第一篇：8路边的橡树范文
8路边的橡树
8.路旁的橡树
【教学目标】
1、知识能力：能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。 2、情感态度：了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。 3、德育： 培养环境保护意识，爱护花草树木。 【教学重难点】
体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。 【教学准备】
查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
【教学课时】 一课时。 【教学过程】
一、导入课题
1、师：我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，同学们还记得吗?可是在有的地方，人们却不是那样做的，今天我们就来学习另个关于树木的故事—《路旁的橡树》(板书题目)。
2、揭示课题：以“路旁的橡树”为题，点明了课文的内容与“路”和“橡树”有关。
二、初读课文，读准字音 1、学生自由读课文。 2、认读下列词语。 橡树 延伸 挺拔 楔子 沥青 马蹄形 高尚
3、指名读课文。 思考：课文主要讲了一件什么事情?
三、思考讨论、深入理解
1、读第一自然段，思考：事情的起因是什么? 2、读第
二、三自然段。
⑴ 交流第一个问题：筑路工人为什么突然停下来?
⑵ 挺拔的橡树是什么样子的?(看插图用自己的话说一说) 3、读第四至第七自然段。
⑴ 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语?
⑵ 工程师最终想出解决方案了吗?你从哪看出来的?
4、读第
八、九自然段。
⑴ “只在一个地方”指的是哪里?
⑵ 这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形? ⑶ 为什么人么赞叹筑路工人有一颗高尚的心?
⑷ 现在，你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什
么话要说?(先让学生练说，再指名说。)
5、总结：
① 你从筑路工人的做法中懂得了什么? 对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!
我们不仅要学会对环境保护，还要学会垃圾分类，为保护我们赖以生存的地球，从我做起，学会垃圾分类，应时刻记住：自己的一点疏忽就可能造成大面积的污染，就可能让我们可爱的地球多一道伤疤。可供我们使用的资源是有限的，可是如果我们无止境的乱扔垃圾，不学会并利用垃圾分类，那么我们的地球将会伤痕累累，人类也会灭亡。
其实，垃圾分类并不难。只要平时细心一点，用多一些的时间把垃圾分分类，就能够保护一片绿地;只要弯弯腰捡起随地乱扔的垃圾，就能够减少一些污染;只要留留心把垃圾“送到”它应该属于的地方，就能够整洁一块土地„„
垃圾分类，从我做起。让每一种不同类型的垃圾回到自己应属的家园，从垃圾分类开始，争做环保小卫士!应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起。
四、练习有感情地朗读课文
五、布置作业(任选一题) 1、抄写你喜欢的一段话。
2、抄写下面词词： 橡树 延伸 挺拔 楔子 沥青 马蹄形 高尚
第二篇：8《路边的橡树》教学设计
课题：《 路边的橡树 》
备课教师： 王沛传 任课教师： 王沛传
【教学目标】
1.借助拼音和字典，能正确、流利的朗读课文。
2.通过反复朗读和理解词语，读懂课文内容，从筑路工人的行动中受到启示，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。
3.培养学生独立自主的阅读能力。
【教学重、难点】
教学重点：
体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。
教学难点：
从筑路工作的行动中受到启示，增强自学自觉保护生态环境的意识。
【学生学情分析】
三年级的学生具有了一定的阅读基础和阅读能力，具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的能力。本年龄段的学生虽然已经开始发展抽象逻辑思维，但仍以具体形象思维为主。《路旁的橡树》一文故事情节非常简单，学生通过阅读能够自行理解，但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在一定的困难。这就需要教师创设具体情景，帮助学生更好地走进文本、理解文本。
【教学方法】：引导、活动
【教学准备】：搜集橡树图片。教学课件 【教学过程】：
第一课时
学会赏识
以爱育人
一、导入课题
同学们，第7课我们学习了《一个小村庄的故事》，小村庄的人们靠着一把斧头创造了美好的生活，也就是这把斧头毁掉了他们的一切。因为不爱护树木保护环境，人类遭受了大自然的惩罚，这是多么可悲的事情啊!
