第一篇：表内除法整理与复习
表内除法一整理与复习教案
教学内容：课本第35页-36页的内容。 教学目标：
1、知识与技能：复习除法的含义，巩固用2～6的乘法口诀求商，沟通乘法与除法的内在联系，初步学会用乘除法知识解决一些简单的问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
2、过程与方法：经历回忆、整理、复习、应用知识的过程，让学生对知识有更深入的理解。
3、情感、态度与价值观：结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。 教学重点：用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。 教学难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。 教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
导语：同学们,今天老师带你们到数学王国去玩,你们想去吗?数学王国的国王听说咱们要去，非常高兴，他托老师给大家带来好多小礼物，他说：只要谁积极动脑思考、回答问题声音响亮，就把礼物送给谁。你们想要吗?(随之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思维训练题)不过，去拜见国王的路上有很多困难，你们愿意接受挑战吗?”
二、复习整理，巩固新知：
(一)活动一：谈话引入，揭示课题
师:在进入数学王国之前，请同学们回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识? 学生：回答。
教师：这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。 板书课题：整理和复习
(二)活动二：复习平均分
1、师：进入数学王国，先要进行测试，只要我们都做对了，就能顺利进入下一站，你们有信心吗?好，下面我们就比一比，赛一赛，看谁最细心，能顺利进入大门。
2、下面哪组是平均分,说出你的理由。(课件)
3、根据要求平均分，把12个圆片平均分成4组，每组( )个;把12个圆片每3个一组，可以分成( )组。
小结：像这样每份分的同样多，我们就叫做平均分。
(三)活动三： 复习除法的认识
师：刚才平均分的问题我们还可以用一种什么方法来计算?(除法) 1、师：你能列除法算式吗?指名板演，说说你的理由。 2、师：你们会读吗，指出这个算式各部分的名称。 3、开火车读算式。
(四)活动四：复习用2-6的乘法口诀求商 1、课件出示例1的图。让学生写出乘法和除法算式。
订正时，让学生先互相说说每个算式表示的意义，再请个别学生发言。 6×3=18 表示每堆有6个南瓜，3堆就有3个6 18÷3=6 表示18个南瓜平均分成3份，每份是6个南瓜。 18÷6=3 表示有18个南瓜，每6个为一份，可以分成3份。 (3)让学生指出除法算式里的被除数、除数和商。 (4)学生读一读三个算式。感受乘除法之间的关系。 乘法算式与除法算式之间有什么关系呢?
小结：(乘法的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的因数就是除法算式中的除数与商) 2、练习用2-6的乘法口诀求商
游戏：(1)摘苹果：把口算卡片做成苹果形状，算对的同学就可以把它摘走。
(2)送信：卡片“信箱”贴在黑板上，请几位小朋友做邮递员来送信，比一比看谁送得又对又快。
师：得数是1的算式有什么共同点? 全班参与
(3)看谁先到家。
说一说：你是怎么根据什么进行口算的?
小结：对!我们可以用乘法口诀开求除法算式的商，这样可以的又对又快。
(五)复习用除法解决问题
1、谈话引入：你们真是太棒了!数学王国的国王非常高兴，他想送给同学们每人一张30元的购物券，拿到这些奖券你们想干什么呢?让我们到商店去看看吧!可以买些什么呢? (1)、课件出示：a.10元奖金可以买几个茶杯?
b.20元可以买几副手套?
(2)、让学生独立思考，列式解答，集体订正。
2、数学活动：师准备一些玩具，创设商店的情景。
请你为你们组的成员准备礼物。你想买什么玩具作为礼物?学生说要买商品，提供条件
条件：(1) 5只小熊猫15元。
(2)18元可以买3个篮球。 (3)12元可以买4个铅笔盒 (4)6元可以买三个笔记本 (5)买6枝钢笔需要12元。 要求学生想付多少钱，要先求什么。
小结：要解决问题，首先要寻找解决问题所需要的信息数据，缺少什么信息数据，就把它当作为先要解决的问题，并解决这个问题，获得需要的信息数据，才能解决所提出的实际问题。
三、课堂总结：
师：同学们，你们看谁来迎接你们啦?(课件出示“kt猫”)，“kt猫”夸大家今天表现得很好，都是爱动脑筋，聪明的孩子，希望你们继续努力，在以后的数学学习上获得更大的收获，有信心吗?
第二篇：表内除法整理与复习教学设计
二年级数学下册《表内除法整理与复习教学设计》
复习目标：
1. 使学生进一步的理解除法的意义，结合练习回忆除法算式中各部分的名称以及读、写法。 2. 熟记乘法口诀，并能熟练的口算表内除法。 3. 提高运用所学知识解决问题的能力。 复习重、难点：
1. 使学生进一步的理解除法的意义。
2. 熟练地口算表内除法，能根据具体情境解决除法问题。 教具准备：
课件、相应的奖品 复习过程：
一、创设情境，激发兴趣 对口诀游戏：
老师任意出一句乘法口诀的前半部分，学生一起回答得数。 师：这是我们学习的哪部分的知识? 生：除法
师：今天胡老师就和大家一起来复习表内除法。 (板书课题：表内除法的整理与复习)
师：同学们，乘法口诀大家背的都很熟练，那么，让我们回忆一下这学期你都掌握了哪些有关表内除法的知识呢?
