戴维说:“我的那些最重要的发现是受到失败的启示而作出的”是说失败后的反思是创新的基石。学习是一个创造性很强的高级思维活动, 失误在所难免, 失败无处不在, 关键是失误后的积极反思, 这才是走向成功的利器。我国著名理学家朱熹早就提出了“学、问、思、辩、行”的学习模式。多年来的教学实践也证明, 在学习过程中, 充分提供学习反思机会, 多关注学生的学习反思, 不但可以提高学习效率, 还可以培养和提高学生的自主学习能力, 对学生来说终生受益。
落实反思总结和严格纠错, 提高复习效率。所谓反思, 就是从一个新的角度, 多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考, 从而深化对问题的理解, 优化思维过程, 发现问题本质, 探索一般规律, 沟通知识间的相互联系, 促进知识的同化和迁移, 并进而产生新的发现。反思是进行有效学习, 获取有效知识的有效措施, 所以高三化学总复习要积极引导学生学会反思, 积极反思, 培养学生的反思意识, 要通过严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思习惯。
1 解题后再思考
每次解完题后要回顾解题过程, 审视自己的解题方案、方法是否恰当, 过程是否正确、合理, 是否还可以优化, 检查语言表述是否规范, 是否合乎逻辑。对典型习题、代表性习题更要多下功夫, 不仅要一题一得, 更要一题多得, 既能使知识得到不断的弥补、完善, 又能举一反三, 从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘, 以此培养学生良好的思维品质。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌, 掌握化学知识及其运用的内在规律和联系。
2 反思中归纳总结
高三复习与过去的高一、高二复习最大的不同之处, 在于要求学生更加注重知识之间的内在联系, 能以更高的层次和更大的跨度去认识、体会、理解和运用所学的知识。每个单元或章节复习完后, 要反思本单元或章节主要研究了哪些问题?重点是什么?用了哪些方法?与以前的知识有哪些联系?通过反思融汇同类知识而形成有效的知识块, 使普遍的知识规律化, 相关的知识网络化, 零碎的知识系统化。这样, 通过多种途径、循环往复的联想, 不仅可以加深对所学知识的记忆, 而且有助于思维发散能力的培养。实践证明, 光有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构, 就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自的功能。所以高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下, 把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理, 将散、乱的知识串成线, 结成网, 纳入自己的知识结构之中, 从而形成一个系统完整的知识体系。对于知识结构图, 教师不要全部包办, 要在学生自己归纳整合后再展示给学生, 让学生在对比中体验成功的喜悦和意识整合过程中的不足。
3 考后反思再纠错
每次考试结束后要求学生认真分析自己的得失, 要回过头看一看, 停下来想一想, 自己的复习有没有实效, 知识和技能是否得到了巩固和深化, 自己存在什么问题, 以便在今后的复习中对症下药, 自我提高。重视做题和考后的纠错。复习中常用的纠错方式有:一种是在试卷或参考书上把错题做上标记, 在旁边写上评析。第二种方式是专门备一本错题笔记本, 将自己感触最深的解题错误摘录在错题集上, 并且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错还原到课本上, 在课本知识点相应处, 用不同字符标出纠错点, 标出该点纠错题目位置、出处、错因及简易分析等内容。
4 教师课堂精讲, 学生课后精练
在新课程下的高考复习, 很多师生往往会产生急躁情绪, 满堂灌、满堂压, 欲“以量取胜”, 其结果是老师讲得辛苦, 学生听得辛苦, 许多学生听不懂或似懂非懂, 其本质、其精髓却没弄懂, 讲得天花乱坠不如学生学得扎扎实实。作者认为课堂上讲述要精要、精到, 精要要讲清重点、难点、易混点, 讲清知识体系, 让知识之树在学生心中扎根, 否则不仅增加学生负担, 而且会影响复习进度和课堂容量。精到, 就是要讲授到位, 横向到边, 倾向到底, 前联后展。但讲要有尺度, 太透会使学生不劳而获, 造成思维惰性, 引不起思维波澜, 只是风吹水面, 不留痕迹。要通过讲来启迪学生思维, “雏鸡只有啄破蛋壳才能自己站起来”, “不给学步的孩子送拐杖”。不提倡让学生不跳就摘到果子, 要让学生跳一跳甚至跳两跳摘果子。
此外还要精练, 精练是高考复习中的一个十分重要的环节。既重视知识深度和知识体系, 又要注重检查学生对知识掌握的“全”、“细”程度;既要有典型性、针对性、层次性, 又要具有启发性、时代性, 符合高考命题趋势和题型变化。帮助学生走出题海, 通过演练, 力争学生“答一题会一类, 明一知百;练一题习一法, 举一反三”。其实高考并不难, 高考试题中难题还会超过20%, 切不可讲得比练的难、练得比考的难、教辅比课本难。
高考复习的目标是知识结构上的自我完善, 能力层次上的自我提高, 意志品质的自我磨炼, 学习方法上的自我发展, 综合能力的自我整合这些都需要在高考复习中对遇到的失败不断的反思, 不断的总结, 不断的纠错。这样高考复习的效果就会螺旋式上升, 波浪式前进, 进入良性发展轨道。
摘要：在反思中提高复习效率, 在纠错中深化复习效果。这样高考复习的效果就会螺旋式上升, 波浪式前进, 进入良性发展轨道。
关键词：发现,失败,反思,纠错