今天我们要学习一篇新的课文，讲述的也是人与树的故事——路旁的橡树。(板书)过渡：先来看看我们这节课的学习目标，谁来读一读。
二、出示学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文讲了一件什么事? 2、我能从筑路工人的行为中受到一些启发。
三、感悟“橡树的美丽形象”
出示图片：请同学们看着它，用一两个词语说说这是一棵怎样的树——(高高的，粗壮的，结实的……)
介绍橡树：这就是橡树，平时我们不容易看到橡树，老师搜集了一些有关橡树的资料，我们一起来看看吧!
过渡：刚才我们对橡树进行了初步了解，课文中也有专门描写橡树的语句，下面我们来看自学指导一。
出示自学指导一：
选择自己喜欢的方式读课文，找出文中描写橡树的语句，用横线画出来读一读，思考：人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢?完成下面的填空。
起因：筑路工人在修建一条()的公路时被一棵()橡树挡住，
经过：为了保护这棵橡树，筑路工人和工程师经过精心的设计把路修成了()。 结果：为橡树让路，他们有一颗()的心。
1、自学
2、检测句子
(1)指名学生读、齐读。
屏幕出示：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
(2)老师把这句话变一变。(出示)
一棵高大的橡树挺立在路旁。(读一读，这样变好吗?为什么?说说把橡树比作“哨兵”，能说明什么?路旁的这棵橡树就像军人一样威武、挺拔，富有生命的活力!)
学会赏识
以爱育人
(3)现在请你们把刚才我们对这个句子的理解放入其中，再练习读一读这句话。谁愿意来读一读?(你们读出橡树的高大美丽，让我感受到了充满生命的活力。)
3、填空
筑路工人和工程师在修建一条(宽阔、平坦、漂亮)的公路时被一棵(高高的、粗壮、结实、挺拔的)橡树挡住，为了保护这棵橡树，人们把路修成了(马蹄形)，为橡树让路，他们有一颗(高尚)的心。
四、奖章该颁给谁
橡树被保护下来，它很感动，决定为给保护它作出贡献的人颁一块奖章，可是该把奖章颁给谁呢?它想听听同学们的意见。
自学指导二：
默读课文，边读边替橡树动动脑筋：这块奖章到底该颁给谁呢?在文中找出你的理由，划出来读一读。
1、自学
2、交流：你认为这块奖章应该颁给谁呢?说说你的理由。 自学指导三
小组四人中，想法相同的人一起讨论一下：怎样才能读好这些句子?共同练习读一读。汇报时选择自己最有把握读好的一个句子。
1、自由练习
2、指导朗读： 品读“工人们”
①“突然，工人们停了下来，把排水管放在地上。”
工人们被它的生命力和美所震撼，不愿砍掉它，停了下来;在读这句话时，要声音响亮、有气势，读出赞美之情。
②“工人们也沉默不语。”和“工人们也沉重地叹着气”时，要引导学生体会工人们内心的那种不知如何是好、为橡树的命运担忧的内心，读的时候语速要舒缓，语调要略显低沉。
③“橡树也不可砍。”的朗读虽不要高昂，但要语气坚决、果断。 品读“工程师”
学会赏识
以爱育人
①“什么话也没对工人们说”、“长久地看着筑路计划”、“把脸转向橡树，叹了口气”以及他说的“计划是不可以修改的。”体悟到他内心的矛盾、为难，读的时候语速应较慢，语调要低沉特别是在读工程师说的“计划是不可以修改的”时，要把握好分寸，读出无奈、为难的语气。
②“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。要读出问题得到解决后的轻松的语气。
这里的“他”是指谁?他做出了什么决定，不会有人责备我们了?(改变修路计划，没有把树砍掉。)“谁”可以是哪些人，为什么不责备“我们”了。
3.完整出示课文第2至7段内容
谁愿意读一读这一部分，读后引导学生根据刚才交流时理解的朗读要求评价，评价后再指名读。
4.合作探究，形成共识
小组讨论：通过刚才的认真读书，你们的看法有没有改变?奖章到底该颁给谁?四人为一小组发表自己的意见，意见不同的还可以辩一辩。奖章既要颁给工人们，也要颁给工程师。说说理由?