生：自主回答，教师点拨补充。(学生说到哪一知识点，可适当让其举例子，其他学生评价补充。) 在学生发言的基础上形成以下板书： 平均分
用乘法口诀求商 解决问题
二、提供机会，主动参与
师：刚才，我们共同回忆了有关表内除法的知识，同学们说的都很好。今天老师想带同学们一起去数学城堡里玩一玩，去数学城堡的路上充满了挑战，你们敢于接受挑战吗? 生：敢!
1、复习除法的意义及各部分名称
师：要想通往数学城堡，必须先过河对岸去，你有信心吗?(有) 出示城堡图，城堡在河对面，必须通过两个障碍才能到达。 (1)把(
)平均分成(
)份，每份(
)个。 师：(出示幻灯情境图)
(出示图：有12个桃子，平均分给3只小猴子，每只小猴子分几个?) 师：现在请同学们认真观察从图中你都知道了哪些信息?
生：有12个桃子，把它平均分给3只小猴，要求每只猴子分几个? 师：这个孩子说到一个词语--平均，那怎么样分才是平均的呢? 生：每份一样多
师：你们说的真棒!那这个问题你用什么方法解决? 生：除法
师：你会列式吗?请你在你的草稿本上列一列 生列式，师：谁想把他的算式念给大家听一听 生汇报：12÷3=4(个)
师：同意吗?(同意)你能说一说这个算式表示的含义吗?
电脑出示：把(
)平均分成(
)份，每份(
)个。 生回答：把12个桃子平均分成3份，每份4个。 师：你说的真不错，那这个算式怎么读呀? 全班回答：12除以3等于4 师：在刚才解决问题的过程中你发现什么情况下可以用除法计算? 生：汇报
师：把一个数平均分成几份，每份是多少，我们用除法计算。 (2)有(
)，每份4个，可以分成(
)份。
师：哇，同学们真棒，通过了第一关障碍，你看，出现了一块大石头，我们可以从这过去，那接下来还有一个障碍，请看
(出示第二幅情境图)(20个香蕉，每个猴子分4个，能分给几只猴子?) 师：那请同学们说一说这个问题要你求什么? 请你把你的答案写在草稿本上。生列式 师：谁来说说你是怎么列式的? 生：20÷4=5(只)
师：你能告诉大家，你为什么用除法吗? 生：因为有20个香蕉，每个小猴子4个，也是平均分 师：你能说一说这个除法算是的含义吗? 电脑出示：有(
)，每份4个，可以分成(
)份。 师：通过解决这个问题你又发现在什么情况下用除法计算? 师：把一个数按每几个分一份，求分成了几份，也用除法计算。
师：(出示两个除法算式)在除法算式中，每个数字都有自己的名字，你还记得吗? 生：记得，被除数、除数、商
师：通过刚才大家的归纳、总结老师发现你们已经把除法的含义深深的记在脑里了。恭喜你们，通过你们的不懈努力我们终于来到了数学城堡的门口。
三、复习用乘法口诀求商
1、复习用乘法口诀求商 出示课件：数学城堡
师：要想进入数学城堡，必须先找到城堡大门的密码，看看有什么提示? 出示：10÷2= 24÷8= 63÷9= 56÷7= 35÷7= 师：你能马上说出答案?你算得真快，你用什么方法想的呢? 预设生：我是想到乘法口诀“二五一十”(板书：用乘法口诀求商)
师: 在计算除法时，要用到乘法口诀，那下面的题目请同学们先说算式和答案，再说说用的哪句口诀。
生1：24÷8=3
三八二十四
生2：······
师：同学们，这几个孩子表现的好不好?(好)用你们的方式表扬他们。哇，你看，数学城堡的大门打开了，让我们一起去瞧一瞧吧。
2、综合练习
师：你看，那里正在举行抽奖活动，一起去看看 出示：只要回答对了卡片上相应的题目，就会有奖品哦 (1)被除数是30，除数是5，商是多少?(2)商是1的算式(3)20里面有几个4?(5)40里面有(
)个8?(6)6个9相加的和是多少? 师：谁想来参加抽奖?你是怎么想的?怎么列式呢? 生参与，先回答题目，回答对了，题目有相应奖品!
师小结：同学们表现的真好，看来大家对乘法口诀求商这部分的知识掌握的真不错!
四、复习用乘除法解决两步计算的问题
师：刚刚我们一起玩了抽奖游戏，有的孩子获得了奖品，我们一起看看数学城堡还有什么有趣的游戏。
1、出示图，小兔子们站好了队伍，白兔子一排，黑兔子一排，白兔子有16只，黑兔子有8只。 (1)师：小兔子们在做什么?(准备站队)你观察到了什么数学信息呢?
生：白兔子有16只，黑兔子有8只 (2)提出问题
师：那你能根据图提出用除法解决的问题吗?谁来试一试?
