在一份优秀的方案中，既要包括各项具体的工作环节，时间节点，执行人，也要包括实现方法、需要的资源和预算等，那么具体要如何操作呢？以下是小编精心整理的《小学趣味数学活动方案》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。
第一篇：小学趣味数学活动方案
小学趣味数学活动设计方案
全面推进素质教育，是当前我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。教育要发展，出路在改革，其中课程改革是关键。2001年国家数学课程标准特别强调“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现--人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”无疑，这是我国学校课程改革史上的一个重大举措，为数学活动教学指明了方向。因而，在素质教育理论和课题理论指导下，结合数学课堂教学和学生的心理特征，制定出明确、具体、易行的数学活动目标、内容、模式等等，而我们广外小学部也把对学生数学思维的训练作为数学学习的重要内容之一，为此小学低段的趣味数学也面了数学课堂的亮点之一。 目标：
1、通过趣味数学课的开展，培养学生学习数学的兴趣，开发儿童身心潜能，树立正确的思维和学力观，为今后学习打下良好的基础。
2、根据儿童心理特点和思维发展规律，确立趣味数学课的训练重点；选择适合二年级学生趣味数学学习材料，并通过学习掌握率达80%以上。
3、在现代教学论和国家课程标准指导下，构建趣味数学课教学的基本模式。并通过趣味数学活动的开展，推进小学数学课堂教学与趣味数学整体化发展。 重点：
在趣味数学课中，要向学生提供丰富的感性材料，通过摆、拼、画等操作手段，进行思维，展开想象，培养学生的具体形象思维能力，同时注重培养学生浓厚的数学学习兴趣。 特点：
1、实践性（即活动性）。趣味数学课强调“动”，“动”是课中学生的多种感官、教学的各种媒体都要充分调动起来，尤以动手操作或创设情境让学生参与（或模拟）实践为主，使学生在学中用、用中学。
2、自主性。针对数学学科教学的某些不足：如教学计划、教材内容的强制性、系统性，致使教师教、学生学都缺少灵活性、自由度。趣味数学课中，教师、学生在选材上、教材上、学法上、考查上都有较大的自主性，学生可以根据提供的材料，在活动中无需顾忌来自教师的压力；无需顾忌来自考查的“威胁”，自主地选择不同的学习方式学习；自由地选择内容，自如地发挥思维潜力。
3、多样性。趣味数学课除了“动”的特点外，尤其突出了“活”的特点，“活”就是在内容选取上、教学方法上、组织形式上、解决问题上等等都“活”，体现 多样化。
4、趣味性。兴趣是最好的老师。要使学生学数学、爱数学，一定要使学生对数学感兴趣。数学学科课的教学研究，也常在兴趣上下功夫，可是鉴于数学学科课的各种因素的规范性强，引趣效果不明显。而趣味数学课内容选取的可塑性大，教师可以安排很多趣味性强的活动。
5、合作性。学习既是个体行为，也是群体行为。在班级制的学习中，学生的学习情绪、学习意向很容易受到群体的影响，而且学生的学习必须要得到群体的作用。而在趣味数学课中，能根据灵活选取的活动内容和选用的活动方法，更有效地组织学生进行群体活动，他们合作探索问题、研究方法，取长补短，互相促进，共同提高。更重要的是，在现代科学技术高速发展、世界的“距离”日渐缩短、社会活动频繁的当今社会中，人际之间日显重要，苏联心理学家列昂节夫说：“交往是发展的源泉。”活动课中培养学生的合作意识、交往能力，是最好的素质教育。
6、异步性。趣味数学课对学生的要求是比较宽松的，并不是要所有学生都“考”优秀、人人过关，而是允许学生根据自己的水平能力吸纳自己所需要的东西，更好的发挥各人的主观能动性，形成各自的个性，发展各人的特长。 实施：
各班每周一节趣味数学课。 内容：
根据学生已有的数学基础知识，选择具有趣味性的相关知识。
第二篇：趣味数学知识竞赛活动方案
一、指导思想：
为了激发学生对学习数学、钻研数学知识的兴趣，使学生逐步形成勇于实践、敢于开拓创新的思维和良好品质，培养学生分析问题与解决问题的能力，展示学生的创造性思维。提高学生的数学素养，特开展此次趣味数学知识竞赛活动。
二、活动目的：
