第一篇：初中信息技术示范课
小学信息、初中信息、高中信息优质课、观摩课、示范课教学视频专辑
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2010年全国小学信息技术优质课展示视频专辑(42)新课程小学信息技术广东省名师课堂教学视频(10)
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2010年广东省初中数学信息技术和学科整合优质课评比(8)初中信息技术优质课视频(6)
初中组广东全省义务教育信息技术教学交流展示活动一等奖课例(6)
广东省初中信息技术优质课视频专辑(28)
新课程初中信息技术广东省名师课堂优质课课例示范(9)
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第二篇：信息技术教学论文初中信息技术论文
信息技术教学论文：初中信息技术教学之我见 21世纪是信息的时代，随着信息技术越来越广泛的应用，初中学生熟练掌握和运用先进的信息技术显得尤为重要。而初中信息技术课属于基础文化教育，是以传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为目的，是以提高学生素质为目标，与素质教育、终身教育的时代主题相一致的。作为初中信息技术课的教师应如何教好信息课呢?通过这几年的教学实践，我在初中信息技术教学中有以下几点体会。
一、信息技术课教师要不断更新教育观念
1.树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质。明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。明确创新教育也是终身教育。
2.树立全新的教学观。现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。
3.在信息技术教学中，要与全新的教育、教学观念相整合。
二、信息技术教学要采取分层教学
在实际的初中信息技术教学过程中，由于学生受遗传和
后天环境及教育均衡程度的影响，在知识的接受过程中学生的差异性较大。如果在教学中采用“一刀切、齐步走”的教学模式，就会造成优等生“吃不饱”，中等生“提不高”，后进生“吃不了”的局面，这样势必加大两极分化，难以提高教学质量。为此我在教学中通过研究，根据学生知识水平、学习态度和潜能的差异把学生划分为a、b、c三个层次，a层为优等生，他们电脑基本功扎实;b层为中等生，电脑基础一般;c层为后进生，电脑基础差或没有。上课时结合不同层次学生的特点，提出不同的学习目标和要求，采取不同的方法有针对性地进行教学，既有统一要求，又有因材施教，充分调动了学生的积极性，使不同层次的学生都学有所得。
三、信息技术教学要注意拓宽学生的知识面 信息技术课更主要的是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，所以，教师应当在原有知识基础上，充分利用现有工具软件，进行拓宽知识面教学，信息技术课本中的知识毕竟有限，而实际应用却是无限发展的，软件的开发应用日新月异，能否利用工具软件进行加工处理所需信息，是培养学生素质的重要体现，如图形图象的制作、声音文件的处理、简单动画制作、网页制作、防毒杀毒等，拓宽这些知识面对学生的发展能起促进作用，因此，教学中要有意穿插工具软件教学，教学中不要求面面俱到，只要能让学生对各种
对象处理有一个了解也就足够了，这些工具软件的学习不仅不会给教学效果带来不利，而且能巩固所学知识，促进各种基本操作及应用能力的发展。
四、信息技术教学要充分发挥学生的主体性
没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。我们要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。在课堂中，由于时间有限，倾向于训练基本功，掌握基本操作，而课外则可以让学生们自由发挥，教师要有意识的加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。
五、信息技术教学要采用多元化评价