生：白兔子的只数是黑兔子的几倍?
师：这是我们学习的哪部分知识?
生：求一个数是另一个数的几倍
师：你真聪明，我们学过的知识你都记在心里。 (3)列式解答并汇报
师：那求一个数是另一个数的几倍，我们要用什么方法解决呢?(除法)那请你在你的本子上试一试。
生列式，师巡视，看一看学生掌握情况。 生汇报，16÷8=2 师：有单位吗?(没有)注意求一个数是另一个数的几倍这个问题中，是没有单位的。
2、师：你看小兔子的队伍站的多整齐呀，原来他们要去参加采蘑菇比赛呢。
出示图：16只白兔子和8只黑兔子准备参加采蘑菇比赛，4只兔子为一组，可以分成几组? (1)先让学生读懂题意 师：看到图中你观察到了什么? 生：每4只兔子分成一组 师：要我们求什么? 生：可以分成几组?
师：那你要怎么计算呢?请你先和你的同桌说一说，先算什么，再算什么。 (2)生交流后，自己做题，师巡视。 (3)生说一说自己的解题思路
师：要知道能分几个组，要先求出什么?
生：先要知道一共有多少只小兔子。然后再用小兔子的总数除以4，就知道能分几组。 师：你说的真仔细! (4)展示不同的计算方法
生：15+9=24(只)
24÷4=6(组) 师：还有不一样的吗?
生：可以列综合算式：(15+9) ÷4=6(组) 师：在列综合算式的时候要注意不能少了括号，有括号应先算括号里的。 全班口答。 (5)师进行评价和总结算法
3、4只小兔子一共采了28个蘑菇，那9只小兔子一共能采多少个蘑菇呢? (1)先让学生读懂题意
师：小兔子采完蘑菇回来了，有一组表现的最棒，采了28个蘑菇，那照这样计算，9只小兔子一共能采多少个蘑菇呢? (2)组织学生互相进行交流
师：请你先和你的同桌说一说，要先算什么，再算什么。
生交流后自己解题
(3)说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。
师：谁来说一说，要求9只小兔子采了多少个蘑菇，能不能马上算不出来? 生：不能，要先知道一只小兔子采了多少个蘑菇。
师：你分析的真对，要先算出一直小兔子采了多少蘑菇，那怎么列式呢? 生：28÷4=7(个)
再用7*9=63(个)
师：你回答的真好! (4)展示不同算法 师：综合算式怎么列呢? 生：28÷4*9=63(个) (5)师进行评价和总结 师：你回答的真好!
五、提升练习 师：同学们，玩的开心吗? 生：开心
师：最后老师想带孩子们去商店里买点纪念品回家，好吗? 生：好 出示：
小小商店：皮球?元
玩具熊?元
积木6元
汽车4元
飞机9元 师：你都看到了有什么呀? 生回答。
师：皮球和玩具熊的价钱是多少呀，我们知道吗?(不知道)看看它的提示。 (1)积木的价钱是皮球的3倍，是玩具熊的2倍，它们的价钱分别是多少?
(2)胡老师买了一种玩具，正好用了12元，你猜猜我可能买的哪种玩具?买了几个? 师：谁愿意第一个说说你的想法?猜猜我还可能买什么?谁还有不同的想法?和他们俩的都不一样?
小结：通过大家一起动脑，想到了用12元钱可能买了6个皮球，2个积木、3辆汽车、4个玩具熊。 师小结：同学们的思维真灵活，想到了这么多种可能。 (3)假如你有18元钱，你想买什么玩具，能买几个? 自己读一读，把答案写到纸上。 你是怎样想的?
五、生活延伸，心理感知
师：其实这座城堡里装的就是我们每个同学的智慧，只要你们肯努力那么你就会拥有更多的智慧开启更高的数学新领域!你能联系身边的事，提出用除法解决的问题?请同学先在组内互相说一说。 生汇报。
六、看书梳理知识
师：同学们，累了吧，让我们听听音乐吧。(出示休息的幻灯，配乐)在我们休息的时候翻翻书，看看我们今天是复习的知识，看看自己掌握了多少。
七、拓展题(有时间就做)
思考：有二十几个萝卜，平均分给6只小兔或8只小兔，都只剩下1个萝卜，那一共有几个萝卜呢?