通过数学趣味知识竞赛，提高学生分析问题和解决问题的能力，归纳推理的逻辑思维能力和探索创新的实践能力，拓宽学生的知识面，营造学生学数学、做数学、用数学、研究数学的氛围，使学生在竞赛中体会学习数学的乐趣，展现数学的探究乐趣和魅力。
三、竞赛时间：
2014年11月7日下午15：10——15：50
四、竞赛地点： 队梯教室
五、竞赛人员：
1——6年级每班推荐5人参赛
六、竞赛内容：
1、试题内容分别由教材内容和课外思维拓展两部分组成。
2、试题具有趣味性、技巧性，并有一定的灵活性和开放度。
七、竞赛形式：
1、各班自行组织初选，最后推荐5名学生参加学校竞赛。
2、竞赛采取笔答形式，学校将组织评委对参赛试卷进行集中评定。
3、以年组为单位，按竞赛成绩颁发团体奖和个人单项奖，同时颁发奖状及物资奖励。
八、组织机构： 组长：张荣娟
成员：黄淑君 刘伟 纪新亚
九、奖项设置：
1、以年组为单位评选团体奖一名，颁发奖状。
2、个人奖按年级从高分往低分排序，一——四年级评选一等奖一名；二等奖两名；三等奖三名。
五、六年级评选一等奖一名；二等奖一名；三等奖二名。
2014年10月31日
第三篇：《趣味数学》社团活动方案
八年级《趣味数学》社团活动方案
(2015~2016学年)
辅导员：梅凤
一、课程背景
数学是较抽象的一门学科，很多学生对它既爱又怕。知道从以后的升学和实际应用方面都要学好数学但苦于数学较为抽象，故很多学生只能对它敬而远之，本课程用较为通俗易懂的语言，给他们一些与数学有关的知识，让学生对数学更有兴趣。
二、课程设计
主要设计理念是:趣味性、实践性。通过一系列数学活动培养学生对数学的兴趣,把数学与生活实际联系起来,让学生看到生活中处处充满数学,学生学起来也亲切、自然，可以通过自己的认知活动,实现数学观念的构建，促进知识结构的优化，学习内容以数学游戏、数学故事、数学实践活动为主。
三、课程目标
1、通过生活中数学、动手实践与操作等，培养学生创新能力，提高学生综合素养和能力，发展个性特长,激发学生对数学的热爱之情。
2、培养学生学习数学的兴趣和爱好,使学生在学习过程中获得成功的体验,建立自信心。
3、通过趣味数学的校本课程，使学生发现生活中数学之美，体会数学与生活的联系，让学生感受数学是如此应用之广，从而让学生再次喜欢上数学学科。
4、让每个学生都能得以提高，为他们今后提供自我发展的空间。丰富学生的人生，使他们健康快乐地生活。
四、课程内容：
第一讲
数学之美——生活中的数学 第二讲
古建筑中的旋转对称欣赏;
第三讲
黄金矩形—雅典帕德嫩神庙，感受数学之美； 第四讲
面积与代数恒等式；
第五讲
电脑键盘上的字母为何不按顺序排列； 第六讲
用替代物模拟实验估计机会的大小； 第七讲
笛卡尔的故事； 第八讲
图形中的趣题；
第九讲
心率与年龄—实践与调查
第十讲
黄金分割—体验大千世界中奇妙无比的优美图案； 第十一讲
数学与艺术的美妙结合—分形；
第十二讲
高度的测量（如：测量教学楼、旗杆、大树等）； 第十三讲
通讯录的设计——使其利用率尽可能的高；
第十四讲
中点四边形——通过动手操作，探索中点四边形与原四边形面积之间的关系；
第十五讲
漫谈收视率—体会抽样调查在生活中的应用； 第十六讲
逻辑趣题。
五、课程实施
1、丰富趣味数学课的教学内容。
要使学生学数学、爱数学，一定要使学生对数学感兴趣。趣味数学课的内容要安排很多趣味性强的活动，在动手操作或创设情境中自主探索，使学生在多种感官、多种媒体的作用下学中用、用中学，提高学生学习数学的兴趣。一般来说，趣味数学课的内容应以数学学科的知识体系为依托，充实、吸纳一些新的数学信息，如通过探索能获得一定的数学思想、数学方法的学习内容或通过活动操作而得到数学结论的学习内容。内容的选取要强调广泛性、多样性和综合性，体现出源于教材而优于教材，进而丰富和编制各年级趣味数学课的教学内容。
2、探索趣味数学课的教学形式。
趣味数学课的形式强调灵活、多样，有动又有静，有游戏激趣又有动脑思考，有竞赛式又有讨论式，有个人活动又有群体活动，有动手操作又有动口训练，有课内的活动又有课外的延伸等等。总之，结合不同的数学内容和教学目的，需要灵活运用不同的方法手段，来突出学生的主体性，调动学生的积极性，培养学生的创造性。
3、构建趣味数学课的教学模式。
学习并运用活动教学理论和建构主义教学理论，初步建立“多维主体互动”的趣味数学教学模式。即师生、生生、生群等多向互动，激发兴趣。
六、课程评价