评价的主要目的不是把学生分等或分类。而是用来改进教与学。积极的评价有利于帮助学生正确地认识自己的成绩与不足，有利于激励学生发扬优点、克服缺点，取人之长、补己之短，培养学生自信自强、积极进取的精神。为此我上课总是给予学生充分的肯定，对于不会的学生，我从不训斥，而是鼓励和耐心辅导他，即使有一点小小的进步，我也会真心地表扬。事实证明，信息技术教学采用多元化评价能使更多的学生积极主动地参与到课堂教学活动中，充分发挥他们
的课堂主人翁意识，提高课堂四十五分钟的教学效率。
六、信息技术教学课采用学生辅导学生，减轻教师辅导压力
信息技术课大部分时间是在机房上课，而在具体操作过程中，几乎大部分同学都会遇到这样那样的问题，特别是在刚开始上机操作的时候，教师忙不过来，也就挫伤了未能辅导到的同学的积极性。因此，我大胆地采用学生辅导学生的办法，取得了良好的效果。即注意观察哪些学生能顺利地完成任务，然后运用广播功能展示他们的成绩，予以表扬，并宣布由他们作为老师的助手，一人或两人负责辅导一组同学。这样做减轻了教师的辅导压力，使教师能有重点地辅导某些方面的问题或某些同学，解决了辅导不过来的问题，使得人人都能得到及时的指导，保护了同学们的学习积极性，不好意思问老师的学生，可以问同学，既解决了问题，又增进了同学问的友谊，且学生间的辅导自有特点，也易于交流，有时比教师指导的效果还要好教学目标的达成率得到了提高。
总之，国家教育部门已经将信息技术课纳入中小学必修课程，这是我国面向21世纪国际竞争、提高全民素质、培养具有信息素质和创新素质的新型人才的一项重要举措。而信息技术课又是一门新兴的学科，很多教学方法和教学经验
还有待于我们去摸索。我们在教学过程中要力避传统教育的缺陷，使信息技术课成为亲切易学的实用课程。作为一名初中信息技术教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更要勇于探索，大胆创新，为信息技术的普及作出应有的贡献。
【参考文献】
[1]《浅谈初中信息技术教育》.时兆慧.
[2]《初中信息技术课堂教学浅谈》.十堰市郧县青山镇九年一贯制学校.郑兴安.
[3]《浅谈初中信息技术教学模式》.温州四中，胡宏算. [4]《浅谈初中信息技术教学》.顾琴芳.
[5]《在信息技术教育中如何培养学生的创新能力 》.乔志强.
第三篇：初中信息技术教案
岳麓外国语实验中学
杨怿淳
课题 第一章 迈向信息社会——信息技术简介 课型 新授课
教学内容
第一节 信息和信息处理 第二节 信息技术简介
教学目标
(思想、知识、能力) 1.正确把握信息的基本概念，了解简单的信息获取、处理、传递方法，完成“个人信息卡片”制作。
2.结合课堂教学，查阅有关资料，完成命题作文：“从烽火台到因特网”，并展开讨论。
3. 会开机、关机操作
教学重、难点
信息的概念 信息技术简介
教法、学法
师：讲演辅结合 生：边学边练，自主探究
教学程序
一、复习提问
1. 统计在小学学过计算机的人数? 2. 怎样开机,关机你还记得吗?
练习开机操作
二、新知
我们生活在信息社会中，信息无处不在，我们每时每刻都离不开它，了解信息，认识信息，掌握信息技术，已成为一个现代人必须具备的基本素质。
1、信息的基本概念 信息是需要感知的，信息的作用只有在它为人所感知，并理解的时候才能发挥出来。
信息是现实世界中可以被感官直接或间接感知的一切有意义的东西。
2、信息的获取、处理、传递方法
3、信息社会
4、信息技术初步
信息技术是信息的获取、理解、加工、处理、保存、传播过程中所用的方法、手段、工具的统称。 (简介因特网、计算机辅助教学、远程教育、信息高速公路)
5、信息技术展望
练习登录入网操作
三、小结: 1.信息是现代社会的重要资源，正确认识、运用各类信息及其载体，探索广阔的获取信息的渠道，培养自觉、高效的信息意识是我们学习信息技术的根本目的。 2.对信息技术的理解是一个渐进的过程，需要在生活中认真观察和分析。
练习关机操作
四、思考与练习：KP
7、15
教学后记
对小学阶段未学习计算机操作的学生，要分层进行讲解正确的开机、关机方法。必要的资料查询、广泛的交流与讨论是学好本节内容的关键。
第四篇：初中数学论文信息技术论文：初中数学如何利用信息技术进行教学 2
初中数学如何利用信息技术进行教学之我见 宣汉红岭学校 王官伟
《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术――把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式。以下几点做法：
一、用信息技术多样刺激学生，加快学生对数学知识的理解和记忆