八、总结
师：今天，我们一起复习了表内除法，解决了不少问题，同学们表现的也非常的棒，相信同学们只要能开动你的小脑筋，就能在生活中解决很多难题。
板书设计：
表内除法-整理与复习 平均分
每份分得同样多
12÷3=4
20 ÷ 4 = 5 读作：12除以3等于4
被除数
除数
商
用乘法口诀求商 求一个数是另一个数的几倍
用乘除法解决问题
(作者：水东镇虔东小学 胡雅楠)
表内除法整理与复习
复习目标：
1. 使学生进一步的理解除法的意义，结合练习回忆除法算式中各部分的名称以及读、写法。 2. 熟记乘法口诀，并能熟练的口算表内除法。 3. 提高运用所学知识解决问题的能力。 复习重、难点：
1. 使学生进一步的理解除法的意义。
2. 熟练地口算表内除法，能根据具体情境解决除法问题。 教具准备：
课件、相应的奖品 复习过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、对口诀游戏：
师：老师想和同学们玩一个游戏(出示卡片)，你能马上对出我的口诀吗?(能)
2、
师：这个学期学习的内容里，也有一部分需要用到乘法口诀，是哪部分的知识呢? 生：表内除法
师：今天这节课咱们就一起来复习有关表内除法的知识。 (板书课题：表内除法的整理与复习)
师：老师请来了同学们非常喜欢的好朋友，看，是谁呀?(出示喜羊羊的图片) 生：喜羊羊
二、提供机会，主动参与 师：喜羊羊遇到了两个难题，你能帮它解决吗? 生：能
1、复习除法的意义及各部分名称
(1)把(
)平均分成(
)份，每份(
)个。 (出示图：有12个桃子，平均分给3只小羊，每只小羊分几个?) 师：你观察到了什么? 生：它们在分桃子
师：赶快数一数有多少个桃子 生：12个桃子
师：如果是你，你会怎么分?
生：每只小羊4个
(电脑演示分的过程) 师：你们觉得这样分公平吗?
生：公平，因为每只小羊一样多
(板书：每份分得同样多) 师：这种分法我们叫做什么?
生：平均分
(板书：平均分) 师：平均分可以用什么方法计算? 生：除法
师：请你在你的本子上把算式列出来。 生列式，师：谁来把他的算式念给大家听一听。 生：12÷3=4(个)
师：这个算式写作12÷3=4(个)，读作什么?一起说 生：12除以3等于4
(板书：12除以3等于4) 师：在这个除法算式中，你能说出各部分的名称吗? 生：被除数、除数、商
师：你说的真不错， 那这个除法算式的含义你还记得吗?谁来说一说 生1：把12个桃子平均分成3份，每份4个。 生说不到，师补充。
师小结：把一个数平均分成几份，每份是多少，我们可以用除法计算。
(2)有(
)，每份4个，可以分成(
)份。
(出示图：有12个桃子，每只小羊分2个，能分给几只小羊?) 师：如果每只小羊分2个，能分给几只小羊?你会求吗? 生：会
师：那请你把你的答案写在草稿本上。 生列式
师：谁来说说你是怎么列式的? 生：12÷2=6(只)
师：你能告诉大家，你为什么用除法吗? 生：因为有12个桃子，每只羊分2个，也是平均分 师：你能说一说这个除法算式的含义吗? 生1：12个桃子，每份2个，可以分成6份。 生说不到，师补充。
师小结：把一个数按每几个分一份，求分成了几份，也用除法计算。哇!同学们真棒!帮助了喜羊羊。喜羊羊觉得你们非常的聪明，想带你们一起去青青草原里玩一玩，你们想去吗? 生：想
三、复习用乘法口诀求商
1、复习用乘法口诀求商 出示课件：青青草原
师：为了防止灰太狼来偷袭，青青草原的门上装了密码，我们怎样才能找出密码呢? 生：算出这些算式 师：你可真聪明!
师：10÷2=你能马上说出答案? 生：能，10÷2=5 师：你算得真快，你用什么方法想的呢? 预设生：我是想到乘法口诀“二五一十”
师: 在计算除法时，要用到乘法口诀求商，那下面的题目请同学们像他那样说，好吗?(好) 生1：36÷4=9 四九三十六
生2：······
师：同学们，这几个孩子表现的好不好?(好)用你们的方式表扬他们。让我们一起把密码念出来吧。(
5、
9、
5、
3、
7、8)哇，你看，青青草原的大门打开了，让我们一起去瞧一瞧吧。
2、综合练习
出示：(1)被除数是30，除数是5，商是多少? (2)20里面有几个4?(3)40里面有(
)个8?(6)根据二七十四这个乘法口诀能写出几个算式? 师：喜羊羊的好朋友们知道同学们来了，给大家准备了礼物，只有爱动脑筋的孩子才有机会获得礼物哦!
师：谁想得到它们的礼物呀?你想获得谁的礼物呢? 生：我要选懒羊羊
(生参与，先回答题目，回答对了，就有相应奖品!)
师小结：同学们表现的真好，看来大家对乘法口诀求商这部分的知识掌握的真不错!通过自己的努力获得了小礼物。
四、复习用乘除法解决两步计算的问题
1、求一个数是另一个数的几倍
师：为了欢迎大家来到青青草原做客，青青草原准备举行摘苹果大赛，咱们一起去看看参加比赛的小动物吧!
