小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《中学体育与健康教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：体育教育一直是教育教学的重要组成部分，贯穿着学生的整个学习生涯，而且我国对国民身体素质的要求也越来越高，所以，对体育的教育教学也是越来越重视。中学体育的教学目标主要就是保证学生的身体素质，使学生能够一直的保证身体健康，从而才能更好的进行其他学科的学习活动。如何加强中学体育与健康教育的结合，促进学生的全面发展是新课标改革的重中之重。
中学体育与健康教育论文 篇1：
中学体育与健康教育现状的调查与对策
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以促进学生全面发展和健康成长为根本目的必修课程。通过对盐城市部分中学体育与健康教育现状的调查，发现在实施新课程标准的过程中或多或少遇到了一些问题。本文对所发现的问题进行调查分析的结果和提出相应的对策，希望能为改善中学体育与健康教育的现状提供一些依据和帮助。
一、研究对象与方法
1.研究对象：盐城市部分中学的100名从事体育与健康教育的教师。
2.研究方法：
（1）问卷调查法：共发放问卷100份，回收100份，其中有效卷94份。
（2）调查法与访谈法：调查访谈的内容主要涉及学校体育与健康教材、教师、影响学校体育与健康教育的因素、学校体育与健康教育活动和学校体育与健康教育管理等。
二、调查的结果与现状分析及解决对策
1.体育与健康教材
体育与健康教材是体育教学活动的基本工具。在调查中，教师普遍反映学生对体育与健康教材中富有直观的、趣味性强和贴近生活的内容感兴趣，而对抽象、理论性太强、离生活较远的内容不感兴趣。现行《体育与健康》教材的内容大部分是体育理论，只有少量、零碎的心理知识或卫生知识，它实际上只适合体育课用，不适合健康教育课使用。
很多教师建议在编写体育与健康教材时首先要突出教育性原则，要使体育与健康课程在培养全面发展的人才方面发挥重要作用；其次要把增进学生身体、心理、社会适应能力的全面健康发展作为最终追求的目标；再次就是改变过去过分强调运动技术内容系统性的做法，要从学生的兴趣和爱好出发。
2.体育与健康教师
调查发现只有小部分教师参加过不同形式的体育与健康教育专业课程培训。新课程实施以来，部分教师在角色转换上还存在偏差，至今仍扮演的是课程标准和教材的执行者这一角色，还是一个只懂得教人如何运动的教练员。
当前，在中学开展体育与健康教育遇到的最棘手的问题是缺乏师资。当务之急是要快速建设一支高质量的体育与健康教育师资队伍，途径有三种：一是在各类体育或师范院校开设健康教育专业，加强其卫生和心理健康知识的教育、教学能力，为体育与健康教育在中小学培养后备力量；二是鼓励在岗的体育教师自学医学、心理学知识，尽快担负起学校健康教育的重任；三是加大对承担体育与健康教育的现任教师专业培训力度，帮助教师转换角色，将他们培养成具备现代教育理念和教育素养、知道如何进行课堂建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员，以提高健康教育课的质量。
3.体育与健康课时
由于受应试教育中升学考试的影响，使得不少学校的体育课与体育锻炼既不能开齐又不能开足，根本不能确保学生在校每天1小时的体育锻炼时间。部分学校为完成任务或迎接检查，虽然将其列入了课时安排，但真正落到实处的却不多，常常被用来安排语、数、英等课程或活动，学生身体活动减少，体质与健康水平大大下降。
各学校要确实树立“健康第一”的教学理念，必须严格按照课程标准的要求，开足开齐体育课，不得以任何理由挤占体育与健康课课时，要广泛开展大课间活动，多开展小型多样的、群众性的、学生喜爱的体育课外活动，真正落实学生每天体育活动1小时。
4.学校健康教育活动与学校卫生服务