要更多地采用作业或成果(作品)评价、过程评价等方式，关注学生学习研究的过程和方法，关注学生的情感、态度和价值观，关注学生的成长过程、个体差异和自我反思。要在学习活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价。要通过发展性评价，促进学生素质的不断提高。
教学计划
本课程以一个学年16课时设计；本课程在八年级实施，为校本选修课。
第一讲
数学之美——生活中的数学 第二讲
古建筑中的旋转对称欣赏;
第三讲
黄金矩形—雅典帕德嫩神庙，感受数学之美； 第四讲
面积与代数恒等式；
第五讲
电脑键盘上的字母为何不按顺序排列； 第六讲
用替代物模拟实验估计机会的大小； 第七讲
笛卡尔的故事； 第八讲
图形中的趣题；
第九讲
心率与年龄—实践与调查
第十讲
黄金分割—体验大千世界中奇妙无比的优美图案； 第十一讲
数学与艺术的美妙结合—分形；
第十二讲
高度的测量（如：测量教学楼、旗杆、大树等）； 第十三讲
通讯录的设计——使其利用率尽可能的高；
第十四讲
中点四边形——通过动手操作，探索中点四边形与原四边形面积之间的关系；
第十五讲
漫谈收视率—体会抽样调查在生活中的应用； 第十六讲
逻辑趣题。
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第四篇：趣味数学竞赛活动方案细则
一;记分方法
1.以班级记总分，班级总分等于试卷得分加名次得分。
2. 竞赛题打印成一张试卷，共8道题。每位参赛选手只做一道，多做则整张试卷作废。
3. 试题得分方法;每做对一道题加10分，做错一道题扣2分。(每队共完成5道题)
4. 名次得分方法;一年级第一名得12分，第二名得11分，第三名的10分，依次列推。二年级第一名得18分，三年级第一名得14分，四五年级第一名得12分，第二名比第一名少得二分，以此类推。
二;工作人员安排
1.答题处责人:陈梅霞赵春玲
2. 起终点裁判员： 苏子东杨文革
3. 中点裁判员：本年级的数学教师
4.维持秩序:曹丽张利荣陶格图玛雷明慧
三：阅卷方法：
1. 答题处老师统一收回试卷。
2. 阅卷老师：王英苗红霞王亚峰胡海江陈梅霞陶格图玛
3.统计教师：苏子东杨文革
四：奖励方法
1.每个年级评先选一等奖1 队二等奖2队三等奖3队。
2.凡是进入名次班级的学生均有小礼品。
乌审旗第一实验小学数学组
2013年4月17日
第五篇：碧川小学趣味数学社团活动计划
一、活动目标
1.训练学生的口算能力，使学生用最快的速度口算出简单的算式。 2.激发学生学习数学、运用数学的兴趣，引导学生在已有知识、经验的基础上，从数和形的角度去观察周围的事物，认识生活中常见的数量关系，分析问题、解决问题；
3.培养学生良好的思维品质；适当拓宽学生的数学知识面；结合活动内容进行思品教育。
二、社团计划
1.培养学生对数学的极大兴趣。
通过各种活动，提高学生的兴趣，比如动手操作、实地考察、亲自测量……让学生真正体会数学来源于生活。使参加兴趣小组的同学通过学习，把他们的学习意识变被动为主动。
2.培养学生的知识面。
在兴趣小组中我将输入更多数学的知识并且更多的是讲述一些数学的相关知识，让更多同学在数学知识的学习过程中丰富其他各科的功底，使他们的知识面得到很大的拓展。
3.增加实践的机会。
由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，所以给同学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从生活中来，到生活中去”，使他们意识到学习数学的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。
4.丰富学生的第二课堂。
从素质的角度丰富学生的课余生活，学生的生活不在仅限于课堂上，更应该让他们意识到学习的乐趣，更增加学生的学习兴趣兴趣。
三、活动安排
1.活动时间：周四下午 2.活动地点：504班 3.活动课题：数学小故事、口算、速算，24点；解决问题的逻辑思维训练 4.活动形式：视频、课题授课式、演讲式、竞赛式、课外活动等
四、活动章程
1、每位学员，必须按时参加每节社团活动课，不得随意旷课。如有身体不适，而不能参加，请与各班的负责人联系，作好请假手续。
2、社团课要遵守课堂纪律，不得乱走动，乱说话。课堂上作好笔记。
3、社团课要准备的器材一律学生自备。
4、期末评比，选出5位优秀学员。