出示：大羊有20只，小羊有4只。 (1)找出图中的数学信息 师：你观察到了什么数学信息呢? 生：大羊有20只，小羊有4只 (2)提出问题
师：那你能提出用除法解决的问题吗?谁来试一试? 生：大羊的只数是小羊的几倍? 师：这是我们学习的哪部分知识? 生：求一个数是另一个数的几倍
师：你真聪明，我们学过的知识你都记在心里。 (3)列式解答并汇报
师：那求一个数是另一个数的几倍，我们要用什么方法计算呢?(除法)
那请你在你的本子上试一试。 生列式，师巡视，看一看学生掌握情况。 生汇报：20÷4=5 师：有单位吗?(没有)注意求一个数是另一个数的几倍这个问题中，是没有单位的。请你回答。
2、出示图：20只大羊和4只小羊准备参加摘苹果比赛，3只羊为一组，可以分成几组? (1)先让学生读懂题意
师：摘苹果比赛就要开始啦，怎么比呢?看看比赛的要求是什么? 生：每3只羊分成一组 师：要我们求什么? 生：可以分成几组?
师：那你要怎么计算呢?把你的想法写在自己的本子上。 (2)生自己做题，师巡视。 (3)生说一说自己的解题思路
师：要知道能分几个组，要先求出什么?
生：先要知道一共有多少只羊。然后再用羊的总数除以3，就知道能分几组。 师：你说的真仔细! (4)展示不同的计算方法
生：20+4=24(只)
24÷3=8(组) 师：还有不同的算法吗?
生：可以列综合算式：(20+4) ÷3=8(组) 师：在列综合算式的时候要注意不能少了括号，有括号应先算括号里的。 你回答的真好!请你口答一遍好吗?
3、3只羊摘了21个苹果，照这样计算，8只羊一共能摘多少个苹果呢? (1)先让学生读懂题意
师：羊羊们摘苹果回来了，有一组表现的最棒，一共摘了21个苹果，照这样计算，8只羊一共能摘多少个苹果呢?
(2)组织学生互相进行交流
师：要怎样计算这样的题目呢，请你先思考，然后把算式列在本子上。 生思考后自己解题
(3)说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。 师：谁来说一说，要求8只羊摘了多少个苹果，能不能马上算出来? 生：不能，要先知道一只羊摘了多少个苹果。
师：你分析的真对，要先算出一只羊摘了多少苹果，那怎么列式呢? 生：21÷3=7(个)
再用7*8=56(个) 师：你回答的真好! (4)展示不同算法 师：综合算式怎么列呢? 生：21÷3*8=56(个) 师：你回答的真好!请你口答一遍好吗? (5)师进行评价和总结
师小结：在计算解决问题时，想清楚先算什么后算什么。
五、生活延伸，心理感知
师：哇，同学们可真棒，帮小羊们解决了这么多的难题!喜羊羊一定很喜欢你们。那同学们有没有想过，在我们的生活中也存在很多有关除法的数学问题，同学们想去看看吗?(想) (出示图：16 个小朋友去划船，岸边有限乘 2人和限乘4人的船) (1)找出图中的数学信息
师：你观察到了什么数学信息，用自己的话说一说。
生：有16个小朋友想去划船
师：你说的真完整
(2)提出问题，解决问题，列式并解答
师：仔细观察，岸边都有什么样的船?
生：有坐2人的船和坐4人的船。
师：那你想怎么帮他们安排呢?
生：如果都坐2人的船，需要几条船?
师：哇，你真棒!你们会解决吗?一起试一试吧!
生列式汇报：16÷2=8(条)
师：还有不一样的吗?
生：如果都坐4人的船，需要几条船?
师：现在还需要8条船吗?(不需要)那要几条，请你算出来!
生列式，汇报：16÷4=4(条)
(3)师小结
师：数学来源于生活，我们的生活中还有关于数学的知识等着孩子们去探索!
七、拓展题
师：时间不早了，我们也该和喜羊羊说再见了，喜羊羊送给了孩子们一些橡皮，给大家做个纪念，看看有多少个呢?
(出示题目：这些橡皮比40个多，又比50个少，如果把这些橡皮平均分的话，分的份数与每一份的个数正好同样多，到底有多少个橡皮呢?) 师：谁能猜出有多少个橡皮? 生：7乘7等于49个
六、看书梳理知识(时间剩余的时候)
师：同学们，累了吧，让我们听听音乐吧。(出示休息的幻灯，配乐)在我们休息的时候翻翻书，数学书12-36页，48-66页就是我们今天所复习的知识，谁来说一说自己都有哪些进步?
