论文题目：新时代榜样教育在高中思想政治课中的应用研究
摘要：党的十八大以来,中国进入新时代,榜样教育依然发挥着重要作用。在高中思想政治课中,教师选择符合新时代要求的正能量榜样,一方面,大大提高了思想政治课教学效果,培养了高中生良好的学科核心素养,充实了学生的精神世界;另一方面,通过对突出贡献、优秀品质、行为典范的大力弘扬,激发了学生的内在认同感,能够积极主动地将榜样精神落到实处。然而随着时代的发展、对外交流交往日益频繁,高中生的价值观受到了多元文化冲击,使得部分高中生对榜样产生了怀疑,以至于榜样教育的效果受到一定影响。本研究以新时代为背景,高中思想政治课为载体,针对目前榜样教育在高中思想政治课中存在的问题,提出了相应的解决措施。本研究以教育学、心理学等学科知识为依托,以国内外学者关于榜样教育的思考为理论基础,总结了榜样教育所蕴含的鲜明特征,凝练了新时代在高中思想政治课中开展榜样教育的重要意义。通过文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等研究方法对B地区三所高中开展榜样教育的情况进行了调查与分析,提出在高中思政教学中存在着榜样教育的教学素材使用泛化、榜样教育的教学目标设定模糊、榜样教育与政治认同素养关系松散、榜样选择与学生实际生活结合不紧、榜样教育缺乏课后改进性反思五个方面的问题。分析了产生上述问题的主要原因有教师对榜样特质领会不深、忽视榜样教育在新课标中的教育要求、榜样教育理论与实际结合不足、榜样人物缺乏“真实性”、榜样教育流于形式。结合《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中的相关要求,针对存在的问题,提出解决策略。首先应明确在高中思想政治课中选择榜样的原则:时代性、生活性、多样性。其次要深入挖掘榜样特质,精准介入教学;加强榜样教育与教学目标的契合度;促进政治认同素养与榜样教育同向并行;增强榜样人物的“真实性”;及时总结榜样教育的教学效果。同时,本研究以必修四《哲学与文化》第六课第三框“价值的创造和实现”为例进行了具体的教学案例分析,验证了在高中思想政治课中开展榜样教育的重要意义。
关键词：新时代;榜样教育;高中思想政治课
学科专业：学科教学（思政）
摘要
Abstract
绪论
一、研究背景
二、研究意义
(一)理论意义
(二)现实意义
三、国内外研究现状
(一)国内研究现状
(二)国外研究现状
(三)简要评述
四、研究的思路、方法和创新
(一)研究思路
(二)研究方法
(三)创新之处
第一章 新时代榜样教育的内涵、特征及意义
第一节 新时代榜样教育的内涵
一、榜样
二、榜样教育
第二节 新时代榜样教育的特征
一、示范性
二、形象性
三、现实性
第三节 新时代在高中思想政治课中开展榜样教育的意义
一、有利于践行社会主义核心价值观
二、有利于达成“立德树人”教育总目标
三、有利于培养学生的学科核心素养
四、为实现第二个百年奋斗目标培养合格主力军
第二章 新时代榜样教育在高中思想政治课中的现状调查与分析
第一节 新时代榜样教育在高中思想政治课中的现状调查
一、调查基本情况
二、调查结果分析
第二节 新时代榜样教育在高中思想政治课中存在的问题
一、榜样教育的教学素材使用泛化
二、榜样教育的教学目标设定模糊
三、榜样教育与政治认同素养关系松散
四、榜样选择与学生实际生活结合不紧
五、榜样教育缺乏课后改进性反思
第三节 新时代榜样教育在高中思想政治课中存在问题的原因分析
一、教师对榜样特质领会不深
二、忽视榜样教育在新课标中的教育要求
三、榜样教育理论与实际结合不足
四、榜样人物缺乏“真实性”
五、榜样教育流于形式
第三章 新时代在高中思想政治课中提升榜样教育效果的策略研究
第一节 新时代在高中思想政治课中选择榜样的原则
一、时代性原则
二、生活性原则
三、多样性原则
第二节 新时代在高中思想政治课中提升榜样教育效果的策略
一、深入挖掘榜样特质,精准介入教学
二、加强榜样教育与教学目标的契合度
三、促进政治认同素养与榜样教育同向并行
四、增强榜样人物的“真实性”
五、及时总结榜样教育的教学效果
第四章 高中思想政治课中榜样教育的教学案例——以《价值的创造和实现》一课为例
第一节 教学背景分析
一、课标要求
二、教材简析
三、学情分析
四、学习重难点
第二节 教学目标
一、学习目标
二、核心素养
第三节 教学过程
一、导入新课
二、讲授新课
三、课下作业
四、板书设计
第四节 教学反思
一、本节课的收获
二、本节课的不足
结语
参考文献
致谢