工程师和筑路工人都能自觉爱护树木、保护环境的美好心灵。
五、体会高尚的心
人们设想的路是：这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。可修好后的公路却是：它像箭一样笔直，却只在一个地方弯曲成马蹄形。
出示：坐车坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”(完成板书)
在你的身边，哪些行为也包含了一颗高尚的心灵呢?(当你看到学校操场上有垃圾，你弯腰将它捡起扔进垃圾筒，这时，你就拥有了一颗高尚的心。)
六、布置作业
1、熟读课文。(AB类学生全做)
2、抄写课文中的好词好句。(AB类学生全做)
3、说说自己在课余时间所从事过的劳动，并说出自己劳动的经过和感受。(A类学生做)
七、板书设计
学会赏识
以爱育人
8、路旁的橡树 工人 工程师 一颗高尚的心
反思重建
在教学时我利用了课文插画，让学生通过想象来感悟课文。一开始当学生读到“它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。”这句描写橡树外形的句子时，并没有多少感情。“哨兵”他们没见过，“粗壮、结实、挺拔”的树也比比皆是。这时我指导学生看课文插画，画中橡树边有几辆汽车，画得很小，这就衬托出了橡树的高大。同学们一看到在橡树边显得那么小的汽车时，都发出了惊叹，这声惊叹其实就是工人们和工程师为砍树而犹豫的原因。在不需要我多加描述、解释的情况下，一幅画就帮助他们理解了。
课文的难点是理解工程师和工人的心理变化。学生之所以难理解，是因为他们不知道工程师和工人在筑路时有哪些权利，什么又是不可以做的。学生很天真，他们认为改设计方案很简单，这样就无法理解工程师和工人们的沉默不语和那沉重的叹气声。所以接下来我就为他们讲解筑路工人和工程师的工作及权利，以及违反规定之后可能会有的后果。学生听了老师的讲解后，理解起课文内容更容易了，这时我又和学生一起将整个故事重现，用老师的述说、动作、语言，将学生带到施工现场，进一步体会。并让学生将工程师和工人的想法说出来，培养他们的语言组织能力。也许学生说的和教参中的标准答案不一致，但只要是合理的都应该肯定。
学会赏识
以爱育人
第三篇：路边的橡树教案
《路边的橡树》教学设计
一、 导入部分：
同学们，今天我们来学习一篇关于橡树的课文，请同学们看黑板，把老师写的字读出来。再把题目齐读两遍。
二、 初读课文，了解内容
1、 自由阅读课文，读准字音：
延伸
楔子
橡树
沥青
灌木丛
2、 区分多音字
曲
铺
划
3、学生再读课文，想想课文的主要内容是什么?
三、研读课文，情感深化
1、学生齐读第一自然段，思考：原本要修筑的公路是怎样的?
2、修筑这条公路顺利吗?有困难吗?指名学生阅读第二三自然段。
3、工人们突然停下来了，发生了什么事情呢?
4、这棵橡树有什么特点?从课文中找出相关的语句，并读一读。
5、看到像哨兵一样的橡树，工程师和工人们有什么反应呢?又说了些什么呢?从课文中找出相关的语句。
6、分角色朗读对话。
7、工程师和工人们的观点不同，面对这样的难题，最后是怎么解决的呢?请齐读
八、九自然段。
8、这条公路修好了没有?这个难题是怎样解决的?筑路人这样做的结果是什么?
9、理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话?