八、总结
师：今天，我们一起复习了表内除法，还帮助喜羊羊解决了不少问题，同学们今天表现的也非常的棒，相信同学们只要能开动你的小脑筋，就能在生活中解决很多难题。最后老师送你们一份礼物——三句话。
第一句：“我很棒!”(送给你自己)
第二句：“我真的很棒!”(也送给你的同伴，把手搭在同伴的肩上说) 第三句：“我们真的很棒!”(咱们一起来大声说)
(生练说，课堂顿时热闹起来。)
师：咱们把这句话也送给听课老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒!” (生齐说，听课老师鼓掌。) 师：下课
板书设计：
表内除法-整理与复习
平均分
每份分得同样多
除法
÷ 3 = 4
(个)
三四十二
被除数
除数
商
读作：12除以3等于4
【教学内容】人教版第四册第12页-第36页以及第48页-第66页的内容。
【教学目标】
1.使学生进一步理解除法的意义，结合联系回忆表内除法学习的各部分内容。
2.熟记乘法口诀，并能熟练地口算表内除法。
3.根据具体情境解决简单的除法问题。
4.体验学习数学的快乐，增强学习数学的兴趣和自信心，逐步养成回顾和反思的好习惯。
【教学重点】使学生进一步理解除法的意义。
【教学难点】使学生熟练地口算表内乘除法，嫩能够根据具体情境解决简单的除法问题。
【教学准备】课件、学生课前整理知识。
【教学手段】自主学习、合作学习、交流讨论
【学情分析】
我们二年级的学生经过两年的数学学习，大部分同学的基础知识较扎实，学生学习数学的积极性比较高，参与度比较广。虽然低年级的《表内除法》的教学内容比较简单，但在整个小学阶段却起到一个奠基的作用。在教学的过程中，我比较注重孩子各方面能力的培养。包括在实践操作、小组交流等活动中培养孩子的动手能力、计算能力、语言表达能力、独立思考能力、合作学习能力、交往能力、课外实践能力、在联系生活解决问题中培养孩子独立提出问题并解决问题的能力。另外，培养孩子良好的学习习惯和生活习惯也非常重要的。
【教学过程】
一、知识整理。(叮叮车)
同学们，昨天吴老师布置你们回家整理表内除法的知识有整理过吗?现在请同学们在四人小组里说一说你整理的内容。好，谁来说说这个单元你学过什么?(板书叮叮车的内容)同学们，叮叮车上的内容就是我们这节课要复习的表内除法的知识。(板书：表内除法的整理与复习)其实，我们学过的知识就好象我们的叮叮车一样，环环相扣的，每一节车厢都非常的重要，同学们，这些知识你都会了吗?
[设计意图： “学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”遵循这一理念，此环节的教学，我始终想方设法把学生推到学习的前沿，并尽可能让所有学生参与进去。让学生在亲切、自然、民主、平等的交谈中自然引入了课题。而且通过小组交流，大大培养学生口头表达能力。]
二、复习平均分和除法的各部分名称。
(一)出示六个苹果，
现在老师来考一下大家，请看：这是平均分吗?为什么?怎样才是平均分?(每份分得同样多就是平均分)
[设计意图：平均分是本课复习的重点，让学生先判断是不是平均分可以让学生产生质疑，激起学生思维的火花，从而引出平均分的概念，这样对平均分的概念掌握得更加的牢固。]
(二)出示苹果树。
1.8个苹果，平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分几个苹果?(学生四人小组动手分)
2.把你分的过程你能用一道算式来表示吗?
3.8÷4=2表示什么意思?
4.复习除法算式各部分名称。
[设计意图：通过精美的苹果树，能一下吸引学生的眼球，激起学生学习的兴趣，然后通过学生动手操作和交流中巩固所学的知识，让学生体会到学习数学的乐趣。]
(三)出示10个苹果图。
1.四人小组讨论，增加2个苹果，苹果树上有几个苹果?应平均分给几个同学，每个同学分得几个?有几中不同的方法?
2.学生上黑板板演不同方法的算式。
3.这些算式你是用什么方法计算得这么快的?每道算式用了那句乘法口决?
4.练习，根据乘法口诀写出两道除法算式。
四八三十二 二七十四
[设计意图：通过增加苹果的个数，让学生用不同的方法分苹果，把问题再升华，充分锻炼了学生的思维能力，让学生感到更有挑战性，又能通过交流讨论得出结论，最后通过练习加以巩固，让学生进一步理解口诀与除法算式的关系，同时学生的学习积极性就更高涨了。]
(四)被除数和除数相同，商是1。
1.出示算式：2÷2=1 4÷4=1 6÷6=1 7÷7=1，你能说出几个这样的算式吗?(学生说)
2.你发现了什么规律?(出示结论并齐读)
(五)被除数除以1，商是它本身。
1.出示算式：2÷1=2 4÷1=4 6÷1=6 7÷1=7，你能写出几个这样的算式吗?(学生独立在练习纸上完成)
2.你发现了什么规律?(出示结论并齐读)
[设计意图：学生是学习的主体，让学生自主的观察、交流、总结是学习的一个很重要的方式，此环节充分让学生通过观察，从而总结出规律，让他们有一个思维的概念。同时也能锻炼学生的口头概括的能力。]
三、复习求一个数是另一个数的几倍。(听音乐，互背口诀，提数学问题)
昨天晚上备完课，我就在想，乘法口诀对我们有这么大的作用，那如果听着音乐让这个钟走一圈，我能背出几道口诀呢?于是，我做了一个这样的实验，你们想知道吴老师背了几句口诀吗?我先不告诉你们，我也很想知道你们能背几道口诀，想接受吴老师的挑战吗?等一下你来告诉我你同桌背了几句好吗?同桌轮流数。刚才小英说她背了24句，小红说背了8句，而吴老师就没有你们那么聪明了，而我只背了4句，看着这些数学信息，你能提出用除法解决的数学问题吗?(1)小英是小红的几倍?(2)小英是吴老师的几倍?你能解决这些问题吗?你知道这些问题是我们学过的什么问题吗?(求一个数是另一个数的几倍)
[设计意图：通过让学生听着音乐，在规定的时间内同桌之间互背口诀既能达到熟练口诀的效果，也能放松学生的心情。同时在为了了解学生掌握知识的情况，还专门设计了这样一个质疑的环节，鼓励学生提出问题。所提出的问题不是老师直接解决，而是把问题抛给学生，让学生自己去解决，如果需要，老师会适时给予帮助的。]
四、复习用乘除法解决问题。
现在请同学们观察一下黑板上的叮叮车，除了车头，每节车厢有几个轮子，有几节这样的车厢，一共有几个轮子呢?如果把这些轮子装在4个轮子的汽车上，可以装几辆?如果装在6个轮子的跑车上呢?又可以装几辆?