调查表明，目前中学的体育与健康教育活动开展得不很理想，能进行正常课间操的还不到60%，能进行健康知识宣传的只有25%。教师反映目前的体育与健康教育课的教学与原来体育课的教学没有多大的变化，这是实施体育新课程改革的一个很重要的障碍。学校对体检、传染病的预防和伤残学生的医学服务较为重视，但对学生心理问题、心理障碍及心理疾病的医学服务比较薄弱。调查表明，72%的学校对学生进行定期体检，对传染病的预防和伤残学生的医学服务很重视，对学生心理问题、心理障碍及心理疾病的医学服务较少。
体育与健康教育课、课间保健操、体检、专题讲座、卫生检查、健康知识竞赛等是实现学校健康教育目标的基本途径。学校应该结合本校的实际情况有目的开展一些体育与健康教育活动使学生掌握卫生保健知识、技能，培养学生的健康意识和卫生习惯，增进学生身心健康，提高学生自我保健能力和学生学习与生活的质量。
综上所述，一些体育教师的上述感受和体会是完全可以理解的，这主要是学校或体育教师长期以来受传统教育教学思想的影响，这些都是由于认识上的不“到位”和观念上的偏差所造成的，但都是可以通过不断学习、不断反思、不断实践加以解决的。
作者：陈玉清
中学体育与健康教育论文 篇2：
中学体育与健康教育相结合的理论与实践研究
摘要：体育教育一直是教育教学的重要组成部分，贯穿着学生的整个学习生涯，而且我国对国民身体素质的要求也越来越高，所以，对体育的教育教学也是越来越重视。中学体育的教学目标主要就是保证学生的身体素质，使学生能够一直的保证身体健康，从而才能更好的进行其他学科的学习活动。如何加强中学体育与健康教育的结合，促进学生的全面发展是新课标改革的重中之重。本文主要对体育教育与健康教育中存在的问题进行了简单的分析，然后又提出了相应的解决方法，希望能够为中学生的健康发展打下良好的基础。
关键词：新课标;中学体育;健康教育;结合;
体育教学在整个学生的学习生涯中都占据十分重要的地位，直接决定着学生的身体素质，进而影响学生学习，只有具备了良好的身体素质才能够保证教学活动有序的进行下去。此外，健康一直以来都是社会普遍关注的问题，也是教育的核心组成部分，受到传统应试教育的影响，教师和家长将大部分的精力都投入到了成绩的提高上，大多数学生由于升学等各方面的压力，常常将自己困在教室里学习，甚至课下的時间也没有出现走动锻炼，学生缺乏有效的锻炼，就会导致学生的身体素质严重下降，进而影响学生的整个学习效果。随着新课标改革的不断推进以来，中学体育与健康教育进行有效结合的教学方法受到了学校的广泛关注，有效的保证学生的身体健康，并且还能实现多样化教学。
一、 体育与健康教育的影响
体育教学是中学教学的一个重要组成部分，对学生的身体健康起着关键性作用，所以学校也在积极的开展体育教学活动，希望能够有效的提升学生的身体素质，能够在一个健康快乐的学习氛围中学习和成长。但是随着新课标改革的不断推进以来，对学生的体育教学已经不再是简单的体育锻炼，而是在体育教学中融入了更多的技能知识，希望能够推动学生的多样化发展，帮助学生养成正确的生活习惯。然后通过健康教育让学生形成正确的健康意识，并且对心理和生理都有一个正确的认知，促进学生未来的学习和成长。
二、 中学体育与健康教育存在的不足
将体育教育与健康教育结合起来，并不是完美无缺没有缺点的，总会因为教学理念等存在一定的问题。并且二者结合的教育教学方式还处于发展的初级阶段，存在很多的问题需要进一步的解决，需要进一步的完善，希望能够进一步的促进体育健康教育的发展。
1、 传统教育影响严重
虽然新课标改革以来一直强调要对体育教学方式进行改革，但是大多数教师的思想观念还受到传统教学方法的重视，一味地强调对学生的学习成绩提高，而严重的忽略了学生的身体素质。甚至会占用学生的体育课时间，认为学生上体育课主要就是为了贪玩，没有真正的意识到体育教育的重要性。而且我国的体育教学本身就处于一定的弱势地位，没有得到大多数教师的家长的认识，因而限制了体育健康教育的发展。
2、 健康教育缺少重视