四、拓展：
什么是高尚?你认为在生活中哪些事情是高尚的?请举例说说。
第四篇：路边 的橡树教学设计
一、教材分析
《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。此文是第二单元的一篇略读课文。讲述的是“工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的橡树挺立在路基的中央。为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划”的故事。表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。
本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实际培养学生的环保意识。
二、学情分析
学生通过对前一课的学习，对于本课会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。
三、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。并从筑路人的行动受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读的能力
四、教学重难点
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心。
五、设计理念
学生是学习的主人，教师的引领要简单，学生的学习要扎实。唯有如此，教学才能有效。以读为本，在读中感悟，在读中解惑，在读中升华。
六、教学准备
多媒体 黑板
七、教学过程：
一)导入：
小村庄的人为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。今天我们也要学习一篇关于人和树的课文。 板书课题，齐读。
【 设计意图：从前一课入手，让学生带着对树的重要、珍贵的认识阅读课文，便于 学生感悟课文表达的思想情感。】 二)根握阅读提示自学课文
1、翻开书本28页，用自己喜欢的方式读课文，要求把课文读正确、读流利。
2、思考:课文讲了一件什么事?你对这件事有什么看法? 三)检查自学效果，组织交流
课堂上最美的是你们朗朗的读书声。我们先来检查一下早上的预习情况。
1、示拼音小老师带读，去拼音开火车读，齐读
橡树 延伸 挺拔 楔子 沥青 马蹄形 高尚
生字词这只拦路虎轻而易举就被你们赶跑了。
2、交流
(1)课文写了一件什么事? (2)谈谈你对这件事的看法。 四)学习文本，抓重点感悟：
1、课文中也有一句话表达了对工程师和工人的赞美，请找一找。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” 谁能给高尚换个词?(善良、伟大)
对，有爱心有道德的人就是高尚的人，课文中的工程师和工人们用行动赢得了高尚。
2、默读课文，找找你从课文的哪些地方体会到筑这条路的人一定有一颗高尚的心，用横线划出。
第一:突然，工人们停下来，把排水管放在地上。
工人为什么停下来，他们看到了什么? (示句子：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样)
你发现了什么?(比喻句)把什么比作什么?(把橡树比作哨兵) 橡树和哨兵两个不一样的物体有什么相似点?
现在你就是这棵橡树，请你像草原上的哨兵一样笔直、有力、挺拔地站立着(请生演示，笔直，挺拔，有力)评：这英姿多么威武。你能读出这样的感受吗?指生读。评：瞧瞧，这橡树多么有生命力!读得多有气势，这橡树美得不一般!你的英伟，老师对你肃然起敬!
男生读，女生读，齐。(指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像草原上的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。)
橡树挡住了工人们施工的进程，此时此刻，工人们心里会怎么想?(为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。)
是的，橡树的美与生命力深深地震撼着工人们的心，他们停下了脚步，此时此刻，我不禁赞叹----读第九段赞叹的话
设计意图：在指导朗读环节，教师采用了让学生谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体验，以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位，帮助学生更深层次理解课文。
除了这儿，还有哪些地方可以看出筑这条路的人一定有一颗高尚的心? 第二: “工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。
指生说，工程师，请问你为什么叹气，(一方面橡树应该得到保护，另一方面筑路计划是不可以修改的。选择让人很无奈)在座的工人们为什么叹气?(工人们在没有得到明确的答案之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重)
此时此刻你们的心情也一定如工人们一般担忧、沉重吧。谁能读出这种感受?
评：如果你把语速再放慢些、语调再低沉些，相信会气氛会更沉重。听了你的朗读，我都不知如何是好了。情况好糟糕，我们该怎么办，好担忧。
橡树牵动着工程师和工人们的心，他们如此担忧，他们的不知所措让我忍不住赞叹道-----齐读第九段赞叹的话
正当他们手足无措，万分担忧的时候，工程师做出了一个决定。课文中哪个自然段告诉我们答案?第7段
第三:工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。
谁读?请你?其他同学边听边用笔圈出表示工程师动作的词。
找到了哪些动词?工程师毫不犹豫的这一系列连贯动作，你感受到什么? 如果此刻就是你工人中的一员，看到这一幕，你心里怎么想? 是的,我想正如工程师自己所说的，现在谁也不会责备我们了。你会责备他吗?你会吗?你会吗?
是的，所有人都不会，工程师更坚定了自己的选择!让我们一起支持他!齐读。 正是这一伟大的决定使我们看到： 第四：几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
马蹄形是什么样子的?插图，板画
生活中怎样的公路是最好的?(宽阔、平坦、漂亮)
但人们为了保护这棵橡树，却将公路筑成了马蹄形，你感受到什么?(爱树木，保护环境)这个马蹄形是为橡树量身定做的，只在一个地方，人们真是用心良苦啊!
对一棵树，如此珍爱!这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，我不禁想赞叹----- 不仅是我，在座的你们，坐车过往的人，甚至是全世界，看到这一场景，都不约而同赞叹道------齐读第九段 五)升华
带着对筑路人的尊重，对橡树的珍爱，让我们同桌互动，再一次有感情地朗读课文。
读完了课文你对这件事有什么看法?