[设计意图：把学生的思维拉回叮叮车上，让学生算车轮和装车轮的这个思维过程，使学生进一步认识到，数学知识来源于生活，又应用于生活，进而感受到学习数学的价值，数学与生活是密不可分的。]
五、全课总结。
同学们，这节课你学到了什么知识，还有那些不懂的问题吗?小朋友，只要我们能开动脑筋，就能解决生活中许多的问题。
[设计意图：留出时间给予学生质疑问难的机会，鼓励学生学有所思，真正帮助学生解决问题。]
第三篇：表内除法一整理与复习的教学反思
复习课不同于新授课，就知识而言，是学生已经学过的。如何使已学过的知识仍然有吸引力，这就要求教师设计一些既让学生有运用所学知识的机会，又不是对已有知识进行简单重复的活动。这节课我是这样设计的：(1)通过对2-6的乘法口诀求商的除法算式整理，掌握整理的方法，发现用2-6的乘法口诀求商的除法算式间的规律。
(2)通过整理活动，培养学生回顾知识的意识和初步的总结归纳能力，在活动中学会有序的思考。
(3)通过整理活动，培养学生之间合作的能力，在合作中体验数学学习的快乐。
学生学习数学是一个有指导的再创造的过程。数学学习的本质就是学生的再创造。这节课从一开始探索整理方法时，就为学生打开了创造的大门，给予学生探究的机会，让学生结合自己已有的表内乘法整理的经验，探讨整理的方法。在小组合作整理的时候，尊重学生的自主选择，为学生创造合作的机会。同时，借助发现规律让学生相互交流。
数学的价值在于应用。让学生面对生活中的实际问题，使学生经历从“数学问题”到“生活问题”的变化过程，在实践中体会数学与人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和运用数学的信心。
第四篇：“表内除法的整理与复习”的片段教学说课稿
一、说教材：本节课是人教版二年级下册第四单元“表内除法的整理与复习”
(一)。
本学期我的教研主题是“如何让提高学生的计算能力”。《新课标》指出：培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。运算能力并非是一种单一的、孤立的数学能力，而是运算技能与逻辑思维等的有机整合。运算能力不仅是一种数学的操作能力，更是一种数学的思维能力。
计算教学是小学数学教学的重点，除法是小学计算教学的重要组成部分。表内除法是学掌握运算能力的基础。本节片段教学我设计的内容是把前面所学习的除法算式整理成表，引导学生通过观察发现规律、应用规律。整理复习表内除法可以帮助学生回顾与反思所学知识，使之系统化，并且又是以后学习较复杂的多位数除法的基础。因此，针对这点在本次片段教学中我确定了如下教学目标。
二、说教学目标：
1.基础知识目标：让学生经历除法算式的整理过程，体验整理、归纳的思想方法，进一步提高利用乘法口诀求商的能力。 2.能力训练目标：培养有序思维能力。
3.创新素质目标：培养发现规律、应用规律的能力。
三、说教学重难点
教学重点：用乘法口诀求商，
1 教学难点：按除数相同(或商相同)的规律进行整理。
四、说教法学法
说教法——《新课标》指出：教师教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体”的教学原则。使学生在合作中探究知识，在活动中探究规律，针对本课的教学目标和二年级学生的特点，本课教学，我创设很多的除法算式要参加家族会议的情境导入新课,引起学生的学习兴趣，激发学生整理知识的欲望，让学生经历自主整理知识的过程，引导学生积极主动地学习。
说学法——《新课标》指出：学生是学习的主体，学生要积极参与观察、操作、讨论、交流;积极参与探索活动，通过对现象的分析、比较，运用归纳或类比等方法，不断的发现问题、解决问题。在本节片段教学设计中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过动手摆一摆，写一写，说一说，鼓励学生自己去发现规律，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
五、说设计理念我的设计体现了数学学习的思维过程，让学生经历了整理知识、自己发现规律的过程，学会整理和归纳知识的方法，体验学习数学的乐趣和价值。
六、说教学中的亮点
第一环节: 激发兴趣，引导探究。以很多的除法算式要参加家族会议的情境导入新课。由于算式太多，会议现场乱糟糟的，怎样才能有秩序地入座呢?这一拟人化的问题能激起学生整理这些算式的欲望。 第二环节: 合作学习，探究规律。这一活动中，主要是引导学生通过
2 横向、纵向等多角度进行观察、比较，发现表内除法算式之间的内在联系以及其中蕴涵的规律，给予学生充足的时间，让他们尽情地表达自己所发现的规律。不断闪现智慧的火花，产生思维的碰撞。 第三环节:动手操作，拓展思维。为了发散学生思维，为学生提供一个自主创造的平台，在让学生选择不同的方法亲自动手制作“表内除法”表。将他们的优秀作品进行分析并展示，让他们有成功的体验，进一步激发他们学习数学的兴趣。