与体育教育相似，健康教育在我国也没有得到充分的认可，教师和学生家长大多数只对进行考试的科目进行重视，健康教育主要强调的是对学生思想意识的引导。并且也没有完善的教学教材，教学时间不足，师资力量也不足等，这些都严重的限制了中学生的健康教育发展。甚至会有一些家长对体育教育与健康教育结合起来的教学方法持怀疑的态度，这就是体育健康教育的发展受到了严重的阻碍，限制了体育健康教育的推广。
三、 中学体育与健康教育融合方法
为了能够进一步的实现体育教育与健康教育的共同发展，需要结合学生的实际情况，不断的提高教师和家长的思想意识，强调体育教学与健康教育结合的重要性，并且开展创新性教学。
1、 提高对体育教学的重视
提高对体育健康教学的重视程度是学校和教师义不容辞的责任，学校应该紧跟新课标改革的步伐，不断的加强体育健康教育。在提升学生学习成绩的同时，也要提高学生的身体素质，毕竟身体才是革命的本钱，良好的身体素质才能有效的保障学生的学习成绩提高。学校应该加强对体育教学的重视，让教师充分的认识到体育教育与健康教育结合的好处，然后在保障其他学科都能正常进行的同时，有效的对学生进行体育健康教育。此外，学校还要积极的给学生家长做思想工作，提高学生家长的思想觉悟，不仅重视学生学习成绩的提高，还要培养学生加强身体锻炼，保证学生能够健康快乐的成长。
2、 学校加强教师队伍建设
在学生的教育教学活动中，教师发挥着非常重要的作用，平时与学生的接触时间也最多。所以学校应该不断的加强对教师的培训，提高教师的教学水平，加强师资队伍建设，让教师充分的认识的体育健康教育的重要性，从而有效的保障学生的身体健康。鼓励教师将体育教育与健康教育进行有机的结合，达到更好的教育教学效果。
结语
综上所述，学生才是民族发展的希望，学校和家长不应该只注重学生学习成绩的提高，还应该有效的保障学生的身体健康，为学习打下良好的基础。在教学的过程中将体育与健康教育进行有机的融合起来，使学生得到全面的发展。
参考文献：
[1] 戚晓彦. 中学体育与健康教育相结合的理论与实践研究[J]. 辽宁教育， 2013（9）：29-31.
[2] 季新涛， 孟庆文. 关于中学体育与健康教育相结合的研究[J]. 体育成人教育学刊， 2007， 23（6）：92-94.
[3] 葛卫东. 关于中学体育加强健康教育的实践与思考[J]. 考试周刊， 2014（47）：120-120.
[4] 李宝玉. 体育与健康课程标准下初中体育课与健康教育相结合的行动研究[D]. 北京体育大学， 2016.
作者：王茂元
中学体育与健康教育论文 篇3：
新课程背景下中学体育与健康教育教学研究
摘要：新课程要求教师在培养学生智育的同时，更要注重学生德、体、美、劳的教育。随着中国人身体素质的数据越来越来低，学生的身体素质水平成为学生学好科学理论知识的前提。对于中学生体育教育来说，除了实际的训练锻炼，相关的体育知识也同样重要。不管什么学科，只有理论与实践相结合的教育才是适合当今社会、适合学生需要的好的教育。
关键词：新课程;中学体育;健康教育
拥有一个好的身体，是学生学习发展的必要前提。只有学生身体健康，才有充足的精力去充实自己，发展自己，才有更好的条件在将来为祖国、为社会贡献自己的一份力。新课程下，要求教师尊重学生的主体性，将课堂转变为以学生为主，结合学生的自身需要教学，这给体育学科的发展带来了曙光，为体育与健康教育相结合的教学奠定了基础。
1科学的教学设计
1.1教学内容设计