函数概念教学，学生明晰直观印象深。
二、用信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣 人机交互使用，激发学生学习数学的兴趣。
三、用信息技术的丰富资源，培养学生的创新思维能力 运用信息技术资源，提高学生分析问题和解决问题的能力。
《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术――把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
按照这个标准，从数学教学的需要出发，所确定的教学环节和数学内容哪些适合使用现代信息技术，并选用合适的
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软件，创设相应的学习环境，推进现代信息技术在数学教学中的辅助作用，从而达到优化数学教学的目的，是值得每一位中学数学教师认真探讨的课题。
下面根据自己多年来在数学教学中积累的实践经验，谈谈利用信息技术进行初中数学的几点做法。
1.用信息技术多样刺激学生，加快学生对数学知识的理解和记忆
信息技术提供的外部刺激是对人体多种感官的综合刺激，它既能看得见影像(视觉)，听得到声音(听觉)，还能用手操作(触觉)，这种多样性的刺激，比学生单一地听老师讲解益处多。
教师用传统的初中数学概念教学，学生只能被动地从教师那里接受数学概念，靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。北师大版八年级(上册)“变量与函数”，就是一个典型的概念教学。它关键是让学生对“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，有一个明晰直观的印象。我在教学时运用信息技术的直观特性，先分别显示解析式y=x+a(a为常数)、《数学用表》中的平方表和天气昼夜变化图象，用声音、动画等形式显示出“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”。最后播放长江三峡大坝一期蓄水时的录像，引导学生把水位设为y，时间设为x，就形成了y与x的函数关系。这样，不仅引起学生的自豪感，而且对函数概念理解非常透
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彻。
2.用信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣 题组训练是数学课堂教学的一个重要环节、传统的方法是教师在课堂上讲解例题后，让几位学生(或自愿)到黑板上板演，完毕后教师再评讲强调。人机交互使用则会出现一片新的天地。用authorware制成题组训练课件，学生笔算后，自己选择答案。若答对了，窗口立即弹出激励性的文字：“你答对了，真了不起!”若答错了，窗口马上显示“你答错了”，请再“试一试”直至出现正确结果，万一连续三次尝试失败，则显示解题步骤。这样处理，学生学习兴趣浓、效率高。这种交互方式对于数学教学过程具有非常重要意义，它能有效地激发学生学习数学，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。从而达到激发学生学习数学兴趣的目的。
3.用信息技术的丰富资源，培养学生的创新思维能力 信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料。例如在北师大版七年级(下)课题学习：镶嵌教学中，我分三个阶段来进行教学：第一阶段为进入问题情景阶段，教师用多媒体投影“美丽的镶嵌世界”，把学生引进一个五彩缤纷的图案王国之中，并提出探究的各种问题，让学生思考;第二阶段为实践体验阶段，学生利用校园网资料，搜集一些平面镶嵌图案，在教师的启发引导下，由简单到复
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杂，逐步对各种问题进行探究，并总结规律和归纳结论;第三阶段为表达交流阶段，每组学生把探究成果贴在“我的成果”目录中，互相交流，对比，归纳，学生经过设计、复制、粘贴、组合、排列出图案千姿百态，有些图案大出教师意外，很有创意。由些可见丰富的信息资源，可以开拓视野，激活思维，增强想象，从而培养了学生的创新思维能力，改变学生学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的教学实践中去。