在这三个环环相扣的活动中，可以说学生一直处在思考的状态，每个活动对学生来说既有趣味性又有探索性。
第五篇：表内除法整理和复习教案及说课稿
第四单元：表内除法
(二)
整理和复习
阿荣旗王杰小学姜志艳
一、教学内容：课本P48页———p66页
二、教学目标： 1，正确、熟练用
7、
8、9的 乘法口诀求商;
2、 让学生会综合应用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题;
3、在 解决问题的过程中使学生学会推理、分析、转化的数学方法。
4、 注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象，感受数学与 人类生活的密切联系。
三、教学重点：
1、使学生进一步掌握倍的概念。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
教学难点：利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案。
四、教学过程：
(一)、三分钟口算训练
(二)、师生共同归纳本单元主要内容 。教师引领，明确目标
师：同学们，为了考验你们对本单元知识掌握的怎么样?老师为你们设计了两个闯关游戏，带你们去闯关，你们有信心吗? 【设计意图】：创设情景，激发学习兴趣。
(三)、课件出示：计算关。开火车完成。
1、看乘法口诀写算式。 七八五十六
九九八十一
2、看谁口算得又对又快。
3、想一想，( )里最大能填几。
【设计意图】：利用游戏活动让学生从不同的角度运用乘法口诀求商，培养学生正确计算的能力。
(四)、 展示提升，穿插巩固
1、 学生做第64页的第3题
(1) 先让学生读懂题意，然后同桌互相说一说题意，议一仪解决问题的方法和策略。
(2) 让学生各自独立进行解答。
(3) 组织学生互相进行交流、评价等活动，再次说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。 (4) 展示不同的计算方法。
(5) 看着这一幅情景图，你还想提出什么数学问题?
2、 学生独立完成第65页第7题
3、 第66页的第9题
让学生根据题目的要求，同桌的两人进行猜数活动。
4、 做第66页中第10题
(1) 先让学生自主探索，自己填上合适的数。 (2) 组织学生交流，说一说填数的策略。
(3) 师生共同归纳填数的一般思路：与混合运算的顺序正好相反
3 【设计意图】：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。同时引导学生体会解题策略的多样化，提高解决问题的能力。
(五)、 教学小结 : 通过今天这节课的整理和复习，你们有什么收获?请告诉你的同桌，我们一起来分享!
说课稿
今天我说课的内容是人教版二年级下册第四单元“表内除法的整理与复习”一课。
本节课教材安排的内容是把前面所学习的除法算式整理成表，引导学生通过观察发现规律、应用规律。整理复习这一内容可以帮助学生回顾与反思所学知识，使之系统化，并且这一节课又是后面学习较复杂的多位数除法的基础。因此，根据这一内容在教材中的地位，我拟定了如下教学目标。
1.基础知识目标：进一步提高利用乘法口诀求商的能力。 2.能力训练目标：培养有序思维能力。
3.创新素质目标：培养发现问题、解决问题的能力。 4.个性品质目标：养成自觉学习 、认真检查良好习惯。
为了达到以上教学目标，结合二年级学生分析综合、抽象概括能力不是很强的特点，我主要选定引导发现的教学方法，将整个教学过程安排在以下三大活动中。 活动1：激发兴趣，引导探究; 活动2：观察分析，拓展应用; 活动3：课后实践，延伸兴趣。
下面我具体谈一谈这节课的教学过程。 活动1：激发兴趣，展示自我。
闯关游戏，计算关，这一活动安排四个计算题，由浅入深，形式多样。目的是巩固用乘法口诀求商的过程，让学生经历自主整理知识的过程，引导学生积极主动地学习。 活动2：观察分析，拓展应用
问题关，这一活动主要是引导学生通过多种形式的练习，多角度进行观察、比较，发现表内除法算式之间的内在联系以及其中蕴涵的规律，给予学生充足的时间，让他们尽情地表达自己所发现的问题。学生的学习兴趣就会愈来愈浓。
从中体会算法多样化，提高解决问题的能力。
在这两个游戏活动中，可以说学生一直处在思考的状态，每个活动对学生来说既有趣味性又有探索性。
整堂课我的设计体现了数学学习的思维过程，学生经历了积极思考、展示自我、发现问题、解决问题的过程，体验到了成功的乐趣，学会了分析，推理、转化的学习方法。