只要有人在，教育就不会少。教育是面向全体学生的，而每个学生的家庭背景、人生经历、兴趣爱好各不相同，这就意味着传统的“满堂灌”和“应试教学”是不符合现在社会和现在的教学理念的。学生是一个完整的人，是一个具有独立意义的人，是一个正在发展中的人，学生在学习过程中，不单单是为了获得书本上的知识，更是为了学得思考问题的能力和解决问题的能力。因此，课堂作为教师和学生直接接触的场所，教学内容作为教师直接教授的知识，都要在遵循教学理念的要求下，结合学生自身的发展，设计科学、合理的教学内容。如：体育老师在上体育课时，不单单是要求学生练习长跑、短跑、单杠、双杆等，可以结合体育项目的来源、历史以及现在在我国和国际中所处的地位与实际情况，将来可能的发展走向，在给学生普及理论知识的情况下，鼓励学生多做运动，养成良好的习惯;除了单纯理论知识的普及，教师也可以分享自己在运动中总结的经验，如何有效训练的方法，以及运动中的注意事项。相较枯燥的书本知识，教师自身的经验分享会拉近学生和老师的距离，在教学过程中，教师也会起到榜样作用，成为学生喜欢运动的动力之一。
1.2教学活动设计
课堂不应该是教师一个人的“天下”，它应该是学生展示自己的平台。教师应该在课堂上留给学生充足的时间，让学生进行展示，查看学生的动作是否规范以及学生的进度如何。根据学生的学习情况，有规律的循序渐进，引导学生掌握正确的姿势。如：教学中可以让学生分组进行，在分组中，学生可以交流自己运动和书本看到知识后的心得;可以学生之间进行展示，然后同学间进行分析，发现错误，及时指出，并且改正。小组学习既能提高学习效率，又能促进学生之间的关系，也能提高学生的表达能力。小组分享结束后，教师可以进行总结。学生问题的总结与指出，同时也要严慈并济，不吝啬对学生的夸奖，激发学生体育学习的兴趣。任何教学都不单单是简单的知识的传递，在教学过程中，教师要培养学生树立正确的价值观与精神理念。而在体育教学中，通过体育运动的训练，教师可以引导学生树立坚持不懈的奋战精神，鼓励学生永不放弃、互帮互助的精神，让学生知道，只要一直努力，自己就是最优秀的那一个。除了课堂教学和学校课外活动，校外活动也是有效的学生学习的途径，教师可以组织学生到周围社区进行体育运动和健康知识的宣传，树立学生要做力所能及的事情的意识。
2新型的教学形式
2.1教学形式
传统的教学不关注学生的独特性和主体性，忽视了学生的差异性，这就导致了有些学的快的学生觉得进度慢，老是学不到新东西，对课堂失去了兴趣;有些相对来说学的慢的学生觉得跟不上进度，压力越来越，到最后想要放弃的消极想法。教师在教学过程中，要留意每个学生的学习情况与吸收知识的情况，不同类型的学生采用不同的方法进行教学。尤其要更改以成绩衡量学生的观念，成绩不是决定一个学生好坏的唯一标准，它最多只能的参考意见，给教室提供一个参考，哪些学生不适合原来的教学方法，并探求新的教学方法及改正。教育是一阶段一阶段的进行的，但是学习是终身的。中学阶段的学生，个性特质更加明显，这个时候的教师要做到因材施教、有教无类。如：面对性格急躁的同学，要引导他多听旁人的建议，深思熟虑以后再着手进行，因为他的性格容易冲动，不多听劝诫会做出不好的事情;而面对害羞胆小的学生，如果他想去做一件事，一定要鼓励他马上实施，因为多听别的劝诫会使他的积极性越来越消耗殆尽。
2.2教学评价
教师是学生遇见未来的窗口，教师的一句话可以成就一个学生的一生，也可以让这个学生一生都处在阴影之中。在应试教育下，考试成就成为衡量一个学生好坏、优劣的唯一标准，很多教师也乐于接受分数高的学生就是好学生，而分数低的学生就是一文不是的差生。而在传统的体育教学中，体育科目的地位也是低科一等。在新课程要求下，体育不仅成为学生健康发展是首要科目，在体育考试中，除了实践的考核，也应该注意理论知识的考核，只有理论与实践双管齐下，才能最大程度的给予学生公平的衡量标准。
3结束语
新课程背景下，体育与健康教育教学过程中，既要有对学生正确人生观的理论教育，也要有对学生身体素质更好发展的實践教学。只有学生的身体、心理全面发展，才是真正的符合当今的素质教育、综合教育及全民教育。
参考文献：
[1]王涛.新课程背景下中学体育与健康教育教学研究[J].运动，2017（15）：111-112.
[2]李吉松.中学《体育与健康教育标准》实施效果探析[J].中国教育学刊，2016（17）：24.
[3]刘雨.简论中学体育与健康教育的意义和实践[J].现代交际，2016（18）：34-35.
作者：李斌