当然，我在初中数学教学中，并非所在的数学内容都使用计算机来辅助教学。对于信息技术，我只是有选择地使用，而不是滥用。
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第五篇：初中信息技术测评题-信息技术比赛WORD题
信息技术比赛WORD题
对 “人生感悟：时尚是一个美丽的谎言”这篇文章做以下修饰。
(1)设置纸张大小为A4，方向为纵向。 (2)页边距上、下、左、右均为1.5厘米。
(3)把标题“人生感悟：时尚是一个美丽的谎言”用艺术字的形式表示。 (4)把文章正文设置字体为隶书，小四，红色。
(5)在文章正文中插入任意一张剪贴画作为插图，设置图片格式版式为四周型。 (6)插入页眉内容为“心灵鸡汤”，页脚内容为“新浪文化”。 (7)在页面底端插入居中的数字格式的页码。 (8)设置正文行距为单倍行距。
(9)设置正文第一段、第二段首行缩进2字符。
(10)把文章标题设置成一个指向的超级链接。
(11)在文章标题的左边增加一个竖排文本框，内容为“美丽的谎言”。
(12)设文本框：边线为无线条颜色，填充色为浅桔黄，字体为宋体五号黑色。
(13)在文章下方作3×3表格一张并把第二行后两个单元格合并、第三行后两个单元格合并。 (14)在表格中：
第一行填入：姓名、年龄、性别
第二行填入：班级、职务(没有的同学写“学生”)
第三行填入：学号、家庭住址 (15)注意作品整体的美观性。
人生感悟：时尚是一个美丽的谎言
时尚是什么?温和地说，时尚是一个美丽的谎言。刻薄些说，时尚是一个有预谋的欺骗，是一个乐不可支的圈套。冷静地说，时尚还是一个自欺欺人的把戏。总之，时尚是一个充满着诱惑力的、活着的并永远年轻的肌体。
如何才能把妖冶的时尚，界定得更加清楚呢?我做一个比喻(尽管比喻是拙劣的)。那就是，时尚如同“爱”，它在不断地吸引着你，诱惑着你，在中青年时期一直在牵着你的
目光走。当然，你或许是一个有着钢铁般意志的人，一个冷酷无情的人，一个学富五车的学人、哲人，一个坚持个人操守之人，一个洞察秋毫反应机敏的智者，一个不可一世的大用之才，可你能成功地拒绝时尚吗?你不能。
必须承认，是会有例外的——我说的是那种真正的例外，不是伪装的，但那只是个别特例，说白了，其实在骨子里那是一个隐性的痛苦。尽管表面上是超然的，不屑的，摆出一副五官朝天不近时尚的滑稽相。
总之，时尚，你无法拒绝。
有人说，老年人是讨厌时尚的。这就片面了。老人年也有老年人的时尚，只是他们在社会层面上表现得不那么强烈、不那么张扬就是了。如果你注意观察，你就会发现存在于老年人之间的时尚，微妙而有趣。比如一双软底的布鞋，比如一个发扎，比如从内衣口袋里掏出来的怀表，比如一顶网球帽，等等，都足以构成老年人的时尚。千万不要以为老年人都是成熟的、老练的。在大多数的情况下，老年人是天真的，甚至是幼稚的。
中年人追求的时尚，更多的是一种被扭曲了的时尚。他们不可能像青年人那样，完全时尚，完全新潮，完全前卫，完全标新立异，完全不可思议，完全匪夷所思。中年人会把阶段性“时尚”进行重新编程，比如一双耐克鞋配上一条不算十分肥大的裤子，比如，女士们将头发染成淡淡的焦糊色，比如选一些不那么扎眼的、确又是名牌的衬衣、裤子、鞋，以及提包等装扮自己。同时，他们还会选择略微静寂一点的咖啡馆、西餐厅，在那里像法国人一样(那当然，不能像黑人那样火爆)，默默地喝上一杯不加糖的咖啡(其实他们是想加糖的，但怕别人笑为外行，所以不加糖，就那么苦涩地喝着)，边搅动着小勺，边倾听一曲不太懂的洋人歌曲，比如《昔日重来》之类。他们渴望着年轻，但这已不可能了。即便不可能也在固执地渴望着。总而言之，中年人的时尚除了没心没肺的一类，在时尚之路上大都透着那么一点悲怆的味道。
另外，在这个世界上还有一大批——像秋天的蚊子一样多的时尚制造者。他们无一例外都成功了，在时装界，在演艺界，在出版界，在汽车业，在各种装饰业，等等，等等，他们会把很一般的东西(当然也不能太次)，制造成极新潮的名牌，并郑重地告诉你，这是身份的象征。于是，世界上的那些不分种族，不分国度，不分信仰，不分年龄及性别的时尚追随者，即幸福的受骗者，忽地一下冲上了去——时尚像礼炮一样绚烂地成功了。
这真是一个妙不可言的人间神话啊。
是啊，时尚，已经成功地控制了人类的情感、价值和判断。你如若远离时尚，就会觉得很没面子，很颓废，很苍老。你愿意很没面子，很颓废，很苍老地活着吗?