦奋斗精神，在建设中国特色的社会主义的全过程中，始终要保持艰苦奋斗的精神和作风。
2、能力：在学习和生活中培养艰苦奋斗精神，勇于做生活的强者。
3、知识：艰苦奋斗是理想转化为现实的重要条件。 重点难点：发扬艰苦奋斗精神。
课前准备：收集有关艰苦奋斗的名言警句或故事。 过程与方法：
一、导入
多媒体显示：曹雪芹《红楼梦》——10年;李时珍《本草纲目》——27年;徐霞客《徐霞客游记》——34年;哥白尼《天体运行论》——36年;托尔斯泰《战争与和平》——37年;摩尔根《古代社会》——40年;马克思《资本论》——40年;歌德《浮士德》——60年。
师：他们理想的实现对我们有什么启示? 生：任何理想的实现都离不开艰苦奋斗
二、新知探索
1、活动一：讲一讲：艰苦奋斗的故事
多媒体显示：人类的文明成果：金字塔，万里长城，电灯的发明，飞机的制造，三峡工程„„
生：讲述略
师：人类为了创造生存发展的物质和精神财富，不知道付出了多少艰辛的劳动，人类的一切文明成果，无一不是艰苦奋斗的结晶! 师：根据课前收集的材料和书上的名言警句，讲述艰苦奋斗的故事
生：讲述略。
师：艰苦奋斗精神在改革开放的今天得到发扬光大。补充介绍航天精神，延安精神和抗洪精神。
师：理想是美好的，是对未来的向往和追求，但是理想的实现是要有一定条件的，艰苦奋斗就是理想转化为现实的重要条件。
2、活动二：演一演：名人访谈
师：看书阅读刘校长的故事，体会他把理想转化为现实的艰辛，另外我们还有一个值得大家尊敬的科学家，袁隆平。请看名人访谈
生：表演略
师：你们有什么感受?
生：理想是人活着的希望，没有理想的青春就象没有太阳的早晨，理想的实现是一个长期艰苦奋斗的过程
师：请设计一个激励自己实现理想的座右铭。 生：设计并填写书上有关内容略
3、议一议。我们国家为什么需要长期发扬艰苦奋斗的精神? 师：有人说：现在人们的生活水平提高了，没有必要艰苦奋斗?你认为对吗?
生：不对。
师：为什么我们现阶段更需要长期扬艰苦奋斗的精神? 生：讨论回答略
师：这是我国的基本国情决定的，目前，我国处于社会主义初级阶段，要全面建设小康社会，实现共同理想，振兴中华，任重而道远。
师：你有下列行为吗?看到别人穿名牌，不顾自己家的实际情况向父母索要;过生日的时候为了面子而宴请同学;不爱穿校服，只爱穿新潮服装。
生：回答略
师：我们需要在哪些事情上艰苦奋斗?
生：刻苦学习;艰苦朴素;节约水电;节约粮食;不比吃穿;不讲排场;不乱花钱„„
师：思考艰苦奋斗是不是吃最坏，穿最烂? 生：回答略
师：我们进说的艰苦奋斗，不是说正常的，力所能及的消费不要，而是要提倡节约，更主要的是我们要继承和发扬艰苦奋斗精神，注重培养吃苦耐劳，勤俭节约的美德。
师：请朗读指点迷津
师：青少年在发扬艰苦奋斗的同时，要注重培养创新精神和能力，怎么样创新呢?
生：略
三、小结
不论现在将来，艰苦奋斗是任何时代，任何人成就事业、实现理想必不可少的精神力量，这种精神永远都不会过时，是每个人每个国家推动理想实现的法宝。当然倡导这种精神，不是墨守成规，而是要人们脚踏实地苦干的同时还要与时俱进，开拓创新!!
四、教后记：
课题：立志成才，报效祖国
教学目标：
1、情感、态度、价值观：培养爱岗敬业的意识和奉献精神。立志成才报效祖国。
2、能力：培养学生选择恰当的成才目标，制定成才规划的能力。
3、知识：学会选择恰当的成才目标。
重点难点：明确青年肩负的神圣使命，立志成才，报效祖国。 课前准备：收集无私奉献的典型事例。排练小品《20年年后的我们》 过程与方法：
一、导入
小品《20年年后的我们》
师：在全面建设小康社会的新时期，无数人在自己平凡的岗位上爱岗敬业，埋头苦干，默默无闻，无私奉献，我们要怎么样做呢?
二、新知探索 设计四个环节
1、 活动一：谈谈“观后感”
播放中央电视台2004年6月23日《新闻联播—温家宝看望许振超侧记》，也可以讲述。
师：什么是振超精神?他为什么被人们誉为“民族复兴的脊梁”?你有什么感受?
生：回答略
师：就是爱岗敬业精神，无私奉献精神，艰苦奋斗精神，创新精神，团队精神。
师：一个普通工人始终站在时代前列，顺应社会前进的潮流，不断发展自己，勇挑大梁成为世界航运界敬佩的一流桥吊专家。我们应该向他学习。
2、 讲一讲：“无私奉献的故事”
师：阅读教材“阅览人生”中《让青春之歌更嘹亮》思考：我们青少年应该向莫锋学习什么?为了让你的青春之歌更嘹亮，你准备今后怎么做?
生：讨论回答略
师：学习艰苦奋斗，默默奉献的精神。我们要树立远大理想，艰苦奋斗努力学习科学文化掌握专业技能，克服困难挫折，担负起历史的责任。
师：根据你们收集的材料，讲一个无私奉献的故事。
生：略
师：祖国的改革开放为我们创造了良好的条件，我们要肩负起时代的神圣使命，树立远大的理想，选择恰当的成才目标，奉献社会报效祖国。
师：请阅读指点迷津思考：马克思的择业观是什么? 生：略
师：人类的幸福和自身的完美。
3、 说一说“我的成才计划” 完成第二个圈的相关内容
师：选择成才目标的前提和标准是什么? 生：社会发展的要求和人民的根本利益 师：出发点呢? 生：从实际出发。
师：下面请谈谈你的成才目标，并制定我的成才规划。可以选择以下的模式
长远目标 中期目标
高中毕业后我要 (上大学或找工作等)
近期目标
(1)在思想品德上要 。 (2)在学习上要 。 (3)在人际交往上要 。 (4)在身体健康上要 。 (5)在爱好专长上要 。 (6)在其他方面要 。 师：成才目标的规划要和自己的实际情况吻合，不要过高，也不要过低，近期目标一定要具体。
活动四：想唱就唱《我的未来不是梦》 欣赏歌曲《我的未来不是梦》
我将来要成为 样的人，希望从事的职业是
三、小结
人生之路，紧要的往往只有几步，希望我们在这个人生的重要选择时期，做出正确的选择，做一个无愧于时代和人民的人!!
四、教后回味：