评：你读懂了他们的心啊! 环保小卫士就是你，我要对你竖起大拇指。
美好的环境来自我们每个人的珍惜和维护，让我们一起携手保护碧水蓝天，共建绿色家园!
设计意图：在教学结束时，我引导情感升华的学生去争做一名爱护树木的环保小卫士，培养孩子的环保意识。 六)积累好词佳句
积累好词佳句，摘录意义深刻的句子。
八、作业布置
朗读课文，背诵好词佳句
九、板书设计
第五篇：8、 路旁的橡树
主备人：赵翠芳 教学目标
1、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读能力。
教学重点：理解课文内容，体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学难点：理解“高尚”的意思，知道为什么这种保护橡树的行为是“高尚”的。 教具准备：课件、词语、橡树图片。
课时安排：一课时
教学过程：
一、激情导入(出示课件) 师：生活提高了，道路应畅通，但在修路的过程中，对于高大挺拔的树木是砍还是留呢?我们今天就走进第八课：路旁的橡树。看到这样的课题你会想到什么?提出你最感兴趣的问题，板书：那些?如何?为何?......
二、出示预学单
1、自读课文，正确读以下词语，理解词语：
灌木林 排水管 延伸 粗壮 结实 挺拔 哨兵 楔子 沥青 马蹄 赞叹 高尚 责备 沉默不语 不约而同
2、课文讲了一件什么事?
3、在修路的过程中工人和工程师遇到什么事?共同解决的方法是什么?
4、“笔直笔直”、“只在一个地方”、“弯曲”说明了什么?
5、“坐车过往这里的人不约而同地赞叹”应了文中哪句话?
6、为什么说“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”?
7、联系生活实际说说为保护环境做出自己的努力。
8、文中什么地方应该有感情的读?
9、你还有哪些不明白的地方?提出来大家共同解决。
三、检查自学
1、词语(阅读理解)
灌木林 排水管 延伸 粗壮 结实 挺拔 哨兵 楔子 沥青 马蹄 赞叹 高尚 责备 沉默不语 不约而同
2、课文讲了：在两个城市之间修路时，为保护橡树筑路工人与工程师精心设计，在不改变筑路计划的前提条件下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保住了这棵橡树又圆满地完成了筑路计划，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识，体现出他们有一颗高尚的心。
3、遇到的事：粗壮、结实、挺拔像哨兵一样的橡树，挡住了笔直公路的修建。
共同解决的方法：在距橡树100米的地方拐了一个马蹄形的弯，这样既保护了橡树又圆满地完成了筑路计划。
4、应了文中的“谁也不会责备我们了。”
5、学生自由说说：意识到“砍树容易栽树难”的道理或保护环境等即可。
6、(1)、“它是那么粗壮----哨兵一样”——响亮、有气势
(2)、4自然段———语速舒缓、低沉
(3)、5自然段———平静
(4)、6自然段———激动
(5)、7自然段———稍缓，略重
(6)、8自然段———重读
(7)、9自然段———自豪
四、设疑引导，合作探究
1、“笔直笔直”、“只在一个地方”、“弯曲”说明了什么?
2、为什么说“筑这条路的人一定有一颗高尚的心“? 小组之间合作探究自己不能解决的问题。
五、展示交流，点拨指导
1、“笔直笔直”、“只在一个地方”、“弯曲”说明了什么? “笔直笔直”与“弯曲”构成鲜明的对比，对于公路来说“笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质;“只在一个地方”强调人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯还是为橡树特别设计的。
2、为什么说“筑这条路的人一定有一颗高尚的心?”
从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，人与自然和谐相处已经成了人们内心深处的一种意识。对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!
六、拓展训练，达标测试
填空：工程师( )一根楔子，( )离橡树100米的地方，把楔子( )了地 里。(“ 。”)他轻声地说。
七、总结概括，感悟提升
1、学了这篇课文，你该如何保护我们的环境?
2、请写几个保护环境的警示牌吧。
八、板书设计：
8、路旁的橡树
修路——橡树：砍? ——沉默不语——好办法：马蹄形弯——赞叹：高尚的心 不砍?
九、布置作业 联系第七课《一个小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练习本上。